激发后进生的学习兴趣

第1篇：激发后进生的学习兴趣

激发后进生学习兴趣提高数学教学质量探索

摘 要：学生是祖国未来的建设者和接班人，国家的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在学校教育中，教师都希望能把每一位学生培养成才。然而总会有些学生因为各种原因，学习成绩上不去，成为后进生。做好后进生的转化工作，对他们的成长成才至关重要。文章结合教学实践，对激发后进生学习兴趣提高数学教学质量进行探讨。

关键词：学习兴趣;后进生;教学质量;小学数学;全面发展;成长成才

少年强，则国强。少年是祖国的未来，祖国的兴旺发达，繁荣富强，都系于少年。所以必须使每一个少年都能受到良好的教育，得到全面发展，为其成长成才打下坚实基础。学生的智力有高低，学习习惯有好差，学习能力参差不齐，这是客观存在。教师的任务就是让他们的学习成绩在原有的基础上都能得到提高，把学生的最近发展区变成现实发展区。对学习成绩差的学生，教师切不可以讨厌他们，而要耐心地辅导他们，多多地关心他们，提高他们的自信心，帮助他们树立人生理想，立志成才。要告诉他们后进是暂时的，是在一定的主客观条件下形成的，只要改变学习的主客观因素，就能提高学习成绩，迎头赶上。教师要充分认识到，只有提高后进生学习成绩，才能提升班级的整体学习成绩。著名的“水桶效应”说的就是这个道理——决定水桶盛水多少的不是水桶边缘的那几块长板，而是水桶最短的那一块木板，要提高水桶的盛水能力，最好的办法就是补齐那块短板。同样的道理，要提高班级数学整体学习成绩，激发后进生的学习兴趣，提高他们的成绩是唯一的途径。

例如，笔者对后进生进行了耐心的辅导，帮助他们分析学习成绩落后的原因，教给他们学习方法，后进生的数学成绩有了显著提高，并以优秀的成绩考入了中学。教学实践证明，在后进生转化的工作中，学科教师要和班主任密切配合，了解后进生的详细情况及表现，分析他们成绩差的原因，寻找解决途径，只有这样，才能提高他们的学习成绩。

一、构建和谐家庭环境，提高学生数学成绩

经过大量的调查研究，有一类后进生是因为家庭不和谐所导致的。这些学生或是父母离异，或是父母长期不和，他们在家庭中得不到温暖;或父母常年外出打工，他们成为留守儿童，没有安定的学习环境，缺少必要的家庭教育。此外，在社会或学校他们往往还会遭到人们的议论或歧视，因此在他们幼小的心灵中总是笼罩着一层阴影，缺乏坚强的意志、积极向上的情感和进取心，有的还沾染上社会上的不良习气。

对这类学生要加强教育工作，取得家庭和社会的支持，使社会、家庭、学校教育同步，以抵制社会不良风气的侵蚀，提高他们的思想认识。教师要经常进行家访，要对他们“晓之以理，动之以情”，给予关怀，给予鼓励。通过家访，教师要耐心地对家长讲解家庭裂变和不和谐对孩子心理上的影响，要让他们知道心理异常，会造成孩子对学习的冷漠和厌烦，个性孤僻。家长对孩子的态度，会直接影响到孩子的情绪、心理和学习状态，因此，家庭环境非常重要，家庭教育非常重要。实践证明，多数家长能听取老师的意见。例如，D同学因父母不和而思想情绪低落，学习成绩急剧下滑。教师了解到这种情况后，与其父母多次交谈，晓之以理，动之以情。其父母也认识到了问题的严重性，改变了各自的态度，和谐相处。教师的亲切关怀、引导，以及家庭环境的改变，为学生情感、意志的自我培养创造了良好的条件，从而激发了学生学习积极性，最后他以95分(数学)的成绩考入中学，为此家长十分感谢老师。但也有个别家长，不听教师的劝告。针对这种情况，教师可在班上号召学生伸出友谊之手，积极主动地帮助这些后进生，使他们感到温暖，从而激发他们的学习热情，调动他们学习的积极性和主动性，使他们在较短的时间由后进生转变为中等生或优等生。

二、培养良好的学习习惯，提高学生综合素质

在班级的后进生中，还有一类生性好动，想象力丰富，自制力极差，不但自己不安心学习，还影响别的同学学习。这类学生不是智力的原因，主要是学习习惯的问题。因此，教师在教学中要“对症下药”，着力培养学生良好的学习习惯。例如，在教学“分数的认识”这一小节内容时，教师用直观图形让学生认识“单位1”，结果发现这类学生比有些优等生接受得还快，可见他们的智力并不低。针对这类学生的特点，教师可从培养他们的学习兴趣入手，经常在课余时间找他们看一些趣味数学书，让他们动手动脑，以开发他们的智力，提高他们分析问题和解决问题的能力，培养他们良好的学习习惯。如在引导学生观察一个正方形有四个角，当去掉一个角后，还剩下几个角时，教师可让学生自己在实际操作中得到感性认识，并用数学语言概括出来，逐渐形成理性认识。经过一段时间的训练和练习，他们能比较认真地学习，综合素质也得到较大提高。但这类学生的反复性较大，情绪不稳定，因此，教师要坚持不懈地观察他们的日常活动，对不正当的活动和游戏要及时制止，把他们的注意力引导到学习上来，引导到良好学习习惯的培养上来。

三、因材施教，不断提高教学成绩

在后进生中，还有一类是智力发展较慢的学生。每个人的智力发展水平是不一样的，有的学生是“早慧”，有的学生则是“大器晚成”。一些智力发展较慢的学生，虽然规规矩矩上课，但成绩不理想。因此，他们有很强的自卑感，对学习信心不足。对这样的学生，教师可采用“滴水成河”的方法引导他们。例如，一道应用题有多种解法，对优等生来说，只需举一则可反三，而对这些学生则要分步引导。如在教学按比例分配的应用题时，有这样一道应用题：一个长方形水池周长320米，长和宽的比是5：3，这个水池的面积是多少平方米?求水池的长和宽有几种解法，教师先引导他们分析长、宽与周长之间的关系，然后让他们按照例题的解法求出长和宽。

这样，就能逐步打开这些学生的思路，使他们的解题能力逐步得到提高。教师只要坚持不懈地加以引导，这类学生成为中等生是没有问题的。此外，教师可专门为基础差的学生补习低年级的数学知识，以夯实他们的数学基础。教师还可采取家庭、同学、老师合作的方式，营造数学学习氛围，提高他们的主观能动性，使他们由厌学，转变为主动、热心地学。教师只要做到因材施教，就能不断提高教学成绩。

总之，在数学教学中，后进生的存在是难免的，这是因为学生的智力有高低，学习习惯有好差，学习能力参差不齐。此外，还有一些其他方面的原因。教师的任务就是让他们的学习成绩在原有的基础上得到提高，把学生的最近发展区变成现实发展区。教师要耐心地辅导后进生，多多地关心他们，提高他们的自信心，帮助他们树立人生理想，让他们立志成才;要构建和谐家庭环境、提高学生数学成绩，培养学生良好的学习习惯、提高学生综合素质，因材施教、不断提高学生教学成绩，为学生成长成才打下坚实基础。

参考文献：

[1]袁瑶.兴味盎然，打造小学数学活力课堂[J].数学学习与研究，2018(19).

[2]孙路弘.儿童智力发展系列：爸爸教的数学[M].杭州：浙江人民出版社，2017.

[3]赵小吉.谈小学数学教学中后进生的转化[J].甘肃教育，2017(22).

[4]蒋爱华.农村初中数学后进生转化的个案研究[J].数学之友，2016(03).

[5]王长城.再谈数学教学中后进生的转化[J].数学学习与研究，2014(16).

[6]刘影，艾红妹.数学后进生转化的措施探究[J].通化师范学院学报，2014(02).

[7]马丽娇.浅谈农村小学留守儿童数学学习后进生的转化[J].数学學习与研究，2013(20).

[8]陈大贵.浅谈小学数学后进生转化的几点措施[J].数学学习与研究，2013(02).

作者：徐正豪

第2篇：怎么激发后进生的英语学习兴趣

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怎么激发后进生的英语学习兴趣

随着知识经济社会的到来，英语的重要性日益显现。作为一门外语，英语既是活的语言，又是枯燥无味的语言。所以，许多家长和老师能够感觉到，学生的英语学习呈现两极分化：好学生一下子就入门了，而一部分学生学习成绩则非常差。我认为，英语学习后进生的形成有许多原因，最主要的原因是：学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。学生对某个事物感兴趣，就会主动、自觉或积极地去做。《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。所以，如何调动学生学习英语的积极性，就成了我们首先要解决的主要问题。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

下面我结合自己多年的教学实践分析英语学习后进生的形成原因，以及如何激发后进生学习英语的兴趣。

一、后进生的形成原因

正如苏霍姆林斯基所说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”后进生的身上也有闪光之处，如果教育引导得当，就会成为社会有用之才。要想激发后进生的英语学习兴趣，我们首先就要了解其形成原因。

1.后进生的学习态度和学习习惯。

部分学生学习态度不端正， 刚开始接触英语时， 觉得新鲜，但是随着高中英语学习的深入和加强，需要记忆、背诵和理解的知识多了起来，这些学生在英语的学习上感到吃力。有些学生没有养成良好的学习习惯和策略， 在学习中不愿意动脑子和动手查字典，久而久之便养成依赖他人，抄袭他人作业甚至不完成作业的坏习惯，惰性也随之养成。

2.教师和家长缺乏耐心和正确的引导。

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一个成功的教育是由社会、学校(教师)及家长三方面密切配合和信任完成的。我认为，没有一个学生愿意后进生。有些学生的家长整天忙于自己的工作或者事情， 对孩子过于溺爱，或者放任自流，没有给孩子树立一个好的榜样。这样，家长就把孩子“逼到”了后进生群里。还有些教师只注重升学率和优秀率，对那些基础弱的学生没有及时给予帮助或引导，甚至还会经常挖苦和批评这些学生。上述原因使这些学生完全失去了学习英语的兴趣，成为了后进生。

二、激发后进生学习英语的尝试

1.建立融洽的师生关系。

“亲其师，信其道”。建立融洽的师生关系是提高后进生英语学习的关键。教师要充分了解后进生形成的原因。每个学生的特点不同，所以我经常利用课余时间和他们沟通，及时了解后进生的学习和生活状况。教师应多鼓励，少批评，对后进生有一颗包容之心。教师要让他们知道老师是相信他们在英语学习上一定会取得进步的， 随时发现他们身上的闪光点。例如，我班有个后进生，英语成绩不是很好，但是她的英语字写得特别漂亮。我就经常让她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，让其他同学将之转抄到笔记本上，然后课下我再帮助她纠正一下发音，上课的时候让她朗读出这些佳句，并且表扬她的书写规范和发音， 这样就极大地激发了她在英语学习上的兴趣。

2.给后进生制定切实可行的目标。

后进生的英语基础和学习能力要明显差于好学生， 教师要想让他们和其他英语学习好的同学完成同样的作业任务或者同时达到相同的标准很困难。教师要想激发后进生学习英语的兴趣，就必须给后进生制定切实可行的学习任务，让他们在完成这些看似简单的任务中得到一定的快乐和满足感。例如，要是我布置的作业是写一篇英语作文，那么我就会给后进生布置另一个作业。比如，让他们背诵一篇范文，或者背一定量的单词，让他们每天都有所收获，一步一个脚印地向英语学习的成功轨迹迈进。

3.教学方法多样性，激发后进生学习英语兴趣。

后进生之所以对英语学习缺乏兴趣或者失去信心， 是因为他们对英语学习产生了畏惧心理。所以，教师就需要正确地引导和及时地鼓励后进生攻破这座“恐惧城堡”。

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课堂教学是教学的各个环节中重中之重， 因此教师要充分利用好这个舞台，让后进生在这个舞台上也有其用武之地。例如，我每节课后都会让学生背诵一篇英语小短文，在每次课前的5—10分钟左右，让他们举手自愿地站到讲台上背诵。刚开始，就是那些英语学习好的学生踊跃举手急于表现，那些后进生坐在位子上，头都不敢抬。我一看，这样不行，就改了一下规定，就是按照顺序，每个人都会轮到背诵短文。我也强调了英语学习中背诵的重要性。第二天，竟然出乎大家的预料，一个英语后进生主动举手要求进行背诵。虽然他的发音不是很准确，中途也有漏词的情况。当他背诵完毕，全班的学生为他的勇气和自信鼓掌。我也对他的这次表现给予很大的肯定和鼓励。这次的背诵活动对其他的后进生也是一次极大的鼓舞。从此之后， 这项背诵活动真正成为了班级里的每个学生的学习任务。我在课堂上， 争取让每个学生都有发言和表现的机会，如果是比较难回答的问题，我会让后进生重复答案，然后第二堂课继续问他同样的问题，帮助他巩固加深印象。我也会让发音比较好的后进生领读单词，让其他学生跟读。总之，我会让后进生在英语课堂上找到他们的用武之地， 让他们体验成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣，对英语学习充满信心。

总之， 激发后进生英语学习兴趣是一件困难和极富挑战性的教学任务。只要教师对后进生付诸真情和耐心，他们终有一天会对英语学习产生兴趣， 从而在英语学习上取得进步.

第3篇：激发后进生学习兴趣的“三板斧”

在《隋唐演义》中，混世魔王程咬金只有三板斧，可是因为这三招简捷快速，许多名将败在他的手下。我管理后进生，也有常用的三招，献给大家。

一、 点亮理想之灯，让学生心有所求。在每年的元旦晚会上，我都按全班同学的人数写下五十六个阄，其中10个是幸运星，谁抓着了，谁就是幸运

星。然后我每人发一张白纸，要求每个同学预测一下一年以后的自己。然后让幸运星收上来，装在档案袋里，由幸运星封好，我在封口处郑重地写上：某某班全体同学于某某年元旦封，此封将于某某年元旦晚会上启封宣读。祝大家心想事成!然后交给幸运星保存。在以后的学习中，大家群情振奋，学习热情更高，劲头更大，尤其是幸运星，学习总有很大进步。

第二年的元旦晚会的高潮往往就是折封读同学们的预测的时候。而总有几个同学的预测很准，比如前进几个名次，得到什么奖励，在班里要成为一个自信或成功的人等等。我们再评出十名预测较准的同学，发给一个小奖品。

二、五分钟演讲，天天加油。我和同学们商量，素质教育要求我们能说会写，我们要全面发展，为了锻炼我们的阅读能力、表达能力，我让同学每天准备一篇自己喜欢文章，在每一堂课前用五分钟左右的时间讲演出来，然后讲评文章优点。简评提纲和题目要在讲之前写在黑板上。这种活动，极大的满足了同学的表现欲，尤其是后进生，在这项活动中表现最积极，工作做的最好。因而促进了他们的学习兴趣。

三、每天自编一个笑话，不断充实枯燥的学习生活。我让学生按学号顺序每天一人自编一个笑话，在课外活动时讲给大家听。这项活动我们强调不能照抄别人的，但可以仿写，可以在原来的笑话的基础上加工改造，体现自己的聪明才智。这项活动，激发了不少脑子好用但调皮、懒惰、学习不用心的同学，是他们爱上了班级，进而热爱上了学习，学习进步了，并创造了好多有名的笑话。

第4篇：如何激发后进生的学习兴趣-后进生转化

如何激发后进生的学习兴趣

每个班级总有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长大成人，将来还是要面对社会，面对生活?作为老师我们应该怎么做那?我认为有以下几点：

一、培养自信，感受成功。大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。如在一次数学考试中，我班一位同学只得了32分，其他的同学都是90多分以上。他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。在成绩分析会上，我说：“有个别同学，尽管他只考了32分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要充满自信。”当时他激动和悔恨的大哭了一场。他激动的是他的成绩这么差，我不仅没有批评他，还充分肯定了他的成绩;悔恨自己辜负了我的期望。此后他他学习数学的热情高涨，逐渐有了进步，进入了中等生的行列。

二、取长补短，深入挖潜。虽然后进生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。后进生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵?他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。

三、创造机会，展示自我。后进生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

四、步步为营，巩固成果。要培养后进生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使后进生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一;或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。

第5篇：如何激发后进生的学习潜能-后进生转化

如何激发后进生的学习潜能

随着社会的发展，教育工作也面临着改革与发展的关键时期。但无论教育模式怎样发生变化，后进生转化工作是提高学校教育质量的永恒不变的话题。那么，如何加强后进生转化工作，激发其潜能并非通过三言两语能够澄清，笔者只是以自己从教的经历中能够摸索到的肤浅的认识与大家一起交流，以此来寻求后进生转化的更适合的方法。

一、遵循教育的公平性

国民素质的提高，离不开教育。教育的发展能够推动一个国家综合国力的提升。教育本身对经济的发展和人类思想的进步具有决定性的作用。如今，物质世界的繁荣昌盛，人们的精神世界却在日益“贫乏衰弱”。从目前的义务教育、非义务教育实施的各个领域中更多的学校一味地追求升学率、过分看重“尖子生”，每所学校都为自己将来的“生存”而树立品牌，这样，无形中各所学校间产生了激烈的生存竞争，无数生源处在“择校”的茫然抉择中，不少学生从小学到初中、高中只能徘徊在所谓的“普通班”中，他们那本来具备的潜力被这样的教育模式所浇灭。同样，在一个班级里，所谓的差生需要得到老师的不断鼓励，作为老师要从这些学生身上发现闪光点，因为诚挚的鼓励有可能对这些学生树立一种坚定的信念，让他们找到寻求突破的路子—-坚定他们的学习信念和做人的准则。因此，重视后进生的教育，是教育公平性的真实体现。

二、树立目标，激发兴趣

在班级管理中，班主任在接受班级学生管理之日起，应制定切实可行的措施，即班级工作计划。在这一项计划、措施当中后进生转化工作应必须具备的，从低年级开始，认真做好后进生的工作，对此类学生的教育应该持之以恒，同时，要让他们感受到老师对自己的重视，并要让他们树立坚定的学习目标。因为学习目标的不明确和兴趣的缺乏，使这些学生对学业逐渐萌生了厌倦感，就这样日复一日，年复一年，学习成绩停滞不前，甚至对心灵造成一定的负担。如何激发学生的兴趣方面，首先以班主任为首的各科教师要以统一的认识去教育和引导后进生，要从课堂教育的每一个细节入手，不能忽略对后进生的教育。从这一点上，教师也要牺牲更多的时间来做好思想工作是前提，在此基础上，讲解课文时给他们一个诱惑力让他们心往神驰，教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装。比如教师要大胆地把“投影器”、“教学挂图”等搬进课堂，要起一个疏导作用。还有，语文课堂中作文评析过程中，表扬其闪光点，并在评语中进行更多的鼓励等等。

三、更多的交流来激发后进生的潜能

苏霍姆林斯基说“真正的教师如果是出于良好的动机而做事急躁，考虑欠周，儿童是会谅解的。可是儿童不会原原谅那些态度冷淡、缺乏感情、好作长篇说教、总想置身于孩子的忧虑与激动之外的教师。”只有尊重学生的感情，才能得到孩子的信赖。【1】教师不能把后进生当成教育的牺牲品，不能当成天生的弱智或捣蛋鬼，应该想到后进生因与其他学生的比较中技不如人而感到心灰意冷，反过来教师冷眼相待，时常通过极端的手段来惩治，这种方式对他们来说可能是雪上加霜，所以教育后进生的突破口就是与之进行更多的交流。在交流过程中，教师不能因一时的气急而疏远这些学生，即便把他们比作一块冰块，也有融化的时候。在与学生接触时，教师要走进学生的心灵深处，了解家庭对他们的影响，通过更多的接触与交谈来影响，以便扫去学生心理上的阴霾，继而教师逐渐成为学生的“知心朋友”。惟有心灵的碰撞，才能溅起思想的火花，通过更多的交流，能激起学生对学业的兴趣。教师只要对后进生加以持之以恒的教育，就能挽救一个又一个失落的心，让更多的学生能够学有所获。

第6篇：激发学生的学习兴趣

一、创造一个良好的教学环境，激发学生探索新知的兴趣

孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”因此，根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。

1、教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣

兴趣有一定的感染力，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此教师只要能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

2、教师应具有一定的艺术修养，感染学生兴趣

作为教师不但要有良好的语言，精心设计的板书，博学的知识，更要有精辟的分析,严密的推理,有机的联系来挖掘和揭示数学的“阳刚”之美, 数学公式、几何图形的对称、和谐的形象之美，直线给人的豪放爽直之美，勾股数给人的奇妙数据之美，几何证明的简洁明快，数学题的一题多解，无处不体现数学的美。在教学中深入挖掘数学美的特点，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受和发现数学美,体验数学美,领略数学的无穷魅力,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥无味中解放出来,进入其乐无穷的境地。

3、教师能利用多种手段教学，提高学习数学的兴趣

由于学生的思维从直观思维过渡到形象思维阶段，单靠教师的讲解、学生的想象，很难调动学生探究的欲望，更别说理解与掌握数学规律。动手操作、直观感知是学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径。

二、精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣

古人云：“学起于思，思起于疑”。学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的。是教师按“引疑-质疑-解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。

1、以导引趣

导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的“开场白”(导入新课)说得好，对整堂课的教学有一定的影响。

2、以疑引趣

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。

在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。

3、以动引趣

数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。

三、联系实际生活，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣

数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。

1、从生活中提炼数学问题

学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。

2、在生活中应用数学知识

学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。

第7篇：怎样激发学生的学习兴趣

灵宝市故县镇中心小学

刘月兰

兴趣是学习知识的向导，也是最好的老师。如果你能激发学生的学习兴趣，来调动学生的学习积极性，将会使你的教学得心应手，将会使你带着你的学生尽情遨游在知识的海洋里，畅享着学习的快乐。

一、开端引趣 激发欲望

课的开端很重要，“好的开始是成功的一半”。课前设计游戏导入，既可以活跃课堂气氛，也为学习新知识做好铺垫。增强了师生互动，加深对重难点知识的突破;也可以以问题导入，让学生带着问题自主探究，激发学生的学习兴趣; 还可以开门见山直接导入，让学生对这堂课的学习做到心中有数。针对不同的主题，设计不同的导入方法，让学生学的轻松快乐。课堂上的过渡语也非常重要，我们要精心准备，把课堂教学变成一种向知识奥妙探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一旦有了学习兴趣，就能取得良好的学习效果。

二、动手操作 引发兴趣

在数学课堂上，我注重实践操作。让学生亲自剪一剪，折一折，试一试来完成教学任务，学习平面图形的面积时，我总是和孩子们一起动手操作，把平行四边形沿着顶点到底边的高剪下来，然后把剪下来的三角形拼在缺的那个角上，这时同学们惊奇的发现平行四边形变成了一个长方形，那么平行四边形的面积公式自然就推导出来了。

学习圆柱体的表面积时，我带着大家利用学具，把长方体沿高剪开后，得到一个长方形，这时候让大家观察，长方形的长是原来圆柱体的什么?宽是圆柱体的什么呢?自己观察得到的结论，肯定记忆深刻。

在学习圆锥的体积时，孩子们通过自己的动手操作，从而得出等底等高的圆柱和圆锥的体积之间的秘密，那种兴奋之情溢于言表。

三、交流展示 妙趣横生

现在的课堂，不仅仅是学生学习，老师授课，而是学生展示，讨论交流。课堂上注重小组合作，注重自主探究，然后我来说，我来评，我展示，我快乐。这样才能激起心海浪花，学习兴趣自然更为强烈。

四、一题多解 增加兴趣

通往广场的路不止一条。寻求一种新的解题方法，学生技能体验到“山重水复疑无路”的艰辛，又品尝到“柳暗花明又一村”的乐趣。从而激起学习兴趣。通过一题多解，不但开拓了学生的知识面，开拓了学生的思维，培养了学生的发散性思维，而且提高了学生的学习积极性。

五、巧妙练习 提升兴趣

新知识及时练，可设计“诱错”性练习，易混淆知识对比练，要善于引导学生用对比的练习方法认识知识间的联系与区别，在对比的练习中，让学生发现知识间的同中有异、异中有同之处。

对教材中的重难点，关键的知识点，设计时在题目的数量和质量选择上下功夫，由浅入深，由易到难，循序渐进地设计一些稍复杂的练习题，以培养分析解决问题的能力。

练习设计时有计划，有目的，有层次，及时反馈及时矫正，加强指导，最后变式提高，踏着阶梯式的习题，学生就进入探索发现的境界。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”兴趣是学生最好的老师，唯有从激发学生兴趣入手，才能提高学生的学习能力，使学生成为学习的主人。

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