职业道德下师德论文提纲

论文题目：新时代中小学教师职业道德的现状、问题与对策研究 ——以安达市中小学为例

摘要：党的十九大明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置。”教师是教育的第一资源。进入新世纪,伴随着基础教育改革的全面推进,我国采取了一系列措施,加强教师队伍建设,尤其是加强教师职业道德建设,取得了一定成效。在我国进入中国特色社会主义新时代的背景下,发展和强化我国教师素质,尤其是职业道德素质,已成为决定我国人才发展和新时代建设的重要任务。因此,分析新时代背景下的中小学教师职业道德的现状、研究存在问题及成因,提出可行性解决策略,对于推动我国高素质教师队伍建设,以及新时代人才培养具有重要的现实意义。基于此,本文通过理论研究和实地考察的方法,梳理了国内外关于教师职业道德研究的成果,厘清了教师职业道德的相关概念,从廉洁从教、爱岗敬业、因材施教等方面分析了我国中小学教师道德存在的问题,从师德制度建设、师德教育培训、个人修养等方面分析了问题产生的原因,并从师德教育、师德制度、师德保障等方面提出了改进意见。本文的研究内容和结构如下:本文的第一章,重点探讨了新时代我国中小学教师师德问题和提升策略的研究背景,并通过对现有学者的研究成果进行梳理和探讨,提出了本文的研究目的研究意义,明确了本文的研究方法。本文的第二章,主要是对新时代中小学教师师德的具体内涵和现实特征进行了梳理和总结,提出了我国中小学教师师德建设的具体内容和现实意义。本文的第三章和第四章,在对黑龙江省安达市中小学教师的师德现状进行实地调查的基础上,提出了当前我国中小学教师师德建设的实际举措及取得的成效,着重分析了我国中小学教师师德建设存在的具体问题和实际成因。本文的第五章,分别从新时代中小学教师的师德制度建设、新时代中小学教师的师德教育建设、新时代中小学教师的师德修养建设,以及新时代中小学教师的师德保障建设四个层面提出了相应的可行性策略。

关键词：中小学教师;职业道德;提升策略

学科专业：成人教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国内研究现状

1.3.2 国外研究现状

1.3.3 研究评述

1.4 研究目的

1.5 研究内容

1.6 理论基础

1.6.1 社会学习理论

1.6.2 需要层次理论

1.7 研究方法

1.7.1 文献研究法

1.7.2 问卷调查法

1.7.3 案例分析法

1.8 研究创新与不足

第二章 新时代中小学教师师德的内涵和意义

2.1 新时代的内涵

2.2 中小学教师师德概述

2.2.1 教师师德的内涵

2.2.2 新时代中小学教师师德的特点

2.2.3 新时代中小学教师师德的基本要求

2.3 新时代中小学教师师德的重要意义

2.3.1 促进学生个性发展,践行素质教育理念

2.3.2 增强教师专业能力,推动教师队伍建设

2.3.3 提升教师整体素质,促进学校质量提升

2.3.4 改善社会道德风尚,助力和谐社会建设

第三章 黑龙江省安达市中小学教师职业道德调查

3.1 调查概况

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.1.3 问卷设计

3.1.4 问卷分析

3.2 黑龙江省安达市中小学教师职业道德建设举措

3.2.1 师德制度建设

3.2.2 师德教育建设

3.2.3 师德评价建设

3.3 黑龙江省安达市中小学教师职业道德建设成效

3.3.1 教师正确认识到师德的要求

3.3.2 教师具有正确的教育观念

3.3.3 教师具有较好的行为修养

3.4 黑龙江省安达市中小学教师职业道德存在的问题

3.4.1 师德监督制度不足

3.4.2 师德教育体系空缺

3.4.3 师德修养匮乏问题

第四章 新时代中小学教师职业道德的问题和归因

4.1 新时代中小学师德制度问题

4.1.1 缺乏科学的师德评价体系

4.1.2 缺乏有效的师德监督机制

4.1.3 缺乏高效的师德激励机制

4.2 新时代中小学师德教育问题

4.2.1 缺乏系统化的师德教育规划

4.2.2 缺乏新时代的师德教育内容

4.2.3 缺乏实践化的师德教育方法

4.3 新时代中小学教师师德修养问题

4.3.1 职业建设中的心理问题

4.3.2 职业建设中的价值问题

4.3.3 职业建设中的道德问题

4.4 新时代中小学的师德问题的成因

4.4.1 师德建设制度因素

4.4.2 工作压力影响因素

4.4.3 社会价值观念因素

4.4.4 教师个人修养因素

第五章 新时代中小学教师的师德提升策略

5.1 新时代中小学教师的师德制度建设

5.1.1 加强教师师德长效激励机制

5.1.2 建立多元化的师德评价机制

5.1.3 强化教师师德建设监督机制

5.2 新时代中小学教师的师德教育体系建设

5.2.1 丰富中小学教师的师德教育内容

5.2.2 创新中小学教师的师德教育方法

5.2.3 坚持师德教育与实践结合的原则

5.2.4 鼓励教师提高思想道德水平

5.2.5 帮助教师形成终身学习理念

5.2.6 促进教师树立正确价值观念

5.3 新时代中小学教师的师德保障建设

5.3.1 营造崇尚道德的良好社会氛围

5.3.2 着力提升中小学教师待遇水平

5.3.3 有效缓解中小学教师教学压力

参考文献

致谢