自主探究高中英语教学论文提纲

论文题目：高中英语阅读教学中自主学习能力培养的实证研究

摘要：由于21世纪提倡终身学习,为了适应社会发展对教育提出的新要求,世界各国纷纷推行教育改革,自主学习已成为当今时代在教育领域中出现的一个世界性主题。新课程标准对高中英语教学提出较高的要求,同时对于学生的自主学习能力也提出了一定的要求。而阅读在英语学习中是非常重要的,在高考中,阅读理解占有相当大的比重,因此,在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力至关重要。本研究基于人本主义与建构主义,采用文献研究法、问卷调查法、教育实验法、访谈法四种教育研究方法。本研究以高二英语阅读课堂为载体,旨在于运用自主学习教学模式,培养学生的自主学习能力,激发学生对英语阅读的学习动机,使学生的学习态度由被动转变为主动,提高学生英语阅读的自主性,而弥补传统阅读教学的不足,提高学生的阅读能力和阅读效果,以优化英语课堂教学,促进英语教学的发展。本文主要研究的问题如下:1)实验前后,实验班学生的自主学习能力发生了哪些变化?2)在阅读教学中,通过培养学生的自主学习能力,学生的阅读效果是否提高,以及它会对学生产生什么影响?为探究这些问题,本研究以山西省运城市荣河中学100名高二学生为研究对象进行为期四个月的对比实验,其中包括一个实验班和一个控制班。实验过程如下:实验前,根据高一期末考试中英语阅读理解成绩选择两个平行班（5班和六班,5班为控制班,6班为实验班）,并以此成绩作为英语阅读测试的前测成绩。同时,利用中学生英语阅读自主学习能力测量量表的问卷对两个班学生进行问卷调查并于调查结束后对个别学生进行访谈,了解高中生英语阅读自主学习能力的现状。然后,进行教学实验,在实验过程中,实验班运用自主学习教学模式进行阅读授课,将课堂阅读教学与学生课外自主阅读相结合,其中对于课外自主阅读,笔者将指定阅读任务与不指定阅读任务两种教学方式相结合,而控制班则采用传统教学法进行英语阅读教学。实验后,再一次在实验班进行问卷调查以了解实验班学生自主学习能力是否发生改变。另外,再一次对实验班和控制班100名学生进行英语阅读测试,以此成绩作为后测成绩。最后,进行数据收集与分析,实验过程中收集到的数据用SPSS22.0软件进行分析。问卷调查前后测结果表明,实验后,实验班学生的自主学习能力较实验前有了明显的提高。此外,英语阅读前后测结果表明,实验班学生阅读效果比控制班有显著提高。因此,本研究表明,在英语阅读教学过程中,教师采用自主学习教学模式进行阅读授课,不仅可以提高学生的自主阅读能力,而且还可以切实地提高学生的英语阅读水平。

关键词：自主学习能力;英语阅读教学;学习动机;学习方法;学习结果

学科专业：教育硕士（专业学位）

Abstract

摘要

1 Introduction

1.1 Research background

1.1.1 The importance of English reading

1.1.2 The demand of autonomous learning ability

1.2 Research significance

1.3 Overview of the thesis

2 Literature Review

2.1 Theoretical framework

2.1.1 Humanism theory

2.1.2 Constructivism theory

2.2 The definition of autonomous learning

2.3 Characteristics of autonomous learning

2.4 Previous studies on autonomous learning at home and abroad

3 Research Design

3.1 Research questions

3.2 Research subjects

3.3 Research instruments

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Interview

3.3.3 Reading test papers

3.4 Research procedure

3.4.1 Issuing questionnaire

3.4.2 Conducting the interview

3.4.3 Conducting the teaching

3.4.4 Data collection and analysis

4 Research Analysis and Discussion

4.1 The analysis and discussion of the questionnaire

4.1.1 The reliability and validity analysis of the questionnaire

4.1.2 The data analysis and discussion of the questionnaire

4.2 The analysis and discussion of the interview

4.3 The analysis and discussion of the English reading results

4.3.1 The analysis and discussion of the pretest

4.3.2 The analysis and discussion of the post-test

4.4 The suggestions for English reading teaching

5 Conclusion

5.1 The conclusion of the research

5.2 The deficiencies of the research

5.3 The suggestions for future research

References

Appendix

Acknowledgements