新媒体环境下的高职英语教学策略探究

高职英语教学与传统应试教育有着显著的不同, 重要的不是学生对于理论知识的掌握和分数的呈现, 而是学生对于英语的实践运用能力的提升。特别是当新媒体技术走进高职英语教室成为重要的教辅手段之后, 促使高职英语教学改革的同时, 也为学生英语能力的提升提供了便利条件。因此, 在高职英语教学中如何更好地利用新媒体技术, 改革和提高高职英语教学质量, 是新时代高职人所必须考虑的问题。

一、新媒体技术与高职英语课程特点

新媒体是基于互联网技术下, 通过信息技术、网络技术等向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和数字化的媒体形式, 主要包括网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报纸杂志等新兴媒体。由于新媒体技术在信息传播和呈现中具有海量性与共享性、交互性与即时性、多媒体与超文本个性化与社群化等特点, 而在各领域中都得以广泛的应用并产生了巨大影响。

高职英语课程是对初高中英语教学的延续, 但是却与初高中英语教学有着显著的区别。与过于重视学生考试分数的应试教育相比, 高职英语教学应面向现代化、面向世界、面向未来, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 全面推进素质教育。特别是随着社会的不断进步, 学习和掌握英语是对高职学生的基本要求之一。新媒体背景下的高职英语教学要强化基本技能训练, 培养学生用英语进行人际沟通的能力, 是适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要。

二、新媒体技术在高职英语教学中应用优势

新媒体技术凭借其操作简单、传播速度快、资源共享性、信息交互性等特点, 在高职英语教学中具有广泛的应用。相对于传统英语教学而言, 新媒体技术教学在教学内容呈现、教学方法、评价方式等众多方面均具有显著的优势, 可以增加英语教学的实质性内容、提高英语教学的专业化程度、提高学生英语听、说、读、写的实际应用能力。能创设开放性学习环境, 有利于实现教学资源共享;能与现实同步对接, 有利于提高课堂教学效果;能满足不同教学要求, 有利于提高高职英语教学质量。

三、新媒体环境下的高职英语教学策略

1. 整合新媒体开放共享型资源, 丰富教学内容

云计算、大数据等信息技术的发展, 催生了各类大容量网盘、服务器的产生, 可以让教师通过网络的形式将更多的教学资料、教学难重点、课堂授课影像资料等上传网络并共享给学生。新媒体时代开放共享型资源, 让学生可以随时随地的进行英语知识的学习与应用, 并且将学生英语的学习实践外延到课前、课后以及其他碎片化的时间, 大大延长了高职学生英语学习的时间。另外新媒体充分利用数字化的文字、图片、动画、视频、虚拟现实等信息化资源, 大大丰富了教学内容, 有助于高职英语教学活动的高效开展。

2. 改变教学方式, 突出学生主体地位

新媒体环境下的高职英语教学由于教学环境、教学模式的变革, 在英语教学中需要改变传统的教学方式, 让学生在课堂和课外都具有自主选择学习方式、学习资源的自由, 突出学生主体地位。如鼓励学生利用手机App客户端、微视频、搜索引擎、网络课程等进行课前预习、课堂内容的学习与重点记录、课后知识的复习巩固、与教师的互动交流等。此外, 老师通过手机二维码进行课堂作业布置与批改, 学生通过问卷星等App进行知识的检测和反馈等。总之, 新媒体环境下的高职英语教学可以改变教学方式, 充分发挥学生在课堂教学中的主体作用, 大大提升高职英语教学质量。

3. 营造英语学习环境, 加强学生职业能力的培养

良好的英语语言环境和氛围有助于学生对于英语知识点的理解、调动学生的情绪、激发学生学习热情, 进而提升英语教学质量。新媒体技术可以充分利用电影、虚拟现实、远程网络视频等方式, 为高职英语教学营造良好的语言学习环境和氛围, 可以帮助学生更好地进行英语知识的学习、英语运用能力的提升。如通过微电影、虚拟现实等技术为学生营造情节逼真的语言环境、职场英语应用场景, 有利于加强学生英语职业能力的培养。

四、结语

新媒体环境下的高职英语教学形式的多样化教学内容呈现方式的多样化、教学手段的信息化、教学时间的自由化等信息传播优势, 加快了高职英语教学改革步伐, 有助于提升英语教学质量和学生的英语应用能力, 为社会培养更多优秀的职教人才。

摘要：随着新媒体技术的发展以及在高职教育教学中的广泛应用, 对于高职英语教学的教学内容、教学方法、技术手段等多方面产生了巨大影响, 使得传统高职英语教学模式和教学策略已经无法满足现代职业教育和社会发展的需求。本文在分析新媒体技术在高职英语教学中应用优势的基础上, 结合高职英语学科和新媒体技术的特点, 探索新媒体环境下的高职英语教学策略。

关键词：新媒体环境,高职院校,英语教学,策略探究

参考文献

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