论国际化人才培养的基本要素

国际化人才是指具有国际视野、精通国际语言、掌握国际通用的专门技能、在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的专门人才。国际化人才的内涵与特征决定了国际化人才培养的条件与要素有别于传统高等教育。当前, 我国正在统筹推进世界一流大学和一流学科建设, 应通过这一契机着力开展高等教育国际化改革, 着力构建、生成和完善以下国际化基本要素, 培养符合国家“一带一路”战略实施以及经济社会发展急需的国际化人才。

1国际化教育理念

思想是行动的指南, 只有树立了国际化的教育理念, 具备了国际化的意识, 高等教育才可能沿着国际化的方向前进。改革开放以来, 我国高等教育国际合作与交流日益密切、深入与频繁, 教育行政主管部门以及众多高校都提出了教育国际化战略, 但从整体上看, 停留在宣传口号上的多, 采取全面推进措施的少, 国际化办学理念并未完全外化成国际化的教学、科研和管理实践。只有从全球宏观角度审视高等教育人才培养问题, 并从人才培养目标、课程体系、师资队伍等方面采取切实有效措施, 国际化人才培养才有可能。

2国际化师资队伍

师资队伍是高校发展的基础和关键, 是人才培养方案的具体落实者, 国际化人才培养离不开国际化的师资。在高等教育国际化浪潮中, 谁拥有更多的优质国际化人才, 谁就会在国际竞争中更胜一筹。国际化师资队伍建设应坚持“走出去”与“请进来”并举并重的策略, 一方面, 通过国家、地方、高校公派出国留学项目, 遵循“选拔一流学者, 派往国外一流学校, 师从国外一流导师”的原则, 统筹兼顾, 突出重点, 紧紧围绕学科专业建设和高水平人才队伍建设任务, 选派教学及科研人员赴国外进修学习。另一方面, 通过中央以及地方海外引智项目和学校人才需求, 聘请具有国际一流水平的外籍专家、资深华裔学者以及高层次学术团队来华工作, 引进具有海外学习经历或工作背景、具有博士学位或高级职称、教学与科研能力强的优秀青年人才回国工作。

3国际化课程设置

加强课程改革, 建设国际化的课程, 是实现培养国际化人才的关键内容。国际化的教学内容和课程设置必须融入国外先进的知识体系和理论前沿内容, 借鉴和引进国外经典教材。从整体上看, 我国高校课程设置存在知识结构单一、综合化程度不高、重理论、轻实践, 难于与国际接轨等有关问题。从国外经验看, 各国大学在进行课程改革和调整时, 普遍开设了跨人文与自然、人文与社科等综合性课程。一方面, 我国高校在课程设置上应增设国际政治、国际经济、国际地理、国际文化、国际法等有关课程, 为学生增长国际知识、扩大国际视野创造条件。另一方面, 应通过中外合作办学、国际课程引进、国际课程合作以及国际专业认证等有关方式, 大量引进国外优质教育教学资源, 引入国外先进课程体系、教学内容和优质教材, 确保学生掌握与国际通行的专业知识和技能。

4国际化教学模式

教学方法和模式的先进与否直接影响了人才培养水平的高低, 当前, 以教师讲、学生听为主的现状仍未改变, 这种以掌握知识为目的的“维持性学习”具有非常大的封闭性和保守性。 在对高等教育进行改革的过程中, 美国把培养学生能力作为本科生教育的目的之一, 尤其注重培养独立思考能力、创造能力、交流能力和信息处理能力, 增强学生适应未来科技与经济发展的能力。一方面, 在教学语言上, 高校应全力倡导开展全英文教学或双语教学, 引进国外原版教材, 营造国际化的教学环境。二是, 在教学方式上, 应积极借鉴并深入实施国外先进的教学理念、教学方法以及教学手段, 开展小班教学和个性化辅导, 设计情景教学、案例教学、模块教学、诊断教学、圆桌式教学等基于教育目标结果导向的教学方式, 最大程度实现教学目标。

5国际化交流渠道

只有通过大量的国际交往, 才能提升国际交往能力, 畅通的国际化交流渠道是国际化人才培养的必备要素。一方面, 应拓展学生出国交流渠道。教育行政主管部门和高校应积极制定政策, 加大投入, 鼓励在校生到国外进行短期学习和交流, 资助一定比例的在校生赴海外实习实践, 通过中外合作办学、与国外知名高校进行联合培养, 让学生获得拓展国际视野的机会, 提升学生的国际交往和竞争能力。另一方面, 应努力提高学生国际化比例, 来华留学不仅是一种教育服务贸易手段, 同时也是提高校园国际氛围, 促进中外学生文化交流、知识碰撞的重要方式。教育行政主管部门和高校应进一步建立和完善政府财政投入机制、教育质量评估与认证机制、教育国际推广机制和留学生权益保护机制, 促进我国来华留学教育事业发展, 为国际化人才培养提供多元的交流渠道和国际氛围。

摘要：培养国际化人才应着力构建、生成和完善国际化教育理念、国际化师资队伍、国际化课程设置、国际化教学模式、国际化交流渠道等基本要素。

关键词：国际化,人才培养,基本要素

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