依托技能大赛加强人才培养

2011年南京铁道职业技术学院经贸学院组织参加了全国市场营销大赛, 全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛, 全国大学生会计信息化技能大赛等, 所有这些专业技能比赛都得到了校领导的高度重视和支持。广大专业教师的努力使教学与实践相结合, 大力培养学生的动手能力以及实际操作能力的方法在学生中产生了实质性影响, 使学生对技能大赛有了更深刻更充分的认识。

1 技能大赛带来的思考

1.1 职校学生学历低、动手能力差, 给就业带来不利

技能大赛的目的就是为了使广大职校学生知道学习技能的重要性、实用性以及技能会产生巨大的社会经济效益, 从而提高学生的对动手能力和学习专业技能需求的迫切性, 使学生能顺利就业。然而现在的高职学生普遍动手能力不强, 再加上目前社会普遍存在“学历高消费”的现象, 对于高职生来讲, 理论根基不扎实, 专业知识不精通, 动手能力比较弱, 这三种情况相结合, 对于本来学历就不高的高职生来讲, 就业非常的不利。

1.2 资源少, 课程陈旧, 给授课带来阻力

几次技能大赛后发现, 要想获得好的成绩, 仅靠学校里的实训设施和实训方法是远远不够的, 再加上一成不变的理论授课内容, 形式呆板, 方法单一, 与当今企业对人才的培养要求极不适应, 尤其是在知识不断更新的今天, 科技创新日新月异。因此, 如何增强实训设施跟上时代步伐与时俱进, 加快专业教学资源和实训基地的建设, 更新理论知识, 与创造新的社会经济效益机能结合显得尤其重要。

1.3 创新差、盲目自大, 整体合作不协调

由于老师在技能大赛的指导和训练过程中, 为了达到某一个培训目的和要求, 在整个培训思维中常常有固定的模式框住大家, 没有从时间、空间、条件千变万化方面加强对学生创新性思维的启迪, 逻辑思维的培养造成学生只会按部就班, 因而当大赛中出现了平时训练中没有接触到的内容, 不能快速调整思维。另外, 有些学生出现盲目自大的情绪, 不能正确认识自己的不足之处, 固执己见, 受条条框框索缚使整个团队合作出现了较大的不协调, 充分体现了缺少有机结合, 充分发挥的团队协调的创新能力。

2 技能大赛促进了职校技能教育的创新

2.1 激发学生参与技能大赛的兴趣, 突出实用性

通过技能大赛学生看到了自身的不足, 为今后的学习明确了目标, 同时意识到大赛主要的宗旨是学生能力和技能的比拼, 仅仅是重理论, 无实践和创新的动手能力, 是不会有较大出息的。技能大赛激发了学生用心学习, 潜心钻研, 更使他们知道了理论联系实际, 主动发现问题的重要性, 通过专业技能比赛, 学生不仅检验了自己对相关课程的学习质量, 同事增加对专业学习的主动性, 还激发他们课外的自我学习意识和动手实践能力。

2.2 技能大赛激发教师的教学改革, 突出创新性

技能大赛对老师提出了更高的要求, 教师不仅要精通理论, 同时也要钻研实践, 成为双师型人才。“要给学生一杯水, 自己要有一桶水”, 这对教师的知识存量与知识更新又提出了一个更高的要求。根据国务院中办发[2006]15号的要求, 教师首先要了解目前社会上所需专业人才的特点, 将现在的授课计划进行调整, 压缩和减少纯理论课程, 增加综合实训课程, 突出创新, 减轻学生的理论负担, 进一步提高学生的动手能力, 让学生有更多的精力和时间参与实践, 提高学生的综合素质。

2.3 技能大赛推进时间基地的拓展, 突出加强性

从参加技能大赛的经验来看, 实践教学条件是高职院校人才培养质量的重要基础, 许多大赛的任务都与生产一线的实际相结合。目前, 高职院校的部分实训室虽然也能使学生实现产学做一体化, 但只是完成某一领域的任务。因此高职学院还要有意识的加大校外实训基地的建设与联系, 不断推进实践基地的拓展, 使其符合技能大赛的要求符合社会经济飞速发展的要求。

3 技能大赛带来的展望

3.1 有计划组织, 学生进行技能比赛加强学生综合素质的培养

学校要有计划组织技能比赛加强各种技能训练, 在每次大赛前夕, 我们都要在学生中大力宣传, 将参与技能大赛列为学院工作的一个重点和学校各级组织特别是学生会、团委会要密切配合, 届时, 要将相关的内容通知到各个部门, 确保学生能最大限度的参与。在大赛举办过程中, 教师负责技术支持、思维引导、制定比赛规则评分办法等技术型的策划工作。由学生会、社团负责学生报名、场地布置、材料仪器的准备等。这样能在比赛中锻炼学生的组织能力、社会交往能力、团委合作能力, 使整个团队为了共同的目标, 紧密配合相互协作, 互相学习, 促进学生综合素质的全面提高。

3.2 输送优秀学生, 加大奖励措施, 全面提高就业率

技能大赛是手段, 总结大赛经验培养人才使目的, 要是大赛不断完善更新, 是优秀学生脱颖而出。在平时的教学过程中, 可以安排学生选择与目前专业发展相适应的课题或项目, 自己设计, 自己安排, 让他们善于思考, 积极创造, 用知识武装自己。在大赛获奖的同学要给予鼓励, 可通过加大学分和奖学金的专项奖励, 培养学生的积极性。在企业招聘时, 优先推荐这些人才。

3.3 设立专项资金, 设立专项课题, 巩固教学成果

技能大赛让更多的老师了解了企业的流程, 有更多的机会开阔眼界, 去大赛现场进行专业实践, 提高自己的业务水平。学校应该加大对专业教师的培训力度, 安排老师下企业锻炼, 积累企业的工作经验, 同时投入专项资金鼓励老师搞专项课题, 结合企业特点, 每年增加新的教学内容, 不断完善和巩固教学成果。

3.4 以校内外创业基地为载体, 组织学生参加创业实践

创业教育的初衷在于让学生参与社会实践。学校要通过地方政府、企业赞助等多种形式创建就业基地, 为在校学生提供创业创新的机会。一方面可以让学生在创业基地里学习、实习、创业;另一方面, 通过大学生创业园、科技产业园, 形成一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育系统, 有效地开发和整合社会各种创业资源。

4 结语

高职院校办学的根本就是最大程度的使学生能就业, 靠的是让学生有过硬的技能和本领, 通过组织技能大赛达到“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的要求, 不断促进专业教育教学改革目标的实现;通过组织技能大赛把专业技能的培训渗透到平时学习中去, 把重视学生技能的培养真正落实到行动上。通过多种渠道, 采取多种形式, 开展技能竞赛和训练, 以促进学生专业技能的提高;通过紧密结合学生毕业岗位与就业的需求, 开展技能竞赛和训练, 把学生培养成为高素质、高技能的有用之才。

摘要：近两年以来学院依据各专业特点, 结合岗位技能要求, 从市场需求出发, 通过举办和参与全国和省多项技能大赛, 激发和提高了学生对专业技能的学习兴趣, 让学生在大赛中得到了全面锻炼, 学到了真本事, 为高职校培养了大批高素质技能型专门人才。

关键词：技能大赛,人才培养,技能人才

参考文献

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[2] 查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育, 2009 (21) :64-65.

[3] 史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J].教育与职业, 2010 (33) :20-22.