提高自我认识教学设计

提高自我认识教学设计（通用11篇）

提高自我认识教学设计 篇1

为贯彻落实集团公司《关于开展安全专项检查整治的通知》，结合广珠铺架实际，我部从2012年8月6日起在全线开展了“铁路安全质量大检查”活动，现把此次专项活动开展以来的具体情况做以下总结：

一、加强组织领导，提高思想认识

在2012年8月6日，我项目接到《关于开展安全专项检查整治的通知》后，项目部各级领导积极响应，立即组织召开了全员动员大会，并在各个工区陆续开展了“保安全、保质量”全员宣誓大会，会议上由项目部经理王智勇宣读了《关于开展安全专项检查整治的通知》，并针对此次活动的内容和意义做了详细的讲解，对开展此次专项活动的内容、步骤做了详尽的安排：

1、成立以项目部经理王智勇为组长，总工洪记、副经理杨美成，书记贾新权为副组长，安质部部长张拓、工程部长职小强、物质部长刘敏捷为组员的安全质量检查小组。

2、要求项目部、各工区、各作业架子队全体施工人员以挖思想、追责任、抓执行的深度，统一思想、振奋精神、查找问题、提升能力，收到实效。

二、自我反思

1、管理理念和思想认识上存在的不足

虽然我们认识到了安全和质量的重要性，对照“高标准，高质量，高效率”的要求提出了 “打造广珠铺架精品”的理念。但在落实上存在着偏差，没有充分体现安全和质量是进度的保障，没有及时进入角色，对新线建设思想准备不充分，致使工程建设管理存在不足，影响了对工程安全质量的有效监控。

2、管理经验和管理办法上的不足

由于工作任务的繁重，工期紧张而忽略了对管理人员集中、系统的培训，致使我部人员各自为政的在工作中自我摸索的学习、成长，而不能迅速的、有效的发挥建设方的管理责任。

3、部内培训和教育上不足

教育和培训是高标准建好广珠铺架的根本保证，广珠铁路建设点多线长，专业繁多，部内有限的人员忙于各项现场工作，忽略了对职工的教育培训，只是在召开安全例会的同时要求所有人员参加会议，在对参建单位进行安全教育的同时也对部内职工进行安全教育，或者是在其他会议上针对性的对安全质量进行一些部署和要求，没有专业化、系统化的在部内进行安全质量培训。

三、今后安全质量管理的几点安排

1、首先解决思想意识问题，实际上就是解决管理层、执行层思想观念的问题。

2、树立科学的安全观念。安全管理是有代价、有付出、有成本。对于施工企业，只有使安全工作做到防患于未然，安全投入才能受到回报。对于我安全管理主管部门，只有把安全工作做到位，落到实处，才能有效规避安全安全事件的发生。

3、全员参与，提升安全工作理念。安全无小事，关键在于全部员工和广大监理人员特别是主要人员要提升安全管理理念，任何安全工作都是大事，营造人人管安全的良好氛围环境。

4、抓管理问题，实际上就是贯彻、执行、落实的问题。一是要加大安全生产费投入和安全管理人员配备的监管；二是加大安全监理管理力度。细化安全管理计划，优化安全管理方案并执行，这是管理的软指标。无计划、无方法、无措施就谈不上下一步的管理，谈不上安全责任的落实；三是健全安全生产考核等制度。在安全生产过程中严格执行既定的各项管理制度。对安全管理工作要指导、要巡查、要考核，在安全管理上制定有效的经济激励措施。

5、严抓现场。实际就是抓质量安全问题真正整改、闭环的问题。在我们的各次检查中发现了大量的质量安全问题，也下发了相应的质量安全通报，但由于专业人员数量与施工现场的矛盾，致使对施工单位的整改落实情况不能及时的进行回检，导致有的施工单位对现场质量安全问题的整改仅仅停留工点上，对出现的问题缺乏举一反三的态度，没有从管理上、从体系上认真查找和分析原因，导致同类问题在不同工点反复出现，屡禁不止。在下一步，我部要严抓整改落实，要将闭环管理作为重点来抓。

总之，安全在于防范，安全工作的本质上就是在做安全防范工作，安全防范贯穿安全管理工作始终。应依据有限的安全法律法规规定的安全管理责任来执行、来落实，切实的把法律法规中赋予安全管理责任落实到位这才是根本。

提高自我认识教学设计 篇2

教师是项目课程的开发者在项目教学中, 教师作为项目课程的设计者和开发者在其众多角色中显得十分重要。教师应以建构主义为基础进行项目课程开发, 突破教材的束缚, 使教材由主导地位转变为辅助地位, 开发出以项目课程为主体的校本课程。

教师是项目教学材料的知识库在项目教学中, 教师要为学生学习提供必要的理论和信息支持, 为学生完成项目提供大量的背景资料和硬件资源, 成为学生实施项目的知识库。这要求教师在专业领域内有广博的知识和较深的造诣, 因而, 项目教学对教师的学识、学历有较高的硬性要求。项目教学法注重“在做中学”, 并不否定理论的重要性, 但如果教师一味地讲解理论, 学生会觉得枯橾无味, 而失去学习兴趣。这就需要教师做到结合工作任务来讲解理论, 有效地将理论与实践结合起来。根据项目课程理论的研究, 理论与实践的结合点是实践性问题, 主要有两类:理论应用于实践过程中产生的问题和在实践过程中遇到的问题。教师在教学中要适应学生学习的心理过程, 抓住理论教学最佳时机才能真正实现理论与实践一体化。项目教学法强调以学生为中心, 以小组为单位, 需要学生积极主动参与。心理学研究表明, 人在轻松、自由、愉快的心理环境下才能有丰富的想象力。一个项目往往会涉及一个专业的多门学科知识, 甚至其他相关专业的课程知识, 因此, 在项目教学中, 教师不仅要具有广博的计算机专业知识、相关专业的边缘知识, 同时还要具有心理学、教育学的新理念, 善于创设宽松、民主、自由的教学氛围, 激发学生的学习兴趣, 锻炼学生坚强的意志品质、团结协作能力和开拓创新能力。

教师是项目选取的引导者项目的选取是成功的关键。首先, 项目要以教学内容为依据, 尽可能自然、有机地结合多项知识点。其次, 项目要有一定的想象空间, 让学生既能运用已学知识, 又可以创造发挥。第三, 项目要有一定的难度, 能进行理论与实践一体化学习, 能促使学生学习和运用新知识、新技能, 在相互学习中解决过去从未遇到过的新问题。第四, 项目的选取要与现实生活紧密联系, 要尽可能选取学生熟悉并且感兴趣的项目, 最好将企业实际工作任务引进来作为学习项目。第五, 项目成果具有可展示性, 如实物、语言、图片、表演等。第六, 项目应与职业标准衔接, 能适应相应等级的职业技术资格鉴定要求。教师的角色由“授”转为“导”。原则上, 精选项目应由各项目学习小组按专业课程教学目标要求, 深入生产、生活一线进行调查研究而确立, 然而, 因学生知识、经验、经历有限, 没有教师的引导, 学生确立的项目可能与专业课程教学内容和专业培养目标大相径庭而失去价值。因此, 简单实用的做法是专业教师在自己熟悉的专业领域内引导学生收集、精选学习项目。例如, 在讲解VFP6.0数据库时, 我们可以引导学生以设计学生成绩管理系统这一项目为主线, 通过讲授项目实施的全过程, 介绍所用到的基本知识点, 使学生对于小型项目的开发有一个总体的了解。又如, 讲解网络组建时, 可以某种局域网为项目, 通过讲解该项目的实施过程, 使学生掌握数据传输、网络设计、安装、铺设原则, 学会分析如何根据不同的网络环境配置硬件, 如何选用和安装操作系统等等。这样进行教学能帮助学生将知识迅速转化为能力。

教师是项目实施的管理者有效地管理项目、制定项目计划、恰当的小组分工, 是顺利完成项目的关键, 也是项目教学法赋予教师的基本任务。由于受到学生自身知识和能力的制约, 实施项目教学过程中学生难免会碰到各种各样的问题, 甚至个别自制力较差的学生会在小组自主学习中放任自流。作为项目实施的管理者, 教师主要完成“监督”、“点拨”任务。教师应深入到每一个小组, 与小组一起制定项目开发计划, 了解每个小组项目实施的进展情况, 组织组内讨论、辩论。教师这时的工作主要体现为能够帮助学生快速进入状态, 是项目开发小组的管理者, 这样教师的管理角色就主要针对小组或个人, 与传统教学管理针对整个班级相比, 工作任务细化了, 对教师的智慧、人性化要求更高了。这就需要教师在项目实施过程的管理中要更具细心和耐心, 要对学生更有信心和爱心。

教师是项目实施的指导者在项目教学中, 教师的任务不再是传统教学中的把问题“陈述”给学生, 而是围绕学生所学知识设计出知识诞生的“原始情境”, 学生不是从教师那里得到现成的答案, 而是通过在完成项目过程中解决一系列问题而得到所学的知识。学生在完成项目的过程中遇到困难, 教师应及时给予指导, 教师的指导要恰到好处, 不同小组情况不同, 教师指导也要有所不同。但指导中要不忘项目教学法的宗旨是让学生自己发现知识, 提高技能, 因此, 教师要采用启发性的、非正面、非全面的提示性指导, 这样学生不但会记忆深刻, 而且还能锻炼发散思维, 培养解决问题的能力。如在教Word2000表格制作时, 让学生制作一份个人简历表, 样式自己设计, 一个学生在制作过程中碰到这样的问题:不该有线的地方有了线, 该有线的地方不小心弄坏了, 他就把整个表格删掉重来, 结果又出现了同样的问题, 他又删掉, 这样反复几次, 既浪费了时间, 又不能从根本上解决问题。因此, 笔者就提醒他, 不许删掉, 必须在原有的坏表上修补, 于是他不断摸索、尝试, 几分钟后, 他高兴地告诉我:解决了。项目教学法对教师提出了更高的要求, 它要求教师对本课程甚至其他相关课程有一个系统的思路, 有极大的创造性与应变能力。在学生的实践过程中, 教师注意仔细观察每个小组及每个学生的学习进展和兴趣点变化, 掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重知识全面性的教学方案, 激发全体学生学习的激情, 否则会造成一部分学生被忽略的后果。

教师是项目实施过程中的合作者项目教学过程是一个合作的过程, 有教师与教师的合作, 教师与学生的合作, 学生与学生的合作。教师正确处理好与其他教师的合作关系, 既能提高教师自身的合作能力, 同时也为学生树立榜样, 培养学生的合作能力。在项目教学过程中, 教师是“平等中的首席”, 教师要以平等的身份与学生讨论和合作, 共同解决问题, 变“师者”为“交流者、合作者”。这样能够使学生拉近与教师的距离, 得到指导和建议, 从而受到激励和鼓舞, 最大限度地发挥创造才能, 同时也促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维能力。

教师是项目成果的点评者该角色要求教师自己或引导学生以客户的身份严格评价项目小组最终的项目成果, 为每个产品进行细致的点评, 指出其优缺点。对项目成果的点评, 也就是对项目活动结果的检查与评估, 是开展项目教学活动不可缺少的重要环节。学生完成了作品, 也就基本上完成了项目活动的大部分内容, 最后就是各项目小组进行项目活动成果的汇报交流与展示。各小组要选派代表进行成果汇报, 汇报内容包括项目成果的汇报与交流, 活动过程中遇到的问题、困难及解决的办法, 收获与感受, 活动小结等多个方面。教师作为点评者, 一是要对项目活动成果进行评价, 如计划是否合理, 项目完成情况及作品的质量等;二是要对学生项目活动中表现情况作出评价, 如小组合作参与意识, 合作精神, 创新性等。虽然项目成果是项目小组成员汗水和智慧的结晶, 教师须及时评审项目成果, 给学生以完成项目的成就感, 但作为教师应意识到项目教学注重学生参与项目完成的创造实践过程而非最终结果。因此, 对学生在项目中的参与程度, 所起作用以及学生的团结协作精神、创新精神, 实践能力的形成和提高要给予充分的评价, 点评时教师要以鼓励和赞扬为主, 以增强学生参与、创新的信心。

教师是项目教学法的研究者在项目教学过程中, 教师要以研究者的心态置身于教学情境之中, 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题, 研究在此方法下, 如何使学生掌握学习规律、项目课程如何开发、课堂教学模式如何改革等问题。例如, 在项目实施过程中, 有的学生由于原来的学习习惯不太好, 缺少耐心、毅力, 遇到困难就会选择放弃, 作为教师就要研究怎样使学生学会思考、学会学习;有的学生会出现求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向, 就应研究怎样使学生加深理解、对完成过程做到精益求精以及提高他们处理信息的能力。教师应在项目教学实施过程中对出现的问题作好记录、收集、找到相关资料, 并进行整理和分析。同时, 教师还要在学生完成项目后做好项目的总结, 并把项目进行拓展和延伸。一个项目的完成过程是学生自己探索钻研的过程, 要通过总结使学生学众人之长。总结应包括思路总结和技巧总结, 思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法, 找到自己理论上的不足;技巧总结可以使学生进一步探讨完成项目的最佳操作方法。作为教师就应通过这一过程性评价平台, 研究怎样使学生可以学到更多的思考问题、解决问题的技巧, 全面吸收整个项目活动的精髓。教师在研究结果的基础上形成自己的行动策略, 而后将此应用于教学实践, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结, 使其形成规律性的认识。

作为计算机专业教师, 只有清醒地认识到自己在项目教学中所担当的角色, 并且积极认真地扮演好这些角色, 才能真正实施好项目教学, 为项目教学法推行发挥作用。

参考文献

[1]张依莉.职业教育专业课程改革实施构想[J].职教通讯, 2006, (6) .

[2]凌云.高职计算机专业教学引入项目教学法的实践[J].职业技术教育, 2007, (11) .

“认识自我悦纳自己”教学设计 篇3

1.知识与能力

（1）懂得悦纳自我的重要性。

（2）知道悦纳自我主要包括两方面：一是欣赏自己的优点；二是敢于面对和改正自己的缺点。

2.过程与方法

（1）通过“优点串串show”运用“击鼓传花”游戏，帮助学生加强发掘、欣赏自己优点的能力。并锻炼学生的口头表达能力及当众发言的勇气。

（2）通过“优点轰炸”，一方面，使接受“轰炸”的学生能正确对待他人的评价，从中增进对自己的认识。另一方面，使学生学会发掘、赞美别人的优点，学习他人的优点促使自己进步。

（3）通过“缺点面面观”中的讨论和发言，学会正确地认识、面对自己的缺点。

（4）通过观看“最好的礼物”（藏在包装精美的礼品盒里的一面镜子），能够感悟到：“我可以做到最好!”增强学生的自信心。

3.情感态度与价值观

（1）学会正确对待他人的评价，从他人的评价中增进对自己的认识。

（2）认清和不断挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要勇于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。

二、课前教学准备：

一是教师课前开展“关于认识、悦纳自我的小调查”；

二是教师准备“智慧火花——课堂讨论记录表”；

三是道具：一枝花、一面镜子和一个包装精美的礼品盒。

三、教学过程：

（一）导入

1、课件播放“小静的烦恼”录音（近来我烦透了，发现自己的缺点越来越多：学习不认真、粗心大意，而且容易冲动、爱发脾气、长得也很一般等。再看看周围的朋友和同学，小琪比自己刻苦，小强比自己细心，小坚比自己有耐心……难道我就是天底下最糟糕的人吗?）

2、提问：小静遇到的烦恼是什么?

3、学生回答，老师归纳。小静只看到自己的缺点，没认识到优点，只拿自己的缺点和别人的优点进行比较。她在认识自我、悦纳自我方面存在困难。

4、今天我们就来上一节心理活动课，（课件展示课题）：《悦纳自我》

（二）课堂活动“优点串串show”

1、课件展示班级调查结果（关于优点）。

（你是否经常在别人面前主动表现自己的优点？主动表现自己的优点30％；不主动表现自己的优点70％）

2、老师提问：这个结果反映了什么?

3、学生观看数据，说结论。

4、老师评点，过渡到下一环节。

5、优点串串show。

（1）请用你最有成就感的一件事说明你的最突出的优点。学生四人小组开展讨论，并在课前发下的“智慧火花——课堂讨论记录表”做好记录。讨论时间约为3分钟。

(2)讲解游戏规则：以击鼓传花游戏进行，当音乐声停止时，花落在哪个同学手中，该同学就要站起来大声说出自己确实存在的优点，并用你最有成就感的一件事加以说明。其他同学要给予掌声鼓励。其他同学照此类推。直至全班同学都轮了一遍为止。

（3）教师评点、过渡到下一环节。

（三）.课堂活动“优点轰炸”

1、讲解游戏规则：

（1）以一位同学为对象，站在讲台上，其他同学轮流说出他（她）的优点，注意只指出一个确实存在的优点。

（2）轰炸者和被轰炸者都要注意保持愉快、友善的表情，都注意体会指出优点或被指出优点时的感受。

（3）丢炸弹时间内，被谈论者只允许静听。听完之后再谈感想!

2、老师组织学生参加游戏（人数约5个）。最好适当选择一些自信表现比较低的学生。注意指导学生邀请他人“轰炸”自己时言行要有礼貌。请每个接受轰炸的同学谈听到他人指出自己优点时的感想。

3、游戏结束之后，请曾经“轰炸”他人的学生谈感想。学生通常能够说出两个方面：一是能够增强他人自信，自己也愉快；二是应该向他人学习。

4、老师点评、过渡：天生我才必有用，多欣赏自己的优点，可以增强自信。而多赞赏、指出他人的优点，增加别人自信的同时，也可以促使自己不断进步。欣赏也是一种阳光。希望我们都能够感受到这种阳光的温暖!

金无足赤，人无完人。每个人有优点也会有缺点。那应该如何面对呢?请看我们的班级调查。

（四）.课堂活动“缺点面面观”

1、课件展示班级调查结果（关于缺点）

（你是否会刻意地掩饰自己的缺点?60％会；40％否）

2、老师提问：这个结果反映了什么?

学生观看数据，说结论。教师可以再次提问：为什么多数同学会有意识地掩饰自己的缺点?引导学生审视自身如何对待缺点。

3、以四人为小组展开讨论，注意做好课堂记录。

4、课件展示问题：

（1）自己有哪些主要的缺点?

（2）这些缺点是否可以改变?如果可以改变，该如何改变?

（3）如果无法改变，该如何对待?

5、小组讨论5分钟，学生回答。（通常涉及脾气暴躁、做事粗心大意、自控能力较差等。）

老师总结点评。注意纠正学生的一些不准确的说法。例如有些学生可能会认为做事粗心大意的习惯不可改变。同时，注意通过语言鼓励，增强学生改正自身缺点的信心。

（五）课堂活动“最好的礼物”

1、老师展示一个精美礼品盒。组织学生轮流上前观看礼物（即藏在里面的镜子）、谈感想。注意，请看完后说出感受，但先不要说出物体的名称，以保持神秘感。

2、（老师揭秘，拿出镜子）“最好”的礼物是什么呢?明晃晃的镜子告诉我们，可能是你，也可能是她或他。其实我们每个人都可以做到最好的!这离不开正确认识自己，悦纳自己。既能不断发掘、欣赏自己的优点，又能坦然面对自己的缺点。最后，希望每个同学都能悦纳自我，拥有自信，迎接更大的成功，描绘精彩的人生!

（结束新课，布置课后作业）

《认识自我悦纳自我》教学设计 篇4

授课名称：认识自我接纳自我执教年级：高一年级

设计理念：

中学阶段学生的自我意识不断增强，但对于自我问题的思索在客观性、完整性方面有很大的欠缺。高一学生，刚刚进入到一个新的环境，面对突然增加的课程、面对比初中复杂得多的人际关系，在自我意识的发展上表现出两面性：一方面，充满自我炫耀的冲动，喜欢标新立异，哗众取宠；不把权威、传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。这种表现常被人们误解为妄自尊大，自私自利。另一方面，他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。

因此培养学生深层次地挖掘自己，尤其是客观认识自己，摆正自己的位置，全面评价自我，悦纳自我是帮助学生完善人格的首要条件。在本次团体中，首先是采用投射的方法，通过描述自己像哪一种动物来投射自己的性格特征，让学生觉察自己为什么会选择此种动物。之后让学生能藉由其他同学的回馈，以了解自己在別人眼中的另一面。

教学目标:

1、创造机会让学生面对他人对自己的评价并引导学生正确地认识他人的评价。

2、引导学生从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自我。

3、让学生明白，接纳自我才是最好的选择。

教学准备：

1、“精灵的对话”卡片。

2、PPT,背景音乐

教学过程：

一、暖身活动：大风吹

大风吹——吹什么——听到符合自己特点词汇时，站起来。能代表性格特点的词语如（最活泼的人、最外向的人、吹最有主见的人、最乐于助人的人、最慷慨的人）

设计意图：活跃气氛，拉近与学生的距离，引出自我评价和他人评价的不同，为这节课的学习埋下伏笔。

二、明镜台

每个人对自己都会有一个认识，但我们眼中的自我和他人眼中的我存在一定的偏差，产生这些偏差的原因是因为我们高估或低估了自己，对自己的认识不够全面，有时候是因为他人误解了我们，那么，我们怎样才能够对自己有一个全面的认识呢？

发给每一名学生发一张卡片，在纸的右上角写上自己的姓名，把纸对折，在纸的左上方，写一种最能代表自己特点的动物，并想想这个动物有什么特点，一一写下。

三、智慧泉——活动：《真心话对对碰》

1、三人一个小组，把这张纸往左边传递。拿到纸的同学 根据平时对这位同学的了解写出他的优点和缺点。在活动中每位同学都要轮到。

2、最后拿着别人对自己的优缺点的评价，在后面的“我认为”一栏，针对他人的评价写出自己的想法；

4、选择一部分学生，请他们介绍（1）自己写的动物（2）别人对自己的评价，（4）对于别人对自己的评价，有什么疑问？哪些是自己以前没有发现过的？

5、辅导老师进行点评和小结。

四、回音壁——活动：《真心真意谢谢您》

感谢您对我的评价，不管是优点还是缺点，我都认真地看了，但是我还有一点不太明白，希望您给我指出来。比如

交流：这个特点我没有意识到，你从哪些地方看出的，能告诉我吗？

教师小结：聆听了别人的看法之后，还要学会那别人的意见和自己对自己的评价相比较，找出其中相同和不同的部分，最重要的是弄清楚这其中相同和不同的原因。外界对我们的评价和自己对自己的评价都有一定的偏差，清除这种偏差的的唯一办法还是得靠我们自己。

四、启示录——悦纳自我附：

1、卡片

姓名：日期

最能代表我的动物：，其特点是致我的好朋友：

我对自己的认识不够全面，现在想请您帮助我，找出我的优点和缺点，好让我在以后的生活中更加完善自我，如果您能客观填写，我将非常感谢。并且我向您保证，我也会如实地把我对您的认识填写出来。希望我们做永远的朋友，谢谢！

您眼中我的优点：

1、2、我认为3、4、5、我认为

您眼中我的缺点：1、2、3、4、我认为

《自我新认识》教学反思 篇5

“人世间最有吸引力的莫过于一群活的很自在的人发出的生命信号”（余秋雨《文化苦旅》）。让学生在教学过程中，认识自己的优点、缺点；在课后能回想起老师的话语，能全面地看待自己，那本框的教学难点也就落实了。

教学导入：《青蛙与大象比大小的故事》，轻松幽默的故事，将学生带入一个愉悦的氛围，以“青蛙因为没有认识自己，才毙命，那同学们能认识自己吗？”用一个问句，将教学带入下一个环节；“活动一：猜猜我是谁”通过写纸条的形式，描写自己的外貌特征和性格，学生踊跃参加，当我从罐子里拿出一张字条，学生纷纷举手，要求猜那是谁；“活动二：情景模拟”，学生淋漓尽致的表演，演绎了“外表漂亮，内心却不美的人”，这个环节就是让学生明白“美不单要看外表，更重要的是内心”；“活动三：快乐天使和智慧老人”，这个环节让全班同学都“动”起来，大家一起出谋划策，表扬有点，改正缺点，正所谓“有则改之，无则加勉”，在其他人的帮助下全面认识自己。

在本节课的教学过程中通过活动让孩子们认识到，无论认识自己还是对待其他事物，都要从不同的侧面来看，来分析，学会全面的看问题。在面对自己优点和缺点的时候，有的同学对于自身缺少思考，甚至有的学生部明确自己的优点和缺点，所以，这是我们平时的教学和生活中需要引导学生

自我头部形象认识及设计 篇6

学院：艺术与传播学院

专业：文化产业管理

课程名称：形象设计与推广

指导教师：李曦明

学生姓名：赵红

学号：0808090070

皮肤

一、自我皮肤认识

我的皮肤类型属于中性皮肤，是指皮肤组织和生理机能都处在正常的活动状态，所含的油份和水分适中，而沉淀于表皮的色素和瑕疵不明显。

优点：由于肤色肌理洁净，皮肤表面光滑，油和水含量适中，皮肤总体显得湿润光泽。

这种皮肤具有很强的抵抗力，富有弹性，每次洁面后不会有黏或者紧绷的感觉。虽然皮肤的毛孔小，色素和瑕疵不明显，但它仍然会随着季节和健康状况的改变而发生变化。

缺点：我的皮肤整体来说比较光滑，但肤色发黄，有一个很大的缺陷就是眼部皮肤，由

于经常熬夜导致下眼袋明显，造成眼部整体缺乏神韵，显得苍老。此外，我的皮肤受饮食的影响较大，吃油腻或者脂肪含量高的食物容易导致脸部毛细孔变大或者在额头部分起痘痘。

二、自我皮肤护理

1、根据季节的变化护理皮肤：

春季：在春季，皮肤很不稳定。由于春天气候干燥，容易起皮屑，而且黑斑、雀斑等色素性

疾病也会让脸出现瑕疵。随着户外活动的增加以及阳光照射的加强，皮肤将遭遇紫外线、花粉、灰尘容易出现过敏。随着气温的上升，皮脂腺分泌量也会增加，容易出现粉刺或小疙瘩。

此时，应注重补充油和水分，保持油分和水分的均衡：

首先，由于皮脂腺分泌量增加，需要通过彻底洁面来保持皮肤清洁；

其次，此时皮肤处于敏感状态，应尽量避免使用刺激性强的护肤品；为了补充水分，是使用补水乳液和补水精华素，使用适合自己皮肤的隔离紫外线产品；

最后，每周使用两到三次以保湿为主的面膜，我经常使用自制的补水面膜：蜂蜜+维

生素E+丝瓜水，将这三种东西混合到一起，搅拌均匀，涂抹到脸部，补水效果非常好。

夏季：在夏季，皮肤新陈代谢非常旺盛，皮脂腺和汗腺的分泌量增加。在这种情况下，皮肤

会变脏，容易脱妆。大量出汗会降低皮肤的抵抗力，让皮肤失去弹性，而毛孔也会随之变大。汗腺的分泌和洁面次数以及冷气设备和紫外线影响，皮肤会变得干燥，雀斑也会随之增加。

此时，应注重隔离紫外线，控制皮脂腺分泌：

首先，由于皮肤遭到污染，所以需要彻底洁面；

其次，选择以补水为主的护肤品，多使用清凉的化妆水，经常使用隔离紫外线的产品，使用的防晒霜最好是防水并且SPF达到25以上的；

最后，每周使用三次去有面膜，我经常自制的控油面膜：黄瓜汁+鸡蛋清，搅拌均匀，涂抹于脸部，控油补水去脸部细纹，效果非常好，还有御泥坊的泥浆面膜控油

效果也很好，可以充分清洁脸部污垢。

秋季：在秋季，皮肤会遇到紫外线的强烈照射，角质会变多，皮肤会缺少润滑，缺少透明感。

皮肤变得干燥，细纹会增加，皮肤会处于疲劳状态，甚至肤色会暗沉，容易出现黑斑和雀斑。

此时，应注重美白护理，去角质，补充油分和水分：

首先，为了促进新陈代谢，可使用热毛巾敷面和按摩，每周进行两次深层洁面，去除

沉淀下来的角质；

其次，使用营养化妆水来补充油分和水分，并可通知使用营养乳液，干燥情况较严重

时，使用精华液，此外还应适当使用美白护肤产品；

最后，每周使用两到三次具有补充胶原蛋白功能的面膜，或者使用美白面膜，最好的美白面膜就是用面膜纸吸收纯牛奶及柠檬汁敷脸，不过要在晚上做，否则会吸

收白天的紫外线，起到反效果。

冬季：在冬季，由于血液循环和新陈代谢的减少，皮肤会失去弹性。汗和皮脂腺分泌的减少，皮肤会变得粗糙，室内的加热设备会使皮肤表面的水分蒸发，导致皮肤干燥。

此时，应注重恢复皮肤的弹性，为了促进血液循环和新陈代谢，多使用按摩产品与面膜：

首先，应保持皮肤的清洁；

其次，选择有份和水分较多的营养化妆水和乳液产品；

最后，以冷温疗法恢复皮肤弹性，使用一些紧致弹力面膜，屈臣氏的燕窝面膜是很好的选择。

2、通过饮食的内调来护肤：

首先，应尽量少吃油炸的食物，避免吸收的油脂成为皮肤毛孔粗大的幕后黑手；如果实在控

制不住吃了油炸的食物，应喝绿茶或者普洱茶来清理肠内油脂，并且吃些水分含量高的水果来补水去油。

其次，喝水最好喝温水或者常温水，冷水会破坏肠胃功能，对消化不利，从而间接导致皮肤

起痘痘。早上起床后必须喝一大杯水，来补充一整夜的水分，每天最好喝够7~8瓶水。但要注意睡前两个小时不能喝水，否则第二天会浮肿。

再次，每天早饭时或者上午要吃适量的水果，补充身体所需维生素，从而使肌肤水润。

最后，要切记晚上睡前两个小时不能吃东西，任何东西在睡前都不易消化吸收，给肠胃造成负担的同时，罪恶的结果也会在脸上体现出来。

脸型及五官

一、自我脸型认识及设计

1、认识：我的脸型属于椭圆形和倒三角形的结合，脸部曲线柔和但是有棱角，偏瓜子型脸。

五官比例正常，没有内心型、外心型、上心型或者下心型的情况。

优点：相对于其他脸型，这种脸型比较显瘦，就算身体上肥胖也很少会给人以臃肿的感

觉。

缺点：颧骨略微突出，如果太瘦会给人尖锐的感觉。

2、设计：不适合梳齐刘海，披发时中分、偏分或者斜刘海都合适，扎起头发的时候适合额

头部分不留头发，将头发全部向后梳，扎起来。此外，选择在耳部稍下方的位置

开始烫卷发，可以弥补靠近耳部的脸部轮廓略宽的缺陷，使整个脸部显得均匀有

立体感。

由于我是近视眼，所以在眼镜框架的选择方面，不适合佩戴过于厚重的有色大框

眼镜，可选择偏长形的无框镜架或者稍宽的黑色镜架。此外，选择隐形眼镜也可

以。

二、自我五官认识及设计

1、眉毛：我的眉毛比较淡眉形比较毛躁两眉之间的间距稍大。因此，应根据自己的眼形修 整

眉形，侧重眉尾部分的修整及中部毛躁眉毛的去处，使眼睛和眉毛之间看起来有适当的间距，拉长眼部上下的线条。此处应避免眉头的修整，适当提高眉中部的曲线并且使眉尾自然随和，可弥补两眉之间距离稍大的缺陷。

2、眼睛：我的眼睛长的比较尴尬，虽然是双眼皮，但是很小，眼角稍微有些上扬，并且双

眼间距稍大，不过高鼻子恰好将这个缺陷弥补了。对于眼部的设计，除了注意对

眼部的皮肤护理外，就是通过化妆的方式了：

首先，小眼睛显得固执、沉闷，因此最好表现出精明、干练的形象，化妆重点是

从外到内将眼线逐渐涂深；

其次，眼角上扬的眼睛显得尖锐，因此眼角眼角稍微下垂可以显得柔和，采用暖

色眼影，内侧涂深色，中间和尾部浅色，底线水平方向涂抹眼影，描绘眼

线时内侧稍浓，尾部稍淡；

最后，双眼间距较大，人显得意志薄弱，比较温顺，要转换成精干，刚直的形象，眼内侧涂深色眼影，外侧涂浅色眼影，形成两眼间靠拢的效果。

3、鼻子：我的鼻子高且稍长，它将脸部的整个立体感凸显出来，但笑起来时会显得鼻头较

大所以在化妆时可在鼻头两侧打一些深色的修容粉，另外，平时避免经常捏鼻头，否则会使鼻头变大。

4、嘴唇：我的嘴稍微偏小，嘴唇薄厚适中，但唇色稍微发白，容易显得无力，因此，平时

提高音乐教学质量的认识与实践 篇7

一、创设教学情境, 激发学生学习兴趣

以音乐审美为核心, 以兴趣爱好为动力, 是义务教育音乐课程的基本理念之一。在音乐教学中, 教师应精心选择教学内容, 并采用生动活泼的教学形式, 以此来激发学生学习音乐的兴趣, 不断提高他们的音乐素养, 丰富他们的精神生活。其间, 可根据学生的身心发展规律, 合理创设教学情境, 以多样化的教学情境激发学生的学习兴趣, 促使他们主动参与音乐教学。如, 在学习《春节序曲》前, 我准备了一些绢花、红绸带、锣鼓等作为教学道具。上课时, 首先, 播放这一乐曲, 让学生对其有一个初步的认识。然后, 在优美乐曲的伴随下, 指导学生一边挥动绢花和红绸带一边扭秧歌。最后, 让部分学生随着乐曲节奏敲锣打鼓。这样做, 有效地激发了学生的学习兴趣, 使他们感受到了乐曲欢快的情绪。

二、开展合作活动, 培养学生创新能力

针对当前初中学生互助合作能力较差, 以自我为中心思想比较严重的现状, 在音乐教学中, 教师可开展分组合作的教学活动, 这不仅能够激发学生的创新思维和学习兴趣, 而且可以实现优势互补, 充分调动全体学生的学习积极性, 有效地培养学生的互助合作能力, 提高音乐教学质量。如, 在欣赏《跳蚤之歌》时, 首先, 教师播放这首歌曲, 让学生感受其所具有的诙谐特点。然后, 教师结合歌曲所表现的内容启发学生:大家听到什么啦?皇宫里发生了什么事?都有些什么人物?事情的结果如何?并组织他们进行讨论、交流, 以为情境表演奠定基础。最后, 引导学生根据歌曲表现的故事情节来进行表演。可让学生以八人为一组, 自己设计动作, 分配角色。如, 分别扮演皇帝、皇后、跳蚤、裁缝、宫女、侍卫、大臣等。在教师的引导下, 音乐一起, 学生就会情不自禁地表演起来, 完全投入到故事情节中。在合作活动中, 学生间相互合作, 认真地表演, 几乎达到了忘我的境界。通过表演, 学生不仅获得了丰富的情感体验, 而且创新能力得以养成。

三、借助多媒体, 优化音乐教学方法

音乐本质上是听觉艺术。为此, 教师应在学生“听”上下工夫。可借助多媒体来拓展学生音乐视野, 优化音乐教学方法。如, 在欣赏《草原上升起不落的太阳》时, 由于歌曲内容较成人化, 学生很难体会其情绪, 更别说产生共鸣了。而在教学时采用多媒体, 当歌曲前奏响起时, 教师便将在一轮红日映衬下的草原那苍茫辽阔之美展现出来, 如, 呈现欢快的羊群、奔跑的骏马、星星点点的帐篷的画面, 再加上雄浑、嘹亮的歌声, 能够使学生受到视与听的双重刺激, 他们会被优美的旋律所吸引, 为清新的草原气息所陶醉, 在观看画面和聆听音乐的同时, 学生能够很容易把握歌曲特有的意境。

四、放飞学生想象, 深化课堂教学效果

关于提高小学作文教学质量的认识 篇8

关键词： 小学作文 教学质量 写作习惯 想象力 以读促写

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。每一位语文教师都应该把作文教学作为语文教学重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰小学作文教学，使作文教学由语文教学的重点变成既重又难的“焦点”。作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理是致使学生越学越难的重要因素。本文就如何提高小学语文作文教学质量进行探讨。

一、立足学生的个性心理差异，对学生进行作文教学

1.培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的作文。

培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的作文，就是要求学生用自己的话表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病和不成熟的缺点，让他们自己克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

2.培养学生写真情实感的作文。

真情实感是作文个性化的基础。作文训练过程中，我们主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。训练方法应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说、有话要说，鼓励学生在一个范围内从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体，鼓励学生突破常用文体模式，不拘一格，不落俗套，表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。

3.培养学生作文有新意。

个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、新意来。因此要求学生在生活中做个有心人，时时处处留意生活、观察生活、感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际适当加以引导。学生一旦有了感悟能力，就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文不愁没有新意。

二、重视写作习惯培养，提高作文教学效率

作文教学效果好坏与学生有无良好写作习惯有密切关系。这些习惯有的属于智力因素，有的属于非智力心理因素。它们就像化学用的催化剂一样制约或促进写作活动效率提高。因此，要十分重视写作习惯培养：一是先想后写，要求学生想好一句写一句，想好一层写一层，想好一小节写一小节，到高年级想好全篇结构、提纲，再动笔；二是写作环境，要求写作环境十分安静。在学生动笔时，教师不再开口，学生不许问生字等，以让人人全神贯注，全身心投入到自己的“作品”中；三是写作速度。一律要求学生当堂作文，一气呵成。对书写端正的学生，不要求打草稿，力争低年级学生每分钟写5—10个字，中高年级学生达到每分钟15—25个字，以此训练学生把口头言语迅速转换成书面语言。随着学生先想后写要求的达到，写作速度相应提高；四是作后修改。要求学生写完后认真复读，养成边读、边想、边修改的习惯。对这些写作要求，同样要求和整个作文教学同步。学生一旦养成了良好的写作习惯，将会终身受益。

三、通过写童话培养学生的想象力

训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，又顺应他们心理发展规律，对提高学生作文能力大有帮助。

1.提供想象条件，鼓励大胆幻想。

童话作文的内容涵盖学生的一切生活和空间。生活中发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从不同角度选材。在训练中给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，再也没有那么多条条框框的限制，学生得以充分发展。

2.教会构思方法，提倡个性表达。

首先，童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感的真实反映，折射出学生的性格、兴趣、爱好，使学生在语言表达上富有个性化。

3.注意立足现实，要求合理想象。

我们要向学生提出想象合理的要求。因为，只有想象合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象。

四、加强日常积累，以读促写

作文言之有物靠的是平时积累，见多识广的人思维必然活跃，重视积累的学生很少思维闭塞。课外阅读是最经常、最重要的积累方法之一。通过大量阅读，学生不仅开阔了知识视野，增长了智慧，陶冶了情操，还潜移默化地学习了作者遣词造句的方法及作者的观察、思维方法。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。

参考文献：

[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013，v.33；No.35707：75-83.

[2]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，No.2402：11-14.

[3]崔峦.回顾·总结·展望——人民教育出版社五十年小学语文教材编写历程[J].课程·教材·教法，2010，v.30；No.31501：49-59.

提高自我认识教学设计 篇9

一、活动单元教学目标：

⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我。⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力。⒊提高学生的心理素质和道德修养。

⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式。

6.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。

二、教学重点：

2.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。

三、教学难点：

四、教学设计：游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法 课时安排：九课时

五、教学过程 第一课时

主题：与往事干杯，我的未来不是梦

目标： ⑴让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力 ⑵培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。活动安排： 一．听：《童年》。歌词在课本第3页。

二．写。让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。然后折好，分别放在左右手心上。（设置悬念）

师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。三．读。研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：

②王海桐以什么态度面对这些往事？她以怎样的感情述说自己的故事？你有何感受？

四、作业：把自己在刚上课时写的最开心、最伤心的事的一个片段记录下来。五．教师小结研读活动，引出下一活动。

认识自我作文 认识自我：花 篇10

我有着一头长长的头发，因此许许多多的人都很羡慕我的长发，我有一双小小的眼睛一身黝黑的皮肤，还有健康的身体。但是我的脾气在别人看来很差，因为我从来不在外人面前露出真实的自己，我习惯了掩盖，习惯了一个人。但是我很喜欢去帮助别人哦!

但是唯一有一个遗憾，使我遗憾了一辈子。那天同班同学xxx突然吐了，有同学大叫了一声，顿时全班像砸开了锅一般的沸腾起来，所有的人都无心再去学习了，没办法老师放下了手中的课本。而这时有的同学捂住的嘴巴;有的同学表现出想吐的表情;还有的同学趴在哪里，当什么事情都没有发现。

就这全班都不想去帮忙的时候，奇迹出现了，有两个同学走了出来，二话不说就去厕所拿拖把，抹布，细心的处理起xxx的呕吐物。顿时全班人惊呆了，因为全班没有一人走出来，就她们两个出来帮助xxx。有的同学也被感染了，纷纷掏出自己的纸巾擦着。许多同学也把挡在最前面的书放了下来;还有的脸上一脸的惭愧似乎在羞愧自己刚刚厌恶的时候;还有的同学嘴角上微微上扬，似乎在为班里的团结而感到开心。

而我却还呆呆的做在位子上，一动不动，也可以说不敢动。后来，每次想起这件事我总在怪知道：为什么当时不去帮忙啊!从那以后每次看到同学有难我都会伸出援助之手，尽我的所能去帮助需要帮助的同学。

对初中数学教学质量提高的再认识 篇11

【关键词】初中 数学 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0145-01

随着我国教育体制改革的进一步深化，初中教学已经完全步入了义务教育的整体环节中，义务教育是满足青少年基础教育最起码的环节，而学校面对免收学杂费的新局面，如何改革学校环境设施，提高教师素质能力，提高初中数学等基础教育的教学质量，对于初中学校的发展有着不可替代的作用。它不但可以提高学校的声誉和知名度，在初中教育的竞争中获得一定的生源支持，同时也能为培养学生逻辑思维、为地域教育的全面发展提供必要的支持。

一、初中数学的发展概况

在我国，数学教育一直是家庭、国家乃至社会都非常重视的一门基础教育课程。教育体制改革后，数学的内容也有了很大的变化，重视度也更为增强，同时对数学教师的要求也有所提高。但是我国的教育地区发展差异较大，教师素质水平、学校硬件设施等方面出现的问题，都导致了我们日常数学教学中达不到所期待的教学要求和教学水平。

新课程改革以来，很多学校在初中数学的课堂教学方面做了大量探讨和尝试，通过丰富和提高教学环节的各个部分，促进初中数学教学质量。但就我国总体的初中数学教学状况来看，很多地方的教师水平还没有得到有效改善，仍然采用传统的灌输式的教学方式，学生提不起学习数学的积极性，老师也大都忙于应付教案的规划和安排，而极大地忽视了学生的接受能力和接受进度。

二、初中数学的教学特点

初中数学不同于初中其他教学科目，它强调对学生数学基础的培养和逻辑思维能力的锤炼，它是学生提高小学数学学习基础的关键推进阶段，培养初中学生的计算能力和理解能力，引导学生发现问题，从而寻求解决现实问题的方法。

1.逻辑思维能力的阶段性培养

逻辑思维是人们认识事物最重要的思维能力，数学作为人们日常生活重要的工具，极大地丰富了人们的认识和思维，尤其在逻辑思维方面不断地进行提高和锻炼，有力地保证学生们智力发展的各种需要，极大地推动了学生全方面素质的锻炼和开发。

为了进一步延续和扩展学生在小学基础数学的学习，结合初中不断加大的数学学习力度，初中数学为学生提供了更为丰富和有难度的数学能力的培养，极大地刺激了学生的数学学习情绪，扩大学生的数学认知范围，为逻辑思维的进一步培养和塑造提供了更为丰富的学习基础。

2.教学内容的目的性

初中数学包括了代数、几何、统计、概率等方面的学习，是学生开发智力，提高数学分析和计算能力的关键时期。这些都是最为基础的数学学习内容，是学生日常生活可以用到的基础知识，也是初中生升学考大学的必备素质和能力。

在初中数学的教学中，中学生还未完全地脱离小学生的学习方式和学习态度，所以初中数学也是培养中学生学习数学的积极情绪和参与热情，能将数学的基本能力传授给中学生，并能让其成功地将这些基础知识运用到实际的解决问题的实践中，是初中教学的重要目的。

3.教学上交流互动的必要性

初中的数学教学的目的就是将书本上的数学知识传授给中学生，以教师特有的方式和方法与学生产生一定的互动和影响，促成学生学习能力的掌握。

数学作为一门实践性较强、较为广泛的科目，单纯地学习课本不能达到和促进学校效果的实现，所以在课堂上的必要性的交流和互动，能更好地帮助学生学会如何将数学基础知识运用到动手计算上。

教师们通过与学生们进行互动，充分了解学生对于数学知识的掌握情况，从而对整个班级的数学学习情况有个大概的了解，方便教师根据基本情况对教案和教学进度及时进行调整，保证学生能够真正地掌握基本的数学知识能力。而学生也能够充分利用互动环节，加深记忆，促成学习效果。

4.教学对象的自主性

中学生对新鲜事物充满了好奇心，探索欲强，兴趣非常广泛。但是注意力很难集中，容易被其他事物影响，同时又开始过多地注重自身的自主性。所以在教学中要做到课堂以学生为中心，不断加强沟通和交流。教师要充分利用科学地教学方式合理引导学生开发自身的认知能力和理解能力，进一步养成他们爱好数学、学习数学的良好习惯。

三、提高初中数学教学质量的方式

1.及时了解学生状况，针对性加强学习

不论是家长、教师，还是学生本身，初中后，开始逐渐强调学习成绩、强调学习效果。为了进一步提高学生的学习成绩，数学教师有必要发现问题，针对性地去寻找方法，让学生能够尽快的解决学习中的难题，取得较好的成绩。

2.活跃课堂，进一步提高学习认知

数学强调互动，活跃数学课堂有助于学习任务的完成，有助于学生掌握本节学习内容。可以成立学习小组，以小组为单位，参与课堂上的数学兴趣问题回答，教师在布置了数学任务后，如“相似三角形的几何证明”，调动学生们开动脑筋，用三角尺等工具充分参与进来，以小组为单位展开小组讨论学习，然后小组选取代表对老师提出的问题进行回答，其他同学可以补充回答，活跃学习气氛，进一步强化中学生的学习能力。

3.充分利用先进设备和理念，推进数学教学发展

大胆地采用相关设备，引进和学习一些较好的学习理念，也是推进初中数学教学质量的一个方法。通过投影仪、电视或计算机上的一些数学学习软件，丰富教学方式和教学内容，提高学习学习数学的兴趣，拓宽学生对数学学习的认知，从而更好地提高中学生掌握数学学习方法，提高数学学习能力。

总之，初中数学教学的阶段性、目的性、必要性等特征决定了它在初中的基础教育培养中对教学方式、教学内容、教学计划的重视和创新。随着教学环境、教学设施、教学方法的进一步革新和技术引进，初中数学的教学也会有全面的改善和提升，所以不论是初中教师还是学生，都应调整思维，革新认识，进一步提高数学的学习和应用能力。

参考文献：

[1]张成武.如何在数学教学中进行德育渗透[J].考试周刊，2011（6）.

[2]周功裕.在初中数学教学中实施探究性教学的思考[J].科教文汇（下旬刊），2009（2）.

[3]王洪毅.初中数学思维能力的培养研究[J].时代教育（教育教学版），2010（1）.