认识计算机教学设计

第1篇：认识计算机教学设计

《认识计算机》教学设计

一、教学目标

1.对计算机的发展史进行简单的了解;

2.了解计算机的基本组成;

3.掌握计算机存储器的容量单位并能够进行换算;

4.了解几种比较常见的外存储器;

5.掌握对计算机硬件配置信息查看的方法。

二、教学重点与难点

教学重点：基本掌握计算机硬件的相关知识。

教学难点：掌握计算机存储器的容量单位，并能够对容量单位进行换算。

三、教学设计说明

在步入信息化时代的今天，电子计算机已经成为人们日常中必不可少的现代化工具，无论是生活、学习还是工作都离不开计算机的帮助，其在信息处理方面的贡献也是不可估量的。新时代的学生对计算机都有一定程度的了解，而且能对计算机进行简单的操作，但是他们大部分还不够了解计算机系统的组成，对计算机的硬件以及软件方面的知识认识不够清晰，这使得学生将来在学习以及工作中，对计算机的应用必然会遇到一些难题。因此，这节课我将带领学生一起了解计算机的硬件组成，通過硬件实体的观察以及图片横纵剖面的分析来帮助学生认识计算机。

通过音乐导入课程，音乐强烈的节拍能够调动课堂的氛围，使枯燥的课堂更加活泼、生动，激发学生的学习兴趣，从而为接下来的课程教学奠定基础;通过对最普遍的台式计算机的了解，使学生能够基本掌握计算机的外观组成;然后利用图片和实物的展

示，将知识更加直观地展示给学生;通过计算机与人脑的对比，加深对计算机软件的了解。

四、教学过程

1.音乐导入，激发学生学习兴趣

师：同学们，喜欢TFboys吧，上课之前我们一起听一首他们的歌曲吧(教师播放歌曲，并利用多媒体放映改动过的歌词)。

歌词：“跟着我左手、右手一个慢动作右手、左手慢动作重播，这电脑 给你快乐

你有没有爱上我 跟着我 鼻子 眼睛 动一动耳朵 键盘 鼠标 换不停风格 电脑有太多 未知的猜测 学学知识算什么 主机擦亮 换上硬盘 佩戴上一克拉的梦想 我的电脑充满电量 带我到达想要去的地方 这世界 的迷茫因为电脑才能带我探索 这知识 的海洋 有它才闪 亮有我才能发着光。”(主题：计算机)

师：这首歌里主要唱的是电脑对吧，那同学们指导为什么计算机又叫电脑吗?可以从字面上来分析，第一个字“电”，是因为它必须通电才能工作;第二个字“脑”是因为它能够快速处理信息，与人脑有相似的作用，因此被称为电脑。那今天老师就和大家一起来认识一下这个与人脑相似的机器——第2课认识计算机。(导入课题计算机)

导入课题的设计意图：首先，TFboys的歌曲是现代中学生最耳熟能详的歌曲，而且节奏明快适合学生的课前热身，调动课堂氛围，提升学生对课程的参与热情。

2.师生互动，学习计算机

(1)外形各异的计算机

师：计算机大家都认识吗?

生：当然认识。

师：那你们家的计算机平时都有什么作用呢?

生：我用来查学习资料、学习。爸爸用来玩游戏、聊天、看电影、妈妈用来购物等。

师：同学们你们都在哪里见过电脑?

生：学校、家里、商场、爸爸妈妈的公司……

师：你们觉得计算机像什么?

生：电视、盒子、箱子……

师：同学们见过哪几种计算机呢?

生：台式、笔记本、平板电脑。

师：同学们说得不错，目前比较常见的就是这三种计算机，下面我们看一下图片(课件，为学生展示三种类型的计算机)。这三种计算机中，台式机的组成最复杂，体积也最大;笔记本计算机也叫作手提式计算机，无论在结构上还是在体积上都比台式计算机简单;平板电脑也被称为掌上计算机，它的体积更小，能够被握在掌上操作。但是目前使用最普遍的还是台式计算机，我们机房中的计算机也是台式计算机，所以这节课我们主要来认识一下台式计算机。

设计意图：这种互动式的讲解，使学生能够主动参与到课堂中，避免课堂的枯燥。

3.台式计算机的组成

师：同学们看一下你们面前的计算机，它们的组成都有什么?

生：显示器、鼠标、键盘……

师：好，为了让学生更好地认识计算机，老师给你们展示几张图片(课件，出示台式计算机的各个组成部分)。同学们看一下这些组件中有没有被你们忽视的，下面老师随便指这些组成部分，你们说出它们的名称好吗?(包括：主机、显示器、键盘、鼠标、音像)同学们，这些电脑的组成都是你们能看见的是吗?那么这些能够被我们看见的组成部分我们都可以把它们称为硬件。虽然这些硬件都非常重要，但是如果只有它们计算机也是无法工作的，要想让计算机正常工作必须要有软件的支持，而软件是我们看不见的，它们又藏在哪里呢?(课件，出示计算机的硬件以及软件图片)

同学们，其实电脑信息处理与我们人脑有很多相似之处，比如，我们需要用眼睛看、耳朵听和身体的触摸来获取信息，而计算机也同样需要利用一些硬件设施来对信息进行获取，比如鼠标、键盘、话筒等，而这些我们可以将它们看成是对大脑中枢系统的输入，

因此也被称之为输入设备;我们思考主要应用的是大脑，而电脑应用的是一个叫做CPU的处理器(出示实物)，它就相当于我们的大脑中枢系统;我们大脑处理过的信息需要能够表达，我们可以通过动作、表情以及嘴巴说出来，而计算机如何表达呢?

生：显示屏显示、音响播放……

师：恩，同学们说得非常正确，也包括打印机的打印等，我们将这些成为输出设备。

师：我们经过的事情都会记得，那电脑如何记忆呢?

生：……(思考、疑惑)

师：电脑有自己的一套记忆设备，那就是存储设备(课件，硬盘、光盘、内存条等图片)

设计意图：通过实物和图片的展示加深学生的印象，通过计算机与人脑的对比将难以理解的内容简化。

同学们，在这节课你们都学习到了哪些知识?在课下你们可以和同学或者家长交流你们对计算机的认识，今天我们的课到此结束，下课。

作者：程旭

第2篇：对计算机教学改革的认识

【摘要】 计算机教学的改革是人们关注的热点,教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力，教学大纲和教材应当有明显的时间性，精讲多练，要改革投资渠道，加大硬件设备投入力度，加强现代教学媒体在教学中的广泛应用。

【关键词】 职业教育;计算机教学;教法;改革

1 引言

现在人们正以突飞猛进的速度进入信息时代，计算机已成为这个时代的标志，现在每种事物的进步都与计算机，有着或多或少的联系。由于利用计算机教学方便、快捷、效率高为课堂节省了很多的时间。所以我们要想进行课堂教学改革，大力推行素质教育，培养具有创新精神的全面发展的人才也离不开计算机。而现阶段要想进行课堂教学改革，我个人认为应认识到：课堂教学仍是实施素质教育的渠道，现阶段摆脱作为学校教学活动中主要形式的课堂来谈教改是不现实的，因此用计算机辅助课堂教学应是现阶段进行课堂教学改革的上佳教学手段之一。

要想使教师们自动自发的使用计算机，首先应促进教师的教学思想的更新，提高教学技术现代化的认识。教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念，思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。传统的教学思想和教学模式不符合教育的规律，阻碍学生素质的提高，不利于人才的培养。因此，对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。而使用计算机辅助教学，在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将形成不可多得的形式。计算机辅助教学的健康发展既会使常规课堂教学、某些实验教学相形见绌，又会使常规教学、实验教学如虎添翼。

计算机课程就是要实现：“人人学有用的信息，人人都学会基本的操作，不同的人在信息技术上得到不同的发展。”实施计算机课程标准，在教学中要把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，从而让学生高高兴兴地进入计算机世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及操作计算机的乐趣。本文主要就目前中职学校中计算机教学的现状进行分析，并对中职学校计算机教学改革提出一些看法。

2 中等职业学校计算机教学现状

目前，职业教育存在着办学模式单一，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需求不相适应等问题，这些问题在中等职业学校中表现的更为突出。近几年来，普高热及愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能在加强内部管理，改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力上做足文章，致使学校计算机教学存在以下几个方面的问题：

1、计算机教学设备严重不足，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教学设备还停留在较低的层次上。

2、师资匮乏。

3、课程设置和教学内容落后。

在社会对计算机专业人才的需求中，学术型的、专门从事理论研究的人才通常只是少数，大量需要的是实用型的、能直接完成工作任务的一线人才，因此，在人才的培养模式中，占据主导地位的应该是职业教育，其中，中职学校就担负着培养大量“IT蓝领”的任务，所以，改革现有的中职学校计算机教学体系，成为当前中职学校面临的一项重要任务。

3 中等职业学校计算机专业的教学改革

针对目前中职学校计算机教育现状，信息产业发展对中等技术人才的需求为依据，我们曾开展了一个与之相关的课题研究方案。该方案将我校的计算机应用专业改造成以下各专门化专业：①网站制作与维护;②图形图像设计与制作;③网络管理与维护。通过各专门方向的学习，掌握本专业的基础知识和扎实的操作技能，具有解决和操作本专业方向基本技术的能力，结合有关课程的学习，在校期间能取得一至多门本专业方向职业资格证书，从而提升学生的整体素质，又能较好摆脱因所学内容与企业需求脱节而导致就业难的问题。

信息技术是一个高新技术领域,具有发展迅速和知识复杂两大特点。但是它涉及面极广,并且只有与各行各业结合才有生命力,这给教育工作提出了一个难题。教学的实践证明,解决这一难题的有效途径是,用层次结构组织教学。按照基本目的和教学规律,我认为可分为如下三个层次:

1、教学大纲和教材应当有明显的时间性

信息技术突飞猛进的发展和新月异的变化,必然带动这一学科的教学内容的不断更新。而另一方面,由于设备、师资、专业方向等方面的差异,计算机与信息的基础教育必然是多元化的。也就是说,计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的,而只能是一个动态的跟踪过程。任何企图像数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变的,都是不符合信息技术发展规律的。明显的时间标志,便于同一水平上的交流。时间上的差距,有利于形成追我赶的生动局面:对教学水平落后的职业学校来说,无疑是一种鞭策;对先进的职业学校来说,如何探索新的教程及其体系也将成为一个永恒的课题。

2、精讲多练

在全国计算机基础教育研究会上,计算机教育家谭浩强教授提出近几年计算机基础教育要上一个新台阶应当着重解决的十个问题,其中提出"压缩课内学时,增加课外学时是发展的趋势"。但是,具体怎么做呢?也就是说,课内与课外应当各设多少学时呢?我认为,应当把课时分为三部分:课堂讲授、课内上机和课外上机,现阶段这三部分基本以1:1:1的比例为好。为了不增加学生的负担,每部分每周以2学时为宜。

3、教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力

当前计算机信息基础课程改革的讨论中,有人提出"程序设计不要讲哪一种具体的语言"等观点。对这些见解,本人是不赞同的。实践证明,这些都是无法进行的。例如,程序设计不要讲哪一种具体的语言,如何叫学生上机调试程序?自己的程序是否正确?也有人提出"教学内容不应当赶潮流,追逐新的软件"的观点。对此笔者也不敢贸然苟同。一方面,本人认为计算机信息课程的教学决不能成为某家公司的培训班,不能为某一家公司所左右;另一方面本人认为,赶潮流、追踪新技术正是计算机信息学科的重要特点,我们不但要追踪新技术,还要注意培养学生追踪新技术的能力。

4 加强教法改革探索

计算机专业是一门实践性相当强的专业，课堂上讲授的大部分知识都需要让学生在机器上进行实践操作，并要求达到熟练掌握的程度。改革后的新课程对计算机设备的要求相对较高，因此，计算机设备的数量和档次的保证是使计算机教学改革顺利实施的物质基础和前提条件。此外要加强现代教学媒体在教学中的广泛应用，不断改革陈旧的教学手段和教学模式是顺利实施教学改革的有效途径。

改革后的计算机专业课程大都运行于Windows平台，在教学中应尽量采用现代教学媒体和现代教学手段，如采用多媒体教室和相应的辅助教学软件等，将会收到事半功倍的效果。这些现代教学媒体特别是在学习Windows操作系统、office软件、图形图像处理软件、可视化程序设计及计算机网络课程等方面都是大有必要的。

5 加强对教师的培训，提高教师现代教育技术理论知识与技能

目前计算机及辅助设备用于学科课堂教学的，绝大多数采用以课件演示为主的辅助教学，课件成为教学 “装点彩车”，几乎所有的公开课、观摩课无一例外地会去使用课件，似乎不用课件上课的教师都落伍了。教师开始要求学习制作多媒体课件，学校也注重对计算机应用软件和多媒体课件编制方面的培训，而忽略了现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与教学方法的培训，导致部分教师缺乏现代教育理论知识素养，特别是现代教育技术的基本理论，不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于学校的教育教学过程中。如部分教师在教学过程中，仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥出现代教育技术的效能，只成为传统教育模式的附属手段，从而出现把多媒体计算机当作幻灯机使用的现象，这是与现代教育技术应用的发展背道而驰的。因此，要想提高教育工作者教育技术应用的理论水平和实践技能，就必须在注重教育技术应用软件如计

算机的使用及课件的制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论等方面的培训。

6 结束语

现代教育技术是一门新兴综合学科，要在教学中充分发挥其作用，教师就要了解它的特性对教学的作用，同时，下功夫掌握现代教育技术基本理论与技能，更重要的一点是要在教学过程中根据其特点结合教学内容、教学方法科学、合理地加以利用，发挥现代教育技术独特的优势。只用这样才能体会到现代教育技术的优越性，更好的完成我们的教学目标。

总之，办学质量是职业教育发展的生命线，因此，强化教学管理，全面提高教学质量是教学改革的关键。现代社会对人才的综合素质、动手操作和创造能力的要求愈来愈高，因此，在中等职业技术教育中，除了强化教学管理，认真抓好文化素质教育和专业理论、专业技术教育外，还应注意向学生灌输生存意识、市场竞争意识、创新意识，努力培养学生的创造性能力和敢于创新突破的能力，只有这样，才能增强中职学生的就业竞争力。

作者：郭志林

第3篇：对艺术类专业计算机基础课程教学改革的认识

摘要：目前我国大部分高等院校对不同专业学生进行计算机基础教学均是采用单一的教学模式，由于艺术类学生在文化基础、兴趣爱好、学习态度、专业需求等方面与其他学生存在较大差异，这种差异性和单一的教学模式之间的矛盾使得计算机基础教学改革成为一种必然。文章围绕高校艺术类计算机基础课程教学的现状和存在的问题进行了深入的思考和分析，并结合自身的工作经验，从教学模式、教学内容、教学方式等方面提出了一些改革的思路。

关键词：艺术类专业;计算机基础;课堂教学;教学方法;教学改革

当代，信息技术的广泛应用，社会对大学生计算机能力的要求也越来越高，计算机水平已成为衡量大学生专业素质与能力的重要标志，学生对计算机的基本应用能力和对专业软件的掌握，将影响到他今后的就业和工作能力。如何增强大学生的计算机能力，已成为高校计算机基础教学改革的一项长期任务。由于专业的特殊性和学生的特殊性，导致学生在学习计算机课程时的兴趣爱好，学习态度、应用能力等方面表现出较大的差异，采用相同的教学策略却收到不一样的教学效果。如何有效地开展计算机基础课程的教学，因材施教是关键。

1 艺术类专业计算机基础教学的现状及存在问题

1.1文化基础薄弱，注重专业学习

一般来说，艺术类学生在文化基础知识方面普遍低于普通学生。他们从小就接受艺术教育，将大量的时间和精力都投入到艺术专业的学习和比赛中，对自己所学的专业极为喜爱，表现出浓厚的兴趣和自觉性。由于专业特点，他们的竞争意识非常强烈，希望能通过专业学习，立足于社会，但是，却对文化基础课的学习极不重视，认为学好专业课就可以了，其他的都不重要。因此，大多数学生在上理论课时，学习积极性不高，几乎不听讲，不愿看书也不愿动笔，常常出现睡觉、玩手机、迟到、旷课等现象。

1.2计算机水平参差不齐

近年来，计算机基础教育在中小学已有不同层面的普及，但由于不同地区经济发展的不平衡导致教育发展的不平衡，新生入学时计算机水平参差不齐，有些来自大、中城市的学生受过较好的计算机教育，不少学生的计算机基础操作非常熟练，有的还掌握了网页设计、电脑绘图、动漫制作等技术;而有些来自偏远农村地区的学生，对计算机知识了解很少，甚至有的新生从来没接触过电脑。对于学生们的计算机水平起点高低不同，教师在课堂上如何兼顾基础差异很大的学生，使所有学生都能感觉到“吃得饱，消化好”的理想效果，是教育工作者目前必须面对和亟待解决的问题。

1.3计算机基础课程设置不能满足学生的需求

面向非计算机专业学生的计算机基础教育是提高学生信息素质的重要途径，但计算机基础教育教学内容覆盖面广，与专业相关性差。在实际教学中，很多高校一直以来采用统一的大纲，统一的教材，统一的教学进度，统一的期末考试，这势必会影响非计算机专业计算机基础教学的教学效果。不同专业的学生对计算机知识的需求是不同的，他们在其专业领域对计算机应用能力的需求也是不同的，这种一体化的教学目标忽视了各专业对信息技术的需求，影响了学生原有的学习兴趣和实践能力的培养。因此在开展教学之前应当差异化设计教学目标和教学内容，不能采用单一的教学模式。

1.4实验课与理论课脱节

以我校为例，2013年我校围绕培养应用型人才的总体目标，对公共课的学时做了较大幅度的缩减，将计算机实验课学时由原来每周2节调整为隔周2节，课时缩减使得每周实验内容增多，致使很多学生都无法完成当节的实验任务，造成学生对理论教学内容不能全面的理解。另外，理论课和实验课是分开上，上理论课时，学生只能看和听，不能亲自动手操作，下课后又没有及时回顾和上机练习，隔了一周后才去上实验课，知识的延续性被截断，理论和实践不能很好地结合，碰到实际的应用问题时，学生仍然无从下手。

2 计算机课程的教学探讨

2.1改革传统教学方法，充分调动学生积极性

2.1.1改变传统教学方法，采用讲练相结合

目前，大多数院校理论课都采用多媒体教学，虽然这种教学较直观且授课信息量大，丰富了课堂教学内容，但是教与学的关系仍旧是以教师为主，学生被动地接受知识的传统教学模式。计算机基础课程涉及到操作系统、办公软件及一些常用软件的介绍，包含了大量的操作步骤，仅靠学生在课堂上看老师操作就能记住所有步骤，几乎是不可能的。因此，在这一阶段教学中，可以采用讲练结合式的教学方法，上课的地点就在机房，利用多媒体网络教学软件，教师可以在教师机上讲解和演示，而学生机此时同步显示教师机上的内容，在整个演示过程中，学生无法控制自己的电脑，这样可以避免学生上课时间做其他事情，起到了一些强制作用。教师演示完后，可以将学生机切换到练习状态，做到随讲随练。采用这种教学方法，一方面避免学生上课学、下课忘的情况，另一方面增强了学生的学习兴趣和动手能力。

2.1.2 精心设计教学内容，与专业知识相衔接

基础课是为专业课服务的，计算机基础课的教学不能脱离专业课而存在。在教学过程中，教师要深入学生所在院系，了解学生的专业特点，熟悉计算机技术与学生专业结合的前沿技术，并从不同专业学生的特点出发，设计行之有效的有针对性的教学内容。在讲授过程中要适当地补充新的知识，实时选用有代表意义的软件应用进行重点教学，这样不仅为后续的专业学习打下基础，又体现了艺术专业计算机基础教学的基础性、公共性、特殊性，进而改变部分学生心中存在的非专业基础课无用的错误观点。

2.1.3 实验内容选材贴近生活、展示自我

大学计算机基础除了要求学生掌握计算机的基础知识和基本操作以外，更重要的是能把所学的知识运用到工作和生活中。在教学过程中，教师更需要注重对学生实践能力的培养。在目前以验证型实验为主的实验教学中，需多增设一些设计型实验和综合型实验，将所学的内容与实际联系起来。这样，既能激发学生的兴趣，又能充分调动学生的积极性、主动性，达到事半功倍的效果。比如在练习Word进行图文混排时，可以让学生制作一份特色鲜明、绚丽夺目的文艺表演海报;在做PowerPoint实验设计时，可以让学生设计个人相册，艺术作品集等实验，来编排学生最得意的摄影、绘画和音乐等作品。

2.2 分层次分专业教学

针对大一新生计算机水平参差不齐的状况，可以在新生入学后进行计算机水平测试，根据测试结果将学生分成A、B两个层次，把计算机基础差，操作不熟练的学生分在A层次，从基础开始讲起，由浅入深，循序渐进;把对计算机有一定了解，能熟练操作计算机的分在B层次，直接从应用开始讲，以上机操作为主。针对学生的不同特点和基础，为两个层次的学生分别制定不同的教学大纲和教学计划，打破过去“一刀切”的教学模式。另外，不同专业对计算机的应用需求不一样，在对学生进行分层教学的同时，对B层次的学生再进行分专业教学，根据学生的专业需求，讲授不同的教学内容，这样才能因材施教，使每位学生都各尽其才。

2.3 充分利用网络资源，将网络教学作为课堂教学的补充

教师可以充分利用网络资源建立网上教学平台，将自己制作的课件、实验课布置的内容、录制好的实验操作视频以及课后作业放在网上，让学生们浏览学习。另外，利用网络教学平台学生可以提出问题、意见与教师进行交流，教师也能随时通过网络了解学生的学习情况并及时地作出反馈。网上教学平台不仅能使课堂教学在时间和空间上得以延伸，为学生们提供更深、更广的知识和灵活的学习方式，而且也对师生情感的加深、学生学习兴趣的激发都大有裨益。

3 结论

俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法”。要想获得好的教学效果，必须顺应时代的发展，结合学生的实际情况，不断总结教学经验，改变教学方法，调整教学内容，这样才能更好地适应当今社会对艺术类人才培养的需要。

参考文献：

[1] 范建坤.高校计算机基础课程实验教学探索[J].安顺学院学报，2013，15(1)：118-120.

[2] 宋哨兵，侯立群.音体美专业学生计算机教学策略研究[J].计算机教育，2010(1)：79-82. (下转第7150页)

(上接第7131页)

[3] 杨嫘.浅析艺术类专业《计算机基础》的教学方法[J].电脑知识与技术，2010，6(21)：5861-5862.

[4] 冉德玲.对艺术院校计算机基础课的探讨[J].科技信息，2007(24)：519.

[5] 阙清贤，袁美雄.文科专业计算机基础教学方法探讨[J].计算机时代，2013(2)：40-41.

[6] 耿学刚.艺术类学生特点及专业教师教书育人的思考[J].长春理工大学学报，2012，7(2)：134-135.

[7] 曾军.艺术专业计算机基础教学方法探讨[J].贵州大学学报·艺术版，2007，21(1)：83-85.

[8] 汪伟，王钟庄.艺术类专业计算机基础教学探讨[J].计算机时代，2007(8)：35-36.

作者：田鸿

第4篇：《认识计算机》教学设计

古庄店乡第一中心小学

史心愿

教学题目： 认识计算机 教学目的：

知识与技能：

1、知道计算机的基本组成并能够准确说出计算机的组成部分的名称。

2、学会如何正确的开机、关机的方法。

3、认识Windows的基本界面，知道图标、桌面、任务栏等概念

过程与方法：

本节课主要以探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。使学生在探索-成功-激情的学习循序中，自主探索能力与协作学习方法得到发展。

情感态度与价值观：

1、激发学生学习计算机的兴趣，并指导学生如何上好计算机课。

2、能够规范地使用计算机，并注意爱护它。

3、培训学生了解正确开关机的重要性，进一步培养并养成学生使用计算机的良好习惯。

教学重点：

1、激发学生对计算机课的兴趣。

2、学会正确的开机、关机。

3、对Windows的桌面有一个初步的认识。

教学难点：

1、准备说出计算机的组成各部分的名称。

2、掌握图标、桌面、任务栏等概念 教学课时：1课时(40分钟)

教学准备：投影仪、PPT、台式计算机 教学方法： 观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。 教学地点： 本校三楼微机室 教学过程：

一、组织教学：

1、提前二分钟组织学生进入微机室并坐到各自的计算机面前。

2、上课铃响前，在投影仪上演示(或展示)一些同学们感兴趣的游戏、动画等，以此方法来激发同学们对电脑的学习兴趣。

二、激趣导入：

上课。同学好!欢迎大家来上计算机课!今天的计算机课由我和大家来一块学习。计算机呢，俗称电脑，它是上个世纪最伟大的发明之一，它的出现大大促进了人类的文明程度，是人类发展史上的里程碑。现今，它的用途也越来越广泛，例如：在交通、通信、银行、医疗等许多方面。计算机已经成为了高科技的代名词，可以说，作为现代青年，你不会电脑，你就是一个不合格的社会接班人，一个现代的文盲，那么作为咱们刚刚接触电脑的同学来说，教不会你们用电脑，那我就是个不合格的老师。好了，现在开始咱们的课。(板书：

一、计算机的应用)

我说了计算机的这么多用途，你们可不可以也来说一说，计算机还有哪些应用?和你周围的同学一起展开讨论。(大约1分钟，指生回答)既然计算机有这么大的本领，我们赶紧来学习一下吧!(板书：第2课 认识计算机)

三、新课讲解 我们刚刚已经了解到计算机它有这么多的用途，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机它是由哪些设备组成的?(板书：

二、计算机的组成)

(一)、计算机的组成

1、观看大屏幕。(讲解计算机的组成)

(1)显示器。(板书：显示器)

先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。

现在由于科技的飞速发展，当今显示器也已经分为两种。一种是纯平显示器(外形类似我们的电视)另一种是液晶显示器(外形超薄，而且很清晰)。(出示图片)

(2)主机。(板书：主机)

主机是计算机的“心脏”，计算机的工作都是这个主机完成的，它的外形是个箱子，但里面装了许多设备，计算机正是靠着这些设备来完成各项工作的。主机箱主要有立式和卧式两种，功能完全一样，只是外形不同而以。(出示图片)

(3)鼠标。(板书：鼠标)

鼠标是用来操作计算机进行工作，虽然它个子很小，有两个或三个按键，但是它的作用却很大，它是计算机必不可少的一种设备。

鼠标器有两个按键的，也有三个按键的，也有带滚轮的，有机械式的鼠标，有光电鼠标，它们都是我们使用计算机的好帮手。(出示图片)

(4)键盘。(板书：键盘)

键盘可以帮助我们输入一些文字、命令，或者可以在某些时候代替鼠标工作。它的按键很多，要正确、快速地使用它们，需要我们花一定的时间。

由于现在科技发展很快，键盘的外形都很大的不同，但是键盘上的键基本都相同，使用方法也相同。(出示图片)

(5)其它设备

计算机上还有一些其它设备，(出示实物)例如音箱、打印机、扫描仪、耳麦等，它们能帮助我们更好地使用好计算机。

2、观看大屏幕〖做练习〗。

比比看谁最先叫出它们的名字来?我出示图片，同学们说出它们的名字来，并结合你面前的计算机实物验证一下是否认识它们，是否准确的能叫出它们的名字来。

(指生回答。对回答流畅的同学，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻的同学充当小老师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识。)

(二)、计算机的开机方法

1、讲解计算机的开机方法。(观察大屏幕)

名词：开机。启动计算机的过程，习惯上叫做开机。

师导入：我们也已经认识了我们面前的计算机，那么，现在也是让计算机来认识我们的时候了。可是大家前面的计算机现在还是黑的，还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢?大家注意听老师都说了些什么? (边讲解边操作，或是出示课件)

(1)第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源;(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化)

(2)第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化)

【给学生1分钟时间自己进行开机操作】

计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么?(引导学生关注Windows xp的用户登录界面)

(三)、认识Windows xp桌面的一些小知识。(出示课件，边演示边讲解)

1、桌面。(板书：桌面)

开机后，整个屏幕显示的区域叫做Windows桌面，简称桌面。

2、图标。(板书：图标)

桌面上有很多图案，它们叫做图标。图标下面的文字是图标的名称。

3、任务栏。(板书：任务栏)

桌面底部的长条是任务栏。

4、“开始”按钮。(板书：“开始”按钮。)

任务栏左边的按钮。

5、鼠标指针。(板书：鼠标指针)

(四)初识鼠标

我们也已经知道鼠标的分类及他的指针是什么样子的，现在看看你用的鼠标跟大屏幕上的哪个鼠标相似?

我们要想让鼠标帮我们命令或是使用计算机，那们就要先去了解一个它的使用方法。今天我们就先了解一些简单的应用鼠标的方法。

1、移动：

握住鼠标，让它在平面上滑动，显示器屏幕上的鼠标指针会随着移动，这种操作叫做移动。

【给大家半分钟时间试着移动自己的鼠标。】

2、单击：

用食指很快地按一下鼠标的左键后立刻放开，这种操作叫做单击。

3、单击某个图标：

把鼠标指针移动某个图标上再单击，称为单击某个图标。

【给大家半分钟时间试着单击某个图标自己的鼠标。】

互动环节：

1、让学生自己试着把鼠标移动到“我的电脑”“图画”等图标上。(移动到位置上摆手试意)

2、单击“我的电脑”“图画”等图标。(移动到位置上摆手试意)

(五)、计算机的并机方法。(出示课件。边讲边演示)

1、名词：关机。关闭计算机的过程习惯上叫做关机。

2、讲解关机的方法。(边讲边演示)

第一步：单击“开始”按钮

第二步：单击“关闭计算机”

第三步：单击“关闭”按钮

第四步：单击“确定”

【给学生1分钟时间自己进行虚拟关机操作】

(六)、知识拓展。(我会学，我会记)

让学生了解并熟记计算机的分类及微型机的分类情况。

1、计算机家族中有巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机等成员。

2、微型机里还有笔记本型计算机、掌上型计算机等多种。

3、〖出示练习题〗(观看屏幕)

①什么叫电脑 ④显示器分为几种?分别是什么?

②什么叫开机? ⑤主机箱分为几种?分别是什么?

③什么叫关机? ⑥开机时要先开什么?后开什么?

⑦关机时应该注意些什么?

4、观看屏幕。(你能做到吗?)

①计算机启动后，不要用直接按主机电源开关的方法来关机。 ②不要经常开机、关机，这样会缩短计算机的寿命。 ③关机后最好等一两分钟后再重新开机。

④进入机房后，不要随意走动、不要随便碰插座、插头、不随便大声喧哗。

⑤操作计算机时，不要吃零食。

(设计意图：此内容的设计是为了让学生养成正确使用计算机的方法及养成爱护计算机的好习惯。)

四、课外拓展：

上网找一找奇特的键盘、鼠标、摄像头、麦克风，看看它样都有什么样的。

五、本课小结：

今天我们认识了计算机的主要外部设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。还学会了正确的开机、关机的方法，并认识了Windows桌面。

这些知识你们是否已经掌握，是否已经学会了? 板书设计：

认识计算机

一、计算机的应用

二、计算机的组成

主机箱、显示器、鼠标、键盘、其它设备(音箱、麦克、摄像头)

三、计算机的开机

1、什么叫开机?

2、开机的步骤：先开显示器开关，后开主机箱开关

四、计算机的桌机

1、桌面

2、图标

3、任务栏

4、开始按钮

5、鼠标指针

五、计算机的关机

1、什么叫关机?

2、关机的步骤：单击“开始”——单击“关闭计算机”—— 单击“关闭”—— 单击“确定” 教学反思：

计算机对于现在的学生来说，一点也不陌生。但是上信息技术课，就要学生科学地学习，同时一定要建立在学生的兴趣激发之上。

这一课是四年级学生学习电脑的入门课。大多数学生认为信息技术就是电脑，而对电脑感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。因此，在信息技术课上要使学生明确什么是信息技术，信息技术的学习任务、学习目的是什么，怎样学好信息技术等问题。

在授课中，我做了多媒体教学课件，介绍了显示器、主机、键盘、鼠标、音箱等这些电脑主要组成部分的作用和特点，并让学生听完后自己总结。总结时，学生们都争先恐后，说得非常好。可以说这一节课的能否上好关系到以后学生对电脑是否感兴趣，是否愿意学。所以，我做了大量的准备工作，努力把这一课上好。 再讲解鼠标的操作时，首先我出示了一张老鼠的图片，学生们的情绪高涨起来。我又出示了一张鼠标的图片，不少学生已经知道了这叫鼠标。然后我问，哪位同学愿意说一下你认为老鼠跟鼠标有什么相似之处，用这样的提问方式来激发学生的学习兴趣。我还利用多媒体课件来讲解计算机的开机、关机的步骤，并把桌面的一些相关知识进行了说明，这种教学方法很好的解决了我说学生听的教学形态。这节课的教学任务基本完成，95%的同学已经全部掌握并熟练的独立进行操作。

总而言之，要使学生学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中处处留心，使用学生容易接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，增加学生学习新课程的兴趣，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

第5篇：认识计算机《教学设计》

第2课 认识计算机

共 1学时

1 教学目标

1、知识与能力目标：(1)能够说出计算机的一般组成部分的名称。 (2)能够说出计算机常见的输入、输出设备。 (3)认识计算机桌面，掌握鼠标器的基本操作。 (4)学会正确地开、关机。

2、过程和方法：通过教师的讲授、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。

3、情感态度和价值观：能够规范地使用计算机，并注意爱护它。 2 学情分析

3年级学生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此要采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。 3 重点难点

重点：重点：了解计算机各组成部件的名称;了解常见的计算机输入、输出设备;认识主机箱里的主要计算机部件。

难点：认识常见的计算机输入、输出设备;认识CPU、硬盘、内存条等主要部件。 4 教学过程

一、导入

小朋友们，你们见过计算机吗?(学生回答) 每台计算机都有许多设备组成，这些设备你都认识吗?都能说出它的名称及作用吗?今天我们就来认识一下它们。(板书：第2课

认识计算机)

二、新授

从外观上看,常见的计算机由主机和一些外部设备组成.

1、 主机

主机包括中央处理器(CPU)和存储器等器件。

(1) 中央处理器：是计算机的核心，相当于人的“大脑”

中央处理器

(2) 存储器：是用来存储信息的设备，有内存储器(如内存条、硬盘)和外存储器(优盘、光盘)两种。

内存条 硬盘

2、 外部设备

从功能 上分，外部设备分输入设备和输出设备。

(1) 输入设备：用来向计算机传递信息的设备。(如扫描仪、鼠标器、键盘) (2) 输出设备：是计算机向外界传递信息的设备。(如显示器、打印机、音箱等)

三、巩固 比赛快速说出计算机名称

四、小结

(板书：它们构成了一台计算机) 今天我们认识了计算机的主要设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标器、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。

五、作业：P11实践园

1、2

第6篇：《认识计算机》教学设计

教材分析：

《认识计算机》是苏科版初中信息技术教材中第二单元第一节的内容，教材通过让学生接触计算机，了解计算机的基本组成及其作用，理解计算机处理信息的一般过程，从而消除学生对计算机的神秘感。

学生分析：

学生已经对信息有一定的基础，知道信息获取的途径，本节课让学生了解信息处理的机器——计算机，通过实际接触计算机的硬件，从而对计算机的组成和信息处理方法有一定了解。

教学目标：

1、认识计算机主要部件及其功能，了解计算机的硬件组成。

2、通过实际观察计算机的硬件，了解每个硬件的作用，体会计算机之父——冯.诺依曼提出的组成计算机的五大部件在实际计算机硬件中的体现。

3、会利用网络模拟装机平台为自己组装一台计算机，提升学生的计算机实际运用能力。

教学重点： 计算机硬件的组成。 教学难点：

冯.诺依曼提出的组成计算机的五大部件。 教学过程：

一、情境与任务

1、情景导入

(展示精美的计算机图片)

这些漂亮的计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也很好奇吧，今天我们就一起去认识计算机!

二、感知与研究

播放计算机组成视频。

看了这段视频，同学们一定迫不及待地想打开我面前的电脑看个究竟了吧!好，现在我就打开主机，和大家一起探索计算的内部结构吧。

打开主机，拿出部件并展示。

提问：大家认识这些部件吗?哪个小组能说出来? 学生回答

设计意图：播放视频，使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发他们的好奇心。这样，让学生产生学习的兴趣。

主板：像航母一样，所有的部件都与它相连。 内存：用来存储程序和数据的设备。 请大家观察一下，内存的容量是多大? 学生回答

硬盘：是计算机的外存储器，也是用来存储程序和数据的设备。 请大家再观察一下，硬盘的容量是多大? 学生回答。

讨论内、外存储器的容量特点和单位等。

CPU：中央处理器，又称微处理器，它由两部分部组成，分别是运算器和控制器。CPU运行的速度快慢取决于它的主频，观察CPU的主频是多少。

三、探索与实践

右击“我的电脑”执行“属性”查看计算的主频和内存容量。 学生分小组讨论了解计算机每个部件的作用，并由小组回答教师的提问。

结合冯.诺依曼提出的计算机组成原理，了解每个部件在计算机中的作用。

学生讨论。 教师总结。

设计意图：这个环节让学生自主学习研究，进一步了解计算机每个部件的作用。

四、交流与评价

登录模拟装机网站，根据自已的需要装配一台计算机，并小组进行比较它们的价格和性能。教师小结并点评。

设计意图：通过模拟装机平台使学生加深对计算机组成的认识，并能为以后实践运用打下基础。

学生分组谈收获，教师小结。

第7篇：《认识计算机》教学设计

一、教材依据

本节课是陕西省中小学《信息技术》统一教材，初中第一册第1课《认识计算机》，内容安排为一课时，教学过程按照40分钟进行设计。

二、教学目标

(一)知识与技能：

1、了解计算机系统由硬件和软件两大部分组成;

2、掌握计算机硬件的各个组成部分;

3、能够正确连接计算机的各大主要部件(显示器、主机、耳机等);

4、尝试了解有关硬件的常识，如CPU的品牌、显示器的种类等。

(二)过程与方法：

1、在分组协作中学会互相帮助，各显所长，团结协作的方法;

2、在游戏竞赛过程中进行语言表达、操作示范等方面的过程性评价，培养组织与沟通、让步与赞赏的能力。

(三)情感、态度、价值观：

1、增加学生之间的了解和加深友谊，增强学生的集体荣誉感;

2、激发学生对信息技术的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。

三、教学重点

1、熟练掌握计算机系统的组成和常见硬件的常识性知识;

2、初步体验小组协作学习方式，增强团队意识，提高集体荣誉感。

四、教学难点

1、计算机硬件相关知识的识记和具体应用;

2、游戏环节设计的合理性和课堂组织的有效性是本节课成功的关键。

五、教学过程

(一)创设情境，进入游戏：(3分钟)

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

情境导入

[师]介绍本节课任务：进行一场“电脑DIY”竞赛游戏。

游戏环境：“电脑DIY特卖场”

游戏情节：教师和部分学生作为“顾客”购买电脑，其余学生分组扮演“DIY商家”，通过讲解功能和组装部件吸引“顾客”购买本店电脑，最终被“顾客”选中的“商家”获胜。

[生]以四个大组为单位，根据课前填写的“角色分工单”进行角色扮演——“顾客”、“导购”和 “组装”人员，并在每组为这三个角色分别确定一个“负责人”。

通过设定游戏情境，提高学生学习兴趣，点燃学生求知的火焰，激发学生学习和创作的欲望。

课堂气氛热烈，为以后学生学习创设良好的情境。

(二)全员参与，体验游戏：(30分钟)

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

货比三家

10分钟

[师]现在进行游戏的第一个环节——货比三家。

游戏规则：顾客团(分组)光顾不同商家的展台，咨询相应的问题，并给予商家一定的评价;商家必须通过“咨询”这关，否则取消继续比赛资格。

活动引导：将4个大组的顾客团和商家进行交叉安排，比如让第一大组的顾客团光临第二大组的商铺，而第二大组的顾客团光临第三大组的商铺，以此类推。这样既节约时间也体现公平。

教师可根据各班情况，选择参与到某大组进行活动及时辅导或进行全班的整体指挥和宏观调控。

[生]各大组的“顾客团”按照《市场调查表》对所指定的商铺进行计算机硬件问题咨询，并进行量化考核。

顾客团的负责人必须按照《市场调查表》的问题和考核标准认真进行咨询，顾客可以向商家的任意一名成员咨询问题，确保每位同学都能通过本环节掌握计算机硬件的基础知识。

本环节主要完成课堂基础内容的学习和掌握，包括计算机系统的组成、主要硬件的识记、输入、输出设备的区分等。

游戏过程中注重基础知识面向全体学生，要求买卖双方的所有学生都能在活动中强化知识点的掌握，同时也在角色扮演中锻炼了语言表达和交流协作能力。

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

特色展销

15分钟

[师]现在进行游戏的第二个环节——特色展销。

游戏规则：商家的导购人员要尽显才华、施展浑身解数，尽可能多的介绍有关硬件的知识(例如显示器的种类、CPU的品牌和参数指标等)、简单组装电脑，吸引顾客。

活动引导：这时可以不对顾客团进行定向指派，顾客们可以任意光顾每家商铺，听取导购人员的介绍，并经过集体商议进行评价考核。

教师必须宏观引导，防止学生有起哄或其他不良行为的发生，也要避免出现“冷场”及时提示学生发掘自身潜力，展现个性特长。

[生]卖方的导购员施展各自才华，将课前准备好的课外知识介绍给顾客，不仅相互比拼知识的丰富程度还要竞赛语言表达能力和硬件操作技能。

买方的顾客团认真听取卖方介绍，并根据《市场调查表》综合考评各个商家的展示能力，集体讨论后作出公正评价。

本环节主要完成课堂知识的拓展，要求学生课前搜集计算机硬件相关知识，如CPU的品牌、显示器的类型等;了解主机箱内部常见的部件，如CPU、内存条等;掌握基本硬件的连接，如显示器、鼠标键盘、耳机等与主机的连接等;进一步丰富和拓展课堂教学内容。

游戏角色设计体现差异教学思想，在组内进行分工协作，让有能力的学生充分展现特长，所有学生在竞争与合作中共同进步，体会自主学习的快乐和成就感。

顾

客

评

议

5

分钟

[师]现在进行游戏的第三个环节——顾客评议。

游戏规则：由各组顾客团根据《市场调查表》的评分细则进行综合考评，共同评议出一个获胜商家。

活动引导：由各组顾客团负责人共4名同老师一起根据《市场调查表》的成绩以及各组商家的综合表现，评选出获胜者。也可以根据实际情况，组织同学评选“最佳导购员”、“文明顾客团”等称号，给更多学生鼓励和表彰的机会。

教师在评价阶段要注意协调和引导学生尊重民主评议、重视集体荣誉，培养学生公正地评价他人和正确地接受评价的心理素质。

[生]顾客团成员集体进行评议，完成《市场调查表》，再由4大组的顾客团负责人同老师一起评选出获胜者。

各组同学之间可以进行交流与反馈，找出活动中表现的闪光点或不足之处，分享在游戏中的得失与快乐。

本环节是展现游戏结果的环节，根据《市场调查表》严格量化考核，评选优胜者，既体现了公平竞争和透明评比，又充分肯定了买卖双方的权益，让学习过程更加贴近生活实际，增强了课堂的趣味性和艺术性。

过程性评价和总结性评价相结合，引导学生取长补短，学会赞赏别人和正确对待评价结果。

(三)总结评价，回顾游戏：(7分钟)

内容

课堂教学活动安排

设计意图及反馈评价

总结回顾

[师]我们圆满完成了本次“电脑DIY”竞赛活动，现在宣布比赛结果：

获得优胜的“商家”以及获得“最佳导购员”、“文明顾客团”称号的个人和集体。

通过这场游戏，大家都有哪些收获呢?

[生]进行讨论、发言，总结个人在游戏活动中的收获和感想，

(提示下节课内容)

[师]请问大家，现在获胜者的电脑硬件已经组装完毕，马上就可以用它进行实际工作吗?我们还需要做什么呢?

[生]进行讨论、发言，有的提出安装“软件”。

[师]大家会给电脑安装软件吗?那么下节课我们就请大家一起给自己的电脑安装软件。

评价环节可以在角色之间、角色内部以及任意学生间进行，通过交流评价，学生体会到参与游戏的乐趣和作出成绩受到肯定的满足。

本节课由于内容安排，对于软件部分知识留在下节课进行，因此在总结环节做一个铺垫和提示。

第8篇：认识计算机动画教学设计

认识计算机动画

西双版纳州第一中学杨志坚 【教材分析】

本节内容选自教育科学出版社高中信息技术教材选修2《多媒体技术应用》的第四章第二节课计算机动画基本原理及应用，主要内容为计算机动画基本原理、计算机动画生成技术以及计算机动画的格式及其分类。涉及内容比较多，篇幅较长，理论性较强。如果全部采用“讲授”式教学，枯燥乏味，又不容易理解，对学生的吸引力不大，课堂教学效率不高。因此，如何将枯燥的理论相对直观的表现出来，让学生容易理解，有必要对教材做一定的处理。由于后面的教学内容是计算机动画制作(应用Flash)，所以我将理论中的有关知识用直观的Flash动画来表现，预期这样可以让学生更能领会动画理论相关知识。 【教学对象分析】

本课教学对象是高一年级学生，他们具备一定的计算机使用和操作经验，对计算机动画的学习具有浓厚的兴趣。在对没有涉及具体操作的动画理论学习时，不能给学生留下学习计算机动画制作枯燥无味的印象，因此在教学内容的处理和教学方法的选择上应该尽可能让学生易于接受和理解，让学生明白优秀动画的制作是建立在对动画理论的深刻理解和认识上的。在面对困难时，要给学生建立勇于克服困难的勇气和信心，为下一步的学习做好准备。 【教学目标】 ●知识与技能：

1、理解计算机动画技术的基本原理;

2、理解计算机动画生成技术及其应用;

3、了解计算机动画的格式和分类以及制作工具的选择。 ●过程与方法：

1、不同的计算机动画生成技术，产生不同的效果;

2、计算机动画技术在我们身边。 ●情感态度与价值观：

通过观看动画实例体会计算机动画的表现手法的优越性，从而建立学好计算机动画的信心，为接下类的学习定奠基础。 【教学重点】

1、计算机动画原理;

2、动画帧的概念;

3、计算机动画的生成技术。 【教学难点】

1、实时动画的理解;

2、计算机动画的生成技术。 【教学方法和策略】

导学案教学法结合演示、实例教学。从实际的动画实例分析入手，对计算机动画原理的相关知识点融入进来，对教学的重难点做细化分解，各个击破，从而达成预期的教学目标。 【评价方法】

知识+技能，过程+结果 【课时安排】 1课时

【教学环境】 局域网教室、多媒体教学平台 【教学过程】 教学环节

教学流程

设计意图

教师活动

学生活动

课 堂 引 入

让学生观看两段素材(交通安全知识，分别为普通视频和flash动画)，从内容生成的角度分析其中的不同。

学生认真思考

由学生分析对比问题并引出本节课

通过实地拍摄学校大门来提升学生兴趣，同时把生活中的交通安全巧妙融入课堂

目的：通过引入现实生活中的真实情景，让学生思考计算机动画在实际生活中的价值，并带着学习计算机动画的愿望来学习相关知识。

导 学 启 思 1

【导学启思1】动画和视频的视觉特征及计算机动画的优势 两个关键词：

空间：相邻图像之间具有关联性;时间：要以一定的速度放映

动画和视频在视觉上的共同特征：利用人类的“视觉暂留”特征(人眼看到图像后，该图像在视网膜上会停留1/24秒)。动画和视频在视觉上的不同特征。 给出视频和动画的相关知识以便学生进行区别。 任务一：通过上面的学习得出如下结论：

让学生区分动画和视频，明确需要学习的知识点

让学生学习相关的知识，并进行分析对比，然后加以相应的练习进行巩固

导 学 启 思 2

【导学启思2】计算机动画的基本原理

计算机动画就是利用计算机生成一系列可供实时演播的画面的技术，它采用连续播放静止图像的方法产生景物运动的效果，也就是使用计算机产生图形、图像的运动技术。 任务二：

1、观看演示：使用Flash制作连续播放静止图像;

2、观看教师演示后操作。 参考操作步骤：

打开桌面flash程序，执行“文件”→“新建”，新建一个flash文档; 选中图层1时间轴上的第一帧，选择“刷子工具”，选择喜欢的填充颜色和刷子大小; 用刷子在舞台上写自己名字第一个字的第一画，然后按”F6”键快速添加一个关键帧，再写下第二画，再按“F6”写下第三画，以此类推直到名字写完; 执行“控制”→“测试场景”观看逐帧动画效果。

学生观看老师的演示

学生进行实例操作，并熟悉flash界面

通过前面的引导使学生十分自然地进入理论学习的角色，并通过实践操作进一步加深理解

导 学 启 思 3

【导学启思3】复杂动画如何实现 观看演示：奥运五环 【概念解析】

实时动画：也称算法动画，它是采用各种算法来实现对事物运动状态的控制。在实时动画过程中，计算机对输入的数据进行快速处理，并在人眼察觉不到的时间内将结果显示出来。 那么，实时动画与哪些因素有关呢? 实时动画举例：电脑游戏画面。

通过观看奥运五环动画来加深对实时动画的理解

让学生通过实例来进行分析并得出结论比单纯的知识阐述效果更好，更能激发学生的学习兴趣

导 学 启 思 4

【导学启思4】计算机动画生成技术

用计算机制作动画，期中最关键的一步就是动画生成。目前最常用的动画生成技术有以下5种。

逐帧动画技术; 关键帧动画技术; 变形动画技术; 运动路径动画技术; 物理模型技术。

任务三：请观看任务3素材包中的动画，试辨别它们主要使用了哪种动画技术并连线。

学生阅读导学案的相关知识，并完成任务三

让学生进行知识阅读，并观看五个动画，根据动画内容结合理论知识来了解计算机动画生成技术

导 学 启 思 5

【导学启思5】计算机动画有哪些格式 任务四：试一试

保存动画并注意观察Flash动画的格式，源文件格式为，导出动画的格式为。 计算机动画的其它格式：

计算机动画的格式与制作工具的选择。

了解计算机动画的格式与制作工具

通过填空与表格直观分析计算机动画格式

导 学 启 思 6

【导学启思6】计算机动画如何分类

任务5：通过上面的学习，尝试填空，也就是让学生进行课堂练习 从视觉效果：、

根据图形、图像的生成方式：、

从播放效果：顺序动画、交互动画;

按创作工具、存储方式的不同，动画格式有、、等。

学生进行知识回顾和知识巩固提升

通过练习来加强学生对理论知识的理解和掌握

课 堂 小 结

1、计算机动画的基本原理;

2、计算机动画生成技术;

3、计算机动画的格式及分类。

小结本节课所学到的知识

对学生所学的知识进行梳理和回顾

作 业 熟悉Flash界面，尝试运用Flash制作简单动画; 预习下一节：计算机动画制作的相关内容。

课后完成作业

让学生在课后巩固知识

【教学特色】

1、通过导学案教学，让教师的教学重点放在引导学生怎么学。通过教学内容的任务分解贯穿始终，使学生的学生变为主动学、学得好;

2、在教学过程中老师尽量做好自己分内的“导演”工作，让学生充分发挥自己的主观能动性，进行探索性学习。 【参考资料】

1、《多媒体技术应用》教育科学出版社出版;

2、西双版纳州第一中学课堂教案模板，优秀模板之《信息技术教案模板》;

第9篇：“第2课 认识计算机”教学设计

刘黄玲子

【教学目标】

认知目标：

·了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用

·掌握开关机的正确方法

·掌握鼠标单击和滑动基本操作

·对Window桌面有初步的感性认识

情感目标：

·意识到正确开关机的重要性

·意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯

【教学内容】

·计算机的组成

·开机操作

·鼠标单击操作

·关机操作

【教学难点】

·计算机的正确开关机的操作顺序

·鼠标单击操作

【教材分析与教学建议】

本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。

本课需要学生进行大量的操作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要性。

关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。

正常启动Windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特性，教材在这里适时地安排了鼠标操作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏(如教材后的练习题)强调鼠标“拖动”和“单击”的操作。

【教学方法和手段】

先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语;然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击操作、关机的基本方法;同时提供一些练习以巩固习得技能。

【教学过程】

一、导入

师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。

二、计算机的组成

(一)示范讲解

师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。

(以多媒体课件和实际设备辅助讲解)

(二)游戏

师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始!

(以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识;如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。)

三、开机操作

师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢?大家注意看老师的操作!

(边讲解边操作)

师：第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源;(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化)

第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化)

(学生操作)

师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么?

(引导学生关注Windows 2000 professional的用户登录界面)

师：这是计算机想认识你的第一步。

(引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。)

(教师引导学生总结开机步骤)

四、鼠标滑动和单击操作

师(边讲解边演示)：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢?

(生答)

师(边讲解边演示)：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化?

(学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式)

师(边讲解边演示)：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化?鼠标单击就表示按一下鼠标左键。

(运行Windows 2000 professional附件的计算器应用程序，练习单击操作)

操作步骤

(1)单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单;

(2)单击菜单中的“程序”选项，弹出程序子菜单;

(3)单击子菜单中的“附件”选项，弹出附件子菜单;

(4)单击子菜单中的“计算器”选项，弹出如图所示的计算器窗口。

(5)出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。

五、关机操作

师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢?大家注意看老师的操作!

师(边讲解边操作)：

第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单;

第二步单击“开始”菜单中“关机”选项;

第三步单击“关闭Windows”对话框里的“确定”按钮

第四步计算机自动切断主机电源;

第五步切断显示器电源(提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息)。

(学生练习关机操作，教师巡视指导)

六、正确开关机的重要性

(教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。)