互动教学小学音乐论文

摘要：在小学音乐教学中，重视教师和教师的相互影响，能创造出一种轻松、愉悦的教学气氛，使学生能更好地投入到课堂中去，从而使教学的效果和质量都有了显著的提升。但是，结合现实情况，小学音乐课堂更多地忽视了学生与学生的互动，即使是实践，也只是停留在表层，不能真正地实现强化学生与学生之间的交互作用，从而影响到课堂教学的成功。下面是小编为大家整理的《互动教学小学音乐论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

互动教学小学音乐论文 篇1：

通过加强师生互动提高小学音乐课堂教学效率的策略研究

摘要：在小学音乐教学中，重视教师和教师的相互影响，能创造出一种轻松、愉悦的教学气氛，使学生能更好地投入到课堂中去，从而使教学的效果和质量都有了显著的提升。但是，结合现实情况，小学音乐课堂更多地忽视了学生与学生的互动，即使是实践，也只是停留在表层，不能真正地实现强化学生与学生之间的交互作用，从而影响到课堂教学的成功。文章结合小学音乐教育强化师生互动的重要性，对目前学校体育教育中存在的组织制度实现不足、忽略学生学习需求、师生互动欠缺等问题进行深入分析，并从利用多媒体，营造良好氛围;设置问题，引发思考;组织活动，互动探究;鼓励评价，自主学习从这些方面入手，提出几点有效加强师生互动的策略，以供借鉴。

关键词：小学音乐;师生互动;教学效率

在实施综合素质教育的大环境下，教师越来越注重小学音乐课程的实施，在实践中，根据学生的性格特点和音乐的需要，精心设计了一套完整的课程，使学生在轻松愉悦的氛围中与老师、同学进行充分的互动，既能提高学生的自主能力，又能提高课堂教学效率，提高小学音乐教学的质量。在教学实践中，教师和学生之间的互动关系还存在着一些问题，特别是在学生的思考、探究和合作等方面，要把学生的音乐素质和学生的相互影响有机地联系在一起，运用多种教学方法，使教学活动有序、高效地进行，保证了最后的教学效果。在这一背景下，作者对如何增强教师与学生的交往、提升教师的音乐课堂的有效性提出了自己的見解。

一、在小学音乐教学中加强师生互动的重要意义

在小学音乐教学中，加强师生之间互动，可以发挥以下作用。第一，激发学生学习积极性。小学阶段的学生好奇心浓厚、喜爱新鲜事物、活泼好动等个性特征十分突出，教师开展小学音乐教学继续沿用以往教学模式，无法满足学生渴望与同学、教师互动交流的心理需求，对音乐学习的兴趣和积极性也会下降，并影响到最终课堂教学的效率。而在教学中注重引导学生与学生、学生与教师展开积极互动，师生之间关系也会变得更加紧密，并在教师引导下更加投入地参与到音乐学习活动中，学习效率与质量也会得到极大提高。

第二，确保课堂教学效率。音乐学科不同于其他学科，仅靠学生的死记硬背无法实现学生音乐素养的有效培养，需要学生对课堂教学音乐知识内容进行深入理解，针对学习过程中出现的问题也要在师生互动中进行细致探究，教师通过与学生的互动也能对学生的实际学习状况加以了解，并在此基础上做出相应教学调整，使学生继续维持音乐学习积极性和主动性，课堂教学质量也能得到有力保障。

二、当前小学音乐课堂教学中的不足之处

现阶段，开展小学音乐课堂教学，还存在一些不足，具体表现为：第一，课堂教学设计不合理。小学音乐课堂教学有条不紊地开展，需要科学合理教学设计发挥引导作用，然而，结合实际，教师开展教学设计还有很多不足，尤其是在教学组织和教学手段运用方面，没有充分发挥出调动学生音乐学习主观能动性的作用，致使最终教学效率大打折扣，影响了学生音乐综合素养的发展。

第二，对学生的学习需求了解不足。小学生身心发展还不够成熟，无论是学习基础音乐知识，还是发展音乐能力，仅依赖自身无法实现，需要教师从旁进行指导，助力学生更好地学习和掌握，整个过程中也要求教师对学生实际学习特点及需求进行了解与剖析，并在教学中采取相对应措施，满足学生兴趣、互动、激励等学习需求，实际教学效率与质量也会得到明显提高，然而实际情况却是教师开展教学忽略了学生实际学习需要，影响了学生音乐学习的兴趣与效率。

三、通过加强师生互动提高课堂教学效率的有效策略

(一)利用多媒体，营造课堂氛围

在轻松、舒适和愉快课堂教学氛围下，学生参与音乐学习的兴趣也会大大提高，并为师生展开积极互动奠定良好基础。实践中教师可以借助现代辅助教学手段如多媒体，以图片、视频、动画等方式呈现课堂教学知识内容，既能够使学生获得丰富感官体验，又能够激发学生主动学习音乐兴趣，甚至教师还可以运用学生都比较感兴趣的话题，引导学生与教师、同学展开互动交流，使课堂气氛变得更加活跃，并推动音乐教学活动更加高效展开。

以《有趣的声音世界》一课为例，教师可以利用多媒体以视频方式展现生活中出现的不同种声音，如汽车鸣笛、钟表运转、雷雨等，然后引入“你还知道哪些声音?”话题，让学生进行思考和讨论，这时候教师可以为学生做示范，让学生更加放松自己大胆地说出自己知道的声音，这一过程促进了师生、生生之间互动，并营造良好的音乐教学氛围。

(二)设置问题，引发学生思考

传统音乐教学中，师生之间缺乏互动，教师更加侧重教授知识，学生在学习过程中获得的思考探究机会也较少，对学生音乐素养的培养和教学质量的提高产生了影响。在新时期开展小学音乐教学要求教师尊重学生学习中的主体地位，并联系课堂教学内容，设置多个问题引发学生主动思考，教师也要扮演好引导者角色，通过师生之间积极开展互动，帮助学生更好掌握教授知识内容，在学习过程中遇到的问题也能在双向互动中得到妥善解决，无论是学生学习效率，还是学习质量均会得到明显提高。

以《动画城》一课为例，教学中教师就可以利用“你喜欢的动画片是什么?你还记得动画片播放的音乐吗?尝试唱一唱并说出音乐主要讲述了什么?”等问题，让学生进行自由思考、探究和讨论，教学中教师也要注意问题之间层层递进，在学生出现停顿的时候也要给予适当点拨，必要情况下教师还可以加入到学生问题探究讨论阵营中，帮助学生加深对音乐的理解，并构建良好师生互动局面。

(三)组织活动，师生互动探究

上述中已经提到小学生具有活泼好动、喜爱新鲜事物个性特征，为了充分发挥学习主观能动性，还需要教师遵循小学生身心发展规律，组织多样化活动让学生参与，并将师生互动、生生互动融入其中，促进课堂教学效率与质量得到显著提高。

以《春天来了》一课为例，教学中教师可以利用多媒体向学生播放《小雨沙沙沙》《嘀哩嘀哩》《春晓》等歌曲，并将小组合作教学方法运用到其中，让学生在完成小组歌唱练习以后进行比赛，学生在共同演唱中可以实现生生之间互动交流，教师指导每组学生音乐演唱也能加强互动，并在小组音乐比赛活动中达成课堂教学目标，每名学生也踊跃参与到其中。另外，教师还可以借助《春天动物演唱会》开展角色扮演活动，让学生在相互讨论中确定各自角色，并在互相配合、教师指导、共同评价中将歌曲更加传神的演唱出来，不仅满足小学生实际音乐学习需求，师生、生生互动也进一步加强。

结语

因此，要从加强教师与学生的互动入手，有效地实现小学音乐课堂教学的目的，然而，由于目前小学音乐教学的现状，师生互动还停留在表面，影响了音乐教学效率的提高，还需要密切联系音乐教学实际和学生学习需求，对小学音乐课堂教学进行优化设计，在强化师生互动的基础上，将其与学生音乐素养培养紧密结合起来，影响了音乐教学效率的提高，还需要密切联系音乐教学实际和学生学习需求，对小学音乐课堂教学进行优化设计，在强化师生互动的基础上，将之与学生音乐素养培养紧密结合起来，促进教学效率与质量得到提高。

参考文献

[1]杨鑫.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].魅力中国，2020(40)：163.

作者：张芳硕

互动教学小学音乐论文 篇2：

通过加强师生互动提高小学音乐课堂教学效率的策略研究

摘要：在小学音乐教学中，重视教师和教师的相互影响，能创造出一种轻松、愉悦的教学气氛，使学生能更好地投入到课堂中去，从而使教学的效果和质量都有了显著的提升。但是，结合现实情况，小学音乐课堂更多地忽视了学生与学生的互动，即使是实践，也只是停留在表层，不能真正地实现强化学生与学生之间的交互作用，从而影响到课堂教学的成功。文章结合小学音乐教育强化师生互动的重要性，对目前学校体育教育中存在的组织制度实现不足、忽略学生学习需求、师生互动欠缺等问题进行深入分析，并从利用多媒体，营造良好氛围;设置问题，引发思考;组织活动，互动探究;鼓励评价，自主学习从这些方面入手，提出几点有效加强师生互动的策略，以供借鉴。

关键词：小学音乐;师生互动;教学效率

在实施综合素质教育的大环境下，教师越来越注重小学音乐课程的实施，在实践中，根据学生的性格特点和音乐的需要，精心设计了一套完整的课程，使学生在轻松愉悦的氛围中与老师、同学进行充分的互动，既能提高学生的自主能力，又能提高课堂教学效率，提高小学音乐教学的质量。在教学实践中，教师和学生之间的互动关系还存在着一些问题，特别是在学生的思考、探究和合作等方面，要把学生的音乐素质和学生的相互影响有机地联系在一起，运用多种教学方法，使教学活动有序、高效地进行，保证了最后的教学效果。在这一背景下，作者对如何增强教师与学生的交往、提升教师的音乐课堂的有效性提出了自己的见解。

一、在小学音乐教学中加强师生互动的重要意义

在小学音乐教学中，加强师生之间互动，可以发挥以下作用。第一，激发学生学习积极性。小学阶段的学生好奇心浓厚、喜爱新鲜事物、活泼好动等个性特征十分突出，教师开展小学音乐教学继续沿用以往教学模式，无法满足学生渴望与同学、教师互动交流的心理需求，对音乐学习的兴趣和积极性也会下降，并影响到最终课堂教学的效率。而在教学中注重引导学生与学生、学生与教师展开积极互动，师生之间关系也会变得更加紧密，并在教师引导下更加投入地参与到音乐学习活动中，学习效率与质量也会得到极大提高。

第二，确保课堂教学效率。音乐学科不同于其他学科，仅靠学生的死记硬背无法实现学生音乐素养的有效培养，需要学生对课堂教学音乐知识内容进行深入理解，针对学习过程中出现的问题也要在师生互动中进行细致探究，教师通过与学生的互动也能对学生的实际学习状况加以了解，并在此基础上做出相应教学调整，使学生继续维持音乐学习积极性和主动性，课堂教学质量也能得到有力保障。

二、当前小学音乐课堂教学中的不足之处

现阶段，开展小学音乐课堂教学，还存在一些不足，具体表现为：第一，课堂教学设计不合理。小学音乐课堂教学有条不紊地开展，需要科学合理教学设计发挥引导作用，然而，结合实际，教师开展教学设计还有很多不足，尤其是在教学组织和教学手段运用方面，没有充分发挥出调动学生音乐学习主观能动性的作用，致使最终教学效率大打折扣，影响了学生音乐综合素养的发展。

第二，对学生的学习需求了解不足。小学生身心发展还不够成熟，无论是学习基础音乐知识，还是发展音乐能力，仅依赖自身无法实现，需要教师从旁进行指导，助力学生更好地学习和掌握，整个过程中也要求教师对学生实际学习特点及需求进行了解与剖析，并在教学中采取相对应措施，满足学生兴趣、互动、激励等学习需求，实际教学效率与质量也会得到明显提高，然而实际情况却是教师开展教学忽略了学生实际学习需要，影响了学生音乐学习的兴趣与效率。

三、通过加强师生互动提高课堂教学效率的有效策略

(一)利用多媒体，营造课堂氛围

在轻松、舒适和愉快课堂教学氛围下，学生参与音乐学习的兴趣也会大大提高，并为师生展开积极互动奠定良好基础。实践中教师可以借助现代辅助教学手段如多媒体，以图片、视频、动画等方式呈现课堂教学知识内容，既能够使学生获得丰富感官体验，又能够激发学生主动学习音乐兴趣，甚至教师还可以运用学生都比较感兴趣的话题，引导学生与教师、同学展开互动交流，使课堂气氛变得更加活跃，并推动音乐教学活动更加高效展开。

以《有趣的声音世界》一课为例，教师可以利用多媒体以视频方式展现生活中出现的不同种声音，如汽车鸣笛、钟表运转、雷雨等，然后引入“你还知道哪些声音?”话题，让学生进行思考和讨论，这时候教师可以为学生做示范，让学生更加放松自己大胆地说出自己知道的声音，这一过程促进了师生、生生之间互动，并营造良好的音乐教学氛围。

(二)设置问题，引发学生思考

传统音乐教学中，师生之间缺乏互动，教师更加侧重教授知识，学生在学习过程中获得的思考探究机会也较少，对学生音乐素养的培养和教学质量的提高产生了影响。在新时期开展小学音乐教学要求教师尊重学生学习中的主体地位，并联系课堂教学内容，设置多个问题引发学生主动思考，教师也要扮演好引导者角色，通过师生之间积极开展互动，帮助学生更好掌握教授知识内容，在学习过程中遇到的问题也能在双向互动中得到妥善解决，无论是学生学习效率，还是学习质量均会得到明显提高。

以《动畫城》一课为例，教学中教师就可以利用“你喜欢的动画片是什么?你还记得动画片播放的音乐吗?尝试唱一唱并说出音乐主要讲述了什么?”等问题，让学生进行自由思考、探究和讨论，教学中教师也要注意问题之间层层递进，在学生出现停顿的时候也要给予适当点拨，必要情况下教师还可以加入到学生问题探究讨论阵营中，帮助学生加深对音乐的理解，并构建良好师生互动局面。

(三)组织活动，师生互动探究

上述中已经提到小学生具有活泼好动、喜爱新鲜事物个性特征，为了充分发挥学习主观能动性，还需要教师遵循小学生身心发展规律，组织多样化活动让学生参与，并将师生互动、生生互动融入其中，促进课堂教学效率与质量得到显著提高。

以《春天来了》一课为例，教学中教师可以利用多媒体向学生播放《小雨沙沙沙》《嘀哩嘀哩》《春晓》等歌曲，并将小组合作教学方法运用到其中，让学生在完成小组歌唱练习以后进行比赛，学生在共同演唱中可以实现生生之间互动交流，教师指导每组学生音乐演唱也能加强互动，并在小组音乐比赛活动中达成课堂教学目标，每名学生也踊跃参与到其中。另外，教师还可以借助《春天动物演唱会》开展角色扮演活动，让学生在相互讨论中确定各自角色，并在互相配合、教师指导、共同评价中将歌曲更加传神的演唱出来，不仅满足小学生实际音乐学习需求，师生、生生互动也进一步加强。

结语

因此，要从加强教师与学生的互动入手，有效地实现小学音乐课堂教学的目的，然而，由于目前小学音乐教学的现状，师生互动还停留在表面，影响了音乐教学效率的提高，还需要密切联系音乐教学实际和学生学习需求，对小学音乐课堂教学进行优化设计，在强化师生互动的基础上，将其与学生音乐素养培养紧密结合起来，影响了音乐教学效率的提高，还需要密切联系音乐教学实际和学生学习需求，对小学音乐课堂教学进行优化设计，在强化师生互动的基础上，将之与学生音乐素养培养紧密结合起来，促进教学效率与质量得到提高。

参考文献

[1]杨鑫.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].魅力中国，2020(40)：163.

作者：张芳硕

互动教学小学音乐论文 篇3：

在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学

摘 要：音乐教育在小学阶段的教育体系当中居于基础和重要地位，其原因在于对学生进行音乐熏陶可以增强学生对艺术美的认知，也可以提高学生审美素质，促进素质教育的落实。为达成素质教育目标，小学音乐教师应该加强和学生的交流互动，积极开展音乐互动式教学，让学生能够全面参与到音乐学习当中，共同分享音乐，沉浸在音乐的美感和情感表现当中，在建设和谐关系的同时，优化学生审美体验和学习能力，打造音乐高效课堂。

关键词：小学;音乐;互动式教学;方法

新时期素质教育要求在教育教学当中强化学生的音乐素质培养，明确音乐素质在学生综合发展当中的重要性。为了有效体现音乐教学的育人价值，确保学生的音乐学习质量，教师应该精心选取科学化的音乐教学方法，加强和学生的平等互动，构建良好师生关系。音乐互动式教学法是释放学生音乐学习热情，促使学生主动投入音乐学习的方法，能够方便师生之间的情感和信息沟通，也可以优化音乐知识技巧的传递。音乐教师应该创造条件鼓励学生积极互动，同时注意根据学生的反馈情况优化教学方案，从而与学生共同进步。

1、活跃课堂氛围，促进互动教学

互动式教学是弥补音乐教学缺陷，解决好当下音乐教育难题的重要方法。互动式教学深受学生关注，并得到广大教师认可的重要原因，就是可以释放学生的活力以及教学生命力，促进学生音乐素质的培养。为确保互动式教学的顺利开展，教师首先应该从教学环境的优化方面着手，也就是注意活跃课堂氛围，用精彩纷呈且吸引力强的素材导入新课，激活课堂氛围，在学习接下来的音乐作品时事半功倍，为互动教学开展提供保障，让学生的音乐学习更为轻松。例如，在《欢乐颂》的导入阶段，由于这部音乐作品是以欢乐与活跃作为主题，想要让学生积极接受这类音乐作品，首先就要用活跃积极的音乐对学生进行熏陶。于是教师可以在导入部分引入《喜羊羊与灰太狼》动画片的主题曲，用学生熟悉的歌曲，熏陶学生积极欢快的音乐情感，让学生认识活跃欢乐的音乐风格，调动课堂气氛，为接下来的互动学习打下基础。有了学生熟悉的音乐作品做铺垫，再加上给学生提供了一个活跃的学习氛围，那么学生在接下来的学习活动中会表现的更为积极，从而体现出互动式教学的优势。

2、创新教学手段，辅助互动教学

在音乐互动式教学当中，教师的主要任务是指导学生积极参与音乐互动活动，拓展学生的学习空间，运用学生容易接受的方法辅助互动教学的拓展与深入。先进的教学手段在教育教学当中的应用给如今的音乐互动教学带来了极大的保障，特别值得一提的是能够调动学生的各个感官，增强学生音乐互动参与效果，并为学生补充丰富多样的音乐学习资源。教师应该依托先进的教学手段，为学生补充音乐作品的信息和展现音乐作品所塑造的形象，特别是对存在历史意义的音乐作品，更是要精心筛选并呈现历史片段，帮助学生深入理解音乐作品的历史与情感内涵。例如，在教学《国旗国旗真美丽》时，为了让学生对国企所承载的内涵进行充分理解并激发学生爱国情感，教师就可以先用多媒体课件给学生播放国旗介绍的视频短片，让学生了解爱护国旗的重要性，对学生进行爱国精神的熏陶，同时增强学生对学习这部音乐作品的积极性和主动性，全面增强学生的音乐欣赏素质。在学习演唱方法的过程中，教师可以用多媒体设备只播放音乐作品的伴奏，让学生独立演唱和互相点评，在学生的交流互动以及踊跃参与当中，保证演唱学习效果，提高学生融入音乐互动课堂的积极性。

3、加入游戏活动，优化互动教学

小学生是一个好奇心和求知欲非常强烈的群体，不仅如此，他们还活泼好动。游戏活动是深受小学生欢迎的娱乐活动，除了带有娱乐性质之外，还有着很强的教育价值，特别是教育游戏能够满足课堂教学的多元化，需要并让学生在参与游戏的过程中收获轻松愉悦的体验，同时还可以极大程度上丰富教育教学内容，促进教学创新。在音乐互动式教学当中，教师可以通过游戏活动的融入提高互动教学效果，让学生一边参与游戏，一边完成学习任务，感受到音乐学习的趣味性。例如，在教学《十二生肖歌》时，为了通过游戏提高学生的音乐学习效果，教师可以设计一个表演游戏，让学生在唱到相应的动物时做出对应动物的典型动作、表情或者是发出相应的声音，通过动作游戏提高学生参与音乐学习活动的兴趣，体会音乐当中内容和情感的表达，轻松掌握学习技巧。

音乐是能够触及人内心，带给人良好审美感受以及情感触动的艺术，开展音乐教学能够有效陶冶学生的情操，培养学生的音乐素养。不过音乐教学质量和教师选用的教學方法存在着直接关系，传统教学方法无法达成教学目标，需要运用互动式教学方法，打造活跃精彩的音乐课堂，并通过各个教学要素的互动交流，变革传统教育模式，增进学生的情感互动，使得学生能够从不同角度出发，品味音乐艺术的魅力，对学生进行良好的音乐素质训练。

参考文献：

[1] 宋雅君.师生互动教学对构建生趣音乐课堂的分析[J].新课程(上)，2019，(02)：81.

[2] 王春凤.关于小学音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].赢未来，2019，(02)：138-139.

作者：闫荣