学生学习策略高中政治论文提纲

论文题目：深度学习导向的高中政治教学情境创设研究

摘要：党的十九大报告提出要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人任务。高中政治课是德育任务得以落实的重要阵地,其改革发展与实践都受到极大的重视。因此,极力推进高中政治课教育改革的进程、提升其教学实效性与育人深度性成为政治学科课程改革的落脚点。本研究从深度学习的角度出发,结合当前高中政治课堂教学情境运用现状探讨当前学生深度学习实际,研究深度学习导向的高中政治教学情境创设,以期更好地指导教学实践,落实立德树人根本任务。论文正文主要由四部分构成。第一部分,相关概述。首先,在经过对前人已有研究成果的参考借鉴基础之上对“深度学习”与“教学情境”进行相关阐释。其次,该部分探讨了深度学习导向的高中政治教学情境创设的相关理论依据,主要包括马克思主义认识论、建构主义学习理论以及情境认知学习理论。再次,对深度学习的特征进行了解读,为后续教学情境创设策略的研究提供前提性条件。深度学习的特征主要有学习过程注重思辨性、学习内容突出整合性、学习结果强调迁移性和知识学习的意义建构。最后,阐述了深度学习对学生学科核心素养的培育、学生高阶思维水平的培养、学生学习的自主性的提高具有一定意义。第二部分,深度学习导向的高中政治教学情境创设的价值。该部分从深度学习与教学情境的相互作用出发研究其价值所在。首先,高中政治教学情境的创设能够促进深度学习的实现,主要表现在借助情境能够促进学习内容多维度化和具象化、借助情境推动学生学习过程的生成与建构、借助情境能够激发学生的内在动机与深度体验。其次,高中政治教学情境学习依赖深度学习的发生,主要表现在依赖深度学习有效转变学生情境学习方式、学生自主构建非结构化知识以及提升学生处理不同情境的能力。第三部分,深度学习导向的高中政治教学情境创设的现实需要。该部分通过实际调查研究,考查当前教学情境运用现状。首先,根据调查结果阐述了当前创设的教学情境存在阻碍深度学习的表现,主要有教学情境的内容缺乏有机整合、情境创设过程以“例证”为主、情境创设的结果缺乏迁移深化。其次,发现当前学生情境学习的方式存在浅层学习的现象,主要表现在学生情境学习基于外在动机、学习的思维停留在低阶、情境学习存在内外化不统一等方面。第四部分,深度学习导向的高中政治教学情境创设策略。首先,该部分从深度学习的特征以及当前教学情境创设的现状切入,主要从情境创设的过程、选材、容量、运用以及学生的参与等角度出发,明晰了教师在深度学习导向下创设教学情境时所要遵循的基本要求。其次,探讨了以深度学习为导向创设教学情境的主要方式,主要有活动型、主题型、任务型和问题型等方式。最后,以《建设现代化经济体系》教学内容设计教学情境创设的案例,并加之以分析,以期更好地指导实际教学。

关键词：深度学习;高中政治;教学情境

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究现状

三、研究意义

四、研究方法

第一章 相关概述

第一节 核心概念界定

一、教学情境

二、深度学习

第二节 相关理论依据

一、马克思主义认识论

二、建构主义学习理论

三、情境认知学习理论

第三节 深度学习的特征

一、学习过程注重思辨性

二、学习内容突出整合性

三、学习结果强调迁移性

四、知识学习的意义建构

第四节 促进深度学习的意义

一、培育学生学科核心素养

二、培养学生高阶思维水平

三、提高学生学习的自主性

第二章 深度学习导向的高中政治教学情境创设的价值

第一节 高中政治教学情境创设促进深度学习的实现

一、借助情境促进学习内容多维度化和具象化

二、借助情境推动学生学习过程的生成与建构

三、借助情境激发学生的内在动机与深度体验

第二节 高中政治教学情境学习依赖深度学习的发生

一、有效转变学生情境学习方式

二、学生自主构建非结构化知识

三、提升学生处理不同情境能力

第三章 深度学习导向的高中政治教学情境创设的现实需要

第一节 当前创设的教学情境存在阻碍深度学习的表现

一、教学情境的内容缺乏有机整合

二、情境创设过程以“例证”为主

三、情境创设的结果缺乏迁移深化

第二节 当前学生情境学习的方式存在浅层学习的现象

一、情境学习基于外在动机

二、学习的思维停留在低阶

三、情境学习内外化不统一

第四章 深度学习导向的高中政治教学情境创设策略

第一节 深度学习导向的高中政治教学情境创设的基本要求

一、情境创设加强整合,编排有序

二、情境素材源于生活,真实可信

三、情境容量疏密相间,灵活迁移

四、情境运用选准时机,把握分寸

五、情境参与面向全体,以生为本

第二节 深度学习导向的高中政治教学情境创设的主要方式

一、以活动支撑,在做中学

二、以主题贯穿,层次递进

三、以任务驱动,激发动机

四、以问题启发,深度解读

第三节 深度学习导向的高中政治教学情境创设的教学案例

一、前奏:在情境中引领深度学习

二、间奏:在情境中激活学生思维

三、尾奏:在情境中达成深度学习

结论

附录1

附录2

参考文献

致谢