企业、行业参与职业学校评价的实践与思考

企业、行业参与职业学校评价, 是指由独立于学校之外、与学校有校企合作或有学生就业或顶岗实习关系的企业、行业主管部门参与对职业学校在教育教学质量、管理水平等方面的考核评价。是对整个学校而非对学生单方面的考核评价。

1 背景

(1) 《国家中长期教育发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出:“改革教育质量评价和人才评价制度, 改进教育教学评价, 根据培养目标和人才理念, 建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。”

(2) 教育部人力资源社会保障部财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见[教职成] (2010) 9号》中关于“国家中职示范校建设的重点任务”中指出:改革评价模式, “以贡献和能力为依据, 按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制……围绕社会需求评价学校办学, 动态适应国家和当地经济社会发展需要。”

(3) 职业教育具有地方性与行业性、技术性与技能性和市场导向性的特点。温家宝在考察湖北思远信息技术培训学院时说, 职业教育就是就业教育。因此职业教育必须服务地方经济的发展, 满足企业行业的需求, 包括专业的设置、教材内容、管理方式等, 都要与企业行业的岗位、项目和管理方式对接。

2 现状

(1) 目前, 职业教育评价主要是教育内部的评价, 学校评价以政府和教育行政部门为主, 学生质量评价以学校为主, 社会、行业、企业等第三方评价者没有参与进来。这种评价有一定的局限性, 它造成的结果是:职业教育的人才培养难以适应经济社会发展需要, 与行业、企业和劳动力市场相脱节, 职业学校的毕业生缺乏就业竞争力, 职业教育专业建设普遍化, 课程设置普通化, 丧失职业教育特色。

(2) 职业学校在校企合作方面面临着合作的企业在范围 (数量) 不多, 企业主动性不高, 合作深度不够、效果不很好;企业对学校的了解不够, 评价要素不好确定、评价难免不准确。

(3) 国家层面上没有硬性的评价政策规定, 要认真开展或实施企业、行业和社会组织机构共同参与职业学校教育教学及管理评价, 必然要花大量的人力、财力和物力, 因此, 许多职业学校也不愿意开展这项工作。

3 意义

通过开展企业、行业参与职业教育教学和管理方面的评价, 学校根据评价结果及建议 (意见) , 调整和改进人才培养方案和管理模式。最终使学校在专业特色、就业质量、社会影响等方面更显突出, 真正实现职业学校是“以学生为中心、以能力为本位, 以技能为核心, 以就业为导向”的办学宗旨和实施校企合作、工学结合的办学模式。

4 我们的实践

4.1 企业参与学校评价

(1) 学校制定评价制度

学校于2012年4月制定了《关于实施由企业、行业和研究机构等组织共同参与教育教学评价的制度》。制度中明确了评价组织机构和评价内容。学校由教研督导室负责, 每年年终时组织经信委教培处、校企合作企业、专业科专业建设委员会、教育教学研究机构等单位的相关人员进行座谈交流和对学校教育教学评价。对学校评价的内容包括管理与办学理念、教学质量、德育质量、就业服务与管理等。要求将评价结果和建议意见公示, 并将改进结果在教代会上汇报。

(2) 邀请企业职能部门负责人到校座谈交流

2012年12月14日, 学校邀请了力帆汽车、纬创资通 (重庆) 有限公司、力方国际、格力公司、嘉陵-本田、凡图公司、理思公司、爱斯帝公司、卡斯玛公司等10多家校企合作单位职能部门负责人到校举行《行业、企业参与学校评价》研讨座谈及评价会。学校校长、招生就业副校长、教学副校长、就业办主任、教研督导室主任、教务科长及各专业科负责人参加了研讨会。

会上, 校长介绍了学校的办学和管理情况, 对学校《校企融合管理与实施方案》中的合作模式 (即订单培养、引企入校、工学交替、校企共建) 和《关于实施由企业、行业和研究机构等组织共同参与教育教学评价的制度》作了解读, 希望通过持续推进校企合作, 实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展目标, 希望在此次《行业、企业参与学校评价》调查中能实事求是的评价。

教学副校长通报了近年来特别是今年校企合作的成绩, 包括共同制定教学计划;企业投入人力、物力、财力;支持教师下厂实践;企业文化引入校园 (教室) 等。

参会企业代表在会前都作了充分准备, 并根据合作情况进行发言。对校企合作给企业带来“适用、灵活、有效”等优势作了肯定;共同探讨了学校与企业怎样共同“育人”、企业怎样“用人”和“留人”的问题;并希望学校进一步加强学生职业能力的培养、知识结构多元化、树立以企业为荣的思想、增强员工意识等。

学校教研督导室主任阐述了学校开展《企业、行业共同参与学校教育教学及管理评价》产生的背景、意义及本次评价表的内容, 并组织10家参会企业代表对《评价表》进行评价。

最后, 由各专业科长对接合作企业进行深入交流, 含专业教学计划、管理模式、学生就业跟踪管理等等。

4.2 行业评价

学校主管行业是重庆市经济和信息化委员会, 每年年终都对委管系统的10个学校进行全方位的考核评价, 并在第二年年初向委管所有学校通报评价考核情况。这里不阐述。

5 思考

企业、行业参与学校教育教学及管理情况评价是职业教育教学改革的大势所趋。传统评价是自己说自己好, 有失公平公正。但在设计企业参与评价的时候, 一是要注意在数量上有更多的企业参与 (怎样选择企业?) ;二是参与评价的企业要对学校有较全面的了解 (怎样实现?) ;三是由于学校和企业的性质、学生与员工的性质、教师与师傅的性质等不同, 制订评价要素要相对合理 (怎样才能合理?) ;四是评价方式应多校化 (不只是一个评价表就能全面反映问题) 。

教学改革是职业教育的一个永恒的话题。我想, 不管有多少困难, 只要积极思考、认真参与、不断改进, 我们教育教学质量和管理水平一定会不断提高。

摘要：企业、行业参与职业学校教育教学及管理评价, 是职业教育的性质决定的, 是国家职教改革的要求, 是职业学校内涵发展的需要。本文通过邀请企业对学校在管理与办学理念、教学质量、德育质量、就业服务与管理等方面评价实践, 提出了一些思考。

关键词：企业,行业,评价职业学校,实践,思考