农业类高职院校构建新农村服务体系思考

一、全面树立“三农”服务意识

首先, 要全面树立农业类高职院校全体师生的“三农”服务意识和时代使命感。为此, 高职院校应制定相关的指导政策, 以“走进新农村, 服务新农村”为立足点, 明确教学指导思想, 深入认识和积极开辟农业类高中院校在新农村建设过程中的无限发展空间, 充分发挥高职院校在新农村建设中的价值和作用, 创造有利的工作环境, 全面树立服务“三农”的意识。其次, 将服务“三农”的意识具体落实到实处。第一, 校县对接。具体是指同一个县签订合作协议, 双方合作共同开展新农村建设工作。第二, 项目对接。具体是指结合农村经济的发展实际和高职院校现有的资源实际, 确定“三农”服务的重点项目;第三, 人才对接。主要是指院校组织专门的师生志愿服务团队, 大力扶持乡镇规划、技能培训等项目的开发;第四, 文化对接。主要是指积极组织学生开展农村转向调研、文艺下乡、技术支持等活动。最后, 建立健全有效的“三农”服务机制。培养农村适用型人才, 打开农村就业市场之门, 是农业类高高职院校发展的长期任务和教学目标。所以, 高职院校要建立健全一套具体实际效用的服务机制, 成立专门的以建设农村经济为目的的组织机构, 将服务新农村建设作为一项长期的重点任务来抓, 将促进工学结合和推动服务新农村建设摆在同等重要的位置, 立足于长远发展, 提高人才的专业素质和水平, 提高服务新农村建设的能力。

二、构建服务新农村建设的平台

人才支撑平台:培养有文化、有技术的新型农民, 已经成为新农村建设的迫切需要。农业类高职院校在构建人才支撑平台的具体过程中, 一方面将重点放在专业的建设上, 特别是要将服务“三农”的意识全面落实到相关专业的设置、师资力量的配备以及课程方向的安排等方面。通过对部分适用性专业的改革, 对新农村建设适用人才的培养模式进行积极探索和经验总结, 加大农业类高职院校在这方面的人才培养力度;另一方面, 要将重点放在新农村建设适用人才的时间培训上。通过组织专门的学校培训机构, 重点开发合适的培训项目, 制定并完善培训方案, 探索有效的培训模式和推广成功的培训经验。

科技创新平台:高职院校要紧紧围绕具体项目, 组成专门的科技创新团队, 以相关专业人员和技术人员为核心成员, 组建若干新农村建设项目开发团队, 通过开展农业科技入乡、入户等活动, 积极主动地进行科技创新服务。

社区教育平台:农业类高职院校要充分利用本身的教学优势, 通过与其他院校和地方传媒机构的合作, 成立社区教育服务机构, 积极引导和带动地方乡镇教育服务机构, 在政府的了“一村一名大学生”的培养计划, 并取得了非常不错的效果。这些农民大学生凭借自身良好的素质, 在推动农业科技的普及, 实现农业现代化的发展方面起到了关键作用。

只有通过上述三大平台的构建和具体建设工作的展开, 农业类高职院校在服务新农村建设中才能取得重要的地位, 发挥巨大的作用。

三、构建新农村服务体系的关键点

第一, 注重服务平台的构建, 通过服务平台构建的对接, 形成长效体系和机制。形成全校各部门广泛参与的工作体系, 营造职责明确, 切入点准确, 上级部门支持, 积极主动地为新农村建设服务的工作环境和氛围。比如, 高职院校可以通过针对新农村建设服务的人才培养、培训以及科技创新等服务项目, 努力为新农村建设过程中的网络化建设、乡镇规划、地方经济的发展, 提供坚实的技术和人才保障;通过社区教育平台的构建, 为新农村和谐社区建设、健康生活方式建设、精神文明建设、就业技能培训等提供全方位的服务。

第二, 探索新的实验方式, 通过重点进行示范专业建设, 将示范区的新农村建设经验融入到具体的教学改革和建设中去。按照以示范区为平台, 以想着你呢建设为核心, 以村为具体示范点, 紧紧围绕具体项目, 稳步落实各项试验的原则和要求, 把示范区样板实验与具体的理论指导相结合。比如, 寻找农村休闲旅游业的示范区实验建设与其他相关专业的切入点, 进行单项推进的专门指导。

第三, 拓展社区教育空间, 构建社区教育网络体系, 形成社区教育管理和运行的长效体制。高职院校要将社区教育平台的构建列为新农村建设的重点任务和长期工作来抓, 列为进一步推动地方经济良性发展、提高农民整体素质和生活质量的重要媒介和载体来抓。比如, 通过开展以乡镇主要示范区的社区教育网络体系的构建工作以及组织乡镇社区教育研讨会等, 进一步促进新农村建设中社区教育的发展。积极开展农村劳动力技术培训、城乡一体化就业培训等活动, 有效解决农村劳动力素质不高, 失地农民以及下岗职工的再就业问题。

摘要：本文以服务新农村建设为立足点, 重点探讨了农业类高职院校如何有效构建长效的服务体系, 发挥其在新农村建设过程中应有的作用, 以期对新农村建设工作的开展提供一点借鉴。

关键词：农业类高职院校,新农村建设,服务体系

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