提高农村中学生英语学习成效的方法
【摘要】随着新课程改革的逐步推进，如何提升课堂教学有效性，如何提高学生学习成效，已成为广大一线教师重点关注问题。那如何提高农村中学生英语学习效率与质量呢?本文就结合自身工作经验，谈谈提高农村中学生英语学习成效的具体方法，希望真正提升农村学生英语学习能力及成绩，为今后更深层次学习奠定坚实基础。
【关键词】农村中学生;英语学习;新课改
【作者简介】曹雪敏，扶余市新城局高效农业师范园区中学。
在当今社会环境背景下，学好英语，不仅能让学生掌握一门与国际友人交流的工具，还能为学生日后学习及工作奠定良好基础。然而，就当前农村中学生英语学习情况看，大部分学生认为英语不好学，面对英语时总有一种畏惧心理。久而久之，学生学习积极性下降，学习成绩难以提升。鉴于此，这就需要农村英语教师积极引导学生学习，让学生不再畏惧英语，让学生从“要我学”转向“我要学”，提升学生学习成效。接下来，本文就从以下几点进行具体阐述，旨在让农村中学生英语学习取得更好进步的同时为相关探究提供可参考价值。
一、激发学习兴趣
实践证明，兴趣是成功的关键因素之一。农村英语教师要想提升学生英语学习成效，首先就要做好激发学生学习兴趣的工作。因为只有激发学生学习热情，才能让学生主动积极投身于课堂学习之中，进而加深对所学知识的记忆，为日后灵活运用奠定良好基础。那如何激发农村学生学习兴趣呢?我认为积极更新教学理念是关键。即立足学生学情，创设学生感兴趣的教学手段，吸引学生课堂注意力，激发学生学习欲望。
如生活情境创设就是一种行之有效的教学方法，将学生生活与教学内容有机结合在一起，既改变了以往枯燥、乏味的被动式课堂，还让学生通俗易懂，更加轻松的学习英语知识，最终营造良好的课堂氛围，让学生学习水平取得良好提升。以初中英语Can you come to my party?教学为例，我会让学生结合文本创编一个小故事，并让学生以小组形式表演出来。随后，学生便结合日常生活情境积极创设，最终成就了一个个精彩的小剧本，并呈现在全体学生面前。如有的小组以生日聚会为主题，创设了一个好朋友过生日的情境，大家都前来祝贺并送上礼物，每个人玩的都不亦乐乎。这样一来，不仅营造了良好的课堂氛围，还激发了学生参与课堂活动的积极性，让学生英语学习更加有趣，让学生学习成效得以有效提升。
二、注重分层教学
学生因受到的教育方式不同、所处环境不同，学习水平也存在一定的不同。面对这种教学现状，如果农村英语教师仍采用“灌输式”教学法，必定会引起部分学生的不适，并加大班级两极分化现象，让英语教学处于被动情况之下。对此，为来了提升全班同学的英语学习成效，农村英语教师就要积极顺应素质教育因材施教理念开展分层教学，期望让每一个学生在学习之后英语学习水平都有所提高。以初中英语Do you want to watch a game show?教学为例，我会结合学生学情将全班同学合理分成多个层次，如学生水平较高的、学习水平一般的、学习水平较低的，并根据学生各个层次制定不同的教学目标与内容。如针对学习水平较高的，让学生完成课后训练的基础上结合所学知识写一篇知识总结或短文等。针对学习水平一般的学生，让学生背诵自己喜欢的语句并完成训练。针对学习水平较低的，让学生有感情的、流畅地朗读课文，并记忆几个基础单词与短句。我相信通过这样的因材施教，不仅会让学生感受到教师的用心，还会促使学生朝着更好方向努力前进，真正提升自身学习水平，提升综合成绩。因此，作为一名现代的教师，要合理运用分层教学法，在缩小学生之间差距的基础之上，提高学生的英语整体水平。
三、课堂激励评价
据相关了解得知，当前部分农村中学生面对英语学习存在不同程度上的心理障碍，如自信心不足，怕开口说话，严重影响着学生英语学习成效。如何提高学生心理素质，让学生以较好的心态去面对英语学习，我认为开展激励性评价不失为一种好方法。即采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，培养学生信心，激活学生内心学习动机和兴趣。
以初中英语Where did you go on vacation?教学为例，我会让学生结合所学短句试着造句。对于积极参与和表达的学生我给予赞扬，帮助学生树立自信心同时感染其他学生，如Listen， she/he answers it so quickly and fluently(听，她/他回答的又快又流利).对于课上不敢表达的学生我会给予鼓励，如Can you try? Try， please(你能再尝试一下吗? 请再试试看) .通过激励学生，不仅没有让学生自暴自弃，还维护了学生自尊，让学生积极挑战自己，战胜自己。由此，通过课堂激励评价，不仅提升了学生学习自信心，还让学生对所学知识有了更深认识与理解，实现双赢。我们教师在日后一定要加强此方面重视程度，有效提升学生学习自信心，让学生英语学习更加主动积极。
综上所述，基于新课改背景下提高农村中学生英语学习成效有重要意義，所以本文就立足教学实际从以上三点展开的具体探析，期望通过多种途径真正提升学生学习能力及成绩，让农村学生朝着更好方向发展进步。但提高农村中学生英语学习成效并非一日之功，还需要广大教师在日后付出大量心血，引领学生更好学习进步，提高学生的整体英语水平。
参考文献：
[1]韦玉梅.农村中学生英语学习低效性的成因及对策[J].甘肃教育，2017(06)：77.
作者：曹雪敏
多年的物理教学实践使我逐步认识到，重视学生学习方法的指导是提高教学质量、培养学生学习能力的重要一环。因此，我在教学中将相当的注意力放在了指导学生“如何学”上，取得了较好的教学效果。
一、要使学生认识到方法的重要性
1.学习方法是方法论的重要组成部分。我们的科学发展史既是记录成果的历史，也是研究方法、学习方法的历史。物理学是一门很成熟的学科，特别是中学生学习的经典物理学部分。它所阐述的概念和规律是完整、深刻、系统的。充分体现了研究思想和方法的完善与正确。著名科学家们对自己方法论的评价远比对科学成果的评价高得多。巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法、科学思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大。”
我在自己的教学实践中反复强调学生学习知识的两重意义：一方面掌握知识本身，这是学习更高深知识的基础。另一方面是要训练自己的思考方法，这是继续探求新知识的能力。在许多重要的概念和规律的教学中，创造条件让学生在已有知识的基础上沿着科学家已用过的正确思维方法，自己去思考，得出规律，以加强科学思想方法的训练。
2.科学的方法是科学成果获得的重要条件。要用实例使学生认识科学成果的获得常与方法的突破有着密切的关系。著名的法拉第电磁感应定律发现之前，安培和科拉顿都做了与法拉第相同的实验。只是科拉顿将电流计放在另一间，结果将磁铁插入线圈后再去观察电流计，没有看到感生电流的产生，错过了一个重要现象发现的时机。
3.要使学生认识正确的学习方法、科学的思维方法是科学世界观的体现。正确的学习方法和科学的思维方法的形成过程是辩证唯物世界观形成过程的重要组成部分。掌握正确的学习方法和思维方法对自己近期学习效果和未来成才都是极为重要的。
二、物理学习方法的指导
(一)掌握研究物理问题的基本方法
1.掌握观察实验的方法。要在演示实验和分组实验中注意引导学生掌握有意观察。并养成综合分析观察习惯。
在观察实验现象时善于根据观察的目的发现现象的特征，这才是有意观察，然而不是所有的学生都会有意观察。测试表明，未经过训练的学生中能够有意观察实验现象的约占10%—15%。例如：教师在课堂上做了一个试管装水烧小金鱼的实验，让同学们观察，学生们看到水开了，小金鱼还活着。然后教师发给学生每人一只试管，让学生自己做这个实验，结果85%—90%的学生将小金鱼烧死了。这说明只有少数学生观察中有意识地发现了现象的特征，火在试管上端烧上端的水开了，试管下端水温度不高，所以鱼才能活。此实验证明水是热的不良导体。可见有意观察是需要培养训练的。每次观察实验现象均要求学生说出看到了什么，说明什么，引导学生逐步养成有意观察的习惯。同时又要引导学生观察实验现象的全过程，不仅看结果，还要注意观察现象如何随时间变化，注意现象出现的条件，边看边想，养成综合分析的观察习惯。
2.掌握实验方法，提高实验的技能技巧。
实验是研究物理问题的基本方法，有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练是非常重要的。
在中学物理教材中，实验可分为物理量测量和规律的探索与验证两类。无论对科学家做过的但现在不能再现的探索性实验，还是现在可做的演示实验、分组实验，我在教学中都注意实验原理的分析和实验设计思路的剖析，以便加强对学生进行设计思路和方法的训练。尽量创造条件让学生根据研究课题的需要独立设计实验，上好实验设计方案讨论答辩课。在分组实验中，注意总结有独到见解和实验操作巧妙的学生的经验，用以启发提高其他学生的实验技能技巧。
我将设计实验的基本方法归纳为下面几种：(1)平衡法。用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。(2)转换法。借助于力、热、光、电现象的相互转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。(3)放大法。利用迭加，反射等原理将微小量放大为可测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。
3.掌握理想化模型法。将复杂的物理过程、物理现象中最本质具有共性的东西抽象出来，将其理想化、模型化，略去其次要因素和条件，研究其基本规律，这是研究物理问题的重要思想方法。在中学物理中应用的理想化模型归纳起来有以下几种：
①实体物理模型：质点、系统、理想气体、点电荷、匀强电场、匀强磁场。
②过程模型：等温、等容、等压过程;匀速、匀变速直线运动;抛体运动;简谐振动;稳恒电流等等。
③结构模型：分子电流、原子模式结构、磁力线、电力线。
指导学生掌握此研究方法时要特别注意指出理想化模型不是实际存在的事物，是有条件、有范围、有局限性的抽象，所以在运用时就要十分注意其规律的适用范围和运用条件。
4.掌握等效思想方法。等效方法是研究物理问题的又一重要方法。中学物理教材中体现出的等效思想方法有下面几种：
①作用效果等效：力的合成与分解，速度、加速度的合成与分解;功与能量变化关系;电阻、电容的串、并联计算。
②过程等效：将变速直线运动通过平均速度等效为匀速直线运动;将变加速直线运动通过平均加速度等效为匀变速直线运动;交流电有效值的定义;抛体运动等效为两个直线运动的合成等等
总之，在学生学习掌握物理概念和规律的时候，还要将研究问题的重要思想方法揭示出来，以帮助指导学生掌握这些正确的思考方法。
5.掌握数学方法的应用。研究物理问题离不开数学工具，数学方法在物理上的应用很多，如比例，一次、二次函数方程，三角函数、指数、对数及正、负号，数学归纳法，求极值等等。
值得突出提出的是函数图像在物理上的应用，用图象描述物理过程和物理规律，在力学中有：S-t图，V-t图，振动图象。热学中有：P-V图，P-T图。电学中有：I-V图。可以用图象处理实验数据，导出表示物理规律的函数式;可依据物理图象求解物理量，对物理问题进行判断论证。
以上所述为研究处理问题的五种基本方法。在平时章节教学中分散训练，贯彻始终，总复习时可分专题总结归纳，以达到使学生条理清晰的目的。
(二)物理学习过程中的具体方法指导
掌握学习物理的正确方法才能提高学习效率和学习能力。我在平时教学中采用“单元自学研讨式”教学法。力图使课堂教学结构的设计有利于调动学生学习的主动性和学法的训练。“单元自学研讨式”教学方法在下面四个环节上下功夫，对学生进行有计划的训练和指导，使学生掌握正确学习方法，不断提高自学能力。
1.自学质疑课。按照老师下发的单元教学计划，在指定的课堂时间内进行自学，将自学中的疑难问题写在质疑小本上交给老师。初期为了帮助学生质疑，在课堂上专门安排提问题竞赛，促进思考。
2.讨论研究课。由教师依据学生的疑点及大纲要求确定适当的讨论题目，引导学生各抒己见，通过互相争辩加强对基本概念和规律的理解。对于可以通过实验研究的课题，引导学生根据研究课题设计实验方案(方案中包括原理、器材选择、实验步骤、记录表格和数据处理方法)，经过讨论和完善后，学生按自己设计的实验方案动手实验，并分析实验记录，处理实验数据，得出实验结论。这不仅发挥学生的想象力、创造力，而且对学生进行了科学研究方法的训练。
3.教师精讲课。此课将引导学生按照知识的逻辑关系整理单元知识(其中包括：概念、规律、方法)，指导学生理解重点、难点知识，归纳总结掌握规律概念需要注意的问题。
4.习题课。针对分析解答各部分习题的关键，精选例题，用小组竞赛的方法，对学生进行分析解决问题的思路方法和技巧的训练。
(三)对学生学习过程中的自我评价的指导
准确的自我评价，可以不断增强自我完善的自觉性，对掌握学习方法，提高学习能力有明显作用。
1.促使学生养成自我评价的习惯，如组织小型竞赛，课堂讨论，问题答辩及单元测验总结等。对学生提出正确了解评价自己的标准和要求。
2.指导学生掌握自我评价的方法，善于在自己生活的集体中找到评价的参照物。如让学生回答下面问题：①非智力因素(学习态度、兴趣、意志力、心理承受力、心理调节能力)如何?②知识掌握程度(了解、理解、还是掌握?自己属于哪一层?有何障碍?)如何?③能力(观察、思维动手能力)如何?
以上是我指导学生掌握物理学习方法的一些做法，我相信只要在教学中处理好学会和会学的辩证关系，重视学生学法指导。对提高教学质量会有成效。
作者：阿比提江.阿布力米提
摘 要：学校体育课是传授学生体育卫生知识和技能、培养学生运动兴趣爱好、增强学生体质以及形成良好的生活习惯的重要途径，但是在现实的体育课教学中往往达不到预期的目标，学生对体育课没有太大的兴趣。本论文采用不同的视角，对中学生体育课的学习兴趣进行综合分析，找到影响中学生体育课学习兴趣的因素，使他们喜欢上体育课，并通过身体练习达到增强体质、陶冶情操的目的，形成终身体育的习惯。
关键词：中学生 体育课 学习兴趣
体育课是学校课程的重要组成部分，相对其他文化课具有积极活跃、开放性强的特点，各级体育教师要积极贯彻落实体育新课程标准的实施，从教学形式，教学思想，教学创新上提高自己。综合准备教学内容，组织实施体育课堂，使学生能够在课堂上表现出积极向上的精神面貌和对教学内容的学习兴趣。中学生体育课学习兴趣的研究对中学生体育教育的贯彻落实有着深远的意义，也是促进学生身心健康发展，增强社会适应能力，养成终生体育锻炼习惯的关键。
1 中学体育课的目标定位
1.1 锻炼学生身体，增强学生体质
现在中学生的身体素质普遍达不到国家要求的标准，这就要求现在的中学生积极参加体育锻炼，在中学阶段学生们的身体正处在发育的高峰期，在此阶段科学的体育锻炼有利于学生们大脑的开发，有利于提高学生的体质、身体柔韧性、身体的协调能力，有利于提高学生生理和心理技能的全面发展，有利于提高学生对周围环境的适应能力，有利于增强学生的免疫力。
1.2 结合思想政治教育，促进学生的全面发展
学校体育具有较强的思想品德教育因素，要结合体育教育，将思想品德教育融入体育中去，使学生在体育活动中收到思想的洗礼，使学生提高社会责任感，树立群体意识，培养学生热爱集体遵纪守法、团结协作、顽强拼搏、开拓创新的优秀品质以及培养学生对体育运动的兴趣爱好，积极参与到体育实践中去，享受体育带来的乐趣。
1.3 提高学生的社会适应能力
人从一生下来，就注定要融入社会这个大家庭，因此必须掌握社会生活中基本的生活技能、行為规范、价值体系。学校体育课中的走、跑、跳、投、攀爬等各种身体练习可以提高学生的基本活动能力，通过游戏等内容可以促进学生与学生之间的联系，培养他们的团结合作意识和能力，以及学生的交际能力等，这些都可以为学生个体的社会化打下良好的基础。
1.4 提高学生的审美能力
人们常说体育与美学不分家，这是非常有道理的在体育教学中，体育老师通过自己一些幽默、诙谐、生动、形象的讲解与优美舒展的动作示范，来让学生们能集中精神来听取老师所讲的内容，让学生们提起学习兴趣认为运动也可以一样能展示自己的美，提高学生的积极性，是学生的审美能力得到升华。另外，学校体育运动比赛中，运动员在各个项目中健、力、美的展示可以使学生充分享受这一过程，从而达到审美的体验，有利于学生审美能力的提高。
2 提高中学生体育课的学习兴趣的方法
2.1 转变人们对体育的观念
青少年是祖国的花朵，是未来的希望，青少年的身体素质牵动着国人的命运，而体育课是发展青少年身体的重要途径，因此社会各个阶层都应该十分重视。政府应制定有利于青少年体育发展的宏观政策将体育的重要性进一步升华。学校更应重视体育，在教学中增加体育课程的比例，同时增加开设一些课余的体育活动，增加中学生参加体育活动的时间。家长要重视孩子的身体锻炼，时常带着孩子参加一下与体育有关的娱乐活动，提高学生对体育运动的兴趣。
2.2 加强思想政治教育，提升学生自我锻炼意识
学生是成长的主人、发展的主体，中学生自己应该了解体育对身体健康的作用，具有参加体育锻炼的意识，同时要调动学生的学习积极性，发挥他们的动性，展现他们的青春与活力，教师要在课堂中通过各种形式向学生展示体育的魅力，强调体育的功能、作用，使学生认识到体育不仅能使他们拥有健康的体魄，而且有利于他们的学习生活，发展自身身体素质和心理素质，为今后的成长奠定良好的基础，使学生从内心深处形成对体育锻炼的渴望，从而能够自觉的参加体育锻炼。
2.3 体育教师要提高自身素质
在21世纪的社会大背景之下，时代在进步，作为一个老师我们应该掌握扎实的专业知识，拥有较高的思想道德品质，较高的自身素质，并且应具备能把自己学习体育和从事体育教学当中所领悟的拼搏进取、乐观向上、乐于助人、公平公正、诚实守信等的精神潜移默化的传授给自己的学生。同时作为新时代下的老师要学会更新自己更新自己的专业知识。积极探索、勇于创新努力把新知识与教学充分融合。学会自我反思、总结和分析。努力提高教学效果。同时要经常了解学生的意见，看看他们是否对教师有一些特殊的期许，在教学允许的情况下，尽量让学生感受到教师对他们的爱，使教师与学生之间的关系相处融洽，这样教师在体育课的教学中会更加得心应手。
2.4 合理安排教学内容，创新教学方法
教师在安排自己的教学计划的时候，应当根据自己当下学生所能承受的能力来合理制定，提出一个绝大多数同学都能达到的教学目标。对于教材的搭配上应该注重对学生身体部位的合理性，及有利于学生身体素质的全面发展。在以往教学经验的基础上根据本小学生的实际情况，结合最新的教学方式教学教材以及自己的新想法合理地结合到实际教学当中去。根据不同年龄的学生、不同的身体素质、不同的天赋、不同的爱好因材施教使的同学能积极地参与到体育活动当中来，充分地发挥学生们的主观能动性。
2.5 加强师生之间的互动
中学生一般都处于青春期，是学生生长发育的关键期，在此期间，由于学生的年龄、性别、性格以及对事物的认识有所差别，所以不同的学生对同一事物的反应也是不同，男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌;女孩子则显得平稳、有分寸， 给人温文尔雅的感觉，因此在体育课堂中，教师要抓住特征，积极引导，相互结合，加强师生之间的互动，用教师的人格魅力去感染学生，使学生能够积极的参与其中，并能够表现出不怕苦、不怕累、顽强拼搏的体育精神，使学生的品质更上一层楼。
2.6 加大对学校体育的投入
过去的学校体育由于经济状况的限制，导致了学校场地器材方面的不足，学生无法在专业的场地进行体育活动，教师也无法开展一些学生乐于参与的体育项目，只能是一些比较枯燥乏味的走、跑项目，导致学生对体育课没有兴趣。随着经济的发展，政府逐渐的有能力加大此方面的投入，相关部门要加快落实，使得学校有足够的场地器材条件，以供学生锻炼，促进学生身体素质的发展。
总之，提高中学生对体育课的学习兴趣首先要按照学生的实际出发，合理安排教学内容，创新教学方法，使体育课堂充满趣味性，学生以愉悦的心情上完一节课，这样学生就能够喜欢上体育课，提高对体育课的兴趣。在课堂中加强师生之间的沟通与互动，可以提升课堂的氛围，学生能够积极的参与到课堂中去，提高对体育课的学习兴趣。体育教师自身业务素质的提高以及转变学生对体育课的观念可以间接提高中学生对体育课的学习兴趣。
参考文献
[1] 周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004.
[2] 邓树勋.运动生理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1994.
作者：祝梦梓
提高学生英语阅读能力的方法论文：谈谈提高学生英语阅读能力的方法
摘 要：学习外语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读不仅对其他语言技能。如听、说、写、译的发展起着辅助与推动的作用，而且是获取知识及各种信息的重要手段。
关键词：阅读能力、方法、猜词义
一、重视基础知识，提高阅读能力
语言基础知识主要包括语言三要素：语音、词汇和语法。发音准确是语言学习的基础，没有正确的发音，也就不会有听、说、读的兴趣。在学习中，要想掌握正确的发音，除了要积极地接受老师的指导外，还要听课文录音和其他发音地道的英语有声资料。有正确的语音知识，还必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。
二、掌握阅读技巧，加快阅读速度
1、略读法
所谓掠读法，又称"浏览"或"略读"，就是很快地浏览全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。
2、寻读法
寻读法又称扫描法，即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，比较有效的寻读法应放在掠读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。
3、意群寻读法
有意义的语法结构被称为"意群"。为了加快阅读速度避免逐字阅读，掌握以意群为单位进行阅读是一个比较容易且效率较高的方法。阅读时，用视野将每句按意群为单位分割为"块状"，眼睛只须注视每个"块状"意群的中心词，不必每个单词都注视。
4、用上下文线索猜词义
通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一，在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样太耗时间，因此教给学生一点猜词义的技巧对提高他们的阅读速度和理解能力大有裨益。
5、查阅法
查阅法是一种查寻式阅读，它是从阅读材料中有目的，有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，其要求是快速，准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。
6、猜测词义
有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。
阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。 至于与文章理解直接相关的生词，我们可以采用以下方法推测词义。 (1)、利用上下文来猜测词义，例如： the biggest in the word peter dozed off while his teacher was talking. teacher: peter!tell us,what is the biggest in the world? peter: well,well ....eyelids. teacher: what?eyelids? peter:yes,sir because as soon as i shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world . 该短文中，"eyelids "一词根据上文中的"shut eyes"档住眼睛的东西，猜出是"眼皮"之意。 (2)、通过原文中提供的例子来理解词义。
例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words . 句中给出了"suffixes "的几个例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,这些都有是常见的单词后缀。通过这些例子，我们便可知道"suffixes"的意思是"后缀"。
(3)、运用对比法猜测词义
(a) 对比法常用的词或词组有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通过使用这些词，我们可以对生词进行对比猜词义。如：
the paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。句中的"peel"可从"otherwise"后面对比猜出是"脱落"之意。
再比如：
jack was thin while his wife was really obese句中的"obese"通过while 与 thin对比那意思为"胖" (b) 通过定义或同位语来理解词义
如： meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.该句中" people who study weather and weather pattern"作为"meterologists"的同位语，其实是对"meterologists"的解释和说明。由此可判断，"meterloogists "的意思是"气象学家"。
三、选择适当材料，激发阅读兴趣
指导学生选择阅读材料的标准，应该是阅读材料所包含的句子结构和语法现象基本上不超出已学的范围，生词不多于5%，学生能独立阅读并理解90%左右的内容。反之，若阅读材料的难度较大，结构复杂，生词连篇，学生读起来感到困难重重，力不从心，乏味无比，也就失去了继续阅读下去的兴趣。还要注意阅读材料的知识性。教师可以指导学生广泛涉猎地道的英语轶闻趣事、科普小品、文史纵横、名人传记、短篇小说等。选择这些材料时要本着先易后难、由浅入深、循序渐进的原则，若材料附有适当的注释和理解练习题，则不仅能学到一些新知识，而且可以复习巩固旧知识，并不断提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
1.朱纯 《外语教学心理》 上海外语教育出版社1994年 2. 张敬源 彭漪 《英美媒体文章阅读教程》中国人民大学出版社 3. 孙默《中国当代著名英语教学法流派--英语三位一体教学法》 4.刘良善 《顶尖英语阅读强化训练》 哈尔滨出版社 2001年7月 作者单位：河北邯郸市第二中学
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初中化学是学生学习化学的启蒙阶段。作为教师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生科学的学习方法。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，学是教的基础，又是教的目的。正如叶圣陶先生说的：“教任何功课的目的在于达到不需要教。”因此，重视学习方法的指导是积极实施素质教育的要求，也是大面积提高化学教学质量的一项重要措施。在教学过程中，依据不同的教学内容，教给学生多种学习方法，使学生轻松愉快地学习，能取得显著教学效果。现将指导学生几种学习方法归纳如下：
1、 阅读法。阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法。
通过阅读，掌握知识、拓宽视野、培养能力。在教学中，在辅导学生学习时，发现学习成绩差的学生，课本新，教材没有重点标记，更没有眉批笔记。完成作业时，不看书，也不会看书。完成作业时，照抄其他同学的作业。到于作业习题为什么这样做，就不知道了。追究其原因是厌学，不想看书，也不会看书。所以，在课堂中，有目的地指定内容让学生阅读，逐渐要求学生带着问题去阅读，使看书和思考相结合，看书和问题相结合，逐步培养学生阅读兴趣和阅读能力。教会学生阅读方法的侧重点应放在教会学生“粗、细、精”地阅读教材。所谓“粗读”，就是让学生浏览一遍，明了大意找出难点。此法适用于课前预习，目的是让学生上课时心中有数。如学生粗读《空气》一节后，知道空气的成分、空气的污染及防止空气污染的意义，明确重点是空气的成分就可以了。所谓“细读”，就是对课文逐字逐句地读，推敲关键的词语，掌握基本概念的内涵和外延。如“氧化反应”是物质跟氧发生的化学反应。而不是物质跟氧气发生的化学反应。“精读”是要对课文内容加以概括和总结，化繁为简，化厚为薄，使知识条理化、规律化，必要时，把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边，并在理解的基础上对某些重要内容进行记忆。教师提供阅读提纲，引导学生阅读。开始时，应尽可能详细具体，使学生能从书中直接找互问题的答案。如氧气的物理性质可从“色、味、态、密度、水溶性”等五个方面去了解其物理性质，让学生根据提纲逐项阅读。随着学生阅读能力的不断提高，教师给出的提纲则可以越来越简明。如《元素 元素符号》一节，可提出：①什么叫元素? 单质、化合物、氧化物的概念是什么?②元素符号的意义是什么?如何书写?让学生带着问题认真阅读课文内容，教师适时的加以辅导，解答学生提出的疑问，必要时也可在学生阅读教材之前，教师对重点问题略做启发和提示。现行课本编排得很好，突出学科特点，图文并茂，语言文字也写得很美，增加了许多阅读内容，学生通过阅读，可扩大知识面，养成良好的读书习惯会使他们终生受益。
2、 讨论法。讨论法是指教师与学生、学生与学生之间互相交流的学习方法。学习过程中，鼓励学生大胆提出问题，互相讨论、解答。学生充当小老师，讲解方法和思路，直到弄懂为止。如有普遍性的问题，教师集中解答。讨论法，在活跃课堂气氛，体现学生参与意识，培养学生胆量，加深对知识的理解，强化记忆，增进师生情感等方面都有重要作用。
3、 实验法。化学是一门以实验为基础的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形象的特点，最易引起学生兴趣。据调查，初三学生学习化学的兴趣都是从化学实验中产生的。有化学实验，学生就高兴。新课程标准的一个重要内容就是突出化学实验。让学生主动参与实验，体验实验的乐趣。学生通过独立动手操作实验，亲自体会知识的真谛，可培养学生严谨的科学态度、科学方法和团结协作能力，培养学生发现问题，分析问题的能力。指导学生重视实验，做好实验。做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇。而要指导学生做好实验预习准备工作，按照操作规范进行实验，认真观查实验现象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告。密切联系社会生活、生产实际中出现的有关化学问题，并能用学过的知识去解释。比如生活中的“煤气中毒”事件产生的原因及防
治，城市公交车所用的“CNG”标记的意义，空气质量日报中的气体污染物和防治污染的措施。近几年中考化学试卷中，化学实验以及化学与社会生产、日常生活相关的问题所占的比例越来越大，指导学生必须给予高度重视。
优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )
4、 听讲法。课堂专心听讲是学生学习的重要方法。通过教师的讲解，学生的感知获得知识的方法。教师讲课时，语言生动，比喻恰当，妙趣横生，很能吸引学生的注意力。教学中，结合内容穿插一些化学史和化学上的奇闻轶事，让学生在增长知识的同时，从化学家们身上能够学到崇尚科学、刻苦学习、实事求是、追求真理的精神。如英国科学家雷利发现稀有气体氩，这就中科学上有名的“第三位小数的胜利”的故事。我国古代四大发明中的黑火药和造纸，当今最新科技成果等，都能激发学生兴趣，吸引学生注意力。
5、 记忆法。要学好化学，记忆很关键。初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。指导学生采用理解、概括、归纳、联想等思维、记忆的方法。①理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆，指导学生理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。这样，学生对质量守恒定律的记忆和运用就比较深刻了。②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。③规律记忆。化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。在教学中，应注意让学生总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，让学生总结出酸的通性;通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。
6、 改错法。学生在学习过程中，难免会出错误。出现错误时，一定要加以纠正，从中得到启示和教益。指导学生将作业中的错误专门归纳在作业本上，然后加以改正，日积月累，汇编成册。考试前，将过些内容认真复习，争取不再犯同样的错误。此外，指导学生按预习→听课→看书复习→完成作业的方法进行。每次上课前把要学的内容通读一遍，在不懂的地方注上记号，上课时集中精力听讲解，提高学习效率。上课时，把重点、难点及老师对问题的分析方法作笔记。做作业之前，先复习，把所学知识理解之后再做作业，切忌边翻书边做作业，否则达不到巩固目的。最后，指导学生对所学知识进行归纳与总结。第一章学完时，由
教师进行总结。从第二章起，要求学生自己先进行小结，然后教师再进行归纳概括。又如学生学习了常用解题方法后，要自己进行总结，掌握一类题的解题方法、思路及适应范围，以便更好地学习。
学习化学的方法还有很多，教学中要注意指导学生不断地总结和完善。学生掌握了正确的学习方法，就掌握了学习化学的主动权，体验到学习成功带来的乐趣。变被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，以轻松愉快的心情须利完成初中化学的学习。 联系生活
化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。如学习二氧化碳时，我们可上网查询有关“温室效应”的有关知识，学习酸的通性、pH值时，我们可以完成一些家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动，学会打假识假的经验和常识，如用自来水冒充纯净水，用硫磺漂白银耳，用工业酒精兑制假酒，用洗衣粉和面炸油条油饼等事实，亲身体验到生活离不开化学，化学源于生活。
加强计算
初中化学计算题一直是教学中的难点，中考中化学计算只占百分之十，但是属于得分率较低的部分。初中化学计算包括元素质量比的计算、化学式的计算、溶解度的计算、质量百分比浓度的计算和根据化学方程式的计算等。由于计算题的综合度比较大，在解题时或概念不清，或不能写出正确的化学方程式，或式量算错，或比例式列错，或在进行溶液计算时，公式记错以及数学计算本身的问题，在不同的步骤与阶段，发生不同的差错，因而使计算题得分率较低。这就要求我们在平时学习中要做到仔细审题，透彻理解概念，找准关系，格式规范，强化计算，一题多解，举一反三。对于做错的题目一定要订正，要真正搞懂。要注意解题格式规范：步骤清晰，过程简捷，答案准确。解题的一般步骤为：一设(设未知数);二写(写出化学方程式中相关关系);三找(找出关系量);四列(列出算式);五求(求解结果);六答(回答解中问题);七验(验算解法是否合理，答案是否正确)。学会归纳
在学习一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学习《绪言》部分(九年制义务教育课本化学)后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些(局限于课文中)。在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写。在学习原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。在学习元素化合物知识时，由于初中化学共介绍了五种混合物、四种单质、十六种化合物，同学会感到量多面广，难以掌握。我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。
相比其他学科，初中化学由于只有一年的时间，内容并不多，难度也不大，只要同学们能认认真真，脚踏实地做到以上几点，就一定能学好化学，取得理想的成绩。
激发兴趣
兴趣是最好的老师。刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。化学第一节课《绪言》中有三个演示实验，有颜色改变、沉淀生成、发热发光等鲜明的现象，很容易引起我们的兴趣，加上这部分内容比较简单，第一次测验成绩都很好，所以同学们刚开始学习化学时，都非常开心、兴趣很浓。但随着学习的深入、内容的加深，部分同学的新鲜感会慢慢消失，学习成绩就可能渐渐下滑，所以我们还要注意保持住浓厚的学习兴趣，稳扎稳打，循序渐进，在学习中不断提高自己、充实自己。
专心听讲
课堂专心听讲是中学生学习的重要方法。我们学习要讲究效率，专心听讲就是最有效的学习，因为在课堂上，老师都会反复讲教学过程中的重点、难点和容易出错的地方，而且老师的讲解一般都比课本更加详细、方法也可能比书上更好，老师还可能会补充书上没有的知识点，因此上课认真听十分钟，比我们课后自己看一个小时还要有效。
当然我们不是消极被动地听，而是主观上积极努力地听，要愿听，会听，会思考，会记录等。比如我们在听课时可对所学内容提出质疑，下课后再征求老师的意见，以便形成自己的观点。一般来说，老师在讲新课前，一般都用五分钟来复习上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、概叙要阐述的问题。如果我们能很快地记下教师在最初五分钟里所讲的主要内容，那么，它将是最有价值的笔记的一部分，或许会提高整堂课的听课效率。而一堂课的最后五分钟也可能是很重要的，因为大部分教师会在这段时间总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要认真听讲，与老师一起复习，对笔记进行补缺补漏。
重视实验
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是人们研究和认识物质及其变化规律的一种重要的科学方法。在初中化学的学习中，化学实验占有十分重要的地位。在初三一学年中共有82个演示实验和10个分组实验。这些实验能激发我们的学习兴趣，帮助我们形成化学概念，获得化学知识，培养观察、思维和动手实验等能力，还有助于我们理解和巩固所学的化学知识，培养我们实事求是严肃认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。在看老师演示实验或者我们动手做实验时，我们要仔细观察实验现象，包括反应前-反应中-反应后的现象，养成良好的实验习惯。观察中还要积极地思考，用所学过的知识进行分析判断，认真做好实验记录，如实填写实验报告。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。
灵活记忆
初中化学知识点多，涉及面广，易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况，我们可以在学习中改进记忆方法，加强记忆方面的训练，提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，
本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。1. 要多听英语录音。学好发音
2.要记住基本单词，基础嘛
3.多看一些英语文章，增强语感
4.还要做些练习，巩固一下
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续
学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多!作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西(想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。)基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~(按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。 )
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对
知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单
词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
兴趣是各种活动坚持和发展的动力。兴趣是最好的老师。
一、运用亲切的语言，激发学生的兴趣。多鼓励少批评。帮助学生梳理思路，树立信念。
二、用微笑的眼神，甜蜜的微笑，善意的谎言，饱满的情怀，来感化学生。这些都是心灵的
碰撞。
三、运用各种艺术手段。比如，优美的板书艺术，语言艺术，高潮的讲课艺术。现在的课堂，
应该是多变的课堂。开课艺术，结束艺术，都会给学生留下盛开的印象。
四、运用直观教具教学法，是复杂的理论变得简单化，抽象的知识变得具体化。
五、用生动的故事激发学生的学习兴趣，生动的故事会使学生记住一辈子。当然故事要和教
学内容相结合。
六、运用课堂竞赛方法加法学生的求知欲。小学生争强好胜，自尊心强，好表现自己。可以
举行背诵比赛，夺冠比赛
七、肯定学生的成绩，使学生的自尊心自信心得到满足。学生的兴趣有了，会把学习当做一
种事业来做。把学习当做一种快乐的事情来做。
自主学习是新课程标准所倡导的重要学习方法之一。学生学会学习，才能自主学习;只有自主学习，学生才能学会学习。因此，在实际教学中，教师要教给学生的自主学习方法。
一、为学生提供自主学习空间，让学生能自主学习
如果说兴趣的激发是培养学生自主学习的前提，那么创设条件，提供自主学习的空间则是学生自主学习的保证。在教学中，要从一切可能出发，为学生自主学习做好时间、空间、材料、形式等方面的准备，把学习的自主权交给学生，让学生能自主学习。正如一名学者所言：给学生一些权力，让他们自主去选择;给学生一个条件，让他们自己去锻炼;给学生一个问题，让他们自己寻找答案;给学生一点困难，让他们自己去解决;给学生一片空间，让他们自己向前走。
1、进行选择性学习。
在教学中营造民主、和谐的氛围，构建自主、开发的学习环境，鼓励学生用适合自己的方法学习，让课堂呈现出生动活泼的局面，教师应做到：允许学生自主选择学习目标，允许学生自主选择学习内容，允许学生自主选择学习方法，允许学生自主选择学习伙伴。比如，在学习《奴隶英雄》一课时，学生初读课文后，知道这是一篇独幕剧题材的文章，此时，学生选择自己感兴趣的学习方法，有的扮演“导演”，有的扮演“解说员”，还有的想当“司令官”等角色，真正成了独幕剧。
2、布臵选择性作业，培养学生能力
设计选择性作业，让学生在课间完成贴近生活，重在实践的作业，增强学生自主学习的机会，同时为多层次的学生设计一种多梯级的作业，让他们自主选择。极大的调动了学生学习的积极性，有的动口，有的动手，有的查阅资料等。如学习《詹天佑》一文，我为学生提供如下自选作业：①朗读能力强的学生自我组合开展朗读比赛;②会画画的学生把詹天佑开凿隧道的示意图描绘出来;③口语表达能力强的学生把詹天佑设计“人”字行线路演示出来;④不了解詹天佑生平的学生课外查阅资料。这样的题型，让每个学生都有自主学习、自主探索、施展才能的机会。
二、让学生学会学习，达到会自主学习
自主不等于自能，也不等于自会，更不等于不要老师的指导，至今还有许多学生不会自主，不会把握老师给予的自主学习的时间，更多的是在盲目的哄动中浪费时间。学生在课堂上要有效的进行自主学习，教师还要教给一些学习方法。
1、教给学生学会倾听的方法
倾听就是认真的听，专注的听，用心的听。学会倾听是一种良好的学习习惯，又是一种值得学习的方法，我们在倾听别人发言的过程中，可以汲取知识，获取信息，从而使自己的语言能力和理解能力得到提高，养成倾听的好习惯，将是一笔巨大的财富。俗话说：“同君一席话，胜读十年书”。怎样做到倾听呢?学生必须做到：一要聚精会神地听;二要边听边想;三要边听边记;四要听后质疑。
2、教给学生阅读的方法。
比如在学习新课文时，教师要教给学生阅读的方法，即出示学习的要求，让学生有目的的去阅读。如学习《世纪宝鼎》时，及时给学生出示下列学习要求：①从题目中你想到了什么;②从课题中你能想到哪些问题?③圈点句画，以笔勤恳④你喜欢那些词句?⑤提出不懂的问题⑥世纪宝鼎的意义是什么?这样，教师就把学习语文的钥匙交给了学生。
3、激发学生的学习兴趣，让学生想自主学习
叶圣陶曾说：“兴趣是最好的老师。”教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“如果老师不想方设法使学生具有情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于使课堂教学往后进行，不动情感的努力劳动就会带来疲倦。课要上得有趣，要能激发学生的情趣。”在学习中采用下列学习方法去激发学生的学习兴趣。
巧设悬念激发兴趣---巧设些悬念,可以使学生积极主动地揭开悬念，这种迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣。如学习《将相和》一文前，可以先告诉学生本文写了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个相互关联的故事，都写得形象生动，引人入胜。接着举一个“完璧归赵”的例子。讲时只说蔺相如从秦王手中骗回了璧，身在朝廷之上，是人与璧俱回，还是与璧俱毁，是人回璧失，还是璧回人亡呢?这些悬念，促使学生积极主动的去阅读课文，了解事情的来龙去脉。
和谐关系激发兴趣----- 和谐是当今社会的主题，师生更应该率先做到，和谐师生关系，师生之间互相尊重，互相学习，这样才能更好地形成融洽、和谐的氛围，让学生乐意学习，自主学习。老师若是板着面孔，不苟言笑，或是高高在上，课堂气氛则会让学生趋向紧张，师生之间就会容易产生一种抑郁感，学生必然不敢也不想表达自己的想法，导致学生厌学。因此，教师要和蔼可亲，满脸笑容的面对学生。
总之，要真正落实学生的主体地位，使学生有效的能自主学习，会自主学习，想自主学习。教师必须为学生提供自主学习的空间，必须保证学生自主学习的时间，必须教给学生自主学习的方法，把一些尝试的权利还给学生，从而实现教师角色的转换，实现学习方式的转变。
来源：中国论文下载中心[ 12-12-19 10:54:00 ]作者：范秀蓉编辑：studa121
1英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”然而，农村的孩子缺少的就是学习英语的兴趣。首先，在农村，有的家长、孩子认为学英语无用;其次，由于条件差，练习口语与听力完全依赖于学校每天的英语课堂，在家根本就没条件练习。“外教”的教学更是望尘莫及。另外，同样是从初一开始学英语同是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越大;另有一部分学生虽然求知欲望很强，学习刻苦。但成绩不理想，渐渐失去了信心。这种现象到了初二就特别明显。导致这种现象的原因是多方面的，学生没有好的学习方法。
针对农村孩子学英语的这一现状，我认为培养农村中学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。另外让学生掌握正确的学习方法，学生就学得主动，学得有效率。从学生的实际情况入手，设计生动活泼的课堂学习环境，以此调动学生的积极性。我从十几年的教学中经验中总结了以下几点：
一、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、设计生动活泼的课堂教学环境
在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具和电教手段来进行英语教学。
1、尽可能多地使用直观教学手段。在教学中，教师要特别注意课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中容易产生情感共鸣。如：在教学What’s this in English?这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品让学生进行问答练习。这些东学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。教学动物名称时，我就利用简笔画问学生What’s this?让他们回答：It’s a cat /a dog/a tiger/a monkey等等。这样学生较系统地掌握了有关动物一类的单词。接着马上引进What animals do you like? I like dogs.Why do you like dogs? Because they’re friendly and clever.这样学生学起来津津有昧，课堂也就活跃了。
2、运用电教手段，精心设计课堂教学。运用多媒体，精心设计好每堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化，生动化，形象化。
三、单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。很多学生没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。老师就要教给学生记忆单词的方法：
1、音标发音记忆法。
正确地拼读。朗读英语，对记忆单词是行之有效的方法之一。在记忆某个生词时，首先要集中精力，注意生词的词形。词义和词的构造，并大声朗读这个生词，要按音节把音读准,同时进行抄写以加深记忆。这样也为“听力”训练打下良好基。例如，congratulation这个单词虽然很长，但它符合读音规则。只要会读，就能拼写出来。
2、分类法。
把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring 、summer 、autumn、winter学科：English、maths、physics、history、Chinese„„颜色：red、yellow、white、black、green、pink„„
3、联想法。
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之
间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：近形近音 plane-plant-plan-planet
同义词 big--large、tall--high、perhaps--maybe
反义词 heavy--light、left--right、return--borrow
词的搭配 turn on--turn off--turn up-- turn down
4、谐趣记忆法。
这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西，寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法。可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来。如果用一个顺口溜把生词连起来记,就会感到效果也就好多了，如：手拿book,坐bench(chair),面前放着desk眼look,手write,耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up,没问题莫要talk, 全班保持quiet,下课我们have a rest。
四、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么?当然是我们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢?这也是一种锻炼。
五、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：
1、持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
2、忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符
合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。
总之，在我们农村中学的英语教学中，教师充分利用各种方法扩展教学形式，培养、维护和发展学生学习英语的兴趣，激发和保持农村学生对英语的好奇心，是农村中学生学好英语的关键。另外，要让学生掌握正确的学习方法，特别是记忆单词的方法，平时让学生多听多说，养成用英语记日记的习惯，这样学生的英语成绩提高了，学生就学得主动，就有积极性。
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