高校师德论文提纲

论文题目：新时代加强高校师德建设的路径研究

摘要：教育兴则国家兴,教育强则国家强,国家之本在于教育,教育之本在于教师。教师的职业道德在一定程度上影响着学生的发展。教师具备高尚的师德对学生良好品德的养成、成长成才等方面具有积极作用。新时代背景下,党和国家把教育事业放在优先位置,多次强调“优先发展教育事业”、“兴国必先强师”、“加强师德师风建设”、“做四有好老师”等内容。加强高校师德建设,有利于落实好“立德树人”根本任务,有利于提升高校教师整体素质,更有利于培养一代又一代社会主义合格建设者和可靠接班人。加强高校师德建设势在必行。文章主要分为四个部分:第一部分为绪论。主要阐述新时代高校师德建设路径研究的选题背景、选题意义、国内外研究现状综述、研究思路、研究方法以及研究的创新之处和不足。第二部分为基本概念和理论基础。主要阐述高校师德建设的基本概念和理论基础,包括师德的内涵与特征、师德建设的内涵与特征、高校师德建设的基本要求、马克思主义经典作家对师德建设的相关论述、中国共产党人对师德建设的相关论述和中华优秀传统文化中蕴含的师德文化,从师德的历史性了解不同历史时期、历代国家领导人对师德的相关论述,进一步加深对师德内涵的理解。第三部分为现状分析以及原因分析。结合相关文献以及问卷调查所获得数据的基础之上,对高校师德建设已取得的成效和存在的突出问题进行了分析。原因分析主要从高校教师政治引领工作虚化、师德建设机制不健全、师德建设氛围营造不浓厚、师德建设制度不完善四个方面进行阐述。第四部分为路径探析。主要从以社会主义核心价值观为引领,以高校师德规范为标准,以“四有”好老师为目标,以法律制度为底线,突出师德建设的方向性、整体性、示范性和约束性展开论述。

关键词：新时代;高校;师德建设;路径

学科专业：马克思主义理论

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题依据

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题意义

1.2 国内外研究现状综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究综述

1.2.3 研究评述

1.3 研究思路和研究方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究的创新之处和不足

1.4.1 研究的创新之处

1.4.2 研究的不足之处

第2章 基本概念解析及理论基础

2.1 基本概念解析

2.1.1 师德的内涵

2.1.2 师德的特征

2.1.3 师德建设的内涵

2.1.4 师德建设的特征

2.1.5 新时代高校师德建设的基本要求

2.2 高校师德建设的理论基础

2.2.1 马克思主义经典作家关于师德建设的相关论述

2.2.2 中国共产党人关于师德建设的相关论述

2.2.3 中华优秀传统文化中蕴含的师德文化

第3章 新时代高校师德建设的现状及原因分析

3.1 新时代高校师德建设问卷现状调查

3.1.1 新时代高校师德建设问卷调查的设计

3.1.2 新时代高校师德建设问卷调查的描述

3.1.3 新时代高校师德建设问卷调查的结果统计

3.2 新时代高校师德建设取得的成效

3.2.1 师德认知客观理性,整体师德素养较高

3.2.2 师德综合评价良好,师德表现获较高认可

3.2.3 师德管理进一步细化,实行“一票否决制”

3.2.4 师德建设体系更加完备,建立起一批师德师风建设基地

3.3 新时代高校师德建设存在的突出问题

3.3.1 师德建设的价值认识不足

3.3.2 师德建设要求整体把握不准确

3.3.3 师德建设管理落实方面不严格

3.4 新时代高校师德建设存在问题的原因分析

3.4.1 教师政治引领工作虚化

3.4.2 师德建设机制不健全

3.4.3 师德建设氛围营造不浓厚

3.4.4 师德建设制度不完善

第4章 新时代加强高校师德建设的路径探析

4.1 以社会主义核心价值观为引领,突出师德建设的方向性

4.1.1 明确政治方向,加强高校教师爱国忠诚教育

4.1.2 提高政治素养,加强高校教师敬业奉献教育

4.1.3 严明政治纪律,加强高校教师诚信意识教育

4.1.4 严格政治标准,加强高校教师修身养德教育

4.2 以高校师德规范为标准,突出师德建设的整体性

4.2.1 完善师德建设制度设计,坚持教育引导与严格管理相统一

4.2.2 构建师德建设长效机制,坚持崇高与底线相统一

4.2.3 营造良好师德建设氛围,坚持自律和他律相统一

4.2.4 加强师德建设保障支持,坚持物质激励和精神激励相统一

4.3 以“四有”好老师为目标,突出师德建设的示范性

4.3.1 引导高校教师坚定理想信念,落实立德树人根本任务

4.3.2 引导高校教师陶冶道德情操,提升个人人格魅力

4.3.3 引导高校教师锤炼扎实学识,做学生合格引路人

4.3.4 引导高校教师富有仁爱之心,献身教育事业发展

4.4 以法律制度为底线,突出师德建设的约束性

4.4.1 细化法规,形成系统性的师德标准体系

4.4.2 注重过程,确保师德建设法规制定的民主性

4.4.3 树牢底线思维,确保师德法规的约束力与执行力

结语

参考文献

致谢