专业英语课程说明

专业英语课程说明（精选8篇）

专业英语课程说明 篇1

关键词：DocuScope,Minitab,说明文

1 背景概述

教育部2007年7月《大学英语课程教学要求》指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。这里英语综合运用能力包含了写作能力。英语体裁写作大致四类:记叙文, 说明文, 描写文, 议论文。不同的体裁有不同的语言特征, 和不同的与读者交流的目的。

2 问题及现状

说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。非英语专业英语教学中, 存在学生班级庞大, 一个班级大约超过30人。一个老师担任教学班起码是两个班以上。写作中, 教师必须逐一批改学生作文, 批改任务繁重。《课程要求》指出大学阶段的英语教学要求分为三层次, 即一般要求、较高要求和更高要求。书面表达能力一般要求:能完成一般性写作任务, 能写常见的应用文, 能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文, 内容基本完整, 中心思想明确, 用词恰当, 语意连贯。

3 手段及应用

作者通过课堂互动的卡内基.梅隆大学计算机技术Do-cuScope (Kaufer, Ishizaki, 2004;Yongmei Hu, Jiandong Wang, 2008) 帮助非英语专业学生体裁写作。它建立在Java程序语言上, 通过20几年研究者们努力, 汇集2500多万的英语语言词汇和功能, 以及各种文体的语言范畴和功能。通过数据和可视语言, 帮助识别英语写作体裁特点。再通过Minitab软件得到图表和数据, 纠正学生在写作中的错误语言特征, 规范学生在体裁写作框架下。这样, 老师就不必逐一批改作文, 几分钟内可以得到学生写作情况。范围内作文就是符合规范的, 范围外的就要进行规范练习。完后老师帮助学生, 对作文进行语法, 结构, 句子等修改, 最终获得符合体裁规范, 内容基本完整, 思想明确, 用词恰当等的作文。作者对贵州大学经济081班37名同学进行了英语说明文写作训练测试。话题告知读者某一方面的信息, 如何养宠物, 如何包饺子等。通过操作DocuScope和Minitab, 得到的数据结果如表1和图1:

表1说明最能体现说明文语言特征的几个指标及指标在学生作文中的分值。图1红点代表学生的作文分布情况。横坐标表示说明文语言特征, 纵坐标表示文体间的分布。图1告诉学生们自己所在的位置, 自己写作的体裁范围及写作是否符合某文体语言特征。到了Narrative这个数值点0.094上, 安同学的说明文最具有说明文的语言特点。

How to make a chinese dish-By An Feiling

Now more and more foreigners are fond of Chinese food。Now let me introduce the making steps.the material you should prepared have:a fresh fish, some onion, some ginger, ..Secondly, pu some oil into the pan, …Thirdly, put the wet starch in the pan which you used to fry the fish before…Then you can put some onion and ginger in the juice, …The last step, put the fish in a dish...

该作文纵坐标上最高, 最符合说明文文体, 同时横坐标上, 她的语言是最靠近说明文语言的几大特征, 语言的综述, 引起读者兴趣和定义的明确。

4 结束语

值得注意的是即使符合英语体裁规范的文章并不一定是篇好文章, 还要结合文章里语法, 词汇, 句子等来综合评判。这个理论技术只是从写作的文体语言特征来规范学生的写作。达到要求的文章只是说明他的写作符合描写文体裁, 有很典型的语言信号, 但也许文章里还有很多毛病, 语法, 句子, 词汇等等。一篇好的说明文还是要通过不段的修改和减少文章噪音, 即以上说的毛病才能达到最终的目的。

参考文献

[1]Devitt, Amy J.Writing Genres[M].Carbondale:Southern Illinois UP, 2004.

专业英语课程说明 篇2

［关键词］高级英语 教学目标 教材特点 方法和途径

［作者简介］吴金珠（1963- ），女，河南温县人，安阳师范学院外国语学院，副教授，研究方向为英语语言与应用。（河南 安阳455000）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0133-02

“高级英语”课程是英语专业学生一门很重要的课程，它既是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等）积累了丰富的素材；是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的英语专业学生深入语言学习所开设的课程。然而，“高级英语”课作为英语专业必修课，其教学现状并不乐观，教师的教学方法和学生的学习态度都有待于提高和改进。针对“高级英语”课程的特点以及课堂教学所存在的问题，我们从“高级英语”课程的教学目标、教材特点等方面探索“高级英语”课程课堂教学的可行方法和途径。

一、“高级英语”课程的教学目标

许多高校英语专业本科高年级学生使用的教材都是张汉熙主编的《高级英语》（以下简称《高级英语》），该教材融语言、文化和知识于一体，重素质与能力的培养，在课堂教学上有利于以学生为中心开展各种活动。“高级英语”课程的教学目标是：（1）语篇全部选自原文，课文内容及题材多样，以便学生接触不同的文体，吸收较广泛的知识；（2）让学生在理解全文的基础上，掌握一些关键语言点及特殊句式，练习用英语解释一些难句；（3）让学生欣赏语篇写作风格和修辞手法；（4）在提高学生英语知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在素质，培养他们的创新能力。

二、“高级英语”课程的教材特点

《高级英语》教材，历时多年，几经改版，受到了广大学生和教师的广泛欢迎。《高级英语》是针对已掌握英语基础知识的高年级英语专业学生深入英语语言学习所设计的教材，其目的：一是培养高年级学生的综合语言能力，即有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，以及批判性阅读和欣赏性阅读的能力；二是培养学生的专业素质和教师职业素质，从而使教学投入获得应有的产出。

《高级英语》教材语篇选自英语原文且长短不一，每课课文后附有作家介绍、历史背景、有关典故及一般学生使用的词典中难以查到的语言现象及文化背景。练习部分包括：（1）内容理解：问题、释义、课文片断翻译；（2）词汇练习：构词、同义词、填空、造句、翻译等；（3）修辞方法：课文欣赏、写作技巧等；（4）口笔头练习：根据课文中出现的语言现象灵活运用所学内容。该教材课文的编写全部出自英美等国的刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及天文、地理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关信息。通过该教材的学习使学生掌握字词句的用法，更具有一定的“美感”，提高对修辞手段的敏锐性和辨别力，以及了解英语国家的文化特点和社会特征，掌握英语写作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化、篇章化，写作实践更加符合英语语言习惯。

三、“高级英语”课程课堂教学的方法和途径

1.采用语篇教学，揭示文章的中心思想与内涵。采用语篇教学可以使学生不拘泥于词汇和句子的层面，而把着眼点放在语篇的总体内容上。教师应注意帮助学生理解词汇和分句的选择，以及课文中出现的修辞手法；揭示文章的中心思想与内涵，通过认真梳理教材文化语境进一步扩大学生的语言文化视野，从而使学生的阅读与写作水平以及分析文本、体悟文本思想文化内涵的能力产生质的飞跃；培养学生获取完整信息的能力和分析、归纳、推理的能力，从而培养其语篇鉴赏能力。教师要通过对该教材文化语境、修辞手法、篇章衔接、语言特点等方面的全方位研究，进一步深入挖掘教材，正确把握课文的文体特点。

2.系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、语言与阅读技巧等方面的基本知识，培养学生批判性阅读和欣赏性阅读的能力。（1）英语文体类型方面。《高级英语》语篇文体类型包含记叙文、描写文、说明文、演说词等。例如：第一册第四课课文，作者Alice Walker继承了黑人文学的传统，以讲故事的形式展开全文。因此，她在Everyday Use for Your Grandma中使用了大量的短句、省略句以及其他修辞手法，从而丰富了文章的内涵并生动形象地展现了黑人妇女形象。（2）谋篇策略方面。《高级英语》在地理结构上涉及面非常广泛。如除了英美国家，它还涉及加拿大、日本以及中东一些国家的历史、经济等。（3）语言技巧与修辞手段方面。例如：第一册第五课Speech on Hitler's Invasion of the U.S.S.R。丘吉尔在演说开始就用简明扼要的语言交代清楚其演讲的意图和主题，在其演说主体的结构模式中，使用了虚拟语气、倒装句、反问句、定语从句、同位语从句等一些复杂的句子结构。同时在修辞方面，丘吉尔使用了对仗、头韵、排比、重复、倒装等修辞手法，加强了语言的力度及感染力。这种句式上的安排常用于较为正规、严肃和庄重的场合。

3.精心设计课堂教学活动，致力于培养学生的专业素质和教师职业素质，从而使教学投入获得应有的产出。英语教学的实质就是交际。作为一种教学活动，“高级英语”教学也必须遵循这个原则，构建一个系统合理的教学模式。（1）确立目的，即明确此教学步骤应该达到怎样的教学水平。论证每一种活动的目的是活动设计的理论基础，也是检验活动功能性的标准。（2）提出设想，设想包括达到目的所使用的方法。（3）严密的组织工作，确保活动能达到预期的目的。（4）教学评估。评估的目的是检验教学效果，获取反馈信息。通过对从事英语教育的毕业生和用人单位等分别进行有针对性的调查，并结合新时期英语课程标准的要求，了解英语专业“高级英语”课教学的现状，有助于教师认识课堂上哪些条件能促进学生掌握语言，哪些课堂行为具有积极作用。一方面教师要找到适合于英语专业学生英语现状的教学方法；另一方面要提高英语专业学生的英语综合素质，培养学生的语言能力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中把语言知识和语言能力结合起来，把个人体验与语言学习结合起来，从而使语言能力和综合素质都得以提高。

4.充分利用多媒体资源，实现课堂最优化。由于“高级英语”课程信息量非常大，用普通的教室无法把这些信息全部展现给学生，因此应大量使用先进的信息技术，利用幻灯、投影仪、电影、广播、电视、计算机等先进设备进行教学活动。教师只有学会驾驭这些先进的教学手段，才能在教学过程中得心应手地开展各种教学活动，优化第一课堂。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地域的限制，朝着个性化学习、主动式学习方向发展。只有加强教学基础设施和数字化校园建设，拥有足够数量的多媒体教室、网络语言实验室等现代化多功能教室，建立先进的网络教学平台，实现高质量的教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，促进高水平的师生互动，才能为创新人才的培养提供有力的保证。

本文结合英语教学实践，试图找到适合于当今“高级英语”教学现状的新颖有效的教学方法，从而改变传统的教学模式，达到新大纲提出的培养学生英语交际能力的目标，全面提高学生的综合素质和“高级英语”教学质量。

［参考文献］

［1］张汉熙.高级英语［M］.北京：外语教学与研究出版社，2008.

［2］梅仁毅，王立礼.高级英语［M］.北京：外语教学与研究出版社，2008.

［3］李正林，张名高.高级英语精读精解［M］.成都：西南交通大学出版社，2006.

［4］胡曙中.英语修辞学［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.

［5］汪榕培，卢晓娟.英语词汇学教程［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.

［6］丁往道，吴冰.英语写作手册［M］.北京：外语教学与研究出版社，2005.

［7］钟启泉.学科教学论基础［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.

［8］冯大鸣.教育管理学教学参考读本［M］.上海：华东师范大学出版社，2002.

专业英语课程说明 篇3

1．计算机数学基础

计算机数学基础是计算机专业重要的基础课程，它是学习专业理论课不可缺少的数学工具。本课程主要包括：数理逻辑、集合论、图论、代数系统和数值分析等内容，是一门理论性较强，应用性较广的课程。

通过本课程的教学，要求学生：

1)掌握离散数学的基本概念和基本原理，进一步提高抽象思维和逻辑推理的能力。

2)熟悉数值计算方法的基本原理和基本方法，掌握常见的数值计算方法，提高数值计算能力。

2．面向对象程序设计

面向对象软件开发方法是吸收了软件工程领域有益的概念和有效的方法而发展起来的一种软件开发方法。它集抽象性、封装性、继承性和多态性于一体，可以帮助人们开发出模块化、数据抽象程度高的，体现信息隐蔽、可复用、易修改、易扩充等特性的程序。

本课程主要介绍面向对象程序设计的方法和C++语言的基本概念。以C++语言中的面向对象机制为主。学习者在学习过程中可以通过大量的程序实例和相关练习，逐步掌握C++的面向过程和面向对象的功能，从而掌握面向对象程序设计的基本知识和基本技能。在本课程中，作为一种编程环境，简要介绍了VISUAL C++5.0中最基本的编程工具。

3．数据结构

本课程介绍如何组织各种数据在计算机中的存储、传递和转换。内容包括：数组、链接表、栈和队列、递归、树与森林、图、堆与优先级队列、集合与搜索结构、排序、索引与散列结构等。课程采用面向对象的观点讨论数据结构技术，并以兼有面向过程和面向对象双重特色的C++语言作为算法的描述工具，强化数据结构基本知识和面向对象程序设计基本能力的双基训练。为后续计算机专业课程的学习打下坚实的基础。

4．微机接口技术

本课程以当今主流微处理器80X86为结合点，分析它的结构特点、操作原理、指令系统以及汇编语言程序设计的基本方法。重点讲解80X86外围主要支援芯片的功能、结构、编程方法以及接口技术。在此基础上，对键盘、LED数码显示器、打印机、AD与DA转换器等基本外部设备的原理与接口技术进行讨论。此外对微计算机系统总线、先进的微处理器结构也给以介绍。通过本课程的学习和实验，使学生掌握微机接口的基本设计原理和技术。

5．信号处理原理

本课程是本专业必修的重要课程之一，目的是通过理论学习和实验使学生掌握信号处理，尤其是数字信号处理的基本原理和方法。

主要内容有：介绍信号的基本概念，以及信号的基本运算，包括信号与消息，卷积与相关等。

信号的傅里叶分析：包括周期信号的傅里叶级数分析，一般信号的傅里叶变换分析，抽样定理，离散傅里叶变换及其快速算法。拉氏变换：介绍拉普拉斯变换的基本概念、定义、性质，以及其在信号处理中的应用。离散信号的Z变换：包括Z变换基本概念和性质，离散系统的Z域分析方法(如离散系统的频率响应、稳定性、因果性等)数字滤波器的原理与设计等。简介信号处理方法的最新技术：如小波变换，时频表示等。实验：根据课程内容设计实验，使学生更加全面地掌握课程知识。

6．计算机组成原理

本课程是本专业必修的硬件课程中重要核心课程之一。基本要求是使学生掌握计算机常用的逻辑器件、部件的原理、参数及使用方法，学懂简单、完备的单台计算机的基本组成原理，学习计算机设计中的入门性知识，掌握维护、使用计算机的技能。

课程内容包括：常用的组合逻辑器件，如译码器、数据选择器、编码器、ALU原理；常用的同步时序电路，如寄存器、移位寄存器、计数器的原理、参数及使用方法；可编程逻辑阵列：ROM，PLA，PAL及门阵列的原理与使用。数字化编码，数制及数制转换，数据表示，检错纠错码；数据的算术与逻辑运算，运算器的功能、组成与设计；教学机的运算器实例。计算机指令系统综述，指令格式与寻址方式；教学计算机的指令系统与汇编语言程序设计；控制器的功能、组成与设计，教学机的控制器实例。多级结构的存储系统综述，主存储器的组成与设计，教学机的内存储器实例，CACHE存储器的运行原理，虚拟存储器的概念与实现，磁盘设备的组成与运行原理，磁盘阵列技术；光盘机的组成与运行原理，磁带机的组成与运行原理。计算机输入/输出设备与输入/输出系统综述，显示器设备，针式打印机设备，激光印字机设备；计算机总线的功能与组成，输入/输出系统的功能与组成；教学机的总线与输入/输出系统实例。几种常用的输入/输出方式，中断与DMA的请求、响应和处理。

7．计算机网络

计算机网络是本专业的一门必修专业课。本课程主要内容包括:计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用。通过本课程的学习，要求学生了解计算机网络涉及的术语、概念及新技术，掌握典型计算机网络结构及实现技术。

8．计算机操作系统

计算机操作系统是本专业的重要课程之一，通过学习使学员掌握计算机操作系统的设计基本原理及组成；计算机操作系统的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机操作系统的发展特点和设计技巧和方法；对常用计算机操作系统（Dos、Windows和UNIX或linux）会进行基本的操作使用。

具体内容有：操作系统概念：操作系统定义及发展、五大类型五大功能、操作系统属性、“生成”概念。（人机交互）界面管理：人机交互的特点；第一、二、三代界面；基本的键盘命令和系统调用；作业调度算法。文件管理：文件的结构与分类；物理结构和逻辑结构；目录结构；存取控制和安全机制；文件系统。存储管理：分区、分页、分段管理；物理地址与逻辑地址；“扩充”

技术；分配算法。输入输出设备管理：功能与分类；独享、共享、虚拟设备的管理；管理策略。处理机管理：操作系统核心功能；“进程”概念；并发与并行；进程的基本状态与转换；进程调度算法；同步与互斥；P-V操作；死锁概念。操作系统程序结构：层次、模块结构；设计与检测。

9．软件工程

软件工程是本专业一门重要的专业课，它对于培养学生的软件素质，提高学生的软件开发能力与软件项目管理能力具有重要的意义。

课程的主要内容有：介绍软件的基本概念和软件工程的目标，通过对传统的面向过程的软件开发方法和面向对象的软件开发方法的介绍，使学生掌握开发高质量软件的方法；通过对软件开发过程和过程管理技术的学习，使学生了解如何进行软件度量和管理，怎样进行质量保证活动，从而能够有效地策划和管理软件开发活动。

10．软件开发工具与环境

软件开发工具与环境是支持软件开发的一些工具软件的集成系统，是协助开发人员进行需求分析、设计和程序编制、测试的有效手段。本课程的主要目的是从实用角度出发，教授学生如何使用当前最流行的软件开发工具，掌握典型的软件开发工具环境的基本原理和基本功能，提高使用这类软件工具进行软件开发的能力。

11．数据库系统概论

该课程主要讨论数据库系统的基本概念，基本原理，基本方法以及有关的应用。

内容主要包括：数据库系统的组成、关系数据库、数据库设计以及数据保护等，同时讲解一种重要的数据库系统的应用。要求学生通过本课程的学习了解有关数据库系统的基本概念，掌握相关的知识，初步掌握数据库设计方法，并能用数据库系统建立数据库及简单的应用。

12．计算机图形学基础

计算机图形学是近三十年来发展迅速、应用广泛的新兴学科。它主要研究用计算机及图形设备输入、表示、修改、变换和输出图形的原理、算法和系统。

本课程的主要内容：计算机图形学的发展和应用；计算机图形设备和系统；国际标准化组织(ISO)发布的图形标准；人机交互接口技术；基本图形实体、自由曲线和自由曲面的生成算法；图形变换和裁剪；曲面和实体造型算法；颜色、光照模型及真实感图形显示技术与算法等内容。结合讲课的内容需要经过一定量的编程实践才能掌握，加深理解。通过本课程的学习，要求学生了解计算机图形学的基本概念和方法，以及计算机处理图形的全过程，并能利用综合图形环境开发计算机辅助设计应用软件。

13．编译原理

介绍编译程序的基本构造、一般设计方法和常用实现技术，讲解编译程序自动构造的原理和工具。

具体内容包括：形式语言、有穷自动机原理及词法分析程序的自动构造、自上而下和自下而

上的语法分析、语法制导翻译及中间代码生成，目标程序运行时的存储组织策略及代码生成等等。并结合教授内容，安排学生在剖析一个简单的编译程序的基础上，完成编译程序的有关实验。经过本课程的学习，要求学生不但掌握一般高级语言编译程序的初步设计和实现的基本技能，并能为不同模式和不同领域的语言的实现方案寻找解决途径，另外还能运用编译程序构造的原理和技术完成相关软件工具的设计和开发工作。

14．Java 语言与 WWW 技术

该课程重点讲述WWW 技术和Java 语言程序设计。Java 语言作为Internet 上最流行的编程语言，它的产生和发展是与Internet 和 WWW(World Wide Web)密切相关的，所以课程中还将对Internet 和WWW技术进行必要的介绍。

课程主要内容：

（1）Internet 的基础知识：Internet 的基本概念，它所提供的各种服务(包括FTP、Telnet、WWW、电子邮件、新闻组等等)。

（2）WWW 知识介绍 ：WWW 的基础知识，如何使用浏览器(IE、Netscape)对WWW 上的资源进行发掘和获取，主页的制作。

（3）Java 语言编程技术：Java 技术概述及语言特点；Java 虚拟机(JVM)；面向对象

程序设计技术；Java 语言基本规范；实用编程技术(包括使用Java 的异常处理机制控制程序的执行；使用I/O处理机制进行文件的输入/ 输出处理；图形用户界面的设计及事件处理；Java Applet 程序的设计；多线程程序的设计；使用Java 通过Socket 访问服务器和客户机，进行网络应用程序的设计)；高级Java 应用技术；常用开发工具介绍。

15．多媒体技术基础及其应用

多媒体技术基础及其应用课程从研究、开发和应用角度出发，综合讲述多媒体计算机的基本原理、关键技术及其开发应用。

主要内容包括：多媒体技术现状及其发展趋势、视频和音频获取技术、多媒体数据压缩编码技术、多媒体计算机硬件和软件系统结构、多媒体数据库与基于内容检索、多媒体著作工具与同步方法以及多媒体通讯和分布式多媒体系统。

16．系统分析与控制

课程主要针对连续系统，同时兼顾离散和采样系统，介绍控制系统的数学模型、时域分析、频域分析、综合和设计以及采样控制系统理论等内容，在介绍上述内容时，侧重于物理概念的阐述以及理论和方法的具体应用。该课程将经典控制理论和现代控制理论的内容互相结合，简要介绍系统与控制理论中最基本和核心的内容。

17．人工智能导论

人工智能是一门交叉性学科，涉及的内容比较广泛，本课程主要介绍人工智能问题求解的一般性原理和基本思想，为计算机科学和技术人员以及其它学科中对人工智能感兴趣的科技工作者，提供最基本的人工智能技术和有关问题的入门性知识。

18．计算机系统结构

本课程通过具体介绍指令系统、存储系统、输入输出系统、流水线和并行处理技术，使学生能够较全面地掌握计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本分析方法。

具体内容为：计算机系统结构基本概念，包括计算机系统的层次结构、系统结构定义、分类、设计技术、评价标准和系统结构的发展；指令集的系统结构，包括CISC指令系统和RISC指令系统；存储系统原理、虚拟存储器和CACHE存储器；标量处理机、包括流水线、超标量处理机、超流水线处理机和超标量超流水线处理机；并行处理技术、包括向量处理机、互连网络、SIMD计算机和多处理机。

19．语音和图像数字处理

语音和图像是信息的载体。它们是人机交互必不可少的方式。数字语音处理、数字图像处理是计算机领域研究的热点。

本课程将讲解数字语音和数字图像处理的基本概念和方法；介绍语音分析、编码、识别和合成的算法和系统；介绍图像处理的主要过程和系统。

通过学习和练习，使学生掌握语音、图像处理的基本知识和技能。学会与掌握一些典型语音、图像处理软件的使用。了解国内外语音、图像处理和应用的技术和水平，为进一步开展本领域的研究打下良好的基础。

课程内容：绪论；数字语音基础；语音的时域处理与特征表示；语音的线性预测处理； 语音的压缩编码；语音的识别和合成；数字图像获取及其表达方式；数字图像正交变换；图像处理的基本运算；图像滤波与还原；图像描述与分析；图像编码与压缩；典型图像系统与工具软件。

20．管理信息系统

专业英语课程说明 篇4

教育部二○○九年五月四日颁发文件《教育部关于印发中等职业学校机械制图等9门大类专业基础课程教学大纲的通知》教职成[2009]8号。

为了进一步深化职业教育教学改革，提高职业教育质量和技能型人才培养水平，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）和《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号），在认真总结上一轮中等职业教育教学改革经验的基础上，组织力量对现行中等职业学校机械制图等覆盖专业面广、规范性要求高的部分大类专业基础课程教学大纲进行了修订，现已将新修订的9门教学大纲印发，要求认真组织实施。新大纲自2010年春季学期开始实施。

1.中等职业学校机械制图教学大纲

2.中等职业学校机械基础教学大纲

3.中等职业学校金属加工与实训教学大纲

4.中等职业学校机械常识与钳工实训教学大纲

5.中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲

6.中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲

7.中等职业学校电工电子技术与技能教学大纲

8.中等职业学校土木工程力学基础教学大纲

9.中等职业学校土木工程识图教学大纲

以上文件电子稿已经放到学校FTP上。

各教研室要根据专业需要，结合制订相关专业的教学计划，统筹安排大类专业基础课程的教学工作，充分发挥这些课程在支撑后续专业技能课程学习，提高学生全面素质和综合职业能力及适应职业变化能力中的基础作用。

后面学校还要要组织开展教研活动，促进教师转变教育教学观念，提高运用新大纲的能力。在实施新大纲过程中，有发现的问题、意见和建议，请报教学研究室。

专业英语课程说明 篇5

2005年11月，机电一体化教研室在企业展开高等职业技能人才知识和技能需求调查，对调查数据进行了认真科学分析（报告见1.1-2）。2006年初昆山召开了专业建设指导委员会首次会议，与会的校内外专家经过热烈的讨论，提出了许多有益、宝贵的建议（资料见7.1-2）。根据企业人才需求调查和与会专家们的建议，对2005年制定的课程体系与教学内容不合理处提出如下调整：

一、专业方向

根据人才市场需求信息以及03级的就业情况和我校机电一体化专业的招生情况，机电一体化专业学生的单一培养目标以及不明确的就业方向须调整，根据企业人才需求调查和专业建设指导委员会专家们的意见，机电一体化专业学生的专业方向分为：

(1)数控编程技术与应用方向

(2)数控设备维护与售后服务方向(3)自动化设备维护与售后服务方向

二、《机械制图》

现在的机械设计和加工编程基本上在计算机上完成，我们以前执行的教学计划中的《机械制图》课名称已不适应现在的需求，建议改为《工程制图》，与传统的教学重点不一样，才能符合培养现在模具技能人才的要求。目前在我国国内模具行业，特别是广东、浙江、福建、上海、昆山等发达地区的台资港资企业当中运用的看图角法（第三角法）与国内《机械制图》传统教学的第一角法有一定的差别，致使很多初学者在应聘和实际工作的一二个月内不太适应，故我们结合实际当中的常见的看图问题重点去讲如何运用第三角法／第一角法看图、画图。

在授课过程中要全面贯彻“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的原则。具体依据模具设计与制造专业特点，针对传统机械制图内容进行了精心的挑选和适当的组合。以必需、够用为原则，对画法几何内容进行了压缩和调整。同时，将组合体和机件表达方法合为一章，强调对机件内外结构的整体表达，将零件和部件的表达合为一章，以求给学生一个整体观念，即零件图与装配图表达有密切关系，两者都是机电一体化生产中的重要技术文件。加强了零件几何量公差内容的编写，对于机电一体化专业的学生，学习这一章后，不需要再单独学习几何公差课程。增加了模具图样识读。加强读图能力的培养。在《机械制图》最后一章增加AutoCAD的内容（后续对AutoCAD有另外需求的，如高级技巧、二次开发等在三年级另组班讲授），简明扼要地介绍了AutoCAD绘图软件的功能、绘图的方法和技巧。通过上机实践，同学们可以学会和掌握该软件，满足将来对计算机辅助设计的图形要求。这种方法既适用于工程制图和计算机绘图融为一体上课的需要，又便于计算机绘图单独和集中开课的需要。同时编写《工程制图习题集》与教材配套使用，习题集的编排顺序与教材完全一致。习题集的内容不应以单一的画图为主的作业模式，应该适当增加了选择和判断的题型，增加学生的识图能力。

结论：调整《机械制图》为《工程制图》，课时由100调整到150；增加测绘训练和绘图实训。

三、《机械零件与材料》 《机械制造基础》《机械材料与热处理》《机械设计》《机械原理》这是4门专业基础课对于机电一体化的学生来讲很重要，但企业对于专科的学生要求并不很高，只要有一定的掌握了解就可以，因此我们要根据这4门课的重点内容，结合企业实际合并成《机械设计与材料》一门课。

结论：合《机械制造基础》《机械材料与热处理》《机械设计》《机械原理》这是4门专业基础课为《机械设计与材料》一门课。

四、综合练习实训课

根据专家们的意见，实训课程按学生的就业方向分开进行，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。学生的综合练习实训课按其所说选的“数控设备维护与售后服务方向”、“自动化设备维护与售后服务方向”、“数控编程技术与应用方向”分开进行。

结论：该综合实训课分为方向：“数控设备维护与售后服务方向”、“自动化设备维护与售后服务方向”、“数控编程技术与应用方向”。学生分组进行实际训练。

五、根据学生的就业方向和企业对机电一体化人才的要求增加《C语言》课程。提高学生的编程和对自动化设备的应用和维护能力。根据专家们的意见，增加《CAD中级证书》、《维修电工中级证书》考证要求。

通过调整使教学内容更贴近市场需求，调整后的课程体系与教学内容详见2006年教学计划（2.2-1）和知识、能力和素质分解图表（1.4）。

机械与汽车工程系

机电一体化教研室

专业英语课程说明 篇6

如何既能保持和发扬传统的“高级英语”课教学中的人文教学的优势,又能充分利用现代的教学理念和观点,以保证为学生提供充要的能动的实践机会,让学生真正感到有收益?这是摆在“高级英语”课教师面前的一个值得探讨的课题。

近年来,教学的行动研究逐渐成为国内外外语教学与研究领域的人们话题。本文试图在行动研究理论的指导下找出提高改进高级英语课程教学效果的方法,并最终达到提高学生英语综合水平的目的。

一、教学行动研究简介

“行动”主要指实践者、实际工作者的实践活动和实际工作者;“研究”则主要指受过专门训练的专业研究者、学者专家对人的社会活动和社会科学的探索。教学行动研究则是指将行动研究视作是由众多参与者通过他们的实际行动及其对这些行动结果的反思来提高教育实践的系统研究(Ebbutt,D.,

这样放手让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间,从而突出了单位“1”的动态变化,使学生更明白分数与所对应的量之间的联系。

3. 弹性设计构建非直线型的教学流程。

追求教学的动态生成,并不是不要预设,并不是主张师生在课堂上信马由缰式地展开活动,凡事预则立,不预则废。预设成功是课堂有效学习的基础,动态生成是课堂有效学习的发展。没有预设教案,也就说不上动态生成,倘若教师没有做好准备就进行施教,就是无的放矢,也无法上升到动态生成。预设成功与动态生成是相互联系的,完全可以兼容,因而我们要在研究学生的基础上来预设教案,帮助学生生成新经验。同时我们在预设教案时要做到把单线型备课变成多线型备课。

每个学生的学习起点有高有低,若把学生的学习起点作为极其重要的学习资源,这些资源如何生成?这里就需要我们1985),其目的和结果是改进实践。它具有以下几个特点:研究对象限于教师本人或自己的学生;研究内容主要是教学或教师自身发展所遇到的具体问题;研究者集研究的设计者、实施者和评估者于一身;研究方法以内省、反思和准实验法为主。

教学研究解决了教学与研究脱节的问题,教师既是“行动者”,更是“研究者”,教师要从教学中发现问题并作为研究课题,从而提高教师的教学质量。另外,教学行动研究是一个循环往复的过程,发现问题→解决问题→发现新问题→解决新问题……会持续好多轮,甚至会一直持续下去,这就需要教师有极大的耐心和信心,才能完成研究。

二、如何在高级英语课程中引入教学行动研究

教师首先可以通过高级英语课程教学实践中的感受发现教学中存在的问题,找到有针对性的解决办法,制定出行动研究的对策以期待解决问题。紧接着就是行动研究的实施,教师可以在行动中或行动后,对教学行动的结果进行评价。最后,在分析、评价的基础之上再作诊断,重新确定期待解决的问题,以便下一轮研究。行动研究实质上就是一个循环和螺旋上升的表现形式。

根据高级英语课程教学中的主要问题及以上教学行动研究步骤,笔者设计出以下的高级英语课程教学教学研究方案:

发现问题→提出假设→调查研究→制定行动计划或措施→实施计划→观察收集数据→反思与评价效果→撰写研究报告→发现新问题→提出新的假设→……

三、研究试验

1. 发现问题

2007年9月至2008年1月,笔者作为任课教师在南京中医药大学教授英语专业三年级本科生的高级英语课程。在教学中通过与学生的交流以及问卷、访谈等手段发现:学生们在高级英语课程的学习上不如低年级时学习综合英语精读课程积极,上课不够投入,往往是被动接受教师课堂教学的内容。

一定的教学机智了。预设时应该是空间型的,即预设应设置一定的空间,给予一定的弹性,而不应该把每一步都预设,把每一个预设都框住。只有这样,才会使预设脱去僵硬的外衣而显露出生机,才会使教师的教学既有胸有成竹的从容,又不乏灵活机智的创造,我们要善于捕捉这些教学的生成点,才会使课堂的有效生成成为可能。

总之,数学教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,再现的是师生“原汁原味”的生活情景。作为教师应积极添加“催化元素”,以多维的课堂预设,给生成留足空间,演绎教学中更多的有效生成。

参考文献:

[1]叶澜.重建课堂教学价值观.教育研究.

[2]张忠诚.生成性只是教学应该追求的境界.人民教育.

[3]小学教学设计.山西教育报刊社.

[4]中小学数学.中小学数学杂志社.

[5]小学数学教育.辽宁教育杂志社.

[6]范强.“预设”与“生成”不是“你死我活”.中国教育报.

2. 提出假设

(1)学生学习高级英语时认为课文内容太难,自己预习也没有办法理解文章内容,只能等教师在课堂上逐一讲解。

(2)学生对高级英语课程教材不满意,高级英语课程教材素材已经脱离时代,无法引起学生的共鸣。

(3)学生对高级英语课程教学内容不感兴趣,迫于就业压力,更多倾向于学习实用型知识,而不是培养英语综合能力或是与就业无关的文学、语言学、文化等知识。

3. 调查研究

为了证实以上假设,笔者对南京中医药大学外国语学院2005级英语专业学习高级英语课程的学生进行了问卷形式的调查和访谈,调查涉及4个班共计98名学生。调查结果表明:

(1)教学难度:学生对高级英语课程的教学内容并非感觉特别难,虽然与二年级的综合英语课比较有一定难度,但还能接受。

(2)教材内容:学生在高级英语课上的消极和被动更多的是觉得高级英语课程内容枯燥乏味。本课程所选教材,张汉熙编写的《高级英语第一册(修订本)》成书较早,涉及的许多背景知识与外国政治、历史有关,虽然所学课文主题在编者成书当时具有相当话题性,但时至今日早已是陈年旧事,学生读来颇觉陌生,无法理解或缺乏兴趣去理解。

(3)教学手段:学生觉得高级英语课程的教学手段单一,预习、复习以及作业量大,容易产生学习的抵触心理。

4. 制定对策及其行动计划

(1)笔者认为必须坚持正确的教学方向,全面落实高等学校英语专业教学大纲的各项要求,培养出具有综合运用英语的能力的学生。我们应该对学生做到详细的宣传和解释,使他们自己了解到高级英语课程所教内容对于提高他们的综合能力是有关而且必须的。

(2)学生学习兴致不高的原因之一在于教材选材与时代脱节,无法引起学生的共鸣。所以笔者认为首先要剔除教材中主题过于陈旧的课文,而选取有时代性、学生们感兴趣的课文,再补充一些紧随时代潮流的课文;其次,仅仅导入相关背景知识还不够,还应提高背景知识的趣味性。背景知识的介绍不仅仅是文字资料或图片,而应该是声像多媒体甚至是趣味活动的方法的使用,从而激发学生学习的兴趣。

(3)针对学生提出的教学手段单一的问题,笔者提出要改过去单一的“老师讲→学生答”的教学模式为以学生为主体的自我演示与老师指导的互动活动教学模式。在教学过程中,作为主体的学生把相关的学习内容在全班作发言演示,并通过讨论解答同班同学提出的问题,让学生自己进行学习活动,完成任务,让他们在“学中用”和“用中学”的双实践过程中培养英语的综合能力。同时,教师的指导也必不可少,除了学生自己演示之外,试验计划的实施也需要教师的参与,或者说是师生共同参与决定学习的内容、组织课堂教学活动和反思反馈学习效果。

5. 实施计划

笔者在南京中医药大学外国语学院英语专业三年级的高级英语课上进行了以学生为主体的演示和以教师为指导的互动式教学模式的试验。以下是笔者采用的教学模式的操作程序:

师生共同制定教学计划→分组并分配任务→搜集相关背景资料、学习资料→小组内讨论→多媒体手段讲解演示→分组讨论→点评总结

6. 观察、研究数据

在教学过程中笔者不断对学生进行访谈,让学生自己记录学习日志,发现问题,并在教学过程完结之后又对学生进行了问卷调查,获取了学生对本次试验教学效果的反映如下:

1)教学模式多样化,上课更有融入课堂的愿望。

2)教学内容依然枯燥,但是通过课后自己寻找相关背景资料和知识,学生感觉也了解到了一些平时鲜为人知的内容,过程很有乐趣。

3)所学课文的语言文字依然有难度,学习起来还是很吃力,必须借助参考资料和字典才能理解大部分内容,希望老师能够适当加大课堂上对所选课文的语言文字的讲解。

4)学生之间水平参差不齐,分组讨论时没有按水平分类,导致部分同学相互之间产生自学进度不能同步的问题,因而产生摩擦,从而导致教学效果下降。

5)因为只关注本组任务,从而忽略别组任务的内容学习,课后、课上都只是大概了解,并没有达到熟知的程度。

7. 反思与评价效果

以学生为主体的演示和以教师为指导的互动式教学模式的实施对师生无疑是一个极大的挑战。取得的成绩不容置疑,学生学习的积极性能够被调动起来,教学效果有很大提高。但也存在其局限性,如发言小组可能只全力以赴搞好本组主讲章节,而对其它章节则敷衍了事。学生在讲解演示过程中会产生大量不规范的语言或语法错误,如果听者没有足够鉴别识别能力,显然会产生不良影响。

要解决活动出现的问题,教师首先要转换角色,从以前的讲解者变成组织者和指导者。在课前,教师要做大量准备工作,跟学生沟通,了解他们的需要和要求,确保发言内容的实用性、趣味性、准确性。同时还要提高课堂组织、应变能力,即时估价能力,知识的准备水平。对于学生,也要提出一定要求,除了要认真完成自己的任务之外,也要了解他人、他组的任务,在课堂上要认真听取其他的同学的演示、老师的指导,从而达到真正学习到所有内容的要求。

四、结语

笔者通过以上教学行动研究的过程和步骤,对自己课堂的教学现象进行实地考察和研究,发现问题,设计解决问题的方案,采取措施,并取得一些成果。希望这些研究能对高级英语课的教学研究有所帮助,促进理论和实践的结合,使得高级英语课教学质量不断改进。

参考文献

[1]Ebbutt,D.“Educational action research:Some general concerns and specific quibbles”.In Burgess,R.(ed.)Issues in Ed-ucational Research.[J].Lewes:Falmer Press,1985.

[2]吴宗杰.行动研究:外语师资教育新途径[J].外语教学与研究,1995(2):48-53.

[3]张青.向我国教育技术工作者推荐行动研究[J].中国电化教育,2000,(9):5-7.

[4]隋荷.英语教学行动研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2003,(9):53-55.

[5]黄甫全,王本陆.现代教学论学程[M].北京:教育科学出版社.1998.

[6]Michael J.Wallace.语言教师行动研究[M].北京:外语教学与研究出版社,1998.

[7]Arhar J.M.and Holly M.L.and Kasten W.C.Action Re-search for Teachers:Traveling the Yellow Brick Road(First edi-tion)[M].Pearson Education,2000.

英语专业课程建设创新实践 篇7

【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）55-0076-02

一、梳理职业能力，明确本门课程在专业建设中的定位

从业者在职业生涯发展的不同阶段，其职业能力可以分为职业基础能力、专业能力和社会能力三个方面。毕业生初入职场，由其所掌握的专业基础知识和基本技能构建起职业基础能力，如英语专业学生所掌握的英语字词句的基本知识、教学方法的选取和运用等。专业能力主要指开展工作的方法选择能力、遇到问题解决问题的能力、防止错误发生的能力，如课后反思、课堂突发状况处理、团队合作等。社会能力主要指职业管理能力，从业者在职业活动中，对自己未来职业生涯的规划、人际关系的处理、创新精神的培育、创造力的培养、事业开拓能力的提升等。教师在对本专业职业能力梳理的前提下，明确“英语教师职业技能训练”课程在专业建设中的定位：本课程是实践技能课，是培养职业能力的核心课程，教师要在课程教学过程中安排具体的实训项目和操作题目，增强学生培养职业能力的意识，引导学生有目标并主动参与训练，有计划、有步骤地培养自己的职业基础能力、专业能力和社会能力，构建自己的职业能力体系。

二、以职业能力培养为核心，优化课程教学内容

教师教什么是实现课程教学目标的中心问题。围绕职业发展的方向和工作岗位的需求，合理设置教学内容、创新开拓教学思路是课程建设的前提。“英语教师职业技能训练”课程面向教师职业、面向教学岗位，提升教师的基本素养和技能培养是设置课程内容的出发点。在学时有限的情况下，要减少与职业技能培养关联不密切、理论要求过高的内容，增加在教学实践中常用的基本教学方法、教学手段的学习和训练，安排现代教育技术及多媒体教学技术的学习，增加与课堂突发状况相关的案例分析教学。学生通过这些内容的学习，了解课堂教学规律，掌握课堂教学的基本技能技巧，对今后的工作岗位有清晰的认识和理解，有助于缩短其职业适应期，尽快完成从学生到职业人的身份转换。

三、围绕职业能力培养，创新教学方法

教什么的问题定下来后，怎么教、采用怎样的教学方法将这些知识传授给学生，是另一个必须解决好的问题。教学方法得当，会充分调动学生学习的积极性，使其发挥学习的主观能动性，积极投入到专业技能的学习和训练中来，提高学习的效率。“英语教师职业技能训练”课程是一门突出实践技能培养的课程，教学模式的选取要注重这方面的要求。首先要增加案例教学环节。将相关知识点或技能训练项目编成具体的课堂案例，教师可以采取示范教学的方法，也可以采取学生实习教学的方式，教学做一体，让学生充分参与到课堂活动中来。其次要增加课堂讨论时间。针对学生的实训表现，教师组织学生进行讨论点评，找出其优点，指出其不足，達到相互促进的目的。最后要注重培养学生的创新能力。针对教学项目，教师要鼓励学生提出自己的新认识和新观点，并采用头脑风暴、新点子竞赛等方式，让学生有机会、有平台实践自己的创新想法，使其不是死读书，而是成为学习的主人。

四、对接岗位标准，实现职业化目标

通过课程教学，实现专业目标，促进学生就业，这是课程在实现职业能力培养过程中应起的作用。首先，课程改革要紧贴技术进步和岗位需求。要分析小学英语师资岗位的要求和职业发展的方向，在课程教学实践中，将这些标准和需求有机融合，这样既更新了课程内容，又体现了课程的实用性和实效性。其次，要将课程考核和职业技能鉴定相融合。教师资格证书要求的相关知识、能力在实际教学中要予以重视，尤其是在课程考试和考核环节，加大这方面内容的考查力度，引起学生的重视，加强这些内容的学习和训练。第三，做好教材的编写工作。课程专家、一线岗位教学能手和学校本专业教师共同确定课程教学内容，编写具有校本特色的教材，并在教学实践中不断加以完善，配合针对性、操作性强的实训指导书等一系列教学资源，完成课程教学资源的建设工作。

课程是专业的基本元素，是连接专业教学和学生的纽带，课程建设是实现专业目标、人才培养目标的基础工作。高职教育要发展，要提高教育教学质量，必须高度重视课程的开发建设工作，并在实施过程中不断创新，以高质量的课程教学引领专业目标的实现，促进人才培养目标的实现。

英语专业课程简介 篇8

通识教育必修课

课程编号：09040001

课程名称：大学英语（College English）

本课程旨在培养非英语专业学生具有较强的英语阅读能力，一定的听、说、写、译的能力，使学生能以英语为工具获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下交好的基础。课程编号09040205

课程名称：第二外语（日语）

本课程旨在培养英语专业学生运用第二外语的能力。通过日语基础知识的传授和日语基本机能训练，要求学生掌握正确的日语发音和假名，文字与书写以及基本的词汇、句型和语法，并具备较强的阅读能力，一定的听说能力，和初步的写译能力，并为以后能用日语获取信息、进行交际打下较好的基础。

教育学科必修课

课程编号：09040226

课程名称：英语教学论与微格教学（English Teaching Methodology）

本课程旨在使学生了解当前国内外外语教学的发展方向，掌握先进的教学理论和教学方法，学会优化外语教学法流派的共同规律，立足我国实际，博采众长，综合运用，取得良好的英语教学效果。通过理论学习和技能训练，培养学生具有一名中学英语教师所应具备的基本素质和基本技能，具有一定的研究意识和创新能力。

学科基础必修课

课程编号：09040101

课程名称：综合英语（Comprehensive English）

本课程旨在提高学生英语基础知识，培养学生初步使用语言知识的能力，校正语音、语调，深化、系统语法知识，加强听力、口语训练，扩大词汇量，拓展阅读，全面提高英语听、说、读、写、译基本技能，为高年级学习打好基础。

课程编号：09040108

课程名称：英语泛读（English Extensive Reading）

本课程旨在提高学生的英语阅读能力，指导学生掌握各种阅读方法，培养速读能力和阅读兴趣；扩大词汇量，丰富文化背景知识。本课程阅读量大，选材内容广泛，涉及社会政治、新闻、体育和科普知识等各个领域。教学方法为课堂阅读训练，提问讨论，辅以必要的讲解。课程编号：09040102

课程名称：实用英语语音（Practical English Pronunciation）

本课程旨在使学生了解英语语音的基础理论知识，如：轻重音、节奏、语流音变和语调、英美语音的差异等。同时通过一定的发音练习，帮助学生纠正不正确的发音习惯，为毕业后从事英语教学工作打下良好的基础。

课程编号：09040103

课程名称：英语听说（English Listening）

本课程旨在提高英语听力，掌握听力的基本技能，从听力方面打好语言基础。教学内容包括各种英语体裁（如会话、叙述、讲演、广播、影视剧、诗歌等）、题材（如日常生活、交际、文化、教育、科技知识、社会问题、灾害等）以及听力技能的训练，并安排一定的课外听力练习。

课程编号：09040210

课程名称：英语视听(English Through Multimedia)

本课程利用多媒体，调动视觉和听觉，以直观画面和情节内容为基础形象生动地进行听力训练，激发学生学习兴趣, 发挥学生的主动性，以提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。在教学实践过程中运用复述、总结、对话、口头概述等活动形式提高学生的听力理解和口头表达能力，加深他们对英语国家的社会、历史、文化、文学、政治等方面的认识和了解，为学生升入高年级打下扎实基础。

课程编号：09040104

课程名称：英语口语（Oral English Practice）

本课程是以课堂实践训练为主的技能课。学生通过完成大纲规定的教学内容, 掌握日常口语交际功能, 在不同场合下能够运用正确的语言形式和恰当的语体有效地表达思想, 为全面提高英语交际能力打下扎实的基础。

课程编号09040225

课程名称：英语语法（English Grammar）

本课程旨在帮助学生系统地复习和归纳英语语法的主要概念和用法，提高灵活正确运用语法知识的能力，了解英语语法的基本研究方法。主要内容包括：语法分析的层次、名词短语、动词概说、动词时态、将来时态、情态助动词、被动语态、无时态动词、形容词、副词、介词、主句、从句、替代、省略、后置、倒装等。

课程编号：09040106

课程名称：英语写作基础(Basics of English Writing)

本课程旨在提高学生英语基本写作的能力。主要内容包括：导论，词语的运用，句子写作，基本应用文，段落写作，文章写作，故事梗概、摘要等。

课程编号：09040201

课程名称：高级英语阅读（Advanced English）

本课程使学生通过阅读和分析内容丰富、体裁广泛的材料，掌握教学大纲所要求的词汇，培

养学生欣赏性、评判性阅读能力，巩固和提高英语语言技能，为独立阅读英语原著打下基础。课文均选自英语原版书刊，内容新颖，具有较强的时代气息，融知识性、趣味性、科学性为一体，课堂教学以课文讲解和练习指导为主，每课配有大量相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，启发学生对文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手段进行讨论与分析。本课程教学方法灵活多样，讲练结合，突出逻辑思维和独立思考能力的培养。

课程编号：09040221

课程名称：英汉翻译基础(Basics of English-Chinese Translation)

本课程旨在通过对英译汉理论的介绍和大量英译汉练习、使学生掌握基本英译汉的理论、方法和技巧，能初步流畅地翻译各种文体的英语材料，为毕业后从事翻译工作打下良好的基础。课程编号：09040220

课程名称：汉英翻译基础(Basics of Chinese-English Translation)

本课程旨在通过对汉译英理论的介绍和大量汉译英练习、使学生掌握基本汉译英的理论、方法和技巧，能初步流畅地翻译各种文体的汉语材料，为毕业后从事翻译工作打下良好的基础。课程编号：09040222

课程名称：普通语言学(General Linguistics)

本课程旨在使学生通过学习本大纲规定的内容，了解和掌握普通语言学有关语音、形态、句法、语义、语用、语言、社会和文化、语言和心理的基本理论和语言研究的基本方法。

学科基础选修课

课程编号：09040208

课程名称：英美报刊选读（Selected Readings in British and American News Publications）本课程旨在使学生接触一些英美报刊的文章(如，新闻报道、评论、综述、诗歌、散文、短篇小说、小品文等)，加深对英语国家社会、文化以及风俗习惯的了解，增强学生对西方文化背景知识的掌握，同时，提高学生的阅读能力、是非辨别能力和鉴赏水平。

课程编号：09040217

课程名称：高级英汉翻译(Advanced English-Chinese Translation)

本课程旨在使学生通过学习大纲规定的内容以及大量的翻译实践，掌握不同文体英译汉的特点和技巧，基本具备从事笔译的能力。

课程编号：09040203

课程名称：高级汉英翻译（Advanced Chinese-English Translation）

本课程旨在使学生通过学习大纲规定的内容以及大量的翻译实践，掌握不同文体汉译英的特点和技巧，基本具备从事笔译的能力。

课程编号：09040312

课程名称：口译（Oral Interpretation）

通过讲授口译基本技巧以及各种交际环境中语言的正确表达方式、全方位的对学生进行口译技巧和逻辑推理能力训练，拓宽学生的知识面，掌握英汉口头互译的基本能力和技巧,培养学生跨文化交际能力、认知、推理能力、独立工作能力、解决问题的能力以及相应的心理素质。课程编号：09040209

课程名称：实用经贸英语（Practical Business and Trade English）

本课程旨在使学生了解商务信函的基本格式、基本语言风格、商业词汇的运用、商务内容的解读等，同时掌握涉外经贸工作中商务信函的写作技巧，能够撰写符合规范的各种英语函电、尤其是外经贸英语函电，草拟有关的各种业务合约，从而为成为复合型人才打下良好的基础。课程编号：09040213

课程名称：英语散文选读（Selected English Essays）

本课程旨在使学生通过研读精选的英美散文作品，了解和掌握小说以外各类文章的写法，从

而提高整体的英文写作能力。同时帮助学生提高文学欣赏能力和对作品中反映的不同时代社会、哲学和艺术思想把握。

课程编号：09040304

课程名称：跨文化交际概论（Introduction to Cross-Cultural Communication）

本课程介绍跨文化交际的意义、内容、理念和研究方法，交际的复杂性和交际的特征，信仰、价值观和文化模式，世界观、家庭观和文化史对跨文化交际的作用和影响，文化对语义、语用和翻译的影响，跨文化非语言交际，跨文化商务活动等。

课程编号：09040306

课程名称：英美诗歌欣赏(Appreciation of British & American Poetry)

英美诗歌是英美文学的重要组成部分，本课程包括英美重要作家的主要作品，旨在使学生了解英美诗歌的基本特点及内容，丰富学生的文化知识，加强学生的文化修养，扩大学生的视野，加强文化知识体系的空间感和时代感。

课程编号：09040219

课程名称：英美国家概况(A Survey Of Britain & America)

本课程旨在系统而有重点地向学生介绍英、美两国的自然地理、历史、国家与社会、政治与经济、教育与科技、宗教信念、传统习俗、社会生活、日常生活等方面的概况，帮助学生辨证、唯物地认识，看待这两个国家的各种社会文化现象，并通过深入接触英语国家文化，拓宽知识面，开阔眼界，更有效地培养与发展学生用英语进行交际的能力。

课程编号：09040204

课程名称：英语词汇与修辞(English Lexicology and Rhetoric)

本课程旨在使学生了解和掌握关于英语词汇学与部分修辞学的基本概念和基本知识、及其主要的研究方法，为进一步学习好英语打下良好的基础以这些知识指导以后的语言学习。

课程编号：09040310

课程名称：法律英语（Legal English）

本课程旨在使学生了解和掌握有关法律英语的基本理论、基本知识，熟悉法律英语的专业词汇，了解英美法系国家的文化传统及法律状况，提升法律英语理解和翻译的水平，为成为复合型人才打下良好的基础。

课程编号：09040311

课程名称：科技英语（English for Science and Technology）

本课程旨在拓宽学生知识面，提高其实际运用语言的能力，为培养复合型人才服务。学生通过学习本大纲的全部教学内容，熟悉科技英语的语言特点，认知一定数量的科技词汇，提高阅读英语科技书刊的能力和使用英语进行科技翻译、写作的实际工作能力。同时增加学生对科技知识的兴趣和了解。

专业必修课

课程编号：09040223

课程名称：英国文学史及作品选读（English Literature and Selected Readings）本课程旨在使学生了解和掌握英国文学发展的历史、重要的文学运动和文学思潮，通过阅读分析一些有代表性作家的作品，培养和提高学生对文学作品的阅读能力和赏析能力，基本的文学批评能力，扩大和加深学生的英语阅读水平, 进一步提高他们的英语语言能力和文学修养

课程编号：09040224

课程名称：美国文学史及作品选读(American Literature and Selected Readings)

本课程旨在使学生了解美国文学发展的历史、重要的文学运动和文学思潮, 通过阅读分析一些有代表性作家的作品, 培养和提高学生对文学作品的阅读能力和赏析能力, 扩大和加深学生的英语阅读水平, 进一步提高他们的英语语言能力和文学修养。

课程编号：09040214

课程名称：高级英语写作（Advanced English Writing）

本课程旨在训练学生用英语进行高级作文和学术写作的能力。主要内容包括：应用文，故事梗概，文学评论，非文学作品书评，指定内容摘要，学术论文摘要，长篇论述文，研究论文。

专业选修课

课程编号：09040302

课程名称：英美短篇小说（British and American Short Stories）

本课程旨在使学生系统了解英美文学文学史上的重要的短篇小说作家和他们的重要作

品，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力

课程编号：09040212

课程名称：英语文体学(English Stylistics)

本课程旨在使学生了解和掌握关于英语文体学的基本概念和基本知识、及其主要的研究方法，为进一步学习好英语打下良好的基础，以这些知识指导以后的语言学习。课程编号：09040216

课程名称：国外语言教学流派（Approaches and Methods in Language Teaching）

本课程主要介绍本世纪外语教学法主要流派：口语和情景教学法、听说法、交际法、全身反映法、沉默法、社团学习法、自然法、暗示法、等各种理论。在吸收当代西方外语教学理论研究成果的基础上，结合我国的外语教学实际，对影响外语教与学的各种因素进行详细的分析和讨论。同时，对外语教学所涉及到的实践和方法等方面的问题也进行深入而广泛的介绍和探讨。

课程编号：09040107

课程名称：应用语言学（Applied Linguistics）

本课程旨在使学生了解和掌握应用语言学的基本理论以及在语言教学中的实际应用，包括应用语言学的理论基础、第一与第二语言习得、语言学习者的差异、语言学习与心理、以及语言教学的主要方法、教学计划与课程大纲的制定、测试评估等。

课程编号：09040110

课程名称：第二语言习得（The Study of Second Language Acquisition）

本课程旨在使学生了解和掌握第二语言习得过程中形成的规律、出现的主要问题以及解决的策略和方法，指导自己的外语学习，并为毕业后从事英语教学和研究工作打下良好的基础。

课程编号：09040314

课程名称：基础测试理论（Basic Theories of English Testing）