加入WTO后, 中国外经贸企业经营权由审批制转变为备案准入制, 外贸企业数量大幅增加, 专业外贸会计人才紧缺。外贸会计复币记账、退税核算等核心业务具有特殊性和复杂性, 不经专业培训很难胜任外贸会计工作, 亦使外贸企业业务风险上升, 直接影响我国外经贸行业的健康发展, 这就对外贸会计人员的培养提出了更高的要求, 如何提高外贸会计教学效果是目前急需解决的课题。
教材选择要“一主多辅”, 内容丰富。在教材选择方面, 一方面要选择一本主教材 (选择高职高专教材, 会计界权威人士编写) , 给学生提供多种辅导书, 有利于学生了解并熟悉外贸会计的思维模式和最新的研究成果, 适应国际化的需要;另一方面要丰富教材内容, 将重要的学术期刊作为外贸会计教材的补充, 如《财会月刊》、《会计之友》、《经济研究》、《中国海关》、《国际商报》等核心期刊上的优秀论文作为教学辅助内容, 有利于学生了解专业发展趋势和最新的学术成果, 为学生创新思维的培养提供丰富的素材, 从而对学生创造力的培养起到推动作用。
讲授课程之前, 把教学大纲、教学计划、参考资料、辅助教材, 作业安排及课后辅导时间等, 详细告知学生, 使学生对这门课形成一个整体认识, 有利于把握课程的重点知识和合理安排自己的学习时间。
理论知识讲授后, 创设情境及条件, 使学生自己或互助学习, 在自学基础上提出问题, 采取小组讨论, 请学生上讲台讲课等方式, 培养学生的自主学习能力, 鼓励学生多问“为什么”, 激发学生探索精神和创新意识, 教师主要进行有针对性地答疑解惑。以此克服教师讲解, 学生记忆, 课后学生针对教师的讲解做练习的机械记忆教学法的弊端。
通过校内实训基地和校外合作单位如会计师事务所等, 为学生提供实习环境, 让学生在实训周或利用假期等空闲时间, 去企业实习, 去会计师事务所进行实习, 接触真实的业务, 体会理论和实际的区别, 遇到问题时, 向老师和单位会计请教, 逐步积累实战经验, 实现毕业后能很快适应外贸会计岗位的目的。
由于外贸会计课程的特殊性, 传统的课堂讲授模式无法适应该课程的教学要求, 适当地在教学过程中穿插图示教学法、案例教学法以及分析比较法, 有利于帮助学生学好外贸会计理论, 但在掌握基本技能方而却收效甚微。
实践操作能力的培养是外贸会计教学的重点, 因此, 在教学方法上也应区别于一般的理论教学。首先, 考虑到外贸会计内容涵盖的范围非常广泛, 因此, 应遵循针对性、实用性原则对内容进行取舍。例如, 外贸会计教学需要侧重于会计实务, 那么基础理论就不宜过深、过多的讲述。
对外贸会计进行考核时, 不能单单对基础知识进行考核, 考核不能只停留于表面或者是为了应付考试。在对学生进行考核时, 可以将校内考核与校外考核、过程性考核与终结性考核结合在一起, 注重外贸会计资格证书的获得, 重视考核过程。
考核内容应该包括学生态度 (积极性、主动性、热情、自主性等) 、操作技能 (掌握学习方法、选择学习资源、实际动手能力和操作能力) 、学习效果 (独立完成课程学习内容、作业和实践环节的数量、质量) 。
过程性考核的总体设计应以合理性为原则, 首先确定考核项目, 每个项目的考核内容、指标构成情况、不同指标的分值, 要告诉学生每个阶段的得分情况, 过程性考核成绩在考核总成绩中要占60%以上的比重, 才能进一步激发学生的学习热情, 防止出现“平时过于懒散、考试大力突击”的现象。
终结性考核, 要将模拟实训的分数比重加大, 让学生加强对模拟实训的重视, 了解其重要性。
外贸会计从业资格考试方案的制订和实施只有几年, 而会计从业资格考试已经实施了近二十年, 因为财政部门对企业财务岗位人员上岗的要求是, 不论企业是内贸还是外贸公司, 只要持有会计从业资格证就可以从事财务岗位的工作, 没有出台相关的制度规定从事外贸会计必须有外贸会计证作为行业准入门槛。会计证代替外贸会计证导致了财务人员乃至整个社会也就忽视了对外贸会计技能的学习, 不重视外贸会计证的使用价值。
为了让全社会真正实施和使用外贸会计证, 商务部应该适时颁布外贸会计证书存在的意义及其使用价值等相关的政策文件, 让全社会都能够了解外贸会计证书的效用, 也只有这样外贸会计证书才能与会计从业证书一样在会计领域实现其应有的价值、发挥其应有的作用, 也只有这样才能真正体现出外贸会计证书的内在价值。
鼓励学生在校期间拿到双证, 即会计证和外贸会计证。一方面我国目前外贸会计人才出现紧缺现象。涉外企业对拥有外贸会计专业技能人员的市场需求是巨大的, 增长是稳定发展空间是广阔的。另一方面企业在招聘财会人员时, 会优先选择拥有权威机构颁发的专业技能证书会计人员。并告知学生未经专业培训考试的财会人员难以胜任外贸会计工作。有了考试的目标, 学生自然会增强学习外贸会计的兴趣, 提高学习积极性。
摘要：随着外贸企业数量的增加, 专业外贸会计人员的数量和质量越来越难以满足经济发展的需要, 这主要归结于当前的外贸会计教材选择针对性不强、教学过程不明确、教学方法滞后、社会对外贸会计不重视等主客观因素, 为此, 应从外贸会计学科的特点入手, 改变现有的教学方式, 探索外贸会计有效教学的新模式, 培养出更多更好的外贸会计专业技术人才。
关键词：外贸会计,有效教学
[1] 杨樱.浅析外贸会计教学改革[J].湖北函授大学学报, 2013 (9)
[2] 秦红霞.浅谈会计教学中存在的问题及改进措施[J].科技创新导报, 2014 (10)
[3] 韩双双.浅谈新形势下高职会计教学改革[J].中国管理信息化, 2014 (11)
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