英语课程标准心得体会

人一生都处于成长中，面对不同阶段的自己，我们受到各种各样的启发，会有一些心得体会。通过文字记录的方式，写下我们的心得体会，对我们的成长，也具有一定的激励作用。该怎么写出促进自身成长的心得体会呢？今天小编为大家精心挑选了关于《英语课程标准心得体会》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：英语课程标准心得体会

新课程标准下对高中英语教育教学的几点体会

《普通高中英语新课程标准》的基本目标之一是改变学生的学习方法，实现学生的学习由被动接受式向自主、探究、合作式的转变。学生学习方式的改变，与教师教学方式的改变密切相关，而课堂教学是教师实施教育教学的主阵地，教师要以课堂为抓手，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的问题情境，使学生感到英语就在自己身边，让学生在现实情境中体验和理解英语，体会到学习英语的乐趣和价值。同时还要激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。本文结合本人这些年的教学实践，就新课程理念下的高中英语教育教学谈一点自己的做法与看法。

一、适应新课改要求的高中英语教学

(一)改变教学理念，对传统的教学方式进行改革

在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，即学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识，同时强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极，由被迫变成主动，这样，教学也就会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。要把给学生问题，给学生思路，给学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题的教学方式。

(二)培养学生自主学习能力

所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。在英语课堂中，如果我们能正确应用自主学习，就可以达到事半功倍的效果。高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。

(三)特别加强对学生阅读能力的培养。

《英语新课程标准》对学生的阅读能力提出了新的要求，所以教师可根据学生已有的阅读能力，每周开设固定的阅读课，指导学生阅读各种体裁的文章，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可鼓励学生多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。

二、改变教师的角色定位———新课标建立新型师生关系的几点体会

(一)经验告诉我们，学生的人格的成长主要取决于包括师生在内的隐性课程，师生关系紧张会伤害学生自尊，影响他们的自有个性和健全人格的养成发展，只有民主平等的师生关系才能为学生的健全成长营造心理安全的课堂环境和教育氛围。“师生关系淡如水”新型师生关系应该象水一样纯洁美好、清醇可口，这种认识是一个教师必须具有的教育观念和精神培养。

(二)了解、尊重、友爱每一位学生

教师要了解每一位学生，并且是主动地、全面地、主体地了解每一位学生，这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。同时，做一个尊重学生的好老师，学生都有渴望被尊重的强烈愿望。此外，作为教师爱心比什么都重要，爱学生，就是要用精湛高超的教学水平、教学艺术，在每一个学生心理打下对老师、对学科的爱的情感。当然师生之间的爱心是双向交流的，是互相影响的。教师对学生的爱影响着学生的学习，学生对老师的爱也会影响着教师的教学。但教师对学生的关心和爱护对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使学生从自身感受到的爱护中陶冶良好的情感。使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，因此，没有真正的爱心就没有真正的教育。

三、英语教学中师生情感态度的培养

(一)培养和发展学生积极的情感态度

目前我们处于一个日新月异的信息时代，人与人之间的交往也愈加频繁和重要，处于身心快速成长时期的学生可塑性大，所以，我们英语教师要善于在语言教学中充分开发学生的非智力因素。如：通过要求学生收集商标、英语版的各种指南、产品的英语介绍等活动来提高学生学习英语的积极性。通过要求学生编演对话来培养他们的合作精神，开展各种形式的英语比赛来增强他们学习英语的兴趣，介绍一些记英语单词的方法和开展英语听写活动来帮助学生树立克服困难的信心，磨练他们的意志。总之，语言教学中情感态度的培养有别于纯粹的“政治说教”，它要求寓教于乐、寓教于活动之中，还有很重要的方面就是德育渗透——如何与人相处、生态旅游、生活中的礼节、保护文化遗产、保护环境人人有责等。

(二)带着期待对学生成长的喜悦情感进行教育教学活动

情感是教育教学的原动力，教育教学不仅是认识过程，更是情感交流的过程，在教育教学活动中，教师的“感情丰富”是至关重要，这样可以激发学生的情感，可以促进学生自觉地接受老师的讲授、达到教学的最佳状态。《新课标》指引下的新教材为英语教学提供了物质基础。学生发展的环境条件还要靠教师把图文并茂的教材加上声情并茂的教师情绪饱满的讲英语流利的语音语调。这样把作为物质基础的教材、环境条件的教师和主观努力的学生融洽在一起，它会提高学生英语方面的素质。

总之，新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，我们都应积极投入到课程改革中，建立新的外语教育教学理念，并将理念内化为教学行为。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为了学生的终身发展奠基。

参考文献

[1]《普通高中英语新课程标准》 [2]雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2007，(1)

[3]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006，(4)：192-194

作者：翟君

第2篇：新课程标准下小学语文课程改革体会

摘 要 现阶段，在新课程标准推行的背景下，小学语文教学的理念与内容与教学方式都逐渐发生了变革，为了使得小学语文教学能够更好的适应新课程标准的要求，便需要积极对小学语文课程做出相应的改革。为此，本文将分别提出了与时俱进，改变传统教育观念、注重学生对语文知识的累积，提高学生语文理解能力、激发学生兴趣，带动语文课堂教学、增加情景式教学丰富教学模式，提高语文课堂教学效率以及注重情感教育，做到以情动人等多个方面建议，希望能够为小学语文教学工作的提高带来一定程度的帮助。

关键词 新课程标准 小学语文 课程改革

1 与时俱进，改变传统教育观念

对于小学语文教师来说，教育观念的先进与否将会直接关系到其教育方式的应用与实施，更会对学生语文学习能力的培养产生重要影响。在新课程标准的背景下，对小学语文教师的教育观念提出了更高要求，教师在教学过程中不仅仅需要将传统的以德立教、教书育人等教育思想坚持下去，更要實现与时俱进、顺应时代潮流，树立实施健康的新形象，以促进学生德智体美全面发展为教师本责，并且确保所有的教学活动都是以培养学生语文素养为根本目的。在新课程标准的影响下，小学语文教师在教学过程中，不可以仍然受传统教育观念的禁锢，并停留于传授学生教材知识而忽略对学生人文修养培养，教师应该以素质教育为语文教学目标，在开展语文教学活动的时候，应该充分结合学生所处年龄段的行为特点及心理特征，从而为学生创新教学观念并找寻更加适宜的语文教学方式，在传授学生书本知识的同时注重对学生爱国思想的培养与提高，帮助学生塑造良好的思想品格，切实贯彻新课程标准下小学语文义务教学的正确培养目标，最终做到小学语文教学活动能够张弛有度，有的放矢。

2 注重学生对语文知识的累积，提高学生语文理解能力

在新课程标准的推行之下，小学语文教师的教学任务也有了很大程度的转变，由传统的知识传授转变为启发并引导学生对语文知识进行深度理解和感悟。就小学阶段的学生来说，想要切实学好语文这门学科，掌握正确的语文学习方法是至关重要的，仅仅依靠传统的对语文课文的死记硬背是极其不可取的，教师应该引导学生怎样利用平时对语文知识的累积强化对新知识的学习和理解能力，如此才能够使得学生在小学语文的学习中获得事半功倍的成效。并且教师如果可以在平时的课堂教学中更多地对学生语文理解能力进行启发、培养并给予足够的重视，双管齐下，便定然可以帮助学生更好更快的实现语文理解能力的有效提高和语文学习成绩的显著进步。

例如：在小学语文教材中有这样一篇说明性课文《身边的科学》，教师在对这一课文进行教学的时候，便可以在完成对课文内容讲解之后，向学生介绍说明文的相关要素与特征，并将说明文的写法脉络进行梳理，借此实现帮助学生积累下说明文的具体特征与写作方法，加强学生对说明文的理解与感悟，从而使得学生能够通过课堂教学获得更加丰富的学习效果。

3 激发学生兴趣，带动语文课堂教学

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在语文教学中，兴趣才是学生激发学生学习语文的最佳动力，兴趣不仅能够帮助学生语文学习能动性的提高，还可以对学生的学习潜能进行挖掘与开发，进而使得学生能够更加积极主动地学习小学语文这门课程。为了能够更好地激发学生对小学语文这门课程的学习兴趣，教师应该对小学阶段学生特有的心理特点即好奇心与好胜心进行充分激发与利用，将调动学生语文学习兴趣为教学切入点，对语文教材进行适当的涉及与改编尽可能将教学内容变得更加满足学生兴趣，这个时候，教师再加上生动有趣的课堂教学讲解，便可以使得学生对语文课程的学习更加积极主动，以兴趣放飞心灵

4 增加情景式教学丰富教学模式，提高语文课堂教学效率

情景式教学，简而言之便是教师通过具体生动的情境创设，将精彩丰富的日常生活画面很好的带入课堂教学中来，刺激学生好奇心，并引起学生共鸣，实现对所学内容的更好理解。在小学语文课堂教学过程中，情景式教学不仅可以实现语文教学模式的改进与丰富，更加可以有效实现新课程标准的理念与要求，教师如果可以在小学语文教学中很好的运用情景式教学，将会为语文课堂教学质量和教学效果带来意想不到的帮助。

5 注重情感教育，做到以情动人

长时间以来，由于受到我国应试教育的影响，情感教育逐渐受到了淡化，然而在小学语文教学工作中，提高学生人文素养的培养是离不开情感教育的，并且对于教师来说，情感教育更是可以有效拉近教师与学生之间的距离，淡化学生一贯对教师产生的隔阂心理，使得小学语文的课堂教学气氛更加和谐融洽，最终使得教师在小学语文课堂教学中得到学生情感上的反馈与共鸣，更重要的是，情感教学也是新课程改革的核心理念之一。众所周知，语文这门学科具有着很强的人文气息，学习语文可以帮助学生塑造更加广阔健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，当然要想在学习语文的过程中获得上述收获，必不可少的便是在语文教学中渗透情感教育。为此，小学语文教师便应该丰富并提高自身情感，并且在小学语文教学过程中进行良好渗透，最终实现在语文教学中以情动人，促进学生塑造健康积极的人格素养。

6 结语

综上所述，在新课程改革的背景下，小学语文课程在教学理念、教学内容与教学方式等方面都相应的发生了变化，在这种情况下，如果想要实现小学语文教学质量的保证和教学效果的有效提高，便需要小学语文教师与时俱进学习并掌握更为有效的教学方法，为更好的提高小学语文教学水平不懈努力。

参考文献

[1] 孙丽曼.新课改视阈下“小学语文课程与教学论”课程改革构想[J].喀什大学学报，2016.3：106-109.

[2] 常婷.新课改下小学语文教学改革的困境探究[J].科学大众(科学教育)，2016.7：66.

[3] 唐美荣.新课改背景下小学语文教学改革[J].东方企业文化，2014.7：260.

[4] 张维义.小学语文课程改革研究[J]. 赤子(上中旬)，2015.13：265.

[5] 赵幼香.新课标下小学语文课堂教学改革探究[J].教育教学论坛，2015.46：261-262.

作者：钟义

第3篇：新课程标准下小学语文课程改革体会

【摘要】经过多年的努力，新课程标准的理念已经深入人心，语文课堂发生了很大的变化，学生的主体地位得到了应有的尊重，教师也有了自由发挥的空间。但是，由于一些教师对新课程标准理解肤浅甚至错误，不遵循基本的语文教学规律，与编者意图背道而驰，在迷惑中教学，抹杀了学生学习的兴趣，阻碍了学生语文素质的发展。本文主要阐述了新课程标准下小学语文教学改革的意义和具体强化措施。

【关键词】新课程;标准下;小学语文;课程改革;体会

一、新课程标准下小学语文教学改革的原因及意义

由于长期受到传统应试教育理念的影响，应试教育理念的影响已经根深蒂固，虽然有很多人都存在不满，但是却无力改变这种状况。近年来，在素质教育和新课程改革理念的影响下，我国教育部门已经充分认识到应试教育的弊端，并大力支持进行创新及有效改革，改变传统教育体制，与社会发展相适应。但是教学改革仍然面临很大的困难，应试教育理念依然是主导思想，摆脱这种束缚依旧比较难。小学语文作为基础学科，教学改革的责任更加大，对教师的要求更加高，教师应当结合新课程改革的理念，充分利用各种有效资源，进行有效改革和创新，激发小学生学习语文的兴趣，从根本上提高小学生的文化修养。

在新课程改革背景下，小学语文教学改革具有重要意义，有效改变传统应试教育理念，进一步提高语文课堂教学效率。由于长期在应试教育体制下，为了提升学生考试成绩，阻碍了学生语文素质的培养，因此，改变传统应试教育理念，以全面提高学生的综合素质为基础的语文教学改革势在必行。教师正确认识应试教育存在的问题，结合社会发展不断调整，不断摸索学生的兴趣爱好，根据小学生个性发展，采取有效的措施实施教学改革，实现素质教育的目标，实现教育领域与社会的协调发展，提高学生语文学习的效率，推进小学语文课堂教学向素质教育方向发展。

二、新课程標准下小学语文课程改革有效性对策

1.加强备课，提高课堂教学效率

充分的课前备课，对课堂的有效开展有很大的帮助。小学生一般会在课堂上出现一些状况，例如开小差、违背课堂纪律、打瞌睡等一些与课堂不相关的问题，进而扰乱老师的上课思绪，进一步降低课堂教学的效率。所以，教师们应对课前备课高度重视，以便提高教堂掌控力，进而提高教学有效性。

在具体教学过程中，应当先导入课文内容，再标识重点字词，接着流利、正确、有感情地朗读背诵，最后进行知识的有效梳理。教师们应当确定明确的教学目标，可以分为情感目标、知识目标和能力目标。情感目标：教师们可以让学生结合春笋破土向上的情景，从方法过程、技能知识、情感状态这三个角度思考，确定文章主要抒发的情感。知识目标：提高对课文内容的理解力度，加强对偏旁部首和生字生词的认识，做到会读会写。能力目标：监督学生对课文的朗读情况，做到感情朗读、正确背诵。

2.强化互动，营造课堂教学氛围

师生之间的互动不仅可以增进师生之间的感情，还可以制造活跃的气氛，集中学生注意力，从而提高教学效率，达成教学有效性。加强互动，教师仅作为一个引导者退到幕后，可以从一定程度上打破教学模式的传统性。老师通过把舞台交给学生的方法，让学生扮演小老师的角色，在课堂上对某个段落进行讲解，学生体会到了老师的身份，对知识的学习和课堂的听讲更加上心。

3.合理练习，提升课堂教学质量

课堂教学很重要，课后练习同样也很重要，只有把课堂讲教和课后巩固有机结合，才能使教学实现最大有效化。练习是学生巩固知识和强化复习必不可少的手段，教师们可以把练习分为课上练习和课后练习。课上练习可以是一些基础的带有训练性质的练习，比如让同学们在规定的时间内背诵或默写古诗两首《锄禾》《悯农》。课后练习可以是稍微强化的训练，最好加入一点课外知识在里面，学生可以不限时间讨论、思考，也可以翻阅课外书籍或者把自己的理解写进去。

4.开拓视野，丰富课堂教学内容

语文经常是与大自然密切相关的，可以说生活有多大，语文就有多广。课文固然重要，但是跳不出语文的课文和走不进大自然的课文不是好课文。把语文和大自然相结合，才能更好地开拓学生的知识视野。拓展并非没有目的盲目游走，而是要以文章内容为基准，做到从文本中来到文本中去。例如《狐狸和乌鸦》这一课文，老师在讲述时可以不从众所周知的狐狸本性探讨，而是围绕乌鸦展开探讨，比如把乌鸦和孔雀的羽毛相比较，用乌鸦的声音和黄鹂、布谷鸟、百灵鸟的声音做比较，丰富学生的课外知识，激发学生对其他几类动物的探究兴趣。

5.运用媒体，拉近课堂教学距离

小学语文的内容涉及从古到今，所选课文范围涉及国内到国外，学生对于远古时候的风土人情及异国他乡的异域风情，还有课文中涉及的地理位置，很难通过教师的讲解来体会。然而，在课堂教学中适当运用电教媒体，可以拉近时空及地域的距离，让学生亲切感受到古代及国外的风土人情及地域特点，从而起到事半功倍的作用。

如教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，“黄鹤楼”“扬州”各在什么地方?与诗人有什么关系?再如《泊船瓜洲》中“京口”“钟山”“瓜洲”各在什么地方?与诗人有什么关系?这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解，因此，课堂上用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性，如“西辞”;还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境和“孤帆远影碧空尽”所表达的诗人对老朋友依铱惜别的情意。学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及其关系，便于学生体会诗的意境。

综上所述，做为一名小学教师，我们要努力钻研业务，尽快适应新课改的具体要求，使学生在学习语文中感到快乐，全身心的的投入到学习中，与时俱进采用新的教学方法，以全面提高学生综合素质为己任，使学生在德、智、体、美全面发展，为实现新课标小学语文教学水平提高而努力奋斗。

参考文献

[1]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学，2016.

[2]赵春宏.小学语文阅读教学研究[J].中华少年，2016，(24)：53.

[3]张宇.浅析新课程背景下提高小学语文阅读能力的途径[J].中华少年，2016，(31)：44.

[4]马文惠.浅谈小学语文作业的优化设计[J].好家长，2016，(43)：138.

作者：陈静静

第4篇：英语课程标准心得体会

又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。

一、 明确目标。

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。

二、 改变英语学习方法

过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。

三、 学生在课堂中应处于主体地位

1、 在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

2、 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。

3、 充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。

智新小学

赵美松

第5篇：英语课程标准学习心得

这些天，我认真学习了英语新课程标准。新课程标准在课程性质，课程目标，实施建议，教材编写等各方面都做了具体要求，结合自己教学实际，我有很多感悟。

新课程标准注重素质教育。义务教育阶段英语课程主要目的是为发展学生综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。在平时教学中，我不仅教好学生语言知识，也很注重对学生跨文化意识的培养，弘扬学生的爱国主义。比如，我们在学习不同国家的时候，我给学生讲了很多国家的文化，并告诉他们一定要学好英语，才能增进与别的国家交流，特别是英美发达国家。才能更好学习别人的先进文化，我们国家才能更昌盛。学生听得很认真，不断点头。他们也明白了学英语的道理，很多学生端正了学习态度，不再像以前那样漫无目胡乱学习。

新课程标准提倡语言教育面向全体学生，关注学习者不同特点和个体差异。我们英语教师的教学要能指导学生构建知识，发展技能，活跃思维，拓展视野，展现学生的个性。也要最大限度地满足个体需求。在我平时的教学中，很注重对不同层次学生的培养。我们在农村中学，学生成绩普遍较差，学生也参差不齐。我知道由于学生在年龄，性格，认知，生活环境等方面存在巨大差异，他们具有不同的学习需求和学习特点，老师要不断想办法，尽量满足每一个学生的学习要求，才能让他们每个人学到最好。一开始我们班成绩不好，很多学生不学英语，通过观察我发现九年级学生恐惧英语的罪魁祸首是对英语不感兴趣，没有入好门。因此，我接手他们的时候没有天天去恶补语言知识，强制他们记背，而是提高他们英语学习兴趣。我从最简单的知识点入手，从学生感兴趣的话题出发，表演话剧，看电影，进行竞赛机制，讲故事等等，运用了一系列措施循序渐进，逐步提高了学生的英语成绩。现在，他们英语成绩有了很大提高，而且开开心心越学越有劲。

新课程标准要求整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。我们英语教师应从教育的整体目标出发，充分发展各个阶层学生的能力，达到各阶层目标要求，并为学生下一步学好英语打基础。做好各阶段的英语教学，保证英语学习的持续性，渐进性。每个阶段都要打好基础，这样学生才能在下一阶段学得更好，我们学校的英语教育才能有本质的提高。

新课程标准还要求英语教师加强学习指导，培养学生自主学习能力。我们要意识到义务教育阶段，步培养学生形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。因此，在英语教学中，我们要有意识去培养学生自主学习能力，不仅教授他们学习好知识，更要让他们学会学习的方法。想到自己平时的教学，在培养学生自主学习能力方面还应该加强。

没有学习新课标之前，我觉得自己取得了不少成绩，沾沾自喜。但通过这次认真研读新课标，我发现自己很多标准还未达到，新课标对英语教师提出了更高的要求。在今后教学中，我一定要再次好好学习新课标，严格按照新课标标准实施教学，与时俱进，为人民的教育事业交上一份满意答卷。

第6篇：英语课程标准培训心得体会

2017年10月27日，垫江县国培送教下乡培训小学英语组第一阶段诊断示范活动在澄溪小学进行。在项目负责人谢晓燕老师，及班主任何红梅老师的精心组织下，我们全体英语班学员认真聆听了由上届国培优秀学员代表李丹老师、殷艳老师和伯雪老师为我们带来的三堂精彩纷呈的示范课。以及专家代表胡燕老师为我们详细解读了小学阶段《义务教育阶段英语课程标准》。通过本次培训，我学到了很多的东西，更准确的理解新课标和解读新修订的教材。

本次培训主要分为三部分。首先是聆听三位优秀老师的示范课，然后是各位专家们对她们的课进行点评，最后是胡燕老师对英语课程标准进行解读。听完三位老师的示范课后，我明白了，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐徐学习单词。要掌握的单词可以通过图片、头饰、动作等各种不同形式展示给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境使得课堂充满活力。故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。所以我们应当积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的意思，游戏能激起学生学英语的兴趣，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让学生在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

在对小学英语课程新课标的解读中，我明白了新课程标准强调课程的人文性和工具性。以及新课标的基本理念：一是注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;二是面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;三是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;四是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;五是优化评价方式，着重评价学生的综合语言能力。六是丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。胡燕老师就新课程标准的总目标、分级目标、分级标准做了具体详细的解读，让我们知道了英语该让学生达到什么样的标准。

总之，本次学习受益匪浅，特别是对于我们这些一线老师是一场及时的“春雨”，课程改革的道路是长远的，需要我们在教学中不断的探索创新，希望以后能有更多这样的机会一起去学习探索。

第7篇：学习英语新课程标准心得体会

学习英语新课程标准

心得体会

店

塔

第

一

小

学

杨

柳 学习英语新课程标准心得体会

店塔一小 杨柳

学习了英语新课程标准，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了以下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、 明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、 改变英语教学方法

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、 在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、 充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、 创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：

英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

第8篇：英语新课程标准学习心得体会

学习英语新课程标准的心得体会下鲍中学刘永宏

通过学习，我对新课标新理念有了较深刻的认识，认识到作为一线教师，要想按新理念上好新教材，必须要更新观念，下苦工夫提高自身的理论素养及专业水平，才能适应英语新课程改革需要，达到新课标的要求。以下是自己对学习的一些体会：

一。加强学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求新课标指出英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合做精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听。说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的实际情况以及本地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，加强自身的中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，能在自己的实际教学中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围一个好的教师应该是学生的良师益友， 学生只有对老师、对英

语学习有积极的情感和兴趣，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的心里发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到:

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;

3、特别关注性格内向学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。应做到:

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、认真指导学生进行研究性学习，拓展文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，风俗，礼仪;按照课标的要求，每个老师要指导学生进行相关课题的研究性学习，我们要充分利用这些机会，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本国文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

六、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

随着我国对外开放的不断深入，对外交往日益频繁，英语的使用显得尤为重要，因此，作为一名教师，要有发展的眼光，必须要不断加强现代教育理论的学习，不断更新专业知识，努力提高自己的文化素养。通过本次新课标的学习，使自己在观念上有了很大的提高，从而将能极大的指导自己的教学工作。

第9篇：初中英语新课程标准心得体会

通过学习和培训，使我对新课程标准有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们应该努力做到以下几点：

一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发

展合作精神;

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;

3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;

4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。

综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。