公共关系学论文提纲

论文题目：基于模块化项目教学法的中职文秘专业《公共关系学》课程教学设计

摘要：模块化项目教学法是一种将模块化教学法和项目教学法融合的先进教学理念。它先按照实际工作程序将专业知识体系分解形成相互独立且相互联系的模块,然后将相应模块设计成项目任务,再将模块化的项目任务有序组合进行教学。它是一种在与工作情况一致的学习情境中,学生在教师的启发引导下探索问题解决方案,最后对学生多方评价的教学模式。这种教学模式注重学生完成模块化项目任务的学习过程,尤其注重对学生实践能力的培养。通过着眼于中职文秘专业的核心课程《公共关系学》,在《公共关系学》课程的教学设计中引入模块化项目教学法,阐述了模块化项目教学法在课程教学设计中的一般使用流程,并结合教学设计的实施效果说明模块化项目教学法可以有效提高中职文秘专业学生学习的主观能动性,让学生积极参与到课堂教学活动,在做中学,不断提升学生的公关能力和综合素养。以云南省普洱市澜沧县职业高级中学2017级文秘专业的学生作为被试,进行基于模块化项目教学法的中职文秘专业《公共关系学》课程教学设计。教学设计由教学分析、教学方案的设计和实施组成。其中教学分析包括学习者分析、学习需要分析、学习内容分析;教学方案的设计包括教学目标、教学内容、教学策略、学习评价等的设计;教学设计的实施包括课时分配、教学过程中教师行为和学生行为。本研究在建构主义学习理论、人本主义学习理论、实用主义教育理论的基础上,运用模块化项目教学法,首先呈现了中职文秘专业《公共关系学》课程教学设计的总体思路,其次以该校学生正在使用的教材《公共关系学》第五章“公共关系工作程序”为研究个案进行教学设计。最后通过课前与课后分别对学生进行问卷测试,检验在引入模块化项目教学法后,学生的学习态度、学习兴趣、知识技能和社会交往能力等方面的正向变化。

关键词：模块化项目教学法;中职文秘专业;公共关系学;教学设计

学科专业：职业技术教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景与意义

(一) 研究背景

(二) 研究意义

二、研究方案

(一) 研究内容

(二) 研究方法

(三) 研究思路

三、相关概念界定

(一) 模块化项目教学法

(二) 中职文秘专业

(三) 《公共关系学》

(四) 教学设计

四、研究综述

(一) 国外研究综述

(二) 国内研究综述

(三) 研究现状述评

第二章 模块化项目教学法的理论阐述

一、模块化项目教学法与其他教学法的关系

(一) 模块化项目教学法与传统教学法的区别

(二) 模块化项目教学法与模块化教学、项目教学法的联系

二、理论基础

(一) 建构主义学习理论

(二) 人本主义学习理论

(三) 实用主义教育理论

三、模块化项目教学法的实施程序

(一) 分析岗位关键能力

(二) 确定课程培养目标

(三) 设计学习内容模块

(四) 创设工作情境

(五) 自主探索解决方法

(六) 多方评价学习效果

四、模块化项目教学法的主要特征

(一) 学生的主体性特征

(二) 项目的灵活适应性特征

(三) 能力的综合性特征

(四) 评价的动态性特征

第三章 中职文秘专业《公共关系学》课程现状分析与教学设计思路

一、中职文秘专业《公共关系学》课程的现状分析

(一) 中职文秘专业《公共关系学》课程教学法的现状分析

(二) 中职文秘专业学生《公共关系学》课程学习的现状分析

(三) 中职文秘专业《公共关系学》课程教师的现状分析

二、基于模块化项目教学法的中职文秘专业《公共关系学》课程教学设计思路

(一) 设计理念

(二) 学生主体

(三) 教学内容

(四) 学习设计

第四章 模块化项目教学法的中职文秘专业《公共关系学》课程教学设计个案

一、基于模块化项目教学法的教学分析

(一) 学习者分析

(二) 学习需要分析

(三) 学习内容分析

二、基于模块化项目教学法的教学设计

(一) 教学设计方案

(二) 教学设计的实施过程

三、效果分析与优化建议

(一) 效果分析

(二) 优化建议

结语

附录一: 对课程教师、教学管理者的访谈提纲

附录二: 中职文秘学生《公共关系学》课程学习情况前测调查问卷

附录三: 实验班学生《公共关系学》课程学习情况后测调查问卷

附录四: 对照班学生《公共关系学》课程学习情况后测调查问卷

参考文献

致谢