高效课堂初中生物论文提纲

论文题目：小组合作模式下初中生物导学案的设计与应用

摘要：在新课改背景下,我国广大的教育工作者致力于教育教学改革,探索适应新时代的、有利于学生全面发展的科学高效的课堂教学模式和教学手段。近年来,不少学者分别对小组合作学习和导学案的设计及应用进行了深入的研究,并从中发现:小组学习在培养学生的合作和创新精神、良性竞争意识、学习兴趣、表达交流能力等方面有很大的促进作用;导学案的应用可以使学生明确学习任务,调动学生学习的积极性,在培养学生的分析能力、自学能力和实践能力等方面起到积极的作用,让学生终身受益。小组合作与导学案巧妙结合,强强联手,课堂教学必然更为有序、高效。因此,本研究以新课程改革精神为指导,结合广东省东莞市虎门第五中学的教改实践,在初中生物课堂上,融合现代教育技术,探究小组合作模式下初中生物导学案的设计与应用。本研究首先对小组合作模式、导学案的设计与应用进行了理论研究,论述了“小组合作模式下初中生物导学案”的设计环节和应用方法,并以人教版七年级上册第三单元第一章第二节种子植物（第一课时）为例,详细地展示“小组合作模式下初中生物导学案”融合现代教育技术的具体课堂实施过程。同时,为了使“小组合作模式下初中生物导学案”在课堂教学顺利实施,在教学实践中制定出一套与生物科学情相适应的班级学生分组方案与奖惩制度。然后以本人所教的两个班级作为实验班和对照班,通过问卷调查、访谈、成绩分析的形式,全方位、多角度分析“小组合作模式下初中生物导学案”的应用情况。2020年春天,突如其来的新冠疫情阻断了学生返校的脚步,“开学不返校,网教不停学”。在网络教学中,本人在“空中课堂”使用导学案并实施小组合作学习,通过导出数据和点赞量跟常规直播、录播进行对照。最后,对资料进行归类整理和分析,指出“小组合作模式下初中生物导学案”设计与应用的积极意义,为设计与应用小组合作学习模式的导学案提供理论参考;融合现代教育技术,为生物科的实体课堂以及网络课堂有效实施小组合作的教学模式提供参考;同时,为东莞市虎门第五中学全科推广“小组合作模式下导学案的设计与应用”提供参考性建议。“小组合作模式下初中生物导学案”设计与应用在具体课堂实施的过程中,也存在一些问题和不足,就此本研究也给出了相应的改进建议,并对小组合作模式下初中生物导学案的设计与应用进行了总结和讨论。

关键词：初中生物;导学案;小组合作

学科专业：学科教学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 国家社会发展需要

1.1.2 学校自身发展需要

1.1.3 学生个体发展需要

1.2 研究内容和研究方法

1.2.1 研究内容

1.2.2 研究方法

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究现状

1.4.1 国外现状

1.4.2 国内现状

第二章 理论研究

2.1 理论基础

2.1.1 建构主义理论

2.1.2 人本主义理论

2.1.3 认知主义学习理论

2.1.4 系统科学理论

2.2 小组合作模式下初中生物导学案的定义

2.2.1 “导学案”的定义

2.2.2 小组合作模式下的导学案

2.2.3 与传统导学案的差异

2.3 小组合作模式下初中生物导学案的设计原则

2.3.1 科学性原则

2.3.2 主体性原则

2.3.3 诱导性原则

2.3.4 实践性原则

2.3.5 问题性原则

2.3.6 开放性原则

第三章 “导学案”的设计方法与课堂应用

3.1 “小组合作模式下初中生物导学案”设计方法

3.1.1 复习回顾

3.1.2 预习导学

3.1.3 自学检测

3.1.4 我的疑惑

3.1.5 交流研讨

3.1.6 课内巩固

3.1.7 课堂小结

3.1.8 课后反思

3.1.9 导学案范例

3.2 “导学案”在课堂教学中的应用

3.2.1 实体课堂

3.2.2 网络课堂

3.3 分小组的一般原则和管理奖惩措施

3.3.1 分小组的一般原则

3.3.2 小组的管理奖惩措施

第四章 “导学案”应用到教学实践中的效果评价

4.1 问卷调查

4.1.1 调查目的

4.1.2 调查样本

4.1.3 调查结果分析

4.2 访谈

4.2.1 访谈目的

4.2.2 访谈纲要

4.2.3 访谈结果

4.3 成绩分析

4.4 网络课堂应用效果

第五章 结论与讨论

5.1 结论

5.2 讨论

参考文献

致谢