语文良性循环教学论文提纲

论文题目：高中语文阅读教学现状调查与实施策略研究 ——以LS中学为例

摘要：阅读教学是语文课堂的重要内容,不但能够培育学生对文字的敏感度,提升语文学养、增长见识,更可以培养学生多角度思考、处理问题的认识和能力。但传统的班级授课阅读教学形式存在诸多弊病,以致教学高耗低效。高中语文阅读教学中的合作学习方式侧重于调动学生的主观能动性,提升思维品质,培养学生的处理问题的能力、合作交流的能力,对于扭转高中语文教学的低效能现状具备重要意义。为验证合作学习在语文阅读教学中的有效性,本研究以本校高二学生为实验对象,开展为期半年的教学实验。结果表明,在期末统测中,采用合作学习教学的实验班,其平均分、尖子人数和对照班相比,均有明显优势;此外,课堂观察以及访谈的结果显示,实验班学生的学习态度、学习方式和学习体验相对于对照班,有明显亮点。本文结合高中语文阅读教学案例和素质教育的相关精神,对高中语文阅读教学合作学习进行剖析、摸索,希望对本校语文阅读教学的效能提升有一定帮助。论文共分为六个部分:绪论部分,从问题提出、文献综述、研究目的与意义、研究思路与方法等四方面进行论述。第一部分先阐释阅读教学的内涵、结构、合作学习的内涵与特征、合作学习的意义,对这些概念、理论进行界定,为后文的论述作好铺垫。第二部分是关于高中语文阅读教学现状的调查,选取高二级的同学作为调查对象,其中包括实验班和对照班的同学。调查结果显示学生对传统的阅读教学方式兴趣不大,对经典作品的阅读不深入,甚至排斥阅读。第三部分分析高中语文阅读教学存在问题及其原因。传统阅读教学最主要的问题是教师多用讲授法,用个人解读代替学生的学习体验和探究,学生课外阅读量偏少,阅读兴趣不高和阅读方法技巧脆弱。探究高中语文阅读教学存在问题的原因,包含传统教育观念的局限、狭隘单一的目标观、学生阅历和体验的局限、阅读情感体验的缺席。第四部分主要论述高中语文阅读教学中合作学习的实施策略。重点提出创设情境,激发兴趣;合作探究,增强技巧;才情展示,深化体验;协商评价,升华体验四个策略。希望能为高中语文阅读课程提供科学可行的策略,促进语文课堂的生动性、实效性,提高学生语文素养。第五部分是对高中语文阅读教学中合作学习的实践探索。包含实验方案的确定和实验效果的分析。通过阅读教学合作学习实验案例,运用对比分析,证明阅读教学合作学习方式的有效性,合作学习和考试能形成良性循环。

关键词：高中语文;阅读教学;合作学习

学科专业：教育管理

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题提出

(二) 文献综述

1. 国内研究概况

2. 国外研究概况

(三) 研究目的与意义

1 .研究目的

2. 研究意义

(四) 研究思路与方法

1. 研究思路

(1)本研究的四个问题

(2) 本研究的两个方面

2. 研究方法

一、核心概念与理论

(一) 阅读教学的内涵

(二) 阅读教学的结构

1. 学生自读预习课文——初步读懂课文

2. 教师讲解分析课文——课堂重头戏

3. 学生做作业巩固理解——学生的负担问题

(三) 合作学习的内涵与特征

1. 合作学习的内涵

2. 合作学习的特征

(四) 合作学习的意义

1. 培养学生积极的阅读体验

2. 促进文本意义的生成建构

3. 发展学生的高阶思维品质

二、高中语文阅读教学现状调查

(一) 调查对象的选取

(二) 调查的设计与实施

(三) 调查结果与分析

1. 教师问卷方面

2. 学生问卷方面

三、高中语文阅读教学存在问题及其原因

(一) 高中语文阅读教学存在的问题

1. 教师课堂问题

2. 学生阅读问题

(1) 课外阅读量偏少

(2) 阅读兴趣不高

(3) 阅读方法技巧的脆弱

(二) 高中语文阅读教学存在问题的原因

1. 传统教育观念的局限

2. 狭隘单一的目标观

3. 学生阅历和体验的局限

4. 阅读情感体验的缺席

四、合作学习:高中语文阅读教学的实施策略

(一) 创设情境,激发兴趣

(二) 合作探究,增强技巧

(三) 才情展示,深化体验

(四) 协商评价,升华体验

五、高中语文阅读教学中合作学习的实践探索

(一) 实验方案的确定

(二) 实验效果的分析

1. 统考成绩与实验结果分析

2. 学习态度和课堂认同感对比

结语

附录1 高中语文阅读教学现状调查问卷(教师卷)

附录2 高中语文阅读教学现状调查问卷(学生卷)

参考文献

致谢