小学生学习英语技巧

小学生学习英语技巧（精选10篇）

小学生学习英语技巧 篇1

因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要么让孩子明白声音的意义，声音要有旋律和节奏，朗朗上口。

模仿着说，不要怕出错

小孩子起始阶段学英语，就和婴儿学说话一样，最重要的就是听和模仿。能敢于张口说，哪怕有错误，都不要紧。听录音的时候，要一句一句的边暂停边跟读，一般来说五到十遍足够了。最重要的一点，家长朋友们一定要耐心，耐心，耐心。

不断纠正语音和语调

要学好一语言，打基础很重要。尤其是语音语调，错了很难改正。而语音语调就象一个人的外表，语音语调好的人就很自信，而语音语调不好的人因为自卑，往往很早放弃对英语的探索。

模拟语境

学英语听和说最好的方法是生活在英语环境中，天天听英语、说英语。但是我们大都没有这样的条件。没有条件可以创造条件，要知道，观看原版英语电影就是一个切实可行的办法。

推荐看两遍，第一遍不要字幕，第二遍加上英文字幕，这样的好处是，在第一次观影时，孩子可以集中精力听，根据剧中非语言表达的内容推测人物关系和剧情发展，第二次便可以从英文字幕中了解到之前的推断是否正确，并将地道的英文俚语记录下来。

要大声朗读，不要默读

小学生学习英语技巧 篇2

一、教师应注重师生感情的培养

学习是师生间心灵接触和感情交流的过程。俗话说,“亲其师,信其道。”融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛,激活英语课堂教学的前提。英语,作为一门语言类学科,在课堂上需要的是一种活泼,自由,乐观的气氛,这就需要教师对学生的亲切态度。素质教育倡导的是一种新型的师生关系,教师应更新观念,放弃以前那种师道尊严的权威思想,要学会与学生交朋友。

教师上课应注意仪表,落落大方,略带微笑,让学生感到亲切。在教学中,上课的时候,针对高职学生的特点,应对他们多给予鼓励和表扬,提高他们学习英语的信心,不要有失望的表情。课下,首先从关心他们着手,在课余时间有意识地与他们聊天,了解他们有哪些具体困难,使他们感到老师也是他们的朋友。这样,教师便能更好的了解学生,知道学生们的心理需求,理解学生们的情感,态度和价值观。以此来指导教学,使其能贴近学生心理,让他们能产生学习兴趣。教师成为学生的良师益友,学生们才对老师又敬又爱。也能够在愉快的气氛中学习,师生之间才会有和谐的关系,为活跃英语课堂打下基础。

二、加强情感投入,激发学习兴趣

英语课不同于其他学科,除了单词,阅读课文,练习外,没有其他的内容,如果一堂课除了学单词就是读课文,学生会感到枯燥乏味。所以,教师要善于用良好的情绪去感染学生,以情育情,以情激情,把情感教学作为提高教学效果的手段和载体。例如在讲授第一单元时,谈论的话题是大学生如何适应他们的大学生活,我们完全可以让学生们敞开心扉,畅谈他们的亲身经历和经验,教师要用心倾听并适时谈谈自己的大学生活,在情感上产生共鸣,拉近与学生的距离。学生不但极感兴趣,还觉得老师很亲切。如果教师总是板着面孔,照本宣科,则会使学生产生心理恐惧,就会阻碍他们的思维,影响学习成绩。

三、教学方法灵活多样

教有定则,但教无定法。教师要根据教学目的,教学内容,教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

比如,在课堂导入上,从心理学的角度看,每一次上课开始前两三分钟是学生思想最不容易集中的时候,这时候的课堂导入语对稳定学生的情绪,激发学生兴趣,集中学生注意力,增强教学吸引力有着不可估量的作用。在教材中有这样一个单元,谈论“小成人”文化。指的是在现代社会中,一些成年人由于社会方方面面的压力,便常常以追忆童年,喜欢有童趣的东西这种方式来逃避现实。一上课,我便问:“同学们,好好回忆一下,大家在童年时最喜欢的游戏是什么?”学生们七嘴八舌地说起来,颇有兴致。我接着又问:“现在大家想不想回到儿时去做一做这些游戏?”学生们异口同声地回答:“想!”“我们在做这些游戏的时候要用到许多小玩具,像沙包,皮筋,玻璃球等等,你们还记得吗?”“还有同学将这些心爱的玩具保留至今吗?”这时,有几个同学举起手。我随即说道:“Well,you’re kidults.”这样,学生就对本课的中心话题产生了浓厚的兴趣。

四、允许学生提出自己的见解和观点

很多教师都不愿意在课堂中学生提出自己的观点,不允许学生插话,觉得是对教师的不尊重,是对自己权威的挑战。其实,这是一种错误的观点。很多英语教师上课时难免会出现口误和笔误,有时候自己根本发现不了,这就需要学生来指出,其实这并不是一个面子问题,而是一个责任问题。教师一个人的错误可能会影响到很多学生,所以教师应该允许学生及时指出他们发现的问题,鼓励他们发表不同的见解,鼓励他们去积极思维,大胆发言。在教学过程中,教师应树立和谐教育意识,即在教学过程中做到师生加强合作,同思考,共探索,鼓励辩论和创新。在这个过程中,教师应该把学生看成是有独立见解和思维的个体,充分尊重他们的观点,而不是被动的接受者,允许他们发表自己的看法,鼓励他们用英语思维。

五、教师应使用幽默的语言

美国保罗韦地博士通过调查,概括出好教师的十二种素质,其中有一条就要有幽默感。如果教师缺乏幽默感,便会使学生感到死气沉沉,冷冷冰冰,如果教学没有幽默,就会使学生感到单调枯燥,而产生沉闷压抑的心理,使学生昏昏欲睡。因此,如果将教学与幽默有机地结合起来,就能更加吸引学生的注意,增强学生的兴趣,启迪学生的思维,活跃课堂的气氛,让学生轻轻松松地融入到课堂学习中来。教师在课堂上发现学生注意力不集中,或神色倦怠,这时只要讲个幽默好笑的小故事,或引用一句幽默贴切的话语,或做点幽默的小动作,都能引导学生精神饱满地,愉快地上好课。

激发学生学习英语积极性的技巧 篇3

一、教师应注重师生感情的培养

学习是师生间心灵接触和感情交流的过程。俗话说，“亲其师，信其道。”融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提。英语，作为一门语言类学科，在课堂上需要的是一种活泼，自由，乐观的气氛，这就需要教师对学生的亲切态度。素质教育倡导的是一种新型的师生关系，教师应更新观念，放弃以前那种师道尊严的权威思想，要学会与学生交朋友。

教师上课应注意仪表，落落大方，略带微笑，让学生感到亲切。在教学中，上课的时候，针对高职学生的特点，应对他们多给予鼓励和表扬，提高他们学习英语的信心，不要有失望的表情。课下，首先从关心他们着手，在课余时间有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到老师也是他们的朋友。这样，教师便能更好的了解学生，知道学生们的心理需求，理解学生们的情感，态度和价值观。以此来指导教学，使其能贴近学生心理，让他们能产生学习兴趣。教师成为学生的良师益友，学生们才对老师又敬又爱。也能够在愉快的气氛中学习，师生之间才会有和谐的关系，为活跃英语课堂打下基础。

二、加强情感投入，激发学习兴趣

英语课不同于其他学科，除了单词，阅读课文，练习外，没有其他的内容，如果一堂课除了学单词就是读课文，学生会感到枯燥乏味。所以，教师要善于用良好的情绪去感染学生，以情育情，以情激情，把情感教学作为提高教学效果的手段和载体。例如在讲授第一单元时，谈论的话题是大学生如何适应他们的大学生活，我们完全可以让学生们敞开心扉，畅谈他们的亲身经历和经验，教师要用心倾听并适时谈谈自己的大学生活，在情感上产生共鸣，拉近与学生的距离。学生不但极感兴趣，还觉得老师很亲切。如果教师总是板着面孔，照本宣科，则会使学生产生心理恐惧，就会阻碍他们的思维，影响学习成绩。

三、教学方法灵活多样

教有定则，但教无定法。教师要根据教学目的，教学内容，教学对象和实际条件，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

比如，在课堂导入上，从心理学的角度看，每一次上课开始前两三分钟是学生思想最不容易集中的时候，这时候的课堂导入语对稳定学生的情绪，激发学生兴趣，集中学生注意力，增强教学吸引力有着不可估量的作用。在教材中有这样一个单元，谈论“小成人”文化。指的是在现代社会中，一些成年人由于社会方方面面的压力，便常常以追忆童年，喜欢有童趣的东西这种方式来逃避现实。一上课，我便问：“同学们，好好回忆一下，大家在童年时最喜欢的游戏是什么？”学生们七嘴八舌地说起来，颇有兴致。我接着又问：“现在大家想不想回到儿时去做一做这些游戏？”学生们异口同声地回答：“想！”“我们在做这些游戏的时候要用到许多小玩具，像沙包，皮筋，玻璃球等等，你们还记得吗？”“还有同学将这些心爱的玩具保留至今吗？”这时，有几个同学举起手。我随即说道：“Well，you’re kidults.” 这样，学生就对本课的中心话题产生了浓厚的兴趣。

四、允许学生提出自己的见解和观点

很多教师都不愿意在课堂中学生提出自己的观点，不允许学生插话，觉得是对教师的不尊重，是对自己权威的挑战。其实，这是一种错误的观点。很多英语教师上课时难免会出现口误和笔误，有时候自己根本发现不了，这就需要学生来指出，其实这并不是一个面子问题，而是一个责任问题。教师一个人的错误可能会影响到很多学生，所以教师应该允许学生及时指出他们发现的问题，鼓励他们发表不同的见解，鼓励他们去积极思维，大胆发言。在教学过程中，教师应树立和谐教育意识，即在教学过程中做到师生加强合作，同思考，共探索，鼓励辩论和创新。在这个过程中，教师应该把学生看成是有独立见解和思维的个体，充分尊重他们的观点，而不是被动的接受者，允许他们发表自己的看法，鼓励他们用英语思维。

五、教师应使用幽默的语言

美国保罗韦地博士通过调查，概括出好教师的十二种素质，其中有一条就要有幽默感。如果教师缺乏幽默感，便会使学生感到死气沉沉，冷冷冰冰，如果教学没有幽默，就会使学生感到单调枯燥，而产生沉闷压抑的心理，使学生昏昏欲睡。因此，如果将教学与幽默有机地结合起来，就能更加吸引学生的注意，增强学生的兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂的气氛，让学生轻轻松松地融入到课堂学习中来。教师在课堂上发现学生注意力不集中，或神色倦怠，这时只要讲个幽默好笑的小故事，或引用一句幽默贴切的话语，或做点幽默的小动作，都能引导学生精神饱满地，愉快地上好课。

小学生学习英语技巧 篇4

学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改变习惯就是提高学习的策略。教师应帮助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，帮助学生掌握科学用脑的习惯，及时复习和总结的习惯，及时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味， 要不断增添新鲜的教学材料，变换新的教学方式。 我要求学生做到：会思考， 善联想， 肯坚持。英语专家陈琳曾说：“在没有语占环境的情况下，外语是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的T夫。我一向主张要‘背’。” 因此我要求学生既要背诵课文内容，又要背出拓展精选的句子类型，必须做到滚瓜烂熟，这有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强，以增强语言的感悟能力。为了帮助学生掌握学习策略，教师首先应该把课堂作为训练学习掌握和运用学习策略的重要场所并帮助学生学会学习策略的迁移。学习方法的指导存在于英语学习的各个方面。在课堂教学中要制定学习策略指导计划，拓宽指导的层面，在各种题型的方法或某一题型，如阅读理解题各个微技能的方法指导方面要深入、具体，有内容，有步骤，有检查，加强指导效果检查力度，保证训练的质量。 教师要紧跟时代步伐，不断加强业务学习，更新观念，帮助学生设计出适合自身的学习策略，提高自主学习英语的能力，有效调控自己的学习。

当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习方法， 已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。要全面提高教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题，真正实现面向全体， 因材施教，让每一个学生都走上成功之路。

英语的学习技巧 篇5

一.抄 我们先把1000句英语常用语抄在笔记本上，抄写不仅能让你加深对英语常用语的记忆，而且能让你每天随时的回顾之前学的英语常用语，正所谓温故而知新，你连之前的东西都没学好，就不要想着学新的知识了。不要觉得自己记忆力好的可以比得上一本笔记本，好记性还不如烂笔头，抄写英语常用语是非常有效的一个技巧。

二.读 在学校老师们都会要求我们大声的朗读课文，这样不是为了比较我们和其他班级的学生谁的声音大，而是为了让我们对文章有深刻的记忆，所以说大神朗读英语常用语可以让你的脑海里对这些英语常用语有一个深刻的印象，而且通过读英语可以让你在脑子里形成一个语法架构，对你学习英语常用语有莫大的帮助。

三.听 我们每天做的最多的事情，就是听声音，从醒来开始耳朵就开始工作了，生活中到处充满着声音，听到外面有水声，就知道下雨了，这已经形成了记忆，所以通过听声音可以刺激大脑记忆，每天坚持听英语常用语，慢慢的你就会记住这些曾经在耳朵旁一直响起的英语常用语。

四.背 背英语常用语是最直接的记忆方法，通过反复的记忆将英语常用语牢牢的记在脑海里面，但是背英语常用语也是有很多技巧的，死记硬背是最错误的方法，死记硬背只能形成短时间的记忆，一天两天之后就会淡忘。我们需要结合上面3种技巧来背，一边抄一边背，一边读一边背，一边听一边背。每天这样重复坚持，相信2个月你就能掌握1000句英语常用语了。

以上4点就是学习英语常用语的小技巧，学习是一个持之以恒的路，坚持才能有成果，努力才能有收获，希望这些小技巧能够帮助那些在学海中苦熬的朋友们。

学习英语的方法

一、学习英语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出十分钟来也行。早晨是学习英语的大好时光。

二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以变换一下学习方式。比如，可以把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

四、应该随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。

五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。

六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一起记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“i am only pulling your leg”…

八、英语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听英语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。

九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。

学习英语有什么技巧 篇6

学习英语有什么技巧

1、尽量将听和说的练习结合起来。

在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。

2、利用背诵提高口语

实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。

3、选择适用的口语教材

学习英语会话，就要选择一本适用的口语会话课本。目前不少英语自学者选择各种国外教材。这些教材，各有其特色及优缺点，都可以用。但对初学英语会话者来说，还是先用国内出版的、结合自己日常生活的会话课本为好。

小学英语学习方法技巧

兴趣是最好的老师

初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

养成良好的学习习惯

古语说：书读百遍，其义自现。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

注重单词的长期积累

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。汉普森英语推荐背诵单词的方法：

1、首先学会单词发音;

2、每个单词在纸上写5-10遍;

3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;

初中生英语学习技巧

一、要把基础打好

就想我们学习语文一样，英语学习首先也要把最基本的音标、口语、语法、单词学会。这几项应该是同时进行的;但是音标和语法是必须的基础;掌握了才能帮助同学们更好的学习英语，以后遇到生单词也能自己拼出来;遇到长句子知道句子的结构;能读懂。所以说这是首要的前提。要想学好英语，最基本的必须掌握。然后是常用口语，常用单词。做到这些很难吗?其实很简单，只要大家上课紧跟老师思维;认真听讲，把该学的学会了。下来该做的练习做了就可以了。利用好课题时间，课后适当练习，学英语真的很简单，对于我们应付中考来说。就看同学们有没有心了。

二、敢说多练

初中生学英语千万不要怕羞不敢读，不敢念，不敢说;这样是永远也学不会英语的。你想想，假如你不开口说话，怎么会学会说话呢?因此，同学们一定要敢说，敢练。和同学模拟对话，用英语和同学打招呼等。记单词时，边写，边记，边读;做到手脑口并用。一边写单词，一边正常声读出来，会加深对单词的读法和形态的认识和记忆，理解和记忆效果更好。

三、重在培养语感

学习英语，语感的培养是很重要的。培养语感的最好方法当然就是多读，多练。如果觉得练习的人少的话;建议大家一定要坚持晨读。早晨睡眠充足，记忆力好;把该记忆的常用语记住了，把该背的课文背下来。每天背诵新课文前，花5分钟时间把前一天的在背诵一遍;有利于保持记忆效果。除了背诵，同学们还要多听;听英语原声带。试着听一句写一句;能把听过的句子写下来;然后再对照原文，看看自己哪里出错了。当然这是在自己认识单词范围内的。学习是不间断的过程，只有不断积累，才能厚积薄发。

学习英语的几个技巧

多读单词和短语(晨读、晚读)

单词跟汉字是一个层面的东西，如果连这些基本的元素都没有概念，学习又有什么用。因此建议大家多读单词，多写单词，也可以默写，增加记忆，为以后的进阶学习提供。

学习标准发音

英语表达和普通话是一个层面的，所以吐字不清会让人不知所措。学习发音建议大家多买一些录音带或者影音资料，模仿他们的发音，包括口型、动作等等，这个不是一朝一日就可以见效的，需要长期坚持;当然有机会建议大家参加一些英语角，相互之间用外语交流，可以增加实战经验。

认真学好语法

语言的表达依托语法。如果语法学不好，表达一定会有问题。所以建议大家买一些专业的语法书，从基础学起，慢慢熟悉表达的模式。

踊跃参加演讲比赛

一般情况下，学校没有都会有一次或两次外语演讲比赛。希望大家倍加珍惜这样的机会，通常开讲之前的2个月左右会有一些系统性的培训，比如一些专业的或者有经验的导师给你辅导发音，连音，情感表达之类的，特别有用，而且很多书上是学不到的。

多看英语杂志或者电影

浅谈学习英语单词技巧 篇7

一、结合拼音发音记单词

这是一种笨拙但行之有效的方法。对于中国人来说,拼音字母是我们再熟知不过的,我们可以借助它的帮忙,去发出英语中的大部分字母的发音。可是它们的发音作为老师一定要强调只是相近,不能完全等同。要帮学生把汉语拼音和音标中形状相同、音相近的建立直接联系,如b,p,m,f,t,d,n,l,g,k,h与/b//p//m//f//d//t//n//I//g//k//h/。在小学语音甚至音标教学中没有必要告诉学生音标中的清辅音送气、不出声。浊辅音是不送气、声带振动。可以用根据模糊逻辑的原理告诉学生去掉声母中的o或者e音,初步便捷地掌握这11个辅音。汉语拼音的单韵母a,o,e,i,u对应的是英语的单元音/a:/,/O:/,/E:,/i:/,/u:/,尽管它们之间在口形、舌位上发音是不同的,教师可以在教学中提醒学生注意这些差别。低中年级学生,本人认为可以提倡“模糊教学”。汉语拼音的复韵母对应的是英语的双元音。同单元音道理一样,英语的双元音和汉语的复韵母是形状相近、相同,音不同。有ai,ei,ui,ao,ou,iu与/ai/,/ei/,/au/,、/ou/,/ju:/。这样学生对英语字母的发音不再茫然。

二、固定字母组合发音记单词

我们在学汉字时,并不是一个汉字都是一笔一画地去记忆,而多数是根据部首组合来记忆。在记英语单词时,我们也可以借鉴记汉字的方法,把一些常见的字母组合作为一个整体来看待,同其他一些字母或字母组合组成新词,这样,就大大减轻了记忆难度。如常见“bee”中ee发/i:/的音,当遇到“see”这个单词时,他们就会准确地发出此音。这样的字母组合有一些,我们把它记熟了,作为一个整体,遇到含有这样的字母组合的单词,记起来就简单多了。

三、联系记单词

知识积累多了,自然就会触类旁通,如我们学过“day”这个单词,就不难发出“way”的发音。像“thirty”(三十)中加s变为“thirsty”,同学也能准确发出“口渴”这个词的读音,这样我们既复习了旧词,又学会了新词,从而也省去了多记音标这个环节。这种教学方法,我在几年的教学实践中不断尝试,收效甚好。为同学们省去了依靠音标学单词,离开音标就无处下手的麻烦,还大大地提高了他们的学习兴趣,培养了自立的能力,如一篇新课文可提前预习。我常欣慰地听到他们会说:“It’s fun to learn English!”

四、模仿动物发音记单词

有些单词的读音与动物的发音很相像,在教学这样的单词时,先是提问学生让他们模仿出此类动物的声音,如狗是如何叫的,这样既活跃了课堂的气氛,又为学说狗吠“woof”这个单词做好铺垫。如学说owl(猫头鹰)这个词,同学们对它的叫声可能不熟悉,我便借助动漫展示其声音,同学们在模仿其声音的同时,自然就对其发音/aul/不陌生了。

五、根据读音拼写单词

单词发音初步解决了,在拼写教学中,就会方便学生记住单词。因为英语是拼读语言,大部分单词符合拼读规则。因而,只要读音读准了,大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时,先将单词的读音读准,然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单,基本上同字母的音标相一致,而元音字母比较复杂,在开音节、闭音节中有不同的发音,而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时,先把单词读准,然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音,记住元音或字母组合,单词就基本记住了。在教学过程中,先把单词的读音通过音标呈现出来,领读准确后,并板书元音字母或含有元音字母的字母组合,让学生通过单词的读音填充所缺的辅音字母。这样,同学们在记忆单词时,就不会无规律地去死记,经过一段时间的操练,孩子们对英语的学习兴趣明显提高了。

六、区别相近的词形

在英语当中,会遇到很多书写相近的词形,学生们很容易混淆,为了让他们记忆深刻,比如我在讲授waiter和waitress时是这样设计的:wait是曾经学过的单词,很容易拼写,“男服务生”应在其后加“er”,那么“女服务生”就在其后加“ress”。因为女人喜欢漂亮,要烫着卷发“ss”,自然waiter和waitress的词义就很分明。在教学当中,与实际生活相联系,给学生减轻了负担,使他们愿意学,自然也在潜意识当中培养了他们的学习方法,何乐而不为呢?

小学生学习英语技巧 篇8

【关键词】英语学习 听说能力 背诵输入 英语电影 移动学习

中国学生学习英语的时间长达十几年，可是效果仍是差强人意。在传统的学习过程中，受应试教育的影响，英语教学往往只注重书面做题能力的培养，即偏重阅读与写作，忽视了听说能力的平衡发展，因而学生所学的只能是“哑巴英语”。立足于这一现状，本文将就如何提高英语听说能力展开讨论。

一、打好基础：单词是关键

正如盖房子要打好地基，在英语学习中，单词是基础。单词构成句子，句子构成段落，段落构成篇章。可见单词在英语学习中的重要性。而能否掌握有效的学习单词的英语方法，拥有一定的词汇量，也影响着听说训练的效果。在此我对单词学习提出两点注意。

1.注意单词发音。许多学生在学习单词时，只注意单词的拼写，忽视了发音。实际上，能够掌握单词的正确发音也十分重要，因为发音与拼写、听力理解紧密相关。鉴于中学阶段学生已经学习了国际音标，掌握了准确的单词读音，学生就能根据读音，借助音标正确拼写单词。而做听力的时候，如果不知道单词的正确读音，即使背过这个单词，也无法判断出来，从而影响对听力材料大意的理解。因此，正确的单词读音必不可少。借助国际音标及电子词典等有声词典，我们可以学习单词的正确读音。当练习单词发音时，要特别注意单词的重音，因为同一个单词，重音位置不同，它的词性及所表达的意义就不一样。如record。当重音在第一个音节时，即读作['rek??d]时，该词用作名词，意思是“记录；档案资料；唱片”。而当重音在第二个音节，读作[r?'k??d]时，该词用作动词，意为“记下；录音，录像”。

2.在整体语境中学习单词。许多学生用传统的方法学习单词，即借助各种词汇书，简单机械地背诵单词的拼写。这种方法耗时耗力，结果却不尽人意。短时间内学生们可能记住某些单词，但一段时间不使用便会忘记。因此，单独记忆单词的汉语意思并不能让学生对所学产生深刻的印象，并不是学习单词的有效方法。对此，利用整体语境来学习单词效果会更好。当学生在做阅读理解时，遇到不认识的单词时，不要立即查字典，首先可以通过整篇文章的大意以及单词在句子中的位置猜测单词的意思，之后再借助词典详细学习该单词。通过这种方法，可以加深学生对单词的印象，并且可以活学活用，掌握单词的用法，而不是仅仅记住单词的汉语意思。因此，通过大量阅读练习，发现生单词，之后进行系统总结，通过语境记单词，会比机械背单词更为有效，而且这一方法也同时练习了阅读。

二、提高听力的方法

1.建立完整的英语语言体系。第一部分提出，正确的发音和丰富的词汇量对英语学习来说必不可少。在此基础上，构建完整的英语语言体系也是学习英语的必备工作。第一是语法体系。只有熟练掌握语法，才能准确理解句子的结构及隐含的信息。反之，学生将不能准备把握时态、人称等语法信息，进而影响信息的解读与提取。第二是相应的文化背景知识和时代信息。由于中西方的历史文化差异，即便学生理解了材料的语法意义，但因为缺少相应的文化知识的支撑，也不能真正理解说话者要表达的意思。如最简单的“Not bad”这一短语，若仅从字面上翻译，可能就是“不坏”的意思，而西方人用它表达的真正含义是“相当好”。两种理解有程度上的差异。

2.选择合适的听力材料。市面上有大量的有关听力练习的音频、视频，并不是所有的都适合中学生提高听力技巧使用。在选择时，要结合个人的实际水平。对于那些入门者，或者基础较差的学生来说，要选取语速较慢的材料，如VOA慢速，以此打好基础，循序渐进地提高听力水平。对于那些已经有一定的语言基础的学生，或者想挑战有一定难度的材料，从而提高自己听力水平的学生，可选择CNN学生新闻或者BBC新闻。两者的语速都比较快，更新速度也快，但后者因为受众是学生，内容并不是很难。建议学生适当了解每天发生的时事之后再去听英语新闻，这样也有助于理解新闻的内容。

除此之外，不同地区的人们所说的英语有口音上的差别，如英式英语，美式英语，澳大利亚英语和印度英语等。现阶段我们所学的一般以英式英语和美式英语为主，所以学生在选择材料时，也要注意辨别不同口音的英语，尽量选择使用范围较广的来做练习。

三、如何提高口语

1.克服心理障碍。中国学生学英语的通病是害羞，怕出错，不敢张口说英语。这于练习口语无益。学习英语的最终目的不是会做题，还是要和别人交流，因此，学生要克服心理障碍，不要怕出错，大胆说英语。只有不断发现自己的错误，不断改正，才能有所进步。

2.合作学习。合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。我国在80年代末、90年代初开始探索合作学习模式，并取得了较好的效果。一方面，合作学习可帮助学生减轻心理压力，增加学生说英语的信心；另一方面，在合作学习中，同学之间就某一话题展开讨论，从不同的思考角度给出不同的切入点，可以开拓学生的思维，锻炼学生的思考能力，深入学生对特定演讲或者讨论主题的认识。与此同时，学生之间可以分享学习的心得体會，交流经验，能够相互取长补短，共同进步。因此，在现阶段学习中，我们仍应鼓励合作学习，帮助提高学生的口语水平。

建议每组2-6个成员，小组成员轮流当负责人，负责日常口语练习的选题、时间分配等问题。一来可以锻炼学生的组织办事能力，二来可以鼓励学生的参与意识和合作精神。除了常规的对话练习，小组内部可以编排短剧，增加学习英语的趣味性，组与组之间可以举行小型的辩论、演讲比赛，提高学生的竞争意识，激发学生的学习劲头。

3.背诵输入。说英语属于语言输出，但是这是建立在拥有足够的语言输入的基础之上的。也就是说，要想练好口语，学生需要大量记忆背诵材料。背诵看起来是种老套的学习方法，若合理运用，也会有所成效。一方面，通过大量背诵经典美文、范文，以及优秀的英语作品，使得学生在需要讲英语时能够有话可说，这可以增加学生讲英语的自信；另一方面，背诵的材料都是名家名作，经得起反复推敲、细细品味，学生通过背诵，能够体会到英语语言的优美，如诗歌的韵律之美，散文的修辞之美，从而激发学生学习英语的兴趣，促进进步。除此之外，学生可以学生名家名作的写作方式，譬如句型结构，从而提高写作水平。

由于中学生的知识广度和深度有限，推荐背诵短小精炼、易于上口的作品。可以是经典的诗歌，如莎士比亚的十四行诗、雪莱、济慈等人的诗歌，也可以是散文，如培根、爱默生、惠特曼的散文，或者是经典的电影对白，名人的演讲，等等。通过背诵，一方面培养学生说英语的语感，另一方面，可以提高学生对英语文学作品的鉴赏能力。

4.觀看原声英语电影。要想练好口语，原生的口语环境也是必要条件之一。然而，身处非英语母语国家，我们往往缺少这样一种说英语的环境。英语原声电影恰恰填补了这一空白。首先，英语电影里有最地道的英语表达方式，向观众呈现了原汁原味的英语国家的文化习俗及社会风貌。这些电影反映了英语国家社会生活的方方面面。通过观看英语电影，学生能够身临其境地感受英语国家人们的语音语调、习俗和思维方式。其次，每部电影都有不同的主题和内容设置。在不同的主题和场景中，学生可以学到相应的语言表达。最后，与书面语不同的是，电影中的语言非常贴近生活，电影中所展示的口语表达对学生学习地道的口语表达大有裨益。

四、移动学习的一种方法：利用智能设备辅助学习

随着信息科技的快速发展，移动学习，即在移动交流设备的帮助下进行学习，因其时效性和便捷性，引起了人们的关注。近年来，随着智能手机、平板电脑等设备的普及，将智能设备与教育结合的方式已经兴起。日常生活中，中学生大都随身携带智设备，而在各大应用平台上，各种帮助学习英语的应用可免费下载使用，这无疑方便了学生的英语学习。

1.移动学习的好处。移动学习在一定程度上拓宽了英语学习的时间和空间，使其不再受时空的局限。学生可以随时随地，根据自身需要，学单词、练听力、或者练口语。传统学习中，老师是学习的主导者，而在移动学习中，学生成了主导者，打破了以往的教---学模式。这能有效激发学生学习的主动性。与此同时，移动学习的时间高度分散，它是利用碎片化的时间进行学习。学生可以在等公交车的时候利用软件复习单词，也可以在课间进行课外阅读，提高了时间的利用效率。

2.安卓和IOS平台上的英语学习应用

大致可把学习应用分为一下几类：

A.双语在线词典，如有道、海词、金山词霸

B.词汇，如百词斩、开心词场、扇贝单词

C.广播，如VOA，BBC，CNN等

D.视频，如搜狐影视、腾讯影视

E.新闻杂志，如中国日报，FT中文网，雅虎新闻摘要

F.游戏类，如填词游戏

G.综合应用，如沪江英语、可可英语

本着不同的学习目的，学生可下载不同的应用软件进行学习。尽管现在这种学习方法已经普及，据调查，学生利用应用学习主要还停留在查单词的基础上，其他的功能并没有有效利用起来。由此看来，智能设备辅助学习还需要进一步改善与推广。

五、结论

本文主要讨论了英语学习中提高听力和口语的方法，至于阅读和写作部分，并未专门涉及。然而，这并不意味着读和写相对于听说处于次要地位。在学习英语的过程中，学生应当平衡听说读写四者的关系，提高学习应用英语的综合能力，不学哑巴英语，应试英语，而是要朝着能够熟练运用英语与他人进行沟通、进而学习了解中西文化差异的目标努力。

参考文献：

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[2]赵平和，窦玉娟.怎样提高英语听说能力[J].大学英语（学术版），2006，23（02）：453-454.

[3]房娟.论英语听说教学中英文电影的应用[J].电影评介，2007 （04）：63-64.

[4]杨惠中.怎样提高英语听说能力[J].外语界，2008（1）：7-10.

[5]陈红梅.合作学习在英语听说读写教学中的运用[J].才智， 2012（08）：126-127.

[6]潘娟.多媒体环境下大学英语听说读写教学策略研究[J].牡丹江教育学院学报，2013（03）：95-96.

[7]张肖娅.浅谈英语听说读写的技能[J].才智，2013（26）：51.

[8]刘佳和罗卫华.大学生智能手机辅助语言学习（SALL）的实证研究[J].航海教育研究，2014（1）：79-82.

[9]郝可欣.基于智能手机的大学英语移动学习探究[J].九江职业技术学院学报，2015（02）：29-31.

英语学习方法技巧 篇9

要想回答问题深入透彻，首先要摸透托福出题人的思路，弄明白人家想让你回答什么。这需要大量地做真题和模拟题，从规律中掌握题路。这点是用于各个部分的考试的真理，不用多言。

2、多用简单句少用长难句

美国人说话最讲究简洁明快，而且通常只求达意并不注重语法。ETS托福网考基于实际应用的角度，更加注重语言的人性化，所以，在做口语题的时候学生应该学会多用名词动词，少用形容词副词，多用简单句短句，少用复合句长句。这样不仅可以满足“表达清晰易懂”的评分条件，同时还能满足“语法准确”的要求，可谓一石二鸟之计。当然，中间适当点缀一两句烂熟于胸的经典俚语，效果自然事半功倍。

3、答题遵循倒金字塔结构

因为时间短，任务重，而且要满足“组织严密结构完整”的要求，那么一个比较不错的办法就是效法新闻的经典写法“倒金字塔结构”。第一步，正视问题，直接回答答案。第二步，紧紧围绕核心答案再有一部分解释分析。第三步，讲一些相对而言比较外延的东西。这样一来，即使时间不够的情况下，少说一部分并不影响答案的整体性，并且重点突出，条理清晰。但是，最后一定要记得在结尾处重新点题，这样首尾呼应的结构会使主题非常突出。

4、熟练掌握经典五要素法

所谓经典五要素，是WHO、WHAT、WHY、WHERE、HOW。“谁，在什么时间什么地点做了什么事情，理由是什么?”在考试中，遇到课堂对话和场景演讲，要在做笔记的时候将这些要素点记下来，然后在答题的时候将这些要素组织起来，就是一段逻辑性强、主题明确、结构完整的口语答案了。

5、口语练习多做录音对比

托福考试是基于美式英语基础上的考试，而且口语的评分老师也是美国人，所以如果能熟练掌握“美音”，在口语这种主观题考试里是有便宜可占的。的办法就是：精听和跟读。在精听的过程中，要学会找出“听力词汇”，就是外国人常连读的那些词和常用的一些连词，将它们烂熟于胸，据为己有。然后进行跟读训练，将自己的声音录下来与原声对比，然后再反复纠正、模仿，直至以假乱真。这样你的口语才会给评分老师留下自然、地道的印象。

6、稳定语速音量保持流畅

在TOEFL口语考试中，中等偏慢的语速是保证停顿次数减少的一个办法，放慢的语速可以让你边说边想。如果一旦出现思想断流，这时候在精听过程中已被你据为己有的常用连词就会出来填补空间，使整个答案保持流畅。

7、口语词汇数量难度适用即可

高考英语快速学习技巧 篇10

高三英语复习技巧：每天必背单词不可少

考试大纲和教学大纲都规定了，考生需要掌握3500个英语词汇，这其实只是最基础的一个背英语单词的一个量也是最基础的一个量，很多学生不觉得英语单词有多么重要，觉得背这么多也不考，但是要知道高考的时候是随机出的单词的，你掌握的单词越多，越能为自己拿高分。背英语单词真的是非常重要的，建议大家每天被30个单词，这样一轮复习结束后就会发现自己已经基本掌握了3500个单词了，到时候就不会觉得背单词是没有用得了。

高三英语复习技巧： 跟紧老师的步伐

复习的期间一定要跟紧老师的步伐，虽然说高三是开始复习，很多学生可能觉得自己已经学过了知识不想在复习了，但是其实这样是错误的想法。高三复习英语的时候一定要跟着老师的步伐，因为老师现在所讲的课程都是在为了高考而准备的，切记不要不听课，可能老师讲的一些高考时的答题技巧就是你没听到的，到时候岂不是得不偿失么。

高三英语复习技巧：重视每一次考试

高三的考试是很多的，建议大家每次考试都总结出一个错题，给英语一个错题本，把每次的错的知识点都记下来下次考试的之前翻开看看，把容易错的地方再拿出来看看进行二次加深印象，那这个知识点就会牢牢的记在你脑海中了。

高三英语复习五大方法

一、回归课本，重抓基础

英语基础知识的复习要以课本为基础，对课文中反复出现的语言知识，进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。告诉你英语复习是为了运用知识，而网络化的知识则是更便于运用，这也更利于学科能力的培养。只有经过对所学的教材知识进行层层挖掘，才能有希望把知识形成网络。这有利于英语实际运用能力的提高，并且在应考中运用自如。

二、加强阅读，提高能力

在高三英语复习的过程中，如果仅仅靠死记硬背，强化训练，沉浸在“题海战术”中是很难出好成绩的。高三学生要根据自己的实际情况，制定出切实可行的英语复习计划。其中，语篇学习最应该引起学生的足够重视。高三课本的题材广、内容新颖、知识覆盖面宽。因此，学生应该充分利用高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题。不断提高自己的英语阅读能力，开拓知识视野。同时，文章内容如果新颖还能提高学生对英语的学习兴趣。

三、精选习题，高效训练

高三学生英语基础差，想要提高应该结合高考考点具有针对性的加强联系。高三复习的时间特别紧凑，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的训练，提高英语的交际能力，从而收到事半功倍的效果。

四、平时多用碎时间，避免大突击大跃进;

英语学科不同于其他的学科的是，可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。课文每天朗读一篇到三篇。玖久高考中心研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

五、多练习阅读理解和完形题，少做单选题;

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

高考英语复习计划与方法

高考英语冲刺复习具体计划

5.14---5.18 专题一：单项选择题(十二大语法专题讲解与习题选练)

5.20---5.22 专题二：完形填空(方法指导+具体精选习题)

5.23---5.25 专题三：阅读理解(横纵向剖析常见题型+实题演练)

5.27---5.29 专题四：任务型阅读(题型与方法讲解+经典例题)

5.30---6.1 专题五：书面表达(题型与方法讲解+经典范文选背+精写10篇作文)

6.3---6.4 综合模拟训练

高考英语冲刺复习详细方法

全面把握《考试说明》，进一步明确《考试说明》中的高考指导思想、命题方式、方法、考试范围、能力要求等，尤其是今年对词汇的要求更加具体化，如词性和汉语意思的标注。

高考英语复习计划与方法观看

做全真高考题。

以熟悉高考题的难易程度及其命题思路，把握自己的答题时间，及时做适当地调整。

1、识记词汇

在高考复习后期，词汇量不达标，往往是遏制成绩更上一层楼的瓶颈。

建议高三学生拉网式地浏览一下高考词汇表，标记出自己不认识的词汇，集中精力和时间去攻克，一天识记150个单词，反复循环，核心词汇需要掌握音、形、义，而一般词汇只要混个面熟即可。

另外，大批量词汇的识记一定要结合阅读才能更加有效，否则遗忘率高。

2、回归书本

把书中的知识点进行归纳梳理，整合成知识网络，分类梳理题型，对于自己不擅长的题型或弱点题型进行重点突破，做到熟练掌握。

书本还应包括以前做过的试卷、错题集、作文簿和课堂笔记。

单选遇难题时可暂时跳过，单选由于单项选择在整个试卷中占分比例不大，学生碰到一时不会做的题目，可以暂时跳过，做后面的题目。

针对完形填空，我认为：复习时除了做新题目以外，还应该把以前做错的题目拿出来多读几遍，读到通顺为止。

首先要整理重点词汇。

考生应把《考试说明》附录词汇中约3500个要求掌握的单词作为复习重点，如掌握最常见常用的动词、名词、形容词等的词组、短语、搭配、句型、构词、辨析等，一定要记住常用的例句。

要在听、说、读、写的训练中科学学习和记忆词汇，并有效地掌握它们。

其次要理清语法重难点，语法复习不必面面俱到，可借助已有的错题本或重新归纳、整理过去做过的习题、试卷上的难点和错点，结合高考试题，从而把握高考试题的出题方式和出题趋势。

特别注意重点训练那些有具体的上下文、语境丰富、灵活性强的题目，切忌死抠语法条款;要培养自己对题干的分析能力，善于弄清题意，明辨语境。

3、规范答题

养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺， 纠正错误。

4、听力训练

考生应该对高考英语听力多加练习，最好是天天进行一次听力训练。

由于听力前五题是短语对话，只能听一遍，所以学生在试听时就必须调整好自己的心态，不要过于紧张，也不要过于放松。

在平时训练建议做到：注意力集中，要边听边思考，要培养速记能力，及时将一些有效信息记录下来或在题目上进行标注，遇到一些听不懂的对话或文章可以翻看一下原文，然后反复听，直到听懂为止。

考生要利用好听力开始前的一段时间，最好迅速浏览每个小题，在脑海中形成大体的印象，捕捉选项所提供的信息。

听力题切 忌犹豫不决，如果没听清答案就暂时跳过，千万不要影响后面题目的作答。

5、限时阅读

完形填空、阅读理解和任务型阅读是许多学生的软肋。

从广义上讲，这三类题型都涉及到语篇，要求学生对 篇章的主要内容和结构有着充分的理解。

高考时，考生要答完这三类题型，就必须认真阅读6篇文章，有时候出错多，不一定是理解的问题，而是有的同学缺少定力，读上两三篇就心烦气躁，在这种心态下做题质量可想而知。

现在进行阅读训练时，一定要限时定量。

提高限时阅读理解能力。

每天坚持进行限时阅读，当然选择阅读材料也很关键，要确保不同体裁的文章，如记叙文、说明文、议论文，题材方面要特别关注人物、社会文化、校园生活、科技、广告、文学作品简介等方面的文章;做完题后的分析也是很重要的。

在阅读理解部分，学生应该保持每天5篇的阅读量，并且在40分钟以内完成，既要保质又要注意时间的把握。

在长难句细节题上，学生可以通过复习，平时的习题来强化理解。

6、灵活表达

学生在碰到表达难点时，要学会灵活迂回战术，使用同义词、反义词、定语从句等自己所熟悉的表达形式。

在表达中，切忌硬碰硬，生搬硬套，逐词翻译。

英语写作要保证留有足够的写作时间。

要注意英语写作过程中的细 节，比如时态、拼写等。

若一篇写作多处都是时态错误，扣分会很多，那肯定得不了高分。

记住在文章中用一些与众不同的短语用法，但一定要保证用得对、用得准，此外，要注意卷面的书写，减少卷面失分。

背诵写作模版和范文。

作文拿高分往往是靠行文中的亮点，这些亮点主要包括一些新短语、句型的应用。

学生在复习时，可以适当熟记一些谚语和常用句型，在作文的时候可以稍加变换地运用。

在作文时万一有单词不记得，可以换个方式表达。

总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。

在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。

英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。