顾黄初的语文教育论文提纲

论文题目：部编版初中语文教科书练习系统研究

摘要：二十世纪以来,语文教育历经了课程变化、教科书更迭、教法创新等变革。其中教科书作为教育教学基础载体源于实践,又内隐着实践的价值,所以语文教科书在语文教育中的角色认知表征应当被关注。在语文教科书的变革中,从知识到素养、从方法到路径的过程是繁杂的,我们应基于教学生成的视野,突显核心素养在练习题中的生成作用,基于自主、合作、探究,探索练习题视域下师生、生生对话与交流途径。初中语文教科书编写设计的无限细化,客观地推动了知识点与能力点的融合,并将其编入教科书中的每一篇文章甚至是文章中的各个部分。顾黄初先生认为语文教科书包括范文系统、知识系统、作业系统与导学系统,而作业系统也称为练习系统,共同建构着语文教科书认知体系。练习系统所承载的练习题包含了初中阶段学生所具备的素养,并且知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的表征也较为凸显。练习题的发展本身需要一个过程,从简单概念到逻辑论述,综合了规定性和确定性概念,这些知识性来源的增长决定着练习题在学生核心素养中的重要价值。在以往的练习系统探索中较为关注练习题改革的操作层面,却弱化了对练习题所建构的知识来源的追溯。传统的教学领域聚焦实践,由于弱化知识来源,在对练习题达到一定认知高度后便难以突破当前研究范式,从而进入教学循环怪圈。教师是承载知识的流动载体,在教科书的有效引导下,实现知识自上而下的传承,而教学实践场域中的教师却难以转化发展性思维,亦无法充分发挥教师理论建构,实践操作的能力。基于以上,本文以部编版初中语文七年级下册教科书为蓝本,从形而上的高阶思维出发,建构练习题认知结构,从形而下的实践场域着手,以案例建设为依托,探索练习题认知路径。首先,本文从语文教科书练习题的宏观视域出发,梳理了练习系统的范式结构,主要就练习系统相关概念的界定、练习题演变、理论支撑、重要性以及可行性等问题进行阐释,又从学理性角度详细论证了练习系统在初中语文教科书中的重要性,并在梳理练习题发展史中探究练习题的来源、过程以及发展趋势;其次,从中观视域来看,重视教师和学生的个体认知能力,考量处于边缘位置的学生,关注教师在使用练习题中的主导地位,确认师生间合作学习者角色认知。在调查教师和学生使用部编版初中语文教科书练习题使用情况的基础上,结合问卷分析了教师和学生在实践场域中存在的问题。最后,从初中语文教科书练习题微观视域出发,针对教师和学生使用初中语文教科书练习题存在的问题给出详细的解决措施,并通过案例协作媒介强化语文教科书练习题在教育实践场域中使用效果,再对案例进行反思、重建,进而突出学生本体是发展学生素养的关键。凡此,活化了练习系统的认知范式,多维视角下建构着教科书框架,对语文教育有着借鉴意义与价值。

关键词：部编版;教科书;练习系统;认知

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究缘起

二、研究对象

三、研究现状

四、研究意义

五、研究方法

第一章 部编版初中语文教科书练习系统研究概述

第一节 练习系统的理论架构

一、练习系统的概念界定

二、练习系统的理论依据

三、练习系统的演化路径

第二节 练习系统的重要价值

一、练习系统的重要性

二、练习系统的可行性

三、练习系统的名家观

第三节 部编版初中语文教科书练习系统分析

一、编者的语文教材观分析

二、练习系统宏观结构分析

三、练习系统微观层次分析

第四节 人教版与部编版练习系统比较分析

一、结构与内容:人教版与部编版练习题的显性比较

二、守正与创新:人教版与部编版练习题的隐性分析

第二章 部编版初中语文教科书练习系统使用现状与分析

第一节 练习系统使用现状调查的基本情况

一、调查的缘起与目的

二、调查的范围与对象

三、调查的过程与方法

第二节 练习系统使用现状调查

一、学生使用练习系统的调查结果与分析

二、教师使用练习系统的调查结果与分析

三、练习系统使用调查的总结

第三节 练习系统使用调查反思与总结

一、练习系统使用调查的反思

二、练习系统使用调查的改进

第三章 部编版初中语文教科书练习系统的使用策略

第一节 练习系统使用建议

一、学生使用练习系统的建议

二、教师使用练习系统的建议

第二节 练习系统使用反思

一、基于调查的案例建设

二、基于实践的案例反思

三、基于反思的案例改进

第三节 练习系统评价体系建构

一、考评与练习:生成训练评价体系

二、定量与定性:引入多元评价标准

三、多元与侧重:探索会话评价主体

结语

参考文献

附录A 部编版初中语文教科书练习题使用情况调查问卷(学生)

附录B 部编版初中语文教科书练习题使用情况调查问卷(教师)

附录C 预设与生成:在练习题使用范式中培养学生的归纳与总结能力

致谢