激发初中生自主学习物理的策略初探

新课程指出:“自主学习有利于学生提高兴趣, 增长见识, 开阔视野, 发展个性和智力, 培养能力。”自主学习有利于课堂学习的延伸和扩展。没有自主学习, 学习就是无源之水, 无本之木。只有坚持自主学习, 才能做到终身学习。自主学习就学习的内在品质而言, 包括三个过程:自我监控, 自我指导和自我强化。自主学习使学生成为学习的主人, 使学习活动带给学生理智的挑战, 心灵的放飞, 使学生得到自由、充分和全面地发展。本文对初中生自主学习物理的情况进行分析, 尝试探讨几种促进初中生自主学习物理的策略。

1 自主学习的概念和意义

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的, 相对的是被动学习, 机械学习。自主学习包括三个子过程:自我监控, 自我指导和自我强化。自主学习实际上是元认知监控的学习, 是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求, 积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习尊重学生的自由意志和独立人格, 不仅是教育的真正条件, 而且是教育本身的内在规定。建立在价值引导与自主建构相统一基础上的教育, 从学生的成长过程来说, 是潜能的开发, 精神的唤醒, 内心的敞亮, 独特个性的彰显与主体性的弘扬过程;从师生共同活动的角度来说, 是经验的共享, 视野的融合与灵魂的感召过程。总之, 自主学习使学生成为学习的主人, 使学习活动带给学生理智的挑战, 心灵的放飞, 使学生得到自由、健康、充分和全面地发展。

2 教学建议

怎样培养学生尤其是农村学生的自主意识和自主学习能力呢?我们教者应该开启自己的智慧, 多动脑筋多留心观察, 让我们真正成为导演, 让学生成为主人, 使学生自主意识、能动性自主能力和创造性不断发展, 笔者认为应该从以下几个方面入手:

2.1 培养学生自主学习的意识

自主学习是对学习本质的概括, 是学生主动学习, 使学生学习的内在需要。教师应加强学生自主学习意识的培养, 强调自主学习的重要性和必要性, 鼓励学生创新和创造, 逐步消除学生消极依赖的心理, 使学生意识到自己应该是学习的主人。鼓励学生的独立精神和创新精神, 培养学生敢于冒险和敢于挑战的勇气;与学生签订“学习合约”, 主要涉及学生在一定时期内想达到的具体目标、如何达到目标等, 以帮助学生学会确立学习目标、制定学习计划, 培养学生对物理学习过程的自我监控意识。总之, 首先从思想上解决问题, 是解决问题的关键所在。

2.2 激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”, 这句话曾被许许多多的人引用过。教师应该根据不同的教学内容采用不同的教法, 揣摩学生的心理, 发挥自身的想象力和创造力, 以自己独特的教学艺术感染学生, 吸引学生, 将抽象的课本内容与实际生活联系起来, 让科学知识回归自然, 激发学生对物理知识的向往, 对物理科学知识的热爱。为了激发学生的好奇心和强烈的求知欲, 教师在讲授新课程前做一些学生感兴趣的实验, 并让学生实际动手操作, 带着兴趣学习, 实验现象呈现的结果会给学生带来惊喜。使学生感到物理就在生活中, 就在自己身边, 学生就会感到物理的有趣。如学习“摩擦力”一节, 布置学生思考:鞋底为什么要课花纹?自行车为什么要打气?再如讲授“光的折射”时, 启发学生思考是否注意生活中有这样的现象:筷子放在水杯里, 看上去为什么变得弯曲?天空为什么是蓝色?让学生享受成功的乐趣, 学生在学习的过程中, 如果遇到挫折和失败, 时间久了, 结果是对学习失去兴趣, 所以必须让学生感受成功, 哪怕是一点点地成功, 都会带给他们学习的信心和勇气。

2.3 及时对学生进行学法指导

“授之以鱼不如授之以渔”, 教师应该让学生掌握正确科学的学习方法, 在平时的教学中有意识的引导学生自主学习。如:布置课前预习的任务。使学生对学习的内容有所了解, 有目的地去学习, 通过预习掌握一定的基础知识, 教师对学生提出一定的要求, 比如说完成相关的基础联系练习题, 摘抄并整理课本中的概念和公式, 切忌走形式。引导学生发散思维, 从不同的角度思考问题, 努力寻找不同的解题方法。教师必须引导学生尝试“一题多解”, 从知识的不同侧面、不同的角度或知识的不同组合去引导学生思考问题、解答问题。教师设置一题多变, 引导学生灵活运用知识解决千变万化的问题。既有助于培养学生的求异思维, 为学生的学习指明了方向。

2.4 鼓励学生大胆质疑

人天生具有好奇心和求知欲, 有先天的学习潜能, 个人积极主动、认真负责参与或投入学习, 才能取得良好的学习效果。教师要交给学生学习的主动权和发言权, 鼓励学生大胆质疑, 提出运用旧知识不能直接解决的新问题;教师还要放下架子, 构建和谐、民主、平等的师生关系, 鼓励学生大胆尝试, 敢于表达自己的见解, 积极为学生创设一定的思维空间;激励学生敢于发现问题。在讲授“声现象”这一章时, 教师提出问题:孕妇腹中的婴儿能否听见外界的声音?月球上的航天员在不借助通讯手段的情况下能否听见相互的说话声?在月球上, 当陨石撞击月球时有声音吗?鼓励学生大胆猜测, 大胆探索。

2.5 高效利用多媒体资源

在现代教育技术中, 多媒体教学手段和网络教育技术的发展普及为实现新型教学模式创造了完备的条件。由于多媒体和网络设备能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境, 既有利于教师共向优质教学资源也有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习;多媒体和网络设备图文声像并茂的教学资料能提供多重感官综合刺激, 如果是学生充分利用, 对于学生认知结构的形成和发展非常有利。学生通过网络可以获取各种信息, 经过自己的再思考, 重组为新知识, 在认识能力必将跨越一大步。如讲授“令人厌烦的噪声”这一节时, 可以让学生通过网络搜索噪音的来源、危害以及我国的噪声污染情况, 学生自主总结解决噪声的危害如何控制等等这些问题, 达到教学目的, 提高教学效果。