消防工程专业论文

7月至7月毕业于沈阳东北大学（金属矿勘探测量专业函授大专）

203月至今就职于方大集团本溪同达铁选矿业有限公司担任矿山二、三采区测量负责人。

服从领导，领导安排的工作及时认真的完成。

消防工程专业论文 篇6

西安科技大学消防工程专业的前身源于1984年成立的西安矿业学院矿井通风与安全学科, 该学科于1999年获批陕西省重点学科, 2002年被评为国家重点学科, 2011年被调整为一级学科。2009年, 依托安全科学与工程国家重点学科, 由陕西省公安厅、陕西省消防武警总队和陕西省教育厅批准, 报请教育部审批后设立消防工程专业, 并于当年招收第一届本科生。西安科技大学消防工程系是西北地区唯一的消防工程专业培养单位。

研究热能传递、转换与控制的《传热学》, 是消防工程专业的重要基础课之一, 以微分方程、热力学、流体力学等为基础发展起来, 但发展过程又与现代实验科学紧密相连。该课程自身学科发展的特征具有以下特点:内容多且不系统, 缺乏连贯性, 图表和微分方程、经验公式、半经验公式多。

随着教学改革的不断深化, 《传热学》教学课时越来越少。按照传统的教学方式方法, 学生容易失去学习兴趣, 教学效果不佳。为了满足消防工程专业《传热学》教学大纲的要求, 根据多年的教学情况总结, 结合消防工程专业自身特点, 本文对其教学方式方法进行分析和改革。

二、《传热学》教学基本情况

西安科技大学消防工程专业选用由杨世铭和陶文铨主编的第四版《传热学》教材 (以下简称教材) 。该教材荣获国家级教学成果二等奖、中国高等学校科学技术奖一等奖, 是目前国内大多数热能类相关专业教学的首选教材。教材从学习研究方法的角度, 导热部分主要介绍分析解法以及数值解法, 对流换热部分以介绍在相似原理指导下的实验研究内容为主, 辐射部分则以介绍分析解法为主;从工程应用的角度, 全部教学内容紧紧围绕三个基本主题, 即传热的强化、传热的削弱及温度场的控制。

在西安科技大学消防工程专业教学培养计划的不断改革中, 教学内容增加与授课学时减少间的矛盾, 致使教师和学生在授课与学习的过程中都感觉吃力。而且, 《传热学》教材拓展的知识面与不同专业需求之间的矛盾, [2]使得教学改革势在必行。

为了更好地完成消防工程专业《传热学》课程教学改革, 笔者对西安科技大学消防工程专业的毕业生和在校生进行问卷调查, 有效问卷206份。经分析归纳后, 总结如下: (1) 理论性偏强, 应增加工程应用; (2) 多媒体教学课堂信息量大, 难以有效吸收; (3) 团队协作教学法部分学生未参与工作。综合调查结果及西安科技大学消防工程专业《传热学》课程多位任课教师的教学经验, 本文对该课程教学进行改革。

三、《传热学》教学方法改革

传统教学经常采用和最习惯的方法是课堂灌输法, 这种方法对学生掌握科学文化知识是必要的。但如果只有这种方法, 课堂教学显得非常单调, 学生也会感到枯燥乏味, 调动不起学习的主观能动性, 教学效果也不会太好。要想让学生成为学习的真正主人, 应注意各种方法的综合运用。

西安科技大学消防工程专业《传热学》课程教学改革采用的主要教学方式方法包括以下五部分。

1.合理利用多媒体教学。据消防工程专业《传热学》授课调查结果可知, 多媒体教学存在课堂信息量多、学生接受吃力的缺点, 完全采用板书教学又存在课时紧张的问题, 因此, 采用板书和多媒体相结合的方式, 是比较好的选择。

对于热量传递过程的物理机理、基本规律和主要的计算方法, 采用板书教学, 尤其是导热及对流换热微分方程的推导。微分方程的推导及简化是《传热学》 课程的教学难点, 采用多媒体教学的结果显示, 大部分学生跟不上教师的节奏, 来不及消化, 效果较差。

而导热、对流换热、热辐射这三大块的总结及工程应用, 可以采用多媒体教学。以导热问题为例。通过对教材第二、第三和第四章的板书学习, 学生基本可以了解导热问题主要用于解决什么样的问题及采用什么样的方法。用一个学时的多媒体教学, 将这三章的内容串起来进行总结, 帮助学生回顾刚学过的知识, 不会让他们觉得信息量太大。另外, 用一个课时的多媒体教学, 进行诺模图的工程应用学习, 学生不仅可以掌握傅里叶数和毕渥数对非稳态导热问题的影响, 同时也能避免图表难以板书的问题。

2.教与学并进的教学方法。在所有的教学过程中, 教师都在不断探索怎样提高学生学习主观能动性的方式和方法。比如, 如何提高学生的听课兴趣, 教师可通过提高自己授课的音量、授课的趣味性和课堂提问等方式引起学生注意。笔者有时也会采用趣味教学来提高学生的听课兴趣, 但即使学生在课上集中注意力, 听懂教师授课内容, 可是课后呢?大部分学生又将刚刚学习的知识返还给了课堂。

所以, 教师应采用教师讲与学生练相结合的教学方法, 以教材第二章第三和第五节为例。教师用15分钟的时间讲授第三节的一维无限大平壁分析解的简化处理及求解过程, 然后给学生10分钟的时间练习第五节的具有内热源的一维导热问题, 这既节省时间, 又能使学生更深层次地了解简单导热工程问题的处理方法。

3.类比教学法。由于《传热学》课程中有些概念比较抽象, 采用比拟法能使学生把对已知对象的明晰性和可理解性转移到被研究对象身上去, 化抽象为形象, 从而有利于认识新事物的本质规律。在介绍导热、 对流换热及热辐射的基本定律时, 采用导热和导电比拟法教学, 三个定律都可写成欧姆定律形式, 引入“热阻”概念。对照热阻与电阻, 根据物理学相关电学知识, 学生容易理解掌握传热的基本机理及如何强化换热。多表面封闭系统辐射换热求解的网络法, 是该对比教学法的具体应用。

4.综合能力培养教学法。教材第四章的导热问题数值解法是新版本教材新加进来的内容, 部分教师在讲授《传热学》课程时跳过该部分内容, 笔者认为不妥。随着计算机技术的发展, 越来越多的工程问题选择商用软件进行处理, 所以掌握工程问题数值解法的基本原理对学生来说是必要的。笔者在讲授消防工程专业《传热学》课程时, 用一课时讲授数值解法的基本原理和方法步骤, 结合简单工程实例安排一次课的上机实践。学生通过自行编写程序、调试和计算, 真正掌握数值解法的基本思路, 同时将《传热学》课程与计算机语言课程联系起来。

5.团队协作教学法。团队精神是任何个人单位和集体取得事业和科研成功的主要因素之一。通过布置一些与本课程有关的工程问题, 将学生按四到六人分为一个小组, 每个小组一个问题, 最后完成一篇小论文, 作为整个小组期末考核的一部分。学生分工合作, 互相讨论, 通过查阅文献, 分析总结, 提出自己的想法来完成这篇论文。这既能提高学生查阅文献的能力, 还能培养团队合作精神, 易于培养学生成为研究型工程人才。但在问卷调查时发现, 对于这种方法, 一些学生在完成整个小论文的过程中, 没有参与任何工作, 仍在改进完善中。

《传热学》是消防工程专业的一门重要的基础课, 教学改革是一个需要不断研究、不断创新的课题。教学的关键是在教师, 只有教师能被调动起来, 学生才能有兴趣听, 教学改革才能成功。因此, 必须不断探索, 创造以现代化教育科学理论为指导的、符合消防工程专业实际情况的、具有特色的、行之有效的教学方法, 为培养一代新人做出更大贡献。

摘要：针对《传热学》课程教学的基本情况, 通过教学效果调查分析, 结合消防工程专业的特点, 对该课程的教学方法进行改革。通过合理利用多媒体教学手段, 加强学生的参与力度, 辅助于类比教学法、团队协作教学法等, 是教学改革的主要手段。只有教师和学生共同努力, 才是培养学生综合能力的教学方法改革之路。

关键词：传热学,教学改革,消防工程,团队合作学习法

参考文献

[1]郭永辉, 王子云.关于”传热学”课程教学改革之我见[J].制冷与空调, 2004, 16 (2) :69-70.

[2]李友荣, 杨晨, 吴双应, 等.“传热学”课程教学改革研究与思考[J].中国电力教育, 2010, 183 (32) :66-67.

[3]阴继翔.比拟法在“传热学”教学中的作用[J].太原理工大学学报, 2001, 19 (3) :64-66.

消防工程专业论文 篇7

交通运输类专业包括交通工程专业和交通运输专业。目前，大多数院校采用前两年大类培养，后两年进入专业阶段学习的培养模式。交通运输专业的学生需要掌握交通运输系统规划、运输运营组织与管理、交通运输经济等专业基础知识以及铁路运输、物流运输、港口运输某一专业方向的专门技术。毕业生就业范围涉及铁路、公路、水运政府管理部门，运输企业营运组织部门，现代物流企业，交通运输规划、设计与研究院所。

交通工程专业的学生需要掌握道路交通规划、交通工程设计、交通控制与管理、交通工程经济等专业基础知识，并熟悉公路交通工程、轨道交通工程、城市交通工程某一工程领域专门技术。毕业后，学生就业面向铁路、公路行业和城市交通领域。从工作技术性质看，可从事交通系统规划、工程设施设计与建设、基础设施运营阶段的维护与管理，道路交通行政管理，公安交通安全管理等工作。从就业的单位性质看，可以在交通规划设计院（所）、科研院（所）、政府交通管理等部门就业

一句话概括，交通工程专业的学生主营“建设”，交通运输专业的学生主要应对运输道路以及与运输相关的各种问题以及现象。

交通运输专业的开设院校主要有：西南交通大学交通运输与物流学院、东南大学交通学院、北京交通大学交通运输学院、北京航空航天大学飞行学院、同济大学交通运输工程学院等。

考研专业硕士 工程管理硕士专业 篇8

工程管理硕士(Master of Engineering Management，简称MEM)是新设置的一种专业学位。其目的是适应我国现代工程事业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高我国工程管理的人才质量。

工程管理是针对工程实践而进行的决策、计划、组织、指挥、协调与控制。包括：重大工程建设项目决策的技术经济论证和实施中的管理;重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理;技术创新、技术改造、转型、转轨、与国际接轨的管理;产业、工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理等。随着现代工程出现了规模巨大、决策流程复杂、涉及技术种类众多、组织结构庞大、历时漫长、参与人员众多等趋势。工程管理在现代工程中的重要性使得工程管理人员在现代工程实践中扮演着越来越重要的角色。

工程管理硕士研究生的培养注重向学生提供对核心管理领域知识的理解，如市场、会计、组织行为、商业道德、法律及金融等;注重向学生提供对内在的和共同的管理知识的`理解，如系统工程、全面质量管理、生产管理、产品设计和过程设计管理等;注重向学生提供不同管理层面管理工程功能所需的知识和技巧;注重向学生提供在实际工程项目或问题中将技术和管理进行集成的经验。

工程管理硕士的未来职业发展方向：重大工程建设项目实施中的管理者;重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理者;技术创新、技术改造、转型、转轨、与国际接轨的管理者;产业、工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理者。

报考条件和入学考试要求见各招生单位的招生简章。具体的课程设置和培养要求等，各校各有特色，有意者请向招生单位咨询。

设置方案

一、为适应我国经济社会发展对高层次工程管理人才的迫切需求，完善专门人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高工程管理人才培养质量，特设置工程管理硕士专业学位。

二、工程管理硕士专业学位英文名称为“Master of Engineering Management”，简称MEM。

三、工程管理硕士专业学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握系统的管理理论、现代管理方法，以及相关工程领域的专门知识，能独立担负工程管理工作，具有计划、组织、协调和决策能力的高层次、应用型工程管理专门人才。

四、工程管理硕士的招生对象为具有三年以上工程管理经验，具有国民教育序列理、工科本科毕业证书者(一般应具有理、工科学士学位)。

五、工程管理硕士的课程设置要充分反映工程管理实践对专门人才的知识与素质要求，突出工程与管理学科相结合。课程内容应具有前沿性和综合性。注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、项目训练等方法。

六、工程管理硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自工程管理实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构。

七、学位论文选题应密切结合工程管理实际，学位论文应体现学生运用工程管理及相关工程学科的理论、知识和方法分析、解决工程管理实际问题的能力。学位论文可以是工程管理项目设计、专题研究或案例分析报告。学位论文评阅人和答辩委员会成员中均须有相关工程领域管理实践专家。

八、修满规定学分并达到要求，通过论文答辩者，授予工程管理硕士专业学位。

九、工程管理硕士专业学位由经国家批准的工程管理硕士专业学位研究生培养单位授予。

十、工程管理硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

报考条件

基本条件一：

(一)中华人民共和国公民

(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

(三)年龄一般不超过40周岁(1971年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

(四)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(五)已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

基本条件二：

消防工程专业论文 篇9

一、培养目标：培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具备建筑工程设计、施工和管理方面的基础理论和业务知识，完成建造师职业技能训练，掌握工程建设各阶段技术应用的基本技能，能够适应工程建设、设计、施工、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等

方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

二、主要课程

1、《建筑工程制图》

主要内容：学习和掌握制图基本知识与技能、正投影原理与投影图、房屋施工图阅读与绘制。

2、《建筑材料》

主要内容：学习各种建筑常用材料（砼、木材及钢材）的基本知识，掌握材料的主要名称和

性能，了解常规性材料试验的方法和结论。

3、《建筑力学》

主要内容：静力学、材料力学、结构力学。以材料力学为主，含部分理论力学及结构力学。主要为静力学，运动学和构件在静荷载作用下的基本变形和应力计算，应力状态及强度理论，超静定结构内力分析等。

4、《建筑工程测量》：

主要内容：学习和掌握测量仪器基本知识、水准测量、导线测量、施工测量。

5、《房屋建筑学》：

主要内容：学习和掌握民用建筑构造、工业建筑构造、建筑设计基本原理与方法。

6、《钢筋混凝土结构与砌体结构》

主要内容：学习和掌握钢筋混凝土材料力学性能、钢筋混凝土基本构件构造与计算、预应力混凝土构件构造与计算、钢筋混凝土结构设计计算、砌体材料力学性能、砌体结构构件构造

与计算、砌体结构设计计算。

7、《钢结构》：

主要内容：学习和掌握钢结构材料力学性能、连接与基本构件构造和计算、钢屋盖设计计算、轻钢结构简介。

8、《土力学与地基基础》：

主要内容：学习和掌握地基土的物理力学性能、地基土的应力应变计算、天然浅基础设计、桩基设计、挡土墙设计、地基加固。

9、《建筑施工技术与组织》：

主要内容：学习和掌握房屋建筑工程主要工序的施工方法、施工原理。学习建筑施工组织的基本内容，熟悉网络计划和施工组织设计的编制方法。

10、《建筑工程定额与预算》：

主要内容：学习定额、基础单价、设计概算和施工图预算、结算和工程竣工决算的基本知识

和方法。

消防工程专业论文 篇10

摘要：“导师工程”是指专业学位硕士研究生指导教师作为研究生培养的第一责任人，把“能力培养”和“就业指导”作为研究生培养的目标导向。通过对中青年指导教师的培养、实施校企双导师制、导师全方位参与学生活动等实现对全日制专业学位研究生在工程能力和职业能力的提升。

关键词：导师工程 能力培养 就业指导 工程能力 职业能力

中图分类号：G643

1.“导师工程”

通过几年的工程类全日制专业学位研究生的培养，发现目前面临着如何提高研究生的职业能力和工程能力的问题。因此在总结培养过程的经验基础上，提出了基于“导师工程”的专业学位硕士的培养模式，此模式旨在培养掌握工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够独立承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的工程类高层次应用型专门人才。

“导师工程”是指专业学位硕士研究生指导教师作为研究生培养的第一责任人，把“能力培养”和“就业指导”作为研究生培养的目标导向，在提高专业学位硕士研究生“职业能力”、“工程能力”的同时，做好研究生就业的指导。

2.“导师工程”实施

“导师工程”的实施主要通过导师队伍自身的建设、校企双导师联合培养和导师全方位全过程的参与学生活动。在全日制专业学位研究生培养中实施导师工程是对全日制专业学位研究生培养模式的一种探索。

2.1培养一批有实际工程经验的指导教师

通过校企联合培养一批有实际工程经验的中青年教师作为工程类专业学位研究生的指导教师。青年导师将产、学、研相结合，积累在企业进行科研、工程项目实施、工程项目管理的经验。通过承担生产课题提升中青年骨干教师的专业化理论水平和解决实际工程的能力，并实时掌握工程实际所需的各种应用型软件。

依托国家级科研平台和各类工程项目，进一步提升有着丰富工程实际经验教师的创新能力，为专业学位研究生培养奠定良好的基础。

2.2校企双导师制培养模式，提升工程能力

建立校企双导师制培养模式，理论应用于实践，增强工程能力。首先通过校内导师理论指导，利用实习实践教学平台夯实理论基础；依托校内导师承担的重大工程，带领学生参与实际工程，同时以实际工程为对象应用独立思考式教学，培养学生团队合作精神，在承担实际生产项目过程中提升工程能力。其次在工程企业单位，聘任了一批设计勘察大师、教授级高工为企业导师，依托企业项目，将专业学位研究生带入企业，参与完成实际工程项目，在企业导师一线指导下，提升工程能力。

全日制专业学位研究生工程能力的提高，依托校内外导师理论与工程经验，对培养方案进行改革创新，构建工程类高级应用人才知识结构体系。为此增加了行业前沿发展讲座，使专业学位研究生了解学科及相关学科领域的前沿知识，掌握最新的研究动态，拓宽行业视野；还采取集中实践与分段实践相结合的方式，使专业学位研究生巩固专业知识，将专业知识灵活应用于实践，提高工程应用能力。

2.3推进学生活动，提升学生职业能力

专业学位研究生导师不仅仅是指导研究生的学术活动，同时还要全方位参与学生活动，推动职业能力提升。在研究生中开展以“弘禹论坛”为平台的“双促双建”活动，实现研究生道德品质、综合素质的全面提升，开展以“活力100”党建创新活动为载体推进“名师进支部，师生共进步”活动，强化职业观。坚持导师进支部制度，积极发挥导师“三导一率”作用，即导师对研究生在思想上的引导、学术上的指导、为人上的向导以及党员身份上的表率作用。“导师工程”将研究生导师与研究生的生活学习融为一体。

研究生指导教师与研究生共同制定《成长规划》，指导教师对专业学位研究生进行分类培养，研究生进行工程研究、工程设计、工程管理、工程施工目标明确。研究生指导教师因材施教，进行正确的择业观导向和正确的择业心理辅导，鼓励学生根据自己的能力及特点寻找适合的工作岗位，鼓励“先就业，再择业”。实现培养单位就业率100%。

3.“导师工程”取得的成果

3.1提出培养高级工程应用型人才培养理念

全工程类日制专业学位研究生的培养的目的是要求学生有一定的职业能力和较高的工程能力。职业能力，即具备职业发展中能独立工作、进行社交、公关、组织、协调、领导能力；工程能力，即解决工程实际专业问题和创造性的解决工程中遇到的新问题的能力。通过培养专业学位研究生的职业能力与工程能力，达到理论与实践相结合，专业技术与综合素养相结合，培養出符合国务院学位委员会给专业学位研究生定位的特定高层次的专门人才目标要求。

3.2全面提高工程能力

工程能力的提高是工程类专业学位研究生培养的终极目标，是用人单位对培养单位提出的最实际的要求，也是培养单位一直努力实现的目标。工程能力的提高要从多方面多角度统筹实施，通过改革培养方案，统筹规划课程内容体系，构建工程类高级应用型人才知识结构，通过校企导师联合培养，总结提炼生产实践需求，实施改革培养方案，以专业基础课程、实用型软件课程、实践课程、行业前沿发展讲座四大模块为主线规划课程体系。依托国家级实验平台建立实践实习基地，依托国家级科研平台，结合校内导师的科研项目，在培养研究生基本技能、方法、素养的基础上，进入实践实习基地，在校外导师的指导下，参与生产任务，强化工程素养、工程能力的培养。

3.3提升学生的职业能力

在全日制专业学位研究生培养过程中，经过调研和探索，建立了以课题组、实验室作为基础构建支部的纵向支部构建新模式。即以系为基本单位，在系内以课题组、实验室、导师作为构建支部的基点，解决了以往横向设置党支部中存在的因学生毕业支部就解散的弊端，让支部永远存在，在传承支部特色的基础上，推行“导师进支部”，通过导师参加支部的各种活动，发挥导师的“三导一率”作用，继而全面提升学生的职业能力。

4.结语

消防工程专业论文 篇11

2002年,教育部明确提出了本科院校人才培养目标定位为应用型本科人才。教育部原副部长吴启迪曾指出:本科院校的工作重心要转移到提高办学水平和教学质量上来,牢牢把握区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需要,以培养应用型人才为主,实现人才培养规格和模式的多样化[1]。2013年,教育部决定成立技术大学(学院)联盟、地方高校转型发展研究中心,围绕地方高校转型发展的重大热点、难点问题,开展综合调研、项目评估和战略咨询[2]。2015年11月辽宁省人民政府办公厅出台的《关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》(辽政办发[2015]89号文件),明确提出2015年遴选10所左右高校、100个左右专业先期开展学校转型和专业转型,从而提升高等教育服务经济结构调整、产业转型升级的能力,助推辽宁老工业基地新一轮全面振兴。从近年来国家政策导向、教育界权威人士的言论及应用技术大学联盟成立,充分说明地方本科院校的办学定位、转型发展与应用型人才培养模式的探索,已成为我国地方本科院校教育改革的一个重要问题。

环境保护产业转型升级与环境工程人才培养模式的矛盾,需要环境工程专业转型发展。环境工程专业作为辽宁大学首批转型的试点专业,专业发展面临重要机遇与挑战。在此大背景下,如何提高专业人才培养定位与学校、社会需求的匹配度是急需解决的问题。通过专业培养计划的调整、教学方法的改善,通过与省内各环境保护行业企业的深度合作,培养一批具有扎实环保理论基础与丰富工程实践经验兼备的高水平应用型人才,达到切实通过转型发展为辽宁环境保护产业服务的要求,同时也为行业企业技术进步服务,为国家和辽宁经济社会发展做出积极贡献。

二、环境工程专业人才培养改革实践

(一)环境工程专业人才培养改革的目标

“以服务为宗旨,以就业为导向”,把就业放在重要的位置,切实从专业学科本位向职业岗位和就业本位转变,实现教育与就业的对接。由于受传统教育思想的影响,环境工程专业学生虽然被授予工学学位,但多年来由于专业课程设置重理论的偏多,因此很难摆脱理学的影子。转型前,环境工程专业在课程设计上比较侧重基础理论的学习,侧重培养学生的理论认识、科研及管理能力,缺乏对环境工程问题进行工程规划、设计及施工等方面的技能实践教学和培养。转型后,环境工程专业将培养应用型人才作为重点,培养方案以服务地方经济和社会发展为导向,人才培养注重理论与实践相结合,要在原来重视基础理论和基本技能的基础上,提高学生的实习实训课时比例,着重培养工程技术实践应用能力,培养以应用实践为方向的高级应用技术型人才。

(二)环境工程专业人才培养改革的实践

1.人才培养方案及课程体系改革与转型。在环境工程专业现行的教学计划中,经过几番的改革与完善,实习实训类课程学时比已由原来的17.2%增加至27.9%,但仍然未达到专业转型的要求。为了实现30%以上的实习实训学时比,需在不大幅度改变原有实习实训课程的基础上,增加学生在校外相关行业企业实习的应用技能环节(包括清洁生产、环境影响评价、环境监理、环境法医等),同时满足学生参加实习实训时间累计达一年的要求。另外,为了不增加学生负担,对现有理论课程的调整与优化(包括课程学时学分、选修课设置、课程安排的先修后续)也势在必行。我校环境工程专业要成功完成转型,必须要适应当前社会的人才需求,采用“3+1”、订单式及校企合作的培养模式,本科前三年在校内完成基础理论与专业实验课程的学习,第四年直接进入到企事业单位或科研院所实习实训,并完成毕业设计,这种模式不仅可以提高高校就业率,也可以减少企事业单位的招聘成本和用人风险[3]。

2.“双师双能型”教师队伍的建设。人才培养模式的转型需要打造一支与之相符的“双师双能型”教师队伍,要求教师不仅具备扎实的理论知识、较高的教学水平和科研能力,同时也要具备与环境工程专业相关的企事业单位工作的经历和较强的专业实践操作能力。

构建一支“双师双能型”教师队伍要从以下几方面入手:首先,积极引进环境工程专业高水平、高层次的专家型人才,发挥他们在专业转型中的学术优势,引领、带动其他教师积极参与;其次,通过校企合作,从相关企事业单位、同行高校及研究院所等聘请一些专业素质高、具有丰富实践经验的技术人员作为兼职教师;再次,加强对在职教师的转型培养,通过组织参加转型培训班及安排专业教师到企业挂职等方式,从而不断积累在职教师的实际工作经历,提高实践教学能力[4]。

3.现行教学管理制度的改革。教学管理机制的转变是环境工程专业转型的后期保障。现行的教学管理制度呈现出滞后、不适用、约束教学实践工作的现状,将教学管理从原有的“校—院—系”单一管理模式转变成“学校—院系—企业”联合管理。通过组织建立教学场所的分层自主管理机制,最大限度预防与避免学生在校外及企业内实习实训时各种事故的发生与蔓延;组织建立更科学的校企联合学分制,将学生在企业实习实训期间产生的有效工作合理转变成学分,保障环境工程专业向应用型成功转型。

4.实践教学的转型。与实际生产紧密联系的实践教学是培养应用型技术人才的关键环节,因此,实践教学转型是整个专业转型的基础与核心,通过优化专业基础实验,增设应用型综合实验,完善认知实习、生产实习、工厂见习、毕业实习等实践教学环节,创建多层次的、更加合理的应用型实践教学体系[5]。

优化专业基础实验,即对现有的基础实验进行打乱调整重新组合,将原有实验中实用性不强、实验内容重复、学时分配过多、应用性不明显及实验方法过于落后的专业实验进行合理删减与整合,从而达到精而优的目的,同时也为后续实习实训课程留出足够时间。

增设应用型综合实验,即鼓励教师结合目前热点的环境类问题展开研究,将最新科研成果与企业应用相结合,开发出具有现实指导意义的研究型、综合型、开放型及应用型实验项目。一方面可以调动学生学习热情,另一方面理论联系实际,现实意义深远。

完善实习实践环节,要从加强校外实习实训基地建设入手。目前,环境工程专业2-3个校外认知实习的基地已经远远不能满足专业转型的需要,增加可供学生实际参与动手实践的实习实训基地势在必行。一方面,必须加大和环保企业的联合,如沈阳市北部污水处理厂、大辛垃圾渗滤液处理厂、昌鑫环保有限公司等都已签订了学生实习协议;另一方面,和辽宁省环保产业相关的事业单位及科研院所也应该建立合作关系,如辽宁省环境科学院、沈阳市环境保护局等;进而改变实习基地短缺的现状,扩大环境工程专业应用型人才培养基地建设。

三、结语

总体来说,高校应用型转型势在必行,我们要紧紧抓住国家高校转型的重大战略契机,使环境工程专业在较短时间内实现专业转型升级,向更高层次目标迈进,使环境工程专业学生的能力得到全面提升,符合社会需求,从而达到提高就业率的目的。

摘要：目前,高校专业应用型转型已是势在必行,而专业转型的关键是人才培养模式的构建;环境工程专业作为传统工学专业,面临重大挑战与机遇,紧紧抓住国家高校转型的重大战略契机,使环境工程专业在较短时间内实现专业转型升级,向更高层次目标迈进,以适应社会发展需求。

关键词：环境工程,应用型,专业转型

参考文献

[1]查小红,肖俊楠.应用型本科院校人才培养体系改革探索[J].职教论坛,2006,(20):30-31.

[2]石海信.本科院校的转型与应用型人才培养模式探索[J].钦州学院学报,2013,(8):54-57.

[3]赖红芳,蒋利荣,韦正.地方高校转型契机下的制药工程专业应用型人才培养的探索[J].科技创新导报,2015,(1):156-157.

[4]刘玉凤.本科院校转型发展背景下旅游管理专业人才培养改革与实践研究[J].南昌师范学院学报(综合),2015,(6):69-72.

软件工程专业学什么专业就业好 篇12

编写程序，做软件开发。可以在政府机关，大型企业等做程序编写，或者你也可以到华为等这种企业做软件开发。如果是做编写程序这种工作的话可能比较辛苦，要经常挨夜，不过待遇也不错。

做软件测试。软件开发出来后需要通过测试是否存在漏洞，校正后才投放到市场上使用，这中间就需要做软件测试。软件工程毕业生也可以到软件编写企业去做软件测试工作。

做数据管理。这主要做管理政府机构，学校，企业等单位的`数据资料工作。这种工作相对轻松些，稳定些。

做多媒体制作。这主要到动画制作公司，广告制作公司就业。有相当一部分软件工程毕业生会到这些单位工作。

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