《建筑制图》作为中等职业学校建筑工程施工专业中一门重要的基础课程, 具有较强的实践性。中等职业学校的学生基础普遍较差, 空间想象能力缺乏, 学习兴趣不高, 教师不管在课堂上讲得多么富有逻辑性、多么激情四射, 学生不学、厌学等情况仍然十分严重, 故而用传统的教学方法得到的教学效果总不理想, 改变传统填鸭式教学模式迫在眉睫。结合本课程实际特点, 在教学过程中应当积极寻求让学生主动融入课堂, 做课堂的主体, 教师向主导的角色转变。
当学生成为课堂的主体, 那么教师就是一个能指导他们学习的导师, 让他们自己主动地学习, 体会学习成功之后的喜悦, 同时这也是帮助他们找回自信的一个方法和途径。众所周知, 职业学校里有相当一部分学生具有一定的自卑心理, 如果他们能够学好专业知识, 并运用于实际工作生活中, 从中体会到的成就感和喜悦感将较普高学生更大, 这对于他们树立良好的自信心是有好处的。如何让学生充分融入教学?笔者认为首先应该要让《建筑制图》课程吸引学生;其次, 对班级的学生人数加以控制, 尽量控制在35人左右, 以便教师更好地辅导学生的学习;最后, 教师应该把重心花在备课上, 用心钻研教材、钻研学生, 尽量做到讲授的每一个课题都能让学生参与其中, 并对下一次课充满期望。为此笔者进行了多年试验, 总结了一定的教学方法。
上好第一节课, 对本课程以后的教学是非常重要的, 有利于吸引他们的注意力, 提高他们今后学习的兴趣, 我在上《建筑制图》第一节课的时候准备了两样东西, 一是近年来重庆某工程的竣工图纸, 让学生查看, 启迪他们思考未来工作中图纸的重要性, 告知他们《建筑制图》的最终目的就是让他们能够识读建筑工程图纸, 二是展示我校建筑专业优秀学生的制图作品, 鼓励他们树立信心, 用心学习, 为今后的学习和工作做好准备。
由于《建筑制图》课具有较强的空间性和抽象性特点, 应尽量让学生在课堂上利用其提前准备的材料制作一些简单模型。寓教学于娱乐, 比如我在讲授空间三面投影体系形成的时候, 我会在课前告知学生准备一张较硬的纸, 在讲到空间三投影体系的时候带着学生一起制作空间三投影面体系, 并且提醒学生保留自己制作的模型, 以便在需要这个模型的时候学生就能快速地取出来, 再比如课程进度到点的投影的时候, 我就会让学生利用橡皮泥捏成一个点, 放入自己制作的空间三投影面体系中, 分析点的投影特性;到学习形体分析的时候, 就会带领学生利用橡皮泥捏成各种各样的模型, 在配合学生自己制作的空间三投影面体系, 学生可以非常直观、生动地感受投影的知识, 学生的空间想象能力也得到了提高。
由于制图课具有较强的空间性和抽象性特点, 这就要求学生多练, 多画。教师在讲授完理论基础知识后应留出充足时间给学生练习, 同时对学生进行有针对性的辅导, 这样成绩好的学生可以得到提高, 成绩差一点的学生也可以跟上学习的步伐。
在学生自己制作模型的同时, 也不能够忽略多媒体教学手段对课堂的辅助作用, 如利用三维动画软件, 展示物体的不同角度, 并进行物体的任意拆开与组合, 再配和Power Point制作的课件, 将物体的三视图绘制步骤展示清楚, 学生更易理解、吸收。但是由于多媒体课件的制作需消耗大量的时间和精力, 我们可以购买或从网上下载一些比较成熟的课件与自己制作的课件相结合起来使用。
在充分调动学生制作模型、多媒体展示等教学手段的同时, 教师仍然要借助制图工具进行正确的示范, 以严谨的工作态度感染学生, 以身作则, 使他们养成认真负责、耐心细致的学习习惯。
《建筑制图》教学的重点是能够识读建筑工程图纸, 在教学中充分发挥学生小组自学的特点, 比如建筑平面图, 我会首先把学习任务划分到学习小组, 学生自行学习, 上课的时候学生会分组入座, 然后在教学中, 由已经分好的各个小组学习中的代表主动起来介绍他们小组在图纸中所看到的内容, 学生在活跃的课程氛围中探讨专业知识, 教师在课堂上起着引导、解惑的作用。
(1) 实训 (图板大作业) 用以反映学生本章或本部分内容的掌握程度, 作业完成时间一般为一周。不同的作业有不同的侧重点, 如第一章线型部分, 是学生画的第一次大作业, 要求学生掌握图板作业的基本知识和方法, 如何正确美观的绘制图线。对于图板大作业, 教师要积极辅导, 并及时讲评, 优秀作业可以在班级展示, 鼓励学生向优秀的同学学习。
(2) 实训 (建筑工程图纸识读) 在教学中教师会按课程正常的进度和计划的讲授工程图纸的识读和绘制, 待新课讲授完毕学生已经基本掌握了建筑施工图、结构施工图和设备施工图识读方法, 为了强化学生识读工程图纸, 在本课程新课结束后, 笔者会为学生安排为期一周的建筑工程竣工图的识读, 进一步提高学生的识图能力, 在识读过程中让学生成为读图的主力军, 教师起着辅导和解答疑惑的的作用。
(3) 联系生产实践。针对《建筑制图》实践性强的特点, 我们还联系了一些建筑施工单位, 通过让学生到施工现场实习或观看有关录像, 使其将图形与实际建筑物相对照, 达到更为直观的认识, 力求理论联系实际生产。
因此, 要想上好《建筑制图》课不能仅局限在传统的只讲讲理论、画几个模型就完事, 而是在理论教学中一定要注重激发学生的学习兴趣, 让学生在课堂上随着教学知识充分的“动起来”, 让学生在主观上主动地想学;还要学生多练, 教师多辅导, 学生能够扎实地学好每个课题;在实训教学中, 让学生动手练习并查漏补缺;通过这样的教学实践培养出的学生毕业后能很快地适应工作岗位, 胜任相应工作, 定能获得建筑单位的好评。
摘要：《建筑制图》是建筑工程施工专业中一门重要的基础课程, 传统的教学方法已经不能够满足现代中等职业学校学生的实际情况, 教师应当改进教学方法, 在课堂上采取让学生头、手均随教学内容“动起来”的方法, 让学生充分地融入课堂教学, 使得学生真正成为课堂的主体, 教师成为课堂的主导。
关键词：建筑制图,动起来,教学方法和手段,理论与实践结合
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