我国中学安全教育论文

摘要：基于信息化时代背景下，现代教育手段逐渐多元化，为中学安全教育教学带来全新的教学理念，促进了教学形式的多元化、教学内容的多样性，为安全教育教学工作的开展提供了重要的技术保障。下面小编整理了一些《我国中学安全教育论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

我国中学安全教育论文 篇1：

美国中学生物学教材实验室安全教育对我国的启示

我国义务教育生物学课程标准2011年版明确提出“要注意实验安全教育”。安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生自我保护意识。同时，要注意实验废弃物的妥善处理”。为增进对美国中小学生物学(科学)实验室安全教育的了解，笔者系统选择具有代表性的美国中学生物学教材进行研究，美国教材实验室安全教育理念先进，为我国中学生物学实验室安全教育提高了参考。

1 教材概述

美国中学教材Science Explorer是根据美国国家科学教育标准编写的，2000年由培生教育出版集团(Pearson Education，Inc)出版，2010年由浙江教育出版社出版该教材的中译本《科学探索者》，该教材从学生身边所熟悉的事物与现象出发，注重反映现代科学教育最新理念。美国中学生物学教材(Life Science)《生命科学》，2008年美国McGraw Hill图书公司出版，2011年由浙江科学技术出版社出版该教材的中译本。

2 美国中小学教材安全教育研究

美国中学生物学教材注重安全教育，安全教育内容全面、安全教育理念先进、安全教育无处不在、安全教育注重实效。

2.1 教材重视实验室安全

美国中学生物学教材重视实验室安全教育：

① 每个实验都注重安全教育，都有十分醒目的安全警示标志及必要的注意事项;

② 安全使用实验材料：如实验强调尽量避免对实验对象的伤害，实验结束后要妥善处理实验对象;

③ 每册书后都有专门的实验室安全守则，包括警示性符号、穿着规定、一般注意事项、急救、动植物安全、实验结束规定等内容，同时要求学生在设计实验时，必须事先征得老师同意，才能进行实验。

2.2 《科学探索者》教材高度重视实验安全教育

该教材共有87个实验，分为试一试、技能实验室、生活实验室等。

① “试一试”即着眼于基本概念的巩固与强化，共43个实验，以图表的形式呈现，内容主要包括实验名称、实验过程、得出结论等;实验内容涉及中学生物学基本概念的巩固与强化;都有安全图示，注重实验室安全。

② “技能实验室”即探索技能的强化，实验共24个实验，都是由问题来引入实验，注重学生科学方法的培养，引导学生积极探究。

③ “生活实验室”即科学知识的应用，共20个实验，实验贴近学生生活，有利于培养学生运用所学生物学知识开展实验，具有较强的可操作性。

④ 教材每一分册后都有以附录形式呈现实验室安全守册，要求学生在设计实验时，必须事先征得老师的同意，才能进行实验。实验结束后，要将工作台整理干净，所有仪器放回指定位置;按老师要求处理实验材料;每次实验结束后都要洗手;所有电器用完后都要关掉。

附录：美国教材实验室安全守则：警示符号包括废弃物处理、身体安全、动物安全等共18个;实验室安全守则共50项：包括穿着规定5项、一般注意事项共11项、急救共5项、加热及用火安全共8项、化学药品的使用安全共8项、玻璃器皿的使用安全共6项、锐器的使用共2项、动植物安全共6项、实验结束后规定共4项。

2.3 《生命科学》教材高度重视实验安全教育

教材共有199个实验，其中“导航实验”位于每章学习预备活动中，对本章学习内容具有指导作用，共27个;“迷你实验”位于每节课中，以图表形式呈现出来，对本节课重要概念学习具有指导作用，共52个;“实验室实验”位于每章学习总结之后，对本章学习内容具有综合作用，共54个;“家庭实验室”——来自厨房、装饰品的抽屉或院子的实验，位于每册书之后，贴近学生生活，有利于学生利用日常材料进行实验研究;共27个。

① 每个实验都注重安全教育(包括家庭实验、导航实验、实验室实验、迷你实验)，几乎每个实验都有十分醒目的安全警示标志(包括实验过程中安全图标)及必要的注意事项(包括实验过程中文字说明)，在实验结束后强调对实验材料的安全处理。

② 从每章的导航实验、实验室实验到每节课的迷你实验;从课堂实验、实验室实验到课外的家庭实验室;无不强调安全教育。如有的实验明确指出需要获得教师的批准才能进行实验等;家庭实验室“所有实验均需在成人指导下完成”。

③ 安全使用实验材料：如实验强调尽量避免对实验对象的伤害，实验结束后要妥善处理实验对象：如“将水螅放回培养皿”等无不体现出生命伦理;安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生自我保护意识。同时，教师要注意实验废弃物的妥善处理。要注意实验安全教育。

3 启示

美国教材注重实验室安全教育，安全教育以不同方式呈现出来，对我国中学生物教材实验的安全教育颇有启示，我国的生物学教育工作者特别是教材编写人员应从美国教材中汲取一些有益的经验。增加安全警告图示，警告图示有利于培养学生对实验安全教育的感性思维;增加实验室安全注意事项，注重实验室安全;增加非仪器支持实验，增加网络实验、模型和发明类实验类型。同时教师应积极关注学生设计实验，注重实验室安全教育等。

参考文献：

[1] Alton Biggs，et al. Life Science[M].New York： The McGraw—Hill Companies，Inc.2004.

[2] [美]比格斯·奥尔顿.施忆等译.生命科学[M].杭州：浙江科学技术出版社.2011.

[3] 金建敏，许晓丽，陈志伟.美国高中主流教材中“实验板块”部分及其编写特色[J].生物学教学.2011(4).

作者：宋相国 张迎春

我国中学安全教育论文 篇2：

中学安全教育课中现代化教育手段应用策略

摘要：基于信息化时代背景下，现代教育手段逐渐多元化，为中学安全教育教学带来全新的教学理念，促进了教学形式的多元化、教学内容的多样性，为安全教育教学工作的开展提供了重要的技术保障。基于此情况下，本文主要对现代教育手段在中学安全教育课中的作用进行了总结，重点对中学安全教育课中现代化教育手段应用策略展开深入分析，旨在提高安全教育的效果，致力于中学安全教育教学事业的发展。

关键词：中学;安全教育;作用;应用策略

1、现代教育手段在中学安全教育课中的作用

(1)拓展安全教育平台

新媒体技术作为新型技术，该技术主要依托于移动通信、数字传输、计算机网络等技术而形成庞大的信息传送网络体系。新媒体技术有着诸多特点，形式较为多样、覆盖面积较广、传播速度较快、大量的资源等，有着传统技术无疑比拟的优势。在中学安全教育教学中，通过新媒体技术的有效运用，可以从网络中搜集大量的安全教育资源。除此之外，教师也可以通过新媒体技术强化与学生家长之间的密切联系。基于当前这种联系方式的实施，彻底打破了时间与空间上的限制，为安全教育工作的开展提供了保障。

(2)增强学生的安全意识

随着智能时代的到来，智能手机成为每人手中必备。教师要充分利用好这种优势，可通过移动终端设备向学生及时传达安全知识，学生可借助手机学习相关方面的知识，彻底打破时间与空间限制，为学生开辟了崭新的学习模式，通过当前这种模式的推广和实施，有效的克服了传统安全教育模式存在的弊端，弥补了其缺陷和不足，在很大程度上创新了安全教育的传递方式。在实际的学习过程中，学生可根据自身的具体实际情况，有针对性的进行自主选择学习。尤其在新媒体时代下，通过新媒体技术可以为学生创造良好的学习情境，使得学生更好的浏览安全方面的知识，在潜移默化中激发学生的意识，使得学生安全责任感得到增加。

(3)丰富安全教育课堂手段

通常情况下，所谓的安全教育属于及时教育，这种教育模式最大的优势在于能够在短期快速促使学生掌握安全方面的知识，对于提升学生该方面的能力发挥着重要的作用。学校要发挥在教学中的作用，为安全教育工作的落实打好基础，逐渐加强安全教育力度，积极拓展安全教育形式，充分利用现代教育技术搜集安全教育内容，不断丰富课堂教育资源，为学生带来全新的体验，使得学生更好的学习相关方面的知识。新媒体技术作为新型技术，作为全面覆盖网络，可以为学生创建更好的学习平台，丰富安全教育课堂手段，促进学生更好的学习，进而全面提高学生安全学习的效率。

2、中学安全教育课中现代化教育手段应用策略

(1)利用现代教育手段丰富安全教育内容

根据中学安全教育教材研究发现，教材中蕴含着丰富的教学信息，由于受到诸多方面优势所限制，例如出版周期、教材篇幅等，使得教材内容受到一定的限制，并且这些内容较为简单，难以满足学生的学习需求。在这种情况下，教师要意识到信息技术的重要性，并且能够运用现代教育技术丰富教学手段。由于传统教学模式已经无法满足当前教学的需要，学生的兴趣不足，学习效率较低，难以实现理想的教学效果，教师要意识到这一点。在实际的教学中，要借助多媒体技术的优势，将安全教育课的内容以图片和视频的形式展现出来，增强课堂教学的趣味性，促使学生更好的探索安全教育内容。例如，教师在讲解“谨防上当受骗”相关内容时，此时为了增强学生的防范意识，教师可搜集相关方面的教学资源，且借助多媒体为学生进行直观上的展示，帮组学生了解一些基本的常识，使得学生防上当受骗的能力逐渐增强。

(2)利用现代教育手段激发学生兴趣

在中学安全教育教学当中，学生能否保持着高度的学习热情，直接影响着实际教学效果。传统安全教育模式较为滞后，课堂教学工作的开展主要依靠教师和教材，和学生没有更好的参与其中，长此以往必然会降低学生的兴趣，甚至严重的情况下，部分学生会产生厌倦的心理，这对于学生的学习成长极为不利。而现代教育技术则不然，有着传统教学不具备的优势，不但丰富了教学形式，而且能够帮助教师营造出轻松、和谐的氛围，而且生动形成的教学氛围，为学生带来视觉上的享受，促使学生更好的进行学习。例如教师在讲解“卫生疾病饮食安全”方面内容时，单纯的依靠教材有限的内容，难以增强学生的动力，此时教师可围绕着教学内容，挖掘出富于生动形象的教学视频，为学生进行直观上的展示，学生通过观看视频，增强学生的兴趣，促进学生学习效果的提升。

(3)利用现代教育手段覆盖学校、家庭及社区

在中学安全教育教学中，教师要运用现代教育手段，促进学校、社区和家庭的无缝连接，真正实现三位一体，构建完善的安全教育网络。具体主要包括：其教师要意識到网络技术的优势，并且能够运用该技术对学校、家庭和社区进行专家网络授课，使得学生更好的了解安全方面的知识。根据以往发生的安全事例，要做好网络宣传工作，强化对学生安全教育管理，作为学生家长，要实时为孩子普及安全教育知识，通过“三位一体”模式的构建，促进安全教育工作的开展，确保该项工作的全面落实。

结语

综上所述，随着我国教育事业的发展，现代教育手段的应用成为教育发展的必然。因此教师要意识到现代教育手段的重要性，并且能够将现代教育手段与安全教育教学进行有机结合，做好安全教育方面的工作，确保学生安全教育意识逐渐增强，进而提高学生的安全防范能力，这对于学生的健康成长具有重要的现实意义。

参考文献

[1]田野.浅谈如何上好安全课[J].中小学电教 ，2010(7)：72.

[2]桑布.如何对学生进行安全教育[J].剑南文学 ： 经典教苑 ，2013(10)：343.

[3]于雪.刍议新时期强化安全教育的举措[J].黑龙江科技信息 ，2013(36)：275.

作者：巩立明

我国中学安全教育论文 篇3：

农村中学安全教育师资队伍建设的研究

摘 要:安全教育是农村中学教育中的一项很重要的内容,然而我国的农村中学安全教育师资力量非常薄弱。为了切实提高农村中学安全教育质量,学校必须设法组建培养一支人数多、业务精、质量高的安全教育师资队伍。

关键词:农村中学 安全教育 师资队伍

为了增强农村中学学生的安全防范意识,提高他们的自我保护能力,提高他们的综合素质水平,农村中学学校有责任和义务落实和加强农村中学学生的安全教育。当然相关教师是安全教育的设计者、领导者和实施者,在整个安全教育过程中扮演着十分重要的角色,对学生有着深远的影响;然而目前在农村中学学校安全教育师资力量却非常薄弱,急需加强队伍建设。

1 农村中学安全教育师资队伍现状

1.1 教师数量很少

据了解,国内几乎没有哪所农村中学设有安全教育教师,安全教育工作主要是由各班主任来完成,加之农村中学教师数量本身就严重不足,所以安全教育教师数量很难满足学校安全教育的发展。然而农村中学不少班主任教学任务重且压力大,重点在于班级学生的学习和纪律管理,加上学校只顾着校园保卫工作而不重视学生安全教育,班主任更没有多大积极性去过问学生的安全教育工作。

1.2 专业素质偏低

国内至今还没有一所学校专门开设有安全教育相关专业,所以农村中学几乎没有一个班主任接受过安全教育的专业培训,都缺乏相关的专业知识,还有农村中学教师的学历偏低和专业结构不合理;再加上农村中学的教育经费严重不足,根本没办法组织教师参加安全教育的业务培训。所以农村中学安全教育教师队伍整体素质偏低,无法满足学校安全教育的要求。

1.3 研究能力缺乏

由于农村中学很多班主任并没有太多接受过科研训练,信息来源窄,不怎么重视安全教育的相关研究条件,科研积极性不高、意识淡漠、氛围不浓,甚至不研究;再加上农村中学不怎么重视教师的教研工作,无法调动教师的科研积极性。所以农村中学很少有教师就安全教育进行科研,积极发现、分析、解决安全教育中出现或存在的问题,没法适应安全教育的时代发展要求。

2 对农村中学学校安全教育教师队伍建设的战略思考

加强安全教育教师队伍建设,是农村中学师资队伍建设中一项长期的、重要的任务,是提高学校安全教育质量的一个核心关键。笔者认为可从以下方面进行。

2.1 组建一支人数够多的稳定队伍

为了确保安全教育工作顺利进行,农村中学应设法组建一支专兼职结合、相对稳定、素质较高的安全教育师资队伍。

(1)在德育处或政教处指定一名教师专门负责学校安全教育事务;精心挑选班主任并作为安全教育的主要力量;根据学校安全教育的实际需要,挑选一些负责任、求上进、高素质、较积极的教师,来充实师资队伍;有计划地向上级主管部门积极申请补充教师,充实师资队伍。

(2)重视学校的安全教育工作,尽量提供必要的教育经费,积极向上级主管部门争取适当的生活补贴,稳定他们的工作情绪;将教师的安全教育工作和业绩纳入教师绩效评价中,在公开栏公开表扬成绩优异和成果显著的教师,激发他们的工作热情。

2.2 加强教师业务培训

农村中学应该顺应时代的发展和要求,着力加强安全教育师资队伍的专业化建设。

(1)鼓励教师到高校学习深造,提高学历水平和优化知识结构,更新观念,拓宽思路。比如:学校可以积极联系高校师范生来校顶岗实习让教师安心到高校去读全日制本科或更高学历。

(2)积极创造条件让教师参加各种安全知识技能培训、教学管理和学生心理调适等教学基本技能的培训、安全专题培训等,丰富教师的安全知识,提高教师的教学水平,提高教师安全教育的业务水平。

(3)有计划地安排教师到安全管理的职能部门进行参观学习或岗位实习,让他们熟悉工作内容和环境、人际环境,切实提高教师的实践能力和业务水平。

(4)有目标地选派教师参加县级、市级、省(区)级、国家级的教师培训,提高教师的相关业务水平,优化教师的知识结构;鼓励教师积极成长,争取机会参加各类业务骨干培训,提高教师的骨干业务水平。

(5)开展形式多样的校本培训,比如:组织教师利用课余时间一起观看安全教育的宣传片、电视节目或教育DV;组织教师集中学习保卫学、防火防电知识等等,这样不仅能解决培训经费的困扰,还能切实丰富专业知识和提高业务水平。

2.3 开展校本教研活动

大力开展安全教育校本教研活动,活跃学校的教研气氛,提高教师的教研积极性和能力水平,推动学校安全教育的落实与发展。

(1)开展各种形式多样的比赛,比如:安全教育课件、优质课、说课、教案设计等比赛,通过比赛活动,可以活跃学校的安全教育氛围,还能提高教师的业务水平。

(2)学校安全教育负责人应该多了解教师在安全教育中遇到的、正在思考的或感兴趣的问题并集中列举公布出来,让教师们三五个自由组合,形成若干个兴趣组就相关问题去共同研究,寻求破解之道,让教师们不自觉地养成一个带着问题去研究的好习惯。当然教师们在讨论研究后撰写论文就最好了。

(3)有计划地开展校本研修,提高教师的科研水平;针对学校安全教育的困难和难点,学校可以将教师分成若干个兴趣小组,每个小组都有一个组长即主持人,进行校本教研,鼓励教师开发校本安全教育教材、撰写文等,寻求适宜本校发展的安全教育的方法并切实提高教师的科研水平。如果条件允许,学校应当扶持科研能力较好的教师带领教师去积极申请市级、区级或者国家级的研究课题,并提供力所能及的后备服务(如电脑、打印机等),激发教师的科研热情和切实提高教师的课题研究水平。

(4)积极组织教师到外校进行教研交流活动,通过交流活动,不仅可以增进彼此间的合作,还能借鉴别人的一些成功做法和有效成果,拓宽教师的信息来源,提高教师的教研合作能力。

综上所述,农村中学学校应将安全教育工作作为一个长期的发展战略,着力建立一支素质高、业务精湛、教研较好的安全教育教师队伍,并结合国家、地区、社会安全形势和校部实际,就农村中学学生安全教育的内容、方法、实效性等问题进行深入探讨研究,扎实推进落实学校的安全教育工作。

参考文献

[1] 张继延,曾德伟.试论高校学习型安全教育师资队伍的建设[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2011(3):38～39.

[2] 徐锡生.论农村初中师资队伍的建设[J].宁波教育学院学报,2003(4):64～67.

作者：黄永秋