分层次教学法论文提纲

论文题目：基于徐特立“典、显、浅”三字教学法的生物学教学设计与分析

摘要：徐特立先生提出了“典、显、浅”三字教学法,即“典”,“有事实依据的”,抓住重点、难点,强调核心概念;“显”,“显而易见”的,不啰嗦,能够做到一目了然,采用直观教学的方法,如语言直观、模型直观;“浅”,从“普通常识入手”,由浅入深,由易到难,抓住生产生活实际,从身边事入手,让教学活起来,与实际联系起来。本论文以我国伟大的教育家革命家徐特立先生的“典、显、浅”三字教学法为理论基础,结合生物学教学案例进行设计研究,旨在于尝试解决应试教育中存在的教师只关注学生纸笔考试成绩,而不忽视学生能力培养这一教育现状。基于此,本论文采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法进行研究。在查阅相关文献掌握当前国内外对徐特立教育思想及革命思想的研究现状的基础上,对徐特立革命思想和教育思想进行展开论述,并重点对徐特立“典、显、浅”三字教学法进行深入解读,领悟其中真正的内涵。以徐特立“典、显、浅”三字教学法为理论基础进行生物学教学设计与分析,并在教学设计过程中注重突出重点内容、对复杂内容进行简化、深入浅出,以体现“典、显、浅”三字教学法。将教学设计应用于教育实践,并进行问卷调查,在调查过程中,普遍调查与重点访问相结合,同时对同行教师进行访谈,征询一线教师对本次教学设计实施的建议。通过对学生的调查,笔者得出依据“典、显、浅”三字教学法进行的教学设计,不仅有利于学生对重点知识的重点把握,还能够增强学生的所学内容本质的理解。通过对教师的访谈,笔者得出“典、显、浅”三字教学法除了有利于教师对重点内容的把握,还有利于教师的分层次教学。教学实践表明,依据徐特立“典、显、浅”三字教学法进行教学设计不仅体现了当前重新修订的生物学科课程标准提倡的以核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践,学业评价促发展的理念,还符合学生基本的认知规律。将传统教学理念与现代教学理念相结合有利于学生学科素养的培养,能够为一线生物教师提供生物学教学设计的参考。

关键词：徐特立;“典、显、浅”三字教学法;教学设计与分析;中学生物教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题提出

(一) 新课程改革的要求

(二) 现实教学的需要

二、文献综述

三、研究目的与创新点

四、研究方法

(一) 文献研究法

(二) 问卷调查法

(三) 行动研究法

(四) 访谈法

五、研究思路

第二章 徐特立思想概述

一、徐特立革命思想概述

二、徐特立教育思想概述

第三章 徐特立“典、显、浅”三字教学法的提出与概念界定

一、“典、显、浅”三字教学法的提出

二、“典、显、浅”三字教学法的概念界定

第四章 “典、显、浅”三字教学法指导下的教学设计分析

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标确定

四、教法学法选择

五、教学重难点分析

六、教学过程设计

七、教学思路设计

八、教学评价设计

第五章 “典、显、浅”三字教学法指导下的生物学教学课例

一、新授理论课教学课例

二、新授实验课教学课例

三、复习课教学课例

第六章 教学设计实施效果

一、教师评价

二、学生评价

三、自我评价

第七章 总结与展望

一、研究结论

(一) 有利于学生的学习

(二) 有利于教师教学

(三) 有利于丰富教育史的研究

(四) 使用应当注意的问题

二、研究不足与展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢