优化高中化学论文提纲

论文题目：稚化思维在高中化学教学中的优化策略研究

摘要：稚化思维是指在教学活动中教师把自己的外在学术性的话语权威隐藏起来,充分考虑学生的学习背景,思维习惯以及最近发展区等,从学生的学习水平设计教学,保持与学生相仿的学习状态与思维态势,共同学习、共克难题、共通对话,从而达到教与学融合,师生同频共振的教学艺术手段。在化学教学中教师稚化思维可以想学生之所想、解学生之所惑,拉近师生关系,改善教学质量,切实做好以学生为中心的教育。本文旨在通过研究稚化思维在中学化学教学中的运用情况和案例研究为教师能够合理稚化思维提供参考性策略。本文以教育学理论为基础,结合哲学、心理学、统计学等相关理论知识,对稚化思维在中学化学教学中的优化策略展开研究。通过对文献的梳理,分析了国内外关于稚化思维教学理念的研究现状,解析了稚化思维的概念与特点。同时结合人本主义学习理论与生本教育理论丰富其理论基础并为后续的问卷设计与策略研究奠定基础。利用问卷“中学化学教师在教学中运用稚化思维的情况调查”对哈尔滨市230名高中化学教师进行网上调查,使用SPSS22.0等数据分析软件对回收的数据进行信度分析、效度分析、相关性分析、差异性分析,通过数据分析高中化学教师在运用稚化思维时所处的困境。基于研究结果,从学情诊断、化学教学过程、教学评价、化学教师职业发展四个方面提出高中化学教师稚化思维的优化策略,并采用对照实验与访谈法检验策略的有效性。最后,对本论文的研究成果与不足之处做出总结,并对未来该方向的深入研究作出展望。

关键词：稚化思维;中学化学;优化策略

学科专业：学科教学（化学）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、选题的意义

(一)落实化学课程标准中核心素养的培养要求

(二)促进“师本教育”向“生本教育”转化

三、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

四、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

第二章 理论基础

一、概念界定

(一)稚化思维概念

(二)稚化思维特点

二、相关理论基础

(一)人本主义学习理论

(二)生本教育理论

第三章 高中化学教师稚化思维的情况调查与数据分析

一、调查目的

二、调查问卷的设计

三、问卷的发放与数据统计

四、数据处理

(一)调查对象的基本信息统计

(二)信度分析

(三)效度分析及维度划分

(四)相关性分析

(五)差异性分析

五、调查结论

第四章 稚化思维在中学化学教学中的优化策略研究

一、中学化学教学中教师稚化思维的困境分析

(一)教师的经验越位造成学生的主体缺位

(二)教师过于追求教学的效果忽视学生成长的结果

(三)教学评价的标准化异位了教育目标

二、中学化学教学中教师稚化思维的优化策略

(一)学情诊断中教师稚化思维的策略

(二)教学过程中教师稚化思维的策略

(三)教学评价中稚化思维的优化策略

(四)稚化思维视角下的化学教师职业发展策略

第五章 稚化思维在中学化学教学中的案例研究

一、化学概念类的稚化思维教学案例

(一)离子反应的稚化思维教学案例

(二)教学实践后的访谈分析

二、元素及其化合物的稚化思维教学案例

(一)钠及其化合物稚化思维教学案例

(二)实验测试与分析

结论与展望

一、研究结论

二、研究展望

参考文献

附录1

附录2

致谢