后进生的转化工作

后进生的转化工作

后进生的转化工作 篇1

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们班主任工作的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们班主任必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么怎么转化后进生呢？

1、爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

3、要激发后进生的兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。班主任应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

后进生的转化工作 篇2

1. 对症下药, 有的放矢

“后进生”的转化工作就如同良医用药:要把好脉, 找到病根, 对症下药, 做到药到病除。因此, 首先要着手“诊断”, 全面了解, 全面分析, 从中找到后进的根源;然后了解他们的性格爱好, 主要优缺点;最后还要了解学校、家庭、社会对他们的影响。只有有的放矢, 才能帮助他们进步。

针对有的“后进生”思维慢, 接受新事物的能力差的情况, 笔者在班里成立了“1+1”互帮小组, 让耐心细致、责任心强的同学, 对他们进行“一帮一”辅导。通过同学的多遍讲解, 多次练习后, “后进生”记牢了, 理解了, 进步了。

针对有的“后进生”由于父母离异或家庭贫困, 丧失自信心的情况, 笔者采用“三步走”:明理、体验、固行。如班里有位叫冬梅的女生, 家庭贫困, 胆小内向, 连举手发言都不敢。有一次在课堂上, 笔者提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手, 冬梅也偷偷地举手了。让她答, 她站起来却愣在那里, 一言不发, 同学在下面开始议论纷纷。这一下, 她的脸通红通红。我连忙制止了同学的议论:“同学们, 每个人都有被难住的时候, 我看冬梅同学是过分紧张, 一时想不起来了。没关系, 坐下来再仔细想想吧。”冬梅看了我一眼, 坐下去了, 我分明看到了充满感激的目光。下课后, 我先了解她家庭最近的情况, 然后再讲一些自信自强的故事, 告诉她每个人都能够通过努力获得成功……激励她树立自信心。以后, 给她创造一些机会让她多锻炼, 让她品尝到成功的喜说。还随时随地的注意她, 有困难时及时搀扶, 促使她巩固已有的收获。通过这些, 让她看到自身的优点, 引导她意识到“我能行”, 使她重新鼓起了自信的风帆。

总之, 不管什么情况, 都注意根据不同情况做不同处理, 根据学生各自特点, 对症下药, 方法灵活多变, 力争一把钥匙开一把锁。

2. 晓之以理, 施之以情

“后进生”更需要集体的温暖与老师的爱和信任。关心和爱护是教育转化“后进生”的前提和感情基础。因此师生关系融洽是转化“后进生”的一个重要方面, 必须先拉近师生距离, 亲近他们, 少指责, 多鼓励;少埋怨, 多理解;少冷漠, 多关心;少否定, 多肯定。做到“四不”、“三会”:即不歧视, 不排斥, 不粗暴, 不揭旧病;会批评, 会谈心, 会表扬。融洽同学关系, 晓之以理, 施之以情, 利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合, 达到交流、融洽感情的目的。要让他们感到老师并没有抛弃他们, 同学没有拒绝他们, 班集体欢迎他们, 从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样“后进生”就会渐渐向班主任打开心灵之门, 转化也就水到渠成。

有一个从外校转来的“后进生”, 文化基础差, 连最起码的简单运算都不会。因此上课难免睡觉, 吃东西, 找人聊天。为了使他上课有所作为, 笔者每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务, 如抄例子、背记定义等。当他有所进步时, 不忘在全班表扬他。由于没有放松对他的学习要求, 渐渐地, 他在上课时也能听懂一些课了, 成绩也由开学初的每科3分、5分慢慢地升到40多分、50多分了。

3. 抓住亮点, 因势利导

“后进生”的缺点很多, 但绝不能因为有缺点而觉察不到他们的优点, 要善于发现他们身上的优点。充分调动他们的积极性, 使之更好地发扬下去并因势利导, 促使其全面发展。

能不能看到“后进生”的闪光点, 这是班主任能否积极主动做好转化工作的一个根本性问题。做“后进生”转化应坚持一分为二的辩证观点, 要善于发现他们身上的闪光点加以扶植和发扬, 长善救失, 让其感受到成功的喜悦, 增强自信心。如班里一个学生阿裕, 成绩较差, 但他很喜欢乱发言, 抓住这一点, 上课经常提问他, 回答错了, 也从不批评他, 帮他及时纠正, 要他理清思路, 说完整话。经过一学期的努力, 他的语文成绩大大提高了。

4. 趁热打铁, 持之以恒

“后进生”一旦有思想上的转化, 就要趁热打铁, 要抓住时机, 激发学生对知识的渴望, 变厌学为乐学, 一旦求知欲被激发起来, 就要防止逆向转化, 所以必须持之以恒, 对于出现的漏洞给予坚决的堵死, 毫不松懈。“后进生”的潜力得到发挥, 学习兴趣就会愈来愈高, 成绩也就不断提高。

5. 同心协力, 齐抓共管

曾听见过这样一句话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”———家庭没有拧紧的话, 那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”———学校教育身上。学校教育是至关重要, 但家庭教育也不可偏忽, 需要学校、家庭等多方面配合, 多管齐下, 齐抓共管。要经常走访“后进生”家庭, 通过谈话, 推荐阅读教育刊物, 力求纠正家长不正确的教育方法, 使他们与学校步调一致, 提高其家长参与教育的能力和积极性。转化“后进生”, 单靠一方的力量可能薄弱了些, 需要学校、家庭、社会携起手来, 创造和谐温暖的教育环境, 才能拨去他们心头的云雾。

后进生的转化工作 篇3

许多班主任在不断地抱怨后进生的各种违纪行为给自己、班级所带来的麻烦和不良的影响，在班主任工作中，面对学习差、纪律差，不断给老师惹麻烦的后进生，我们更应该用宽容之心去对待。班主任必须要认同的是学生个体中存在差异性，这种差异性的形成是多方面，从理性角度去考虑学生差异性，对于后进生所犯下的过错，我们不能一味去批评、指责，更应该从后进生的角度去分析其原因，全面了解学生的性格等，为今后的转化工作打下基础。

二、对后进生要尊重与信任

教育是离不开尊重和信任的，没有尊重和信任的教育不可能是成功的教育，在现代教育的提倡的人性关爱中，要求教师和学生之间建立起一种公平、平等、相互尊重的新型关系。后进生在学习生活中，往往因个人原因和家庭原因造成学习成绩差，这些使得他们抬不起头来，有自卑感 ，以致表现越来越差。所以，在发现后进生的闪光点的同时，还要真诚地尊重、信任和肯定他们，及时表扬个人的进步。如我班上的小聪同学，学习差，还经常违反学校纪律，但是他的体育成绩却很好，尤其是在篮球方面很有天赋，学校举办校运会前夕，我在班上宣布小聪同学是班上总领队，全权负责班上参赛运动的筛选、训练，并在各项工作中给予其指导。小聪很快就胜任了这一项工作，同时也获得了全班同学的认可和信任。

后进生在学习和纪律上表现得较差，但是他们在文体、计算机技术等方面往往有着异常突出的表现，班主任在班级管理过程中，可通过多种渠道去了解学生的基本情况，用细致、犀利的眼光去发现后进生的闪光点，让他们的特长充分地表现出来，给他们一个展现才华的舞台，并为班级管理和建设服务。例如我班学生小康，他无心上课，出现了严重的厌学情绪，学习成绩基本是倒数，经常旷课、逃课到网吧上网，经常与其他同学发生矛盾，甚至出现打架等现象，他在学校的表现可是远近闻名。在我接手这个班后，发现小康并没有传闻中那么糟糕，他每一次遇到老师时，都会很有礼貌地叫“老师好”，我发现了小康有礼貌的这个闪光点后，当他在犯错误时，我会先肯定他的有礼貌，再批评，后引导，已经收到了良好的转化效果。当得知他还在计算机网络方面有天赋时，在我的教育和引导下，他为我班建立了一个班级网页，为同学们与教师之间的交流搭起了一座桥。

三、 用关爱浇灭后进生的困惑

学生的成长需要老师的关爱，尤其是后进生。我们不仅要有爱的思想、爱的情感、爱的方法，还要有爱的艺术。对于后进生，教师的冷漠会使他们感到悲苦无助，在集体中没有平等的权力和地位，使其幼小的心灵蒙上阴影，甚至走上绝路，这无疑是教育工作者的败笔。班上的学生小城，是一个典型的学习差、成绩差的留守学生，长期缺少与父母的沟通，使其性格变得很孤僻，与其他同学的关系相处也很不融洽。在与小城的谈话中，我了解到他长期得不到父母的关爱，班集体的温暖、同学的帮助和老师的关爱所造成其孤僻的性格。在工作中，我力求细心细致地去发现小城的每一次小进步，并在班级上表扬，使其从每一次的小进步中获取自信和满足感。当他生病了，我会打一个电话或发一条短信祝福，在他过生日时，我会记得提前一天在班上预祝他生日快乐。

四、 与后进生一起进步

当后进生在学习上和纪律上出现困难时，他们的心中同样是充满自卑和恐慌的，这就要求班主任在后进生转化工作上花费大量的精力进行巩固，使后进生能做到真正的转化。首先，要树立起学生的信心，对学生说一些鼓励的语言；其次，帮助引导学生树立目标，后进生在转化过程中可能是反反复复的，要帮助其树立短期目标，可以让学生在实现目标中获得成就感，做到反复抓、抓反复；再次，发动优等生、班主任、科任教师去帮助他们的学习，使其成绩进一步提高，继而激发后进生学习的热情的兴趣；最后，对后进生所取得进步给予合理的评价。当后进生发现自己进步了，老师也是同样为他的进步高兴时，他的思想、心灵将会得到升华。

后进生的转化工作 篇4

转化后进生心得

寒假来临，在家拜读了伟大的教育家陶行知先生的文章，觉得陶公虽已离开了我们这么多年，但他的思想放在我们今天还是非常实用的，他在转化后进生的问题上颇有独特见解。陶行知曾经说过：要蹲下来和学生说话，要和学生做朋友。确实如此，作为一名教师，如果不走进学生的心灵，就无法和孩子沟通，更无法真正的让学生掌握知识，尤其是对后进生，这一点就更为重要。让后进生体验成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里与爱迪生。的确是这样。每个孩子都有自尊心，可是好学生与后进生相比，好学生得到老师的表扬和同学的赞扬要更多一些。而后进生就经常成了被人遗忘的对象，在他们的内心深处，他们更渴望得到老师的理解和呵护，他们如同一棵小树，被风吹斜了、被雨淋湿了，如果经常有温暖的阳光照耀，他们定会和那些好学生一样，会成为有用之材。我在上课时，经常提一些简单的问题，只要他举手，就喊他回答问题，即使回答错了，也要给他一些鼓励。经常会对后进生说：“你真聪明！”“再想想，你就会想对的”“你的进步真大！”“你真棒”……给后进生制定学习目标，激发他们的学习兴趣。一个称职的老师像磁铁一样把学生吸引到他的周围，一起走进知识的殿堂。我让后进生制定学习计划，课前做好预习，课后做好复习。这样他们上课时心里有了底，我讲课时尽量讲的生动些，激发他们的学习兴趣。在做作业时多面批，帮他们分析错误的原因，批语多用褒义词，用老师的热情去融化他们的心，让他们在学习中找到乐趣。我坚信，只要老师积极想办法，耐心帮助，以火热的情感去温暖他们，再发动周围的同学帮助他们，组成“一帮一”的小组，后进生一定会有所进步的。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。作为一名新世纪的教师，在新课改的推动下，我们要学习陶行知先生高尚的道德情操，以高度的责任感和敬业精神做好后进生的转化工作，为提高全民族的素质尽心尽力，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。” 前苏联教育家马卡连柯曾经运用爱的力量使一名学生从惯偷成为优秀生；山东沂水二中优秀班主任李发军，以爱的抚慰和支持使濒临绝境的特困生刘强成为省高考状元；等等。这些事例在使我深受感动的同时，也给了我很大的触动。为此，要想做一名优秀的班主任，我就必须用满腔的爱去关心学生，尤其要关注那些各方面表现得不是那么好的学生。每位教师都有自己的人生观和世界观。既然选择了教师这一“太阳底下最光辉的职业”，就要有把自己的一生奉献于教育事业的坚定决心。除了尽职尽责地完成教书育人的任务，更要适应社会和教育的新形势需要，勤奋学习，勇于探索，积极参加教学研讨活动，撰写好教育教学经验论文，老教师带动青年教师，青年教师促进老教师，共同组成一支高素质的教师队伍，共同把祖国的教育事业创造得更加辉煌。，师爱——成功教育的原动力。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。二，自信——成功教育的秘诀。成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

对小学生，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验。通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。

后进生的转化工作 篇5

作总结一二班

基础会计

一、单项选择1.会计六打要素中最主要的要素是

A.资产 B.负债 C.收入 D.所有者权益 2.下列各项中属于长期负债的有

Ａ．应付账款 Ｂ．应付利润 Ｃ．应付债券 Ｄ．应付工资３．下列_____明细账不适用于多栏式 Ａ…

钢品购销合同签约地点：通过传真签订.签订时间：2016年05月18日经供需双方协商,供方向需方供应以下列表的产品,供需双方须严格执行所列各项规定,未经对方同意或不可抗力的原因不得终止和变更。1.货物项目：序号、品名、型号、数量、单价、金额、备注…

Module 2 Traffic Jam 同步测试(满分60分，时间50分钟)姓名__________ 班级____________Ⅰ.词语判断(共10小题;每小题1分,满分10分)1．The exhibition provided many co…

2016-2016学第二学期

一2班 管丽翔

这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。

在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足，5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。后进生转化工作总结

7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，上课认真，动手能力强，各科作业都能按时完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习非常马虎，上课爱做小动作，课后作业不能按时完成，爱打架等现象。根据实际情况，我在教学中实行分层教学，语文基础差的学生从最基本的知识点补起，激励他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。

2016-2016学第二学期后进生转化工作总结一2班 管丽翔这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐…

美国的其他聚会(1)鸡尾酒会cocktail party这种聚会常在下午三至四时，或五至七时举行。客人可以晚到或早来，来去自比较方便。人们常将几种

酒掺在一起喝，好像公鸡美丽的尾巴，故得此名。(2)赏秋聚会autumn foliage …

2016年专业技术人员知识更新培训建设工程专业学习心得随着市场经济的发展，城市建设的日新月异。在现代建筑工程施工中，针对建筑工程质量管理的相关要求，需从以下方面进行质量监控和质量管理。后进生转化工作总结

一、工程质量问题措施施工工程的质量影响施工项目质量的因素很多，诸如…

后进生的转化工作 篇6

在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期(而一般是3、4个月)就进行巩固性的练习。

30多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲”能起到特别重要的作用。对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，--这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。我在三至四年级和五至八年级教过书，我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我，--这是对他们进行智育的十分重要的条件。

在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。在对“后进生”的教育工作中，我总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化。但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。

有一个叫费佳的学生是我永远难忘的。我教过他5年--从三年级到七年级。费佳遇到的最大障碍是算术应用题和乘法表。我断定，这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。（班主任）在其他年级里也有和费佳有某种相似之处的孩子，虽然他们的总数不算多。我给这些孩子编了一本特别的习题集。习题集里约有200道应用题，主要是从民间搜集来的。其中的每一道题就是一个引人入胜的小故事。它们的绝大多数并不需要进行算术运算；解答这种习题首先要求动脑筋思考。下面从我编的《给思想不集中的儿童的习题集》里举出两道习题为例。

1．有三个牧羊人，由于天气炎热而疲倦了，他们在一棵树底下躺下休息，接着就睡着了。调皮的放牧助手用橡树枝烧成的炭灰，把睡熟的人的额头上都涂上了黑。三个人醒来后，都哈哈大笑，每一个人都以为另外两个人是在互相嘲笑的。突然，有一个牧羊人停住不笑了，他猜到了自己的额头也被涂黑了。他是怎么想出来的?

2．古时候，在辽阔的乌克兰草原上，有两个相距不远的村庄--一个叫“真话村”，另一个叫“假话村”。“真话村”的居民都说真话，而“假话村”的居民总是说假话。假若我们当中有谁突然来到这两个古代村庄中的一个村庄，只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题，打听自己来到的是哪个村庄，那么这个问题应该怎样提法?

起初，我们只是简单地读读这些习题，就像读关于鸟兽、昆虫、植物的有趣的故事一样。过了不久，费佳就明白了：这些故事就是习题。这孩子对其中一道最简单的习题思考起来，并且在我的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事，这一点使费佳感到惊奇。“这么说，这些习题中的每一道，也是可以解答出来的?”--费佳问道。于是，费佳整天整天地抱住那本习题集不放了。每解出一道题，他都感到是一次巨大的胜利。他把解出的习题抄在一个专门的练习本里，而且在文字题的旁边他还用了画习题的办法--画的有小鸟、动物、植物等。我还给费佳搜集了一套专门供他阅读的书籍，大约有100本书和小册子，可供这孩子从三年级读到七年级。后来又给费佳配备了另一套图书(约有200本)。这一套书，在两年内，除费佳以外，还有另外三个孩子利用过。有些书和小册子是跟课堂上所教的内容有直接联系的，另一些书并没有这种直接联系，不过我认为读这些书是一种智力训练。

到了五年级，费佳的学业成绩就赶上来了：他能和别的学生一样，解答同样的算术应用题。到六年级，这孩子突然对物理发生了兴趣。费佳成了“少年设计家小组”的积极成员之一。创造性劳动引起的兴趣越大，他读书就读得越多。他后来在学习上还遇到过困难，特别是历史和文学。但是，每一次困难都是靠阅读来克服的。

七年级毕业后，费佳进了中等技术学校，后来成了一名高度熟练的专家--机床调整技师。

我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。

浅析后进生的转化工作 篇7

1 案例

X同学上课总爱睡觉, 要么影响其他同学学习, 还喜欢嘲讽同学, 与任课教师关系也不好, 几乎每个老师都有批评过她的课堂表现, 自然成绩也很不如人意。X同学如同一个刺猬, 到处扎人, 学业不精, 同学不喜, 老师不爱, 却自我感觉良好, 总认为自己是对的。在大家看来, X同学是典型的行为差、成绩差的“后进生”。

2 分析

面对X同学的各种“劣迹”, 的确让人恼火, 但笔者并没有大动干戈, 训斥其行为, 而是听其言观其行。由于该班级是笔者后接手的班级, 对其具体情况还不是太了解。于是笔者特意联系到前班主任, 仔细了解其情况。原来, X同学是单亲家庭, 经济条件也不是很好, 与其母亲相依为命, 家里还有个弟弟。一家人的生活重担都在母亲身上, 母亲忙于打工赚钱, 与其交流也不多。然后, 笔者又找来班级的一些班委和X同学的舍友, 让他们畅所欲言, 谈谈对X同学的看法, 同学们还是比较客观地评价X同学。经过与同学们的交谈, 笔者了解到虽然X同学说话做事有点强硬, 但本质还是很善良的, 乐意帮助同学, 班级的志愿者活动她参加的次数最多。而且, 同学们还反映X同学的体育很棒, 擅长跑步, 每次运动会上都能“大展拳脚”, 获得不错的名次, 尤其是中长跑, 耐力特别强。同时, 笔者也与其母亲增加联系, 交流X同学情况。其母亲显得有些无奈, 说X同学以前也是非常乖巧听话的, 成绩也不错, 懂得为母亲排忧解难, 真的是贴心的“小棉袄”。可自从有了弟弟以后, 她就开始变化了, 不太喜欢弟弟, 跟母亲的关系也愈发疏远, 总觉得母亲更加疼爱弟弟。在充分了解和掌握X同学的情况后, 笔者开始从多角度看待X同学, 与其交谈, 希望察其意, 懂其心。

3 措施

首先, 笔者利用校运动会这个好时机, 安排X同学担任班级的引导员, 并协助体委负责运动会的各项事宜。X同学非常激动地接受了这个任务, 从运动会的报名到安排志愿者服务, 操场上的飒爽英姿, 组织热情洋溢的啦啦队, X同学都是亲力亲为, 积极地忙碌着, 得到班级同学的一致好评。在运动会结束之后, 笔者特意召开主题班会, 表扬在运动会上表现卓越的同学, 尤其夸赞了X同学, 她在三千米长跑时的一路向前, 坚持不懈, 勇往直前, 都是值得学习的。她反而显得有点不好意思, 一直微笑着说“感谢大家的鼓励和支持, 这是大家共同努的结果”。原来, X同学还是挺谦虚懂事的。其次, 笔者还特别安排给X同学一个小任务, 让她记录班级同学的优秀表现, 好人好事等等, 每周让她来办公室汇报同学们的闪光点, 她欣然接受了这个小任务。一段时间后, 笔者发现X同学比以前礼貌多了, 慢慢学会关注身边的同学, 更加地严于律己, 向优秀同学靠近。其实, 每个人在成长过程中, 都有过青春期的逆反心理, 只是表现不同, 他们考虑问题有时都会偏激, 但是可以让他们通过他人的闪光点去创造自己的美丽。X同学本性善良, 而且还是比较有上进心的, 想表现得更好, 但缺乏动力, 少了一些刻苦精神。有了身边同学优秀榜样的学习, 她自然而然地受到影响, 也会主动地尽力让自己做得更好。此外, 笔者还安排学习委对她进行“一对一”帮扶, 每天进行学业上的查漏补缺, 督促其进步。有时, 同龄人之间的沟通会更加顺畅, 他们有着相似的学习生活环境, 互相交流经验, 一起团结向上, 可以起到事半功倍的效果。再次, 笔者也密切联系其母亲, 交流她的在校情况, 建议其母亲在X同学回家的时候, 多给点关心, 平时电话、短信都可以多问候多沟通, 比如天气变冷, 增加衣物, 食堂饭菜是否可口等等, 让她真正感受到母亲的关心, 家人的温暖。这样, X同学内心里能感觉到老师、同学、家人都非常关心她, 喜爱她, 增加内心的安全感。慢慢地, 笔者渐渐发现X同学上课开始主动举手发言, 课后还会与任课教师探索问题。与同学之间, 大家也觉得X同学变得温柔多了, 乐于助人, 热心肠, 还是大家的开心果。其母亲也打来电话, 一个劲儿地感谢笔者, 说X同学变得开朗了, 也会经常跟自己聊天, 回家后帮着照顾弟弟, 还说要做值得弟弟骄傲的好姐姐。在教师节的时候, X同学亲自编织的手工花, 放在笔者的办公桌上, 附带的卡片上写着“谢谢老师, 您是我夜空最亮的星!”

4 反思

看到X同学的种种变化, 笔者心里暖暖的。对于像X同学这样的后进生, 不嫌弃, 不放弃, 不逃避, 多去了解她, 赏识她, 鼓励她, 多些民主, 少些批评。每个学生都有其独特的地方, “天生我才必有用”, 班主任要帮助他们发现自己的潜能, 寻找那个“闪光点”, 建立自信心。同时还要耐心地多跟他们谈心, 有了他们的信任, 就容易开展工作, 所谓“亲其师, 信其道”。在他们成长的过程中, 酸甜苦辣, 总有各种各样稀奇古怪的事情发生, 他们的快乐来得很简单, 但有时忧愁也会莫名其妙地“光临”。班主任一定要用自己的爱心、细心、耐心去呵护他们, 讲究方法, 不可急躁, 发自内心的赏识和关心, 学生们能感受得到, 从而赢得他们的尊敬和爱戴。通过平等的谈话, 真诚的关心, 心灵的沟通, 持之以恒的爱, 给他们信心、勇气和力量, 学会自我管理, 让每一个学生健康成长, 向快乐出发!

摘要：本文通过对班级“后进生”的案例分析, 探讨卫生职业学校班主作的工作策略, 以便更好地了解关爱“后进生”, 有效地帮助其转化。

关键词：后进生,工作策略,班主任

参考文献

[1]徐跃增.高职班主任德育工作的思考与探索[J].中国科技信息, 2010 (9) .

小议后进生的转化工作 篇8

关键词：学会尊重；因材施教；不离不弃

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-089-01

后进生过去一直被称为“差生”，长期以来，不被老师和同学重视，在整个班级乃至学校都是一个弱势群体。作为班主任，管理一个班级，总会遇到一部分后进生。他们要么学习成绩差，要么行为习惯差，加之他们反复性极强，即便是通过努力将其改变，但如果长时间不去加强后续管理，最终还是会回到过去，一切如初。所以，好多班主任，为了不在这些学生身上浪费时间，大都采取将其完全放弃，置之不理。但是后进生也是班级的一份子，他们也有人生理想，他们也需要我们的关爱和重视。那么，作为班主任，该如何做好这方面的工作呢？笔者结合多年来的经验，谈以下几点：

一、学会尊重，善于鼓励

后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人冷落，不被人重视。所以，他们在同伴们中，找不到自尊，更找不到自信；而在老师面前，他们更是觉得百无一用。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。笔者曾经看到一位后进生在日记中这样写道：“老师，你知道吗？当每次班会时，你在全班大骂我们后进生落了全班的后腿时，我们心里有多么难受吗！我们也想进步，我们更想为全班增光添彩，可是我们努力了，但最终还是没有做到，我们也不想这样，但至少我们努力了呀！”其实每个学生谁不想变得优秀，被众人捧起，可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。为了能引起别人的关注，于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，作为班主任，要善于捕捉后进生每次犯错的时机，给予他们正确的引导，而不是严厉的责罚，而学会尊重，善于鼓励是做好后进生工作的第一步。那么，怎样才算尊重差生呢？

首先，作为班主任，在平日的工作中，要细心观察，善于发现学生的闪光点。并不是每位后进生真的就“百无一用”，其实，只要我们细心观察，总会发现他们身上独特的地方。笔者曾遇到过这样一位学生，他名叫赵志鹏，当时上五年级，在全班三十多个学生中，他个子最高，年龄最大，但平时不怎么爱说话，也从不和其他同学一起玩耍，更不会写作文，也从来不交作业。前任班主任在交班时告诉笔者说，这个学生你要好好收拾，看你有没有办法，我实在是没招了。在后面的一段时间内，笔者发现他特有责任心，尤其是在一次全校学生野营活动中，可以说全校摔倒的小学生都是被他第一个扶起来的。事后，笔者在班会上特意就这件事表扬了他，在学期中途一次班委会改组竞选活动中，他以三十二票当选为生活委员。慢慢地，他开始按时完成作业，话也越来越多。

其次，作为科任教师，不要每次都公布后进生的成绩，多给他们自信。一般情况下，后进生除了或多或少的行为习惯方面的问题而外，最大的就是他们的成绩一般都很糟糕。笔者曾经所带的班上有一位名叫杜文杰的学生，每次数学测试总超不过五分。原先以为是试题太难，后来给出了一张低年级的试题，结果他还是以五分告终。所以，作为科任老现，在对待后进生的成绩时，要适当给他们面子，保留一点他们应用的自尊，而不致于让全班学生因成绩太差而总时受到嘲笔。

最后，作为班主任，在每次对待后进生的犯错时，一定要注意说话的分寸。教师要注意克制，那怕是后进生做出再惹人生气的举动时，我们也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是责骂或体罚，以势压人。那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。笔者曾经就有过这样一段经历：上课铃响了，刚好是六年级的科学课，笔者像往常一样，拿了教本便走进了教室，“老师，有人骂我，你管不管？”一句冷冷的责问声，打断了在场所有的人，班长连“起立”也没有敢喊。本来精心准备的一节课，还有什么心情上，当时笔者因为年轻没有克制住自己，“不上了滚出去！”一句毫无责任心的话随口就回了过去。笔者以为这样，可以压住在场的所有人，但没想到的是，他竟破口大骂，边收拾桌面上的书边说“老师，今天是你说让我滚的，如果我现在出去，骑上摩托车出个什么意外，我让你一辈子不得安宁！”说完，他便扬长而去，最后多亏全班学生的帮助才平息了整个事件。事后，笔者认真反思，异常悔恨，自己当时真不该那样冲动。所以，作为一名老师，在对待学生时语言修养十分重要，拿捏好分寸又是多么关键。

二、区别对待，因材施教

后进生之所以存在这样或那样的毛病，有很多原因，比如天生智商确实低下，学习成绩较差，加之父母或老师不太重视，导致厌学的，或因学习态度不端正、学习习惯较差、学习方法不正确，导致厌学的。对于前者，作为班主任的我们，对他们的要求不能太高，绝不能像对待优生那样去要求他们做到什么，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，比如通过写日记或周记加强师生之间的交流。笔者在多年的班主任工作中，总是以此来进行师生交流的。

三、树立自信，不离不弃

如何做好后进生的转化工作论文 篇9

摘要：每个班级中的孩子都存在着不同程度的差异，也就是说不可能没有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自流，不仅班级工作难开展，同时班级的前途也堪忧。所以，做好后进生的转化工作至关重要。那么如何做好这方面的工作呢?我个人认为大大致有以下几点：一、认识和看待后进生，找出其后进的根源;二、对后进生的教育要抓时机，努力挖掘闪光点;三、对学生的教育要有耐心和信心;四、后进生的教育要适时适度的与家长沟通。只要教师能用真心、爱心和耐心去对待每一个后进生，相信后进生的转化工作就会做好。

关键词：后进生闪光点爱心

有句话说得好：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句话应植根于我们每位班主任的心中。因为每个班级中的孩子都存在着不同程度的差异，也就是说不可能没有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自流，不仅班级工作难开展，同时班级的前途也堪忧。从教十五年来，我深深体会到全面推行素质教育过程中，做好后进生的教育转化工作尤为重要，只有变“后进”为“先进”，才能使班级成为一个团结向上的群体。

一、认识和看待后进生，找出其后进的根源

后进生一般来说是指那些学习上落后，纪律上松懈，作风上懒惰，思想上不求进步的学生。他们的共同特点是思想、学习均差，跟不上集体的步伐。尽管这样，我们还应当明确，后进生并不是先天就后进，他们也不是先天就想后进，只是在后天日常生活中，由于个人不努力及家庭不良的影响，学校教育上的偏差和不良社会环境的影响等种种主客观原因，造成了他们与好学生在思想意识上、学习行为、心理品质等方面的差距。这种差距又因长期得不到矫正，由不明显发展到明显，由小差距发展到大差距。因此，作为班主任应当明确，我们对后进生教育转化的目的，就是要不断地缩小他们与好学生的差距，使其的思想意识、学习行为表现、心理品质等方面最终能够达到规范要求。要想达到这一目的，我们就要从端正对后进生的教育认识开始，要把每一个后进生同正常学生一样平等看待。作为班主任，班集体中每个成员，无论好学生还是差学生，我们都应一视同仁，他们都具有可塑性，在实施教育过程中，他们都会不断成熟、发展、进步。现代许多教育工作者都在探讨成功教育，他们提倡相信每个学生都有成功的机会，也相信他们会成功，并在教育过程中不断鼓励，尊重每个学生，平等对待每个学生，给学生创造成功的机会，这是做好后进生转化的前提。作为教育者，只有找到后进学生差的原因，才能正确地对其进行教育。

二、对后进生的教育要抓时机，努力挖掘闪光点

我们常说一把钥匙开一把锁，打不开锁的原因就是拿错了钥匙，教育后进生也是一样。就小学生而言，由于受年龄、生活阅历的限制，思想意识、行为习惯还都没有完全成形，因此他们的可塑性比较大，可变性也很强，我们常说这样一句话：“没有教育转化不了的学生，只有不会教育的教师”。就看我们在工作中能否把握住后进生的思想，能否抓住转化教育的时机，找到突破口，这就要求我们班主任在日常生活中要善于观察、发现，对后进生的行为表现，要及时给予评价，特别对其闪光之处要及时发现，及时诱导，就容易收到好效果。切忌歧视、讽刺挖苦，一碗水看到底的错误做法，要不断让后进生克服弱点、战胜自我的信心，多给他们提供表现与成功的机会。如：我教过一位学习成绩较差的学生，美术老师发现他的图画、手工制作方面有长处，就把他吸收到美术课外小组负责校黑板报的刊头设计，获得老师的好评。作为班主任的我就及时抓住这学生的闪光点，经常鼓励他，使他对美术爱好兴趣迁移到学习其他学科上来，经过一段努力，他的学习成绩显著提高。

三、对学生的教育要有耐心和信心

做后进生的教育转化工作，更需要我们教育者要有耐心和自信心，不要轻易对一个后进生失掉转化的信心，尽管有时自己已感到“山穷水尽”，但也不要说“无可救药”，更不能丢弃。人是有良知的，对一个后进生来说，他的.情感不一定比普通学生差，有的甚至是注重情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说;“教育是人与人心灵上最微妙的接触。”只要我们用真诚，用真爱去关心、爱护、帮助他，敞开老师最宽大、博爱的胸怀去接纳他，那么，他必会在心灵上产生情感的微妙撞击，迸出悔过的火花。因此，做后进生的工作我们必须用耐心，在教育转化过程中，我们还应防止松懈的思想，对一个后进生一个阶段的转化，不要轻易视为就是好了，从而放松要求，要认识到在客观环境变化中，他可能会出现的反复，要不断引导学生增强抵制能力、抗挫折能力。教育者还要正确看待自己在后进生身上的情感投入。

四、后进生的教育要适时适度的与家长沟通

在做后进生转化工作中，经常与家长保持联系、沟通，甚至把家长请到校都是很必要的手段，但要注意把握好时机，摆正关系。有的老师把请家长作为威胁学生的一种武器，这样却会事与愿违，如果我们换一个时机和方式，当后进的学生在转化中有了一点进步，这时老师主动通知学生家长到校，让学生与家长做在一起，先摆出最近学生好的变化方面，对进步给予充分肯定，再进一步针对不足提出希望和要求，这样会更容易被学生和家长接受，不仅鼓励了后进生，更易增添家长教育子女的信心，家长也就愿意到校，愿见老师。因此，在对后进生转化中，要适时适度地把握住请家长时机，在教育学生中注重向家长传授一些教育孩子的方法，这样对转化后进学生会起到良好的促进作用。

新时期如何做好后进生的转化工作 篇10

内容摘要：俗话说得好，“劈柴不看纹，累死劈柴人”。每个后进生都是我们眼中的如“榆木疙瘩”，但如果我们仔细观察，我们会发现，每一个“榆木疙瘩”都有自己的特性，如果我们能根据他们的特点进行有针对性的教育，势必会取得事半功倍的理想效果。只要我们肯动脑筋，乐于钻研，就一定会探索出转化后进生的有效方法。

关 键 词：新时期后进生转化和谐

正文：

随着改革开放的深入和科学发展观的实施，我国的经济有了突飞猛进的发展，国家的各项事业稳步推进，人民安居乐业。现信的农民也不再满足于自己的“一亩三分地”，而是进城开创自己的一片新天地。大批农民工的入城给城市的发展注入了新的活力，也给农村教育的发展带来了一些问题。其中，最让教师头疼的就是后进生的问题。

“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对一批后进生，他们一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生，多表现为有的学习吃力，有的纪律松散，有的粗暴不讲礼貌，经常搞恶作剧，骂人打架，顶撞老师等。在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好差生的转化工作。可以这样说：“没有后进生的进步就没有素质教育的全面实施”。下面我就针对后进生转化工作谈谈自己的一些方法。

一、教师必须坚信“没有教不好的学生”。

虽然这些后进生在诸多方面确实让人头痛，可不管怎样这些后进生未完全丧失学习的希望，都未完全丧失进取的信心，只是由于外界的或自身的不良因素制约着他们的发展。很多优秀的班主任在转化后进生方面有着大量的经验，这就充分说明后进生是可以转化的，再说，任何一个学生甚至成年人的进步也是螺旋式上升的。后进生在转变的过程中有可能出现反复，这就需要班主任对后进生既要有信心，又要要韧性。

二、转化后进生要符合科学性。

俗话说得好，“劈柴不看纹，累死劈柴人”。每个后进生都是我们眼中的如“榆木疙瘩”，但如果我们仔细观察，我们会发现，每一个“榆木疙瘩”都有自己的特性，如果我们能根据他们的特点进行有针对性的教育，势必会取得事半功倍的理想效果。只要我们肯动脑筋，乐

于钻研，就一定会探索出转化后进生的有效方法。在具体的工作中，我是进行转化的。

1、尊重后进生的人格，是转化工作的开始。

后进生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心 虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦 或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭 下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

2、树立他们转化的信心，变被动为主动。

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失 去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心 是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进 生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排 除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发 挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他 们，引导和鼓励他们爬起来再前进。

3、赏识优点，点燃希望。

美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以 赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励 后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重 要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善 于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的 进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊 和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

4、激发兴趣，快乐学习。

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光 点对

他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和 后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并 制定可行的目标，培养他们的成功感。

5、“善意的谎言”。

有人认为现在的教育制度允许学生可以对老师无礼，却不允许老师对学生无礼，所以对他们的所作所为，我们确是无可奈何。成年人有法律可以制裁，学生却没有任何的约束，我们找不到坚强的后盾，若他们执意不听，你能把他们怎样呢？在当班主任的实践中我似乎也有同感。没办法，我只好采用哄骗法了。骗一骗、吓一吓，多少有一点效果，开除什么的我都不讲了，因为吓不到他们，后来我就用一种他们看不见的东西吓他们——档案。我说学校设立教务处、政教处、保卫科有个作用，那就是把好的表现记入档案中也把坏的表现记入档案中，每次张贴出来的红榜白榜上的内容都会一辈子跟着你，这样既激励了表现好的同学也吓到了那些表现不好的同学。例如熊心波性格暴躁爱惹是非，有一次被保卫科记过处分，我就对他讲了上面的话，他后来真的有所改变甚至很主动的当了劳动委员想拿到优秀班干的称号将功补过。当然，根据实际情况还可以有很多的哄骗他们的办法，相信他们能原谅老师这些善意的谎言的，当然这些话都得有一定的根据，否则会使得学生失去对老师的信任，那就不好了，所以一定得拿准了。

6、暂时的放弃是为了更好的教育。

有些学生实在是不听话，似乎你的话对他也没作用了，你可以有几天故意对他置之不理，任其所为，让他有个错觉——老师对他失望了、懒得理他了，这时你得坚信他们其实是非常在乎老师对他们的管束的，非常想得到老师对他的信任的，一般而言他们会自己找老师认个错，或者老师可以找个机会主动与他搭讪，相信他们不会拒绝且会有所触动。

7、有效调动一切积极因素。

合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高有低的，所以开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好的与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校的。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有种“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚

持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。如杨进的父亲几次被孩子气得要放弃甚至有一次还叫来孩子的爷爷一起硬要把孩子抓回家不让他再读书，我知道孩子还是想呆在学校读书的，家长也是在气头上才出此下策，还是我多次给他做不能放弃孩子的工作，才走向与我较好的合作的，后来我与该家长、孩子合作的都挺愉快。

8、耐心等待，铁树开花。

转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收效甚微，对问题严重的后进生更是如此。这就要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有做不成功决不罢休的意志。班主任对后进生的转化要像医生看病一样，时时观察病情，根据病情变化，开处方，对症下药，持之以恒，直到病情全愈为止。如果做事半途而废，只会前功尽弃。

三、掌握原则，主次分明。

1、让智慧的结晶变为鲜艳的花朵。

教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。像实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。想对头了之后就要做，要脚踏实地地一步一个脚印地干。当然，做的过程也同时要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。转化后进生可以说是个与后进生“斗智斗勇”的过程，没有一定的方法，是很难取得成绩的，有了办法后还要坚持用于实践，做个长远的打算。

2、转化后进生工作中的粗与细

在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。后进生往往都是较有个性的人，你若认识到了他的某个特点，就会便于与他们沟通，你若帮助他们把优势发挥出来，有可能会塑造出个在某方面对社会有价值的人才。

3、当严则严，当松则松。

尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任

对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

4、有先有后，井然有序。

根据学生的年龄特征和个性差异，班主任在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强、自尊心强的学生应采劝延长教育法，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。