浅谈语文核心素养的培养策略

素养,《现代汉语》释义为“平日的修养”,其含义太广,不是教育一己之力可以完成的。同样,语文素养也比较宽泛,它是以语文能力为核心的综合素养,所以,语文教学只能聚焦其核心素养发力。如何界定语文核心素养,这是专家的事,作为一线语文教师,笔者的策略主要有两方面:一是语文学习习惯的培养,二是语文学习活动的坚持。

叶圣陶先生说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。”叶老从终身学习的角度强调了培养习惯的重要性。语文核心素养不是一天两天养成的,非经过日积月累的过程不可。在教学中,笔者的做法如下:

朗读的习惯:以前上学叫读书,读书就要读,“书声琅琅”是对学校最好的形容。可是,不少语文课上,教师占用大量时间去分析、去讲解,学生被动记笔记,校园几无读书声。事实上,不管教师讲得如何天花乱坠,学生没有走进文本,不可能对语文产生学习兴趣;学生的主体性未被唤醒,不可能产生探究的欲望,更不可能培养出审美情趣和思维品质。因此,语文教师的教学设计不应在一篇课文如何讲解上下功夫,而应想方设法激活学生思维,创设有利于学生诵读的情境,使学生的读与思维真正结合起来,让每个学生都能带着自己的生活经历和独特体验去揣摩、去感受、去体味、去思考,通过自己的体验与读者产生共鸣,从而读出语感,读出形象,读出意境,读出精神。因此,语文教师要重视朗读,把朗读能力作为学生的一种基本功来训练,这就需要培养朗读习惯。如何培养习惯?教师可以利用早自习,指导、督促学生放声朗读学过的精彩文段或诗词、散文;预备铃响后到上课之前也可以让科代表领读精彩语段;课堂上可进行多种形式的朗读,展现课文描写的形象,抓住有一定内涵的语句即“传神之笔”进行体会,落实语言文字综合训练;还可以举行朗读比赛,提高朗读兴趣,以促进学生朗读习惯的养成。

背诵的习惯:语文课本中选入了大量脍炙人口的名篇佳作,在语言的运用上极有功力,把某些篇章或优美的片段背诵下来,对提高学生的语文素养是大有帮助的。青少年正是精力充沛、记忆力最强的时期,此时背下来的东西,记得非常扎实,甚至终生不忘。许多名家学者,对于一些名篇佳作,都能出口成诵,大多得益于青少年时期的背诵。因此,指导学生利用这一大好时期,多背诵一些名篇,并且养成勤于背诵的好习惯,不但能丰富知识储备,还能形成一定的语言反应机制。另外,在背诵过程中,让学生经历了审美体验,受到了情感及文化的熏陶,可以说背诵是一种体验过程,感悟过程、接受熏陶的过程。语文的学习过程,必须坚定不移地坚持这一点。当然,背诵不等于死记硬背,教师应该指导学生掌握一些方法,比如化整为零法、抄读法、累进法等。方法好效果就好,效果好就更利于背诵习惯的养成。

写日记的习惯:笔者所说的写日记,是一种练笔形式,也就是可以公诸于众的的东西。它不但形式灵活,可长可短,可叙可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。因此,写日记不仅是学生练笔的好形式,也是积累材料、储备知识、丰富学生语文素养的有效途径。作家、名人大多有写日记的习惯,在作文教学过程中,语文教师应该重视学生写日记的习惯培养。首先要提高学生对写日记的认识,打消学生的畏难情绪。如果写日记成了学生的包袱,那么习惯就很难养成。开始可让学生写出自己的所见所闻所思所感,有多少写多少,不必在字数上强求一律。其次倡导一个“真”字。学生有可能胡编乱造东拼西凑或抄一篇来应付老师,老师一定要让学生“以我手写我心”,写真事抒真情说真话。第三,要建立小组长、科代表、教师立体检查制度。人都是有惰性的,在督促下让学生坚持写,久则久之就会形成习惯。最后,利用作文评讲课朗读学生的日记,并在“学习园地”的张帖栏里发表日记,特别是推荐到报章杂志上发表,更能让学生尝到创作成功的喜悦,巩固学生的写作兴趣以促成习惯的养成。

以上习惯让学生受益终身,而语文学习活动的设计同样重要。笔者主要安排了“三分钟课前演讲”、“每天一句名言”、“读书汇报活动”三方面的语文活动。

三分钟课前演讲:演讲由全班同学轮流,每节课一位。演讲的内容要积极健康,但具体内容不受限制,以给学生展示自我的空间。学生就国内外重大新闻、校内外的热点话题、独特的心灵世界等发表自己的看法。

每天一句名言:由语文科代表主持,全班同学轮流,开展“我喜欢的名言”活动。每天由一人将自己喜欢的名言写到学习园地的名言栏内,其他同学抄录在“名言本”上,然后讲解喜欢的原因,同时要求学生记住。教师可抽查督促,还可以通过名言竞赛来激发学生积累名言的热情。名言的积累一定能丰富学生的写作语言,让学生的语言逐渐散发出浓郁的文化气息。

读书汇报活动:开展读书汇报活动,首先要解决两个问题:一是时间问题,二是书目问题。关于时间,教师可利用两个时段:一是学生在校时间,二是寒暑假。关于书目,教师可根据时间的长短给予分别指导,时间短就读短小精悍的文章,时间长就读中外名著,还可利用高中新课标“关于课外读物的建议“上的书目。

语文教学要着眼于学生的终身发展,注重多种学习习惯的培养和开展多姿多彩的语文活动。当我们的语文教学真正厚实了学生的语文核心素养,实现高中新课程“促进人的全面发展的价值追求”也就为期不远了。

参考文献

[1] 崔峦.关于课程标准的报告(选自“西部地区阅读教学观摩研讨大会上的发言).

[2] 佟士凡.语文学习论.广西教育出版社.

[]张庆林.最优学习方法.西南师范大学出版社.