工程影响下环境工程论文提纲

论文题目：高职院校“订单式”人才培养模式实践研究 ——以江西环境工程职业学院为例

摘要：加快发展现代职业教育,是我国全面建成小康社会、实现“两个一百年”伟大目标的重要基石。党的十九大报告中指出优先发展教育事业,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,必将稳步推动高等职业教育的大发展大繁荣。“订单式”人才培养模式作为高职院校深度校企合作的一种,具有许多显著特征,它有效的回答了人才培养模式中“培养什么人”、“如何培养人”、“培养的质量”三方面的问题。解决了当前高职院校在人才培养过程中面临的学生生源不固定、师资结构不合理、教师实践技能不高、学生职业技能不强、毕业生供求不匹配等方面的普遍难题,在深化教育教学改革,推进学校内涵建设,突出办学个性特色上成效显著,是探索和推进高职院校人才培养模式改革的有效途径。本论文以问题为导向,以江西环境工程职业学院为个案,开展“订单式”育人模式的研究,依托江西环境工程职业学院的资源优势和实践成果,深入了解订单育人模式的运行机制和内容,并进行典型性挖掘,针对发现的困惑,拟定可行性策略,为我省高职院校订单培养的有序开展提供个案参考。本文基本结构为:第一部分为绪论,包含研究的写作背景、研究综述、研究的内容与方法,以及创新之处。第二部分阐述订单育人模式的基本概念,明确开展论文研究的理论和现实依据。第三部分介绍国外订单人才培养的不同类型模式,分析国外高职院校订单培养模式现状、发展趋势、探寻问题根源,指出订单育人的发展趋势及影响因素。第四部分为本文的核心内容,选取江西环境工程职业学院进行个案研究,介绍江西环境工程职业学院订单育人模式的类型、运行机制、特色分析、办学成效,为其他职业院校开展订单培育合作提供借鉴参考。运用大数据调研该校“订单式”存在的问题和办学的局限性,多角度,全方面的探究其问题根源。第五部分是在对江西环境工程职业学院订单育人模式的理性探究后,重点结合人才培育模式的特征,提出探索高职院校开展订单培养的完善策略,提供参考借鉴。

关键词：高职院校;订单式;人才培养模式;实践研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究综述

第三节 研究目的与意义

一、研究目的

二、研究意义

三、研究的内容与方法

四、关键问题与创新点

第二章 高职院校“订单式”人才培养模式的理论研究

第一节 相关概念

一、高职院校

二、校企合作

三、人才培养模式

四“订单式”人才培养模式

第二节 相关理论

一、“订单式”人才培养模式的理论依据

二、“订单式”人才培养模式的实施条件

三、“订单式”人才培养模式的特征表现

第三章 高职院校“订单式”人才培养模式的现状及分析

第一节 国外“订单式”人才培养模式分析

一、美国的合作教育模式

二、德国的双元制模式

三、日本的官产学合作模式

四、英国的工读交替制模式

第二节 我国高职院校“订单式”人才培养模式发展趋势及影响分析

一、我国“订单式”人才培养模式发展趋势

二、我国“订单式”人才培养模式影响因素分析

第四章 江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式个案分析

第一节 江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式个案介绍

一、江西环境工程职业学院个案简介

二、江西环境工程职业学院“订单式”开展情况

第二节 江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式介绍

一、江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式类型

二、江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式运行机制

三、江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式特色分析……

第三节 江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式成效及分析

一、江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式个案调查

二、江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式实施成效

三、江西环境工程职业学院“订单式”人才培养模式原因分析……

四、江西省省内高职院校“订单式”人才培养模式局限性

第五章 高职院校“订单式”人才培养模式的完善策略

第一节 推进教育观念创新,加大职业教育订单式人才培养力度

一、加强职业教育理论创新,培养实用订单人才

二、加强管理运行机制创新,落实人才培养任务

三、加强基础保障平台创新,完善人才工作机制

第二节 立足经济发展,建立科学的订单式人才培养课程体系

一、科学定位人才培养目标

二、明确订单培养课程体系内容

三、完善订单培养课程开发机制

第三节 落实权利义务,构建多元主体的参与订单式人才培养制度机制

一、强化与政府之间的联系

二、强化与行业之间的联系

三、强化与企业之间的联系

第四节 坚持创新实践,加强订单式人才培养双师型师资队伍建设

一、搭建双师型师资队伍培育与提升的平台

二、创设多种双师型师资队伍培养措施

三、构建多种形式的双师型教学团队

第五节 坚持质量第一,建立订单式人才培养准入审批及督导评估制度

一、建立订单培养准入审批制度

二、建立人才需求预测预警机制

三、建立育人质量标准体系

四、共建质量评价标准体系

五、共建育人质量保障体系

第六节 坚持以学生为本,促进订单学生全面发展

一、理解和尊重学生的合法权利

二、理解和尊重学生的认识规律

三、理解和尊重学生的职业诉求

第七节 坚持特色发展,提高职业院校与经济社会发展的适应度

一、要明确培养主体

二、要改革培养过程

三、要提高培养质量

第八节 加强政策研究,为职业院校订单式人才培养提供政策保障

一、加快健全订单式培育的法规体系

二、重点制订企业参与订单培养的有关制度

三、切实做好订单培养的顶层设计

参考文献

附录1：关于“订单班”开展情况的调查问卷

附录2：江西环境工程职业学院“订单式”班级分布一览表

致谢