学生德育工作分析论文

摘要德育是教育的核心，是培养高素质的根本。但是现在，我国高校的德育教育还存在着一些问题，让人很不放心。要解决德育教育工作上的问题就要采取有效措施从根本上解决问题。首先要重视学生的思想政治教育，在德育教育工作上要确定实际的目标，德育教育工作者自身要有高素质高学识，对我国的德育教育工作开展有效措施。下面是小编为大家整理的《学生德育工作分析论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生德育工作分析论文 篇1：

幸福教育机制下的小学生德育工作分析

在幸福教育机制下，做好小学生德育工作，不仅是广大教职人员的职责，更是小学生良好人生观、价值观形成的关键。在小学德育工作中，由于小学生的心理还不够成熟，可塑性又比较强，如果没有良好的德育，不仅会导致小学生缺乏必要的是非分辨能力，也会给学校德育工作的开展带来一定难度。以下就是一些幸福教育机制中有效开展小学生德育工作的策略。

一、对幸福教育机制的理解

幸福教育机制，可以理解为把幸福作为有待于教、有待于学的一种情感内容，教会学生感受幸福。同时，也可以将幸福教育机制理解为，把小学生德育教育作为一件幸福的事情来做，在小学生德育工作中，教师幸福地教，小学生就可以幸福地学。

二、当前小学生德育工作弊端

幸福教育机制下，如果把幸福作为教育内容，就容易使“幸福的教育内容”变成小学生的负担，降低德育工作质量。小学生德育工作，要使幸福与教育统一起来，让小学生感受到德育的根本性情感认知，才能取得更好的教育效果。教师如果不能发自内心的爱学生、理解学生，不仅会降低德育工作质量，也会降低德育工作中师生双方的幸福感，偏离幸福教育机制。

三、幸福教育机制下优化小学生德育工作的策略

幸福是一种能力，可以在教学中让小学生通过学习获得，德育工作中，教师应该用积极的眼光去看待小学生教育过程中出现的问题。例如，在德育工作中，当教师看到孩子做错了事，就要先换一个角度看待这件事情，在理解的基础上进行教育，使小学生自己认识到错误，进而在改正错误的过程中，体会到幸福，认识到自己并非是只会做错事的小孩。

幸福教育机制下，改善德育工作氛围。小学生群体，不仅有较大可塑性，也极其容易受周围环境的影响，故此，在小学生德育工作中，要能够秉持幸福教育机制，让小学生在幸福美好的德育氛围中学习生活，使学生在耳濡目染下，受到潜移默化的影响，养成良好的生活学习行为习惯，保持对幸福的感知力。学校在进行德育的过程中，可以把幸福教育机制与德育教学紧密结合起来，引导小学生多参与社会实践，并通过典型的故事事例，让小学生去感受学习生活中的善与恶，树立自己的道德观。

小学生德育工作中，要注意小学生的心理健康。在德育工作中，要让小学生拥有良好的情绪调节能力，培养小学生的自信心和社会责任感。还可以在幸福教育机制下，培养小学生的自制力，面对困难时要不骄不躁，积极的战胜困难。在幸福教育机制下，秉持让小学生快乐学习、幸福生活的理念，还应提高小学生的社会适应能力，培养小学生的交际能力。同时，也可以多举办班级活动，让小学生之间可以互相交流，彼此之间增进认识，保证小学生的身心健康发展。

孩子的表现是父母行为的一面镜子，要将德育工作渗透到小学生的家庭教育中，基于幸福教育机制，使父母成为孩子学习的榜样。例如，可以通过家长会、教育讲座等形式，使教师与小学生的家长之间能够有良好的互动，提高学校的德育水平。小学生德育工作中，也要培养小学生的主动性与自制力，使小学生可以主动地去观察周边的事物，主动地去学习课本知识，并可以自觉的改正自己的错误，使小学生的德育品质得到提升，增加小学生的幸福感。

实践证明，在小学生德育工作中，基于幸福教育机制，应该能够使小学生乐于接受德育，能够主动地认识到德育工作的意义，进而在德育工作中感受到幸福，实现德育的实质性教育目的。

作者：金建瑛

学生德育工作分析论文 篇2：

高职大学生德育工作现存问题与对策分析

摘 要

德育是教育的核心，是培养高素质的根本。但是现在，我国高校的德育教育还存在着一些问题，让人很不放心。要解决德育教育工作上的问题就要采取有效措施从根本上解决问题。首先要重视学生的思想政治教育，在德育教育工作上要确定实际的目标，德育教育工作者自身要有高素质高学识，对我国的德育教育工作开展有效措施。当前我国处在经济发展迅速的时期，对人才的需求量极大，所以必须加强改进德育教育工作，让学生德智体美全面发展，加强学生的道德素养思想政治教育和学生的心理健康教育从而提高德育教育工作的高效进展。

【关键词】高职大学生;德育;问题;对策

随着当今社会的经济不断发展，社会已经进入到一个全新的时代，对人才有很大需求。但是正因为这样对人才的道德素质和自身修养便有更高的要求。但是大部分大学生受外界形形色色的影响，加之学校德育工作不完善，导致自身的道德素质下降，追求着安逸洒脱以便于自身修养被复杂的社会所侵蚀，在成长这条路上越走越偏离道德的轨迹，大部分人只注重自身利益，从自身视角出发，忽视别人的感受，以自身为半径画圆，变得越来越贪婪越来越自私。为了避免越来越的人变得这么不堪，就必须要“加强思想道德建设，扎实推进社会主义核心价值体系建设”。所以，加强德育教育工作刻不容缓。

1 高职院校德育工作现存问题

1.1 学校对德育教育工作不重视

众所周知，高职院校注重培养科技型人才，对学生的思想政治教育工作不是很重视。学校认为学生的实践能力高，在未来也就好就业，但是却没有想到在未來的工作岗位中要是缺乏道德素质和自身修养，又怎么能更好的在社会上适应，怎么立足于在企业中。教师只知道教会学生理论知识，培养学生的实践能力和创新能力，却忘记教师的首要责任是教会学生做人，先成人、后成才。但就现如今各所大学的德育教育工作，又有哪所大学真正的把德育教育工作放在首位，学校是教人育人的重要场所，要想使我国在未来更好的发展，我国人民整体的道德素质上升，就必须把德育教育工作放在首位注重学生的思想政治教育工作，不要再重理论轻德育。

1.2 德育管理工作偏离实际

学校德育管理工作从小学就开始普及，学生从小学就开始学习思想品德教育课，那时老师教我们要爱护国家，尊敬师长，团结同学，孝顺父母，到了大学传授的依然是这些，对日常行为教育却大大的忽视了，忽视了如何教育学生做一个高素质高修养的人，在社会上作为一个普通的人如何去和别人沟通相处，自身的行为习惯怎么做才会被别人尊重。一个有高尚品德的人并不是他会了多少思想政治方面的知识，是从他自身的行为，和别人沟通得谈吐方式上体现出来的。要想做好德育工作就要从最基本的养成教育基础做起。学生养成了良好的习惯和道德素质，在生活中便会做到讲文明懂礼貌，才会懂得做人的基本道理。

1.3 德育教育工作者队伍不强大

教师是学生的指南针，引领学生走向美好，好的教师队伍才能育出好的学生，所以要对教师的有更高的要求和标准。在中小学中普遍存在一个现象，就是对教学水平低的教师来担任思想政治教育的工作，学校认为这种课哪个老师教都是一样的，但是自身教学水平本来就不好的老师又怎么能教好学生知识呢。所以学校必须要对德育教育工作者有个高标准高要求，在挑选思想政治教育的老师是一定要选择学习此专业的老师，教育工作者要不断的学习深造，有自己的教学模式，做到创新型教学。

2 学校德育管理工作存在问题的对策

2.1 重视学生的道德教育

学校应重视学生的德育教育，把思想政治教育工作放在首位。道德是做人的根本，如果你连基本的道德素养都没有，空有一身本领和学问有什么用。一旦道德素质欠缺，学问本领只会助长他们作恶，如果还继续不重视学生的思想政治教育工作，人和人之间连最基本的尊重的友爱都不复存在，我们这个世界是多么的可怕。所以学校教育既要教书又要育人，还必须要以育人为本，教育学生用道德建筑人格长城。一个人学业上有所欠缺并不会影响一生，它在其他方面也可以找到展示自身的舞台，但是一个人道德上有所欠缺将是影响一辈子甚至子孙后代。因此，学校必须把德育教育放在首位，学生有较高的道德素养学到的知识才会被用到正确的地方，才会发挥其作用，如果学生没有良好的道德素质和自身修养，那么学生只会偏离学习轨道，迷失自我。

2.2 德育管理目标要实际化

现如今我国很多的学校，只是为了应付工作才开设的德育课，在课堂上老师讲述的内容不充分也不深刻，老师的教学方式出了问题，又怎么能期望学生可以安静认真的听讲呢，所以学校要从生活中培养学生的道德素质，从礼仪教育出发，教会学生懂礼貌讲文明，让人与人之间更加友善和谐。通过“礼仪教育”，可使学生通过真善美的内心与人沟通，表达自己。这种表达行为的规范化，既是学生道德修养的外在形式和具体表现，又是学生各种道德行为的基础。道德不是靠教育灌输到学生的大脑中的，而是靠学生自我约束自我成长之间养成的，所以学校要对德育管理目标从实际出发，养成学生基本的道德修养。

2.3 提高德育工作者的道德素质

教师在学生成长中起主导地位，教师的思想道德上出现问题学生也会受到影响。因此，必须加强教师的道德素质，依靠教师的力量，把德育教育工作落实在学生的身上。首先，要让教师了解到自身的重要性，承担起教书育人的责任，担当起这份责任是教师职业的本质，是对国家对社会的忠诚报效，全体教师都应该发挥其主导性，做好德育工作。其次，对教师的思想政治要有高标准，高要求，对每个教师都要严格要求，教师不仅要有深厚的学识，也要具有高素质，教师要在思想政治、价值观念和行为习惯上做好榜样，感染和熏陶学生，为人师表，以德育人。最后，要提高教师创新教学的能力。教师不仅要教会学生做人和知识，教学模式也要创新，让学生更好的理解学会知识。因此，学校必须加强对教师的要求和培训，强大的教师队伍才能育出德智体美的学生。

3 结束语

随着经济的发展，国家对人才的需求和为了提高全国人民整体的素质，学校必须加大力度培养学生的道德观、价值观和行为习惯。教会学生做人，让学生步入社会后更好的生活，从学生的角度出发，采取创新教学的模式，吸引学生主动学习，让学生们身处在一个良好的学习氛围中，让学生了解道德素质和自身修养的重要性，从而使学生们自己构建一个衡量自身道德标准的标杆，对自我管理有个强有力的约束。

作者简介

周峰好(1986-)，男，吉林省农安县人。研究生学历。现为吉林铁道职业技术学院助教。研究方向为大学生学生管理、大学生思想政治教育。

作者单位

吉林铁道职业技术学院 吉林省吉林市 132000

作者：周峰好

学生德育工作分析论文 篇3：

基于高职学生的特点分析下德育工作的探讨

摘 要：高职学生德育工作在高职教育体系中一直处于重要地位，本文从分析高职学生的特点角度出发，提出相应的适合高职生的德育工作方式，从而达到提高高职教育效果的目的。

关键词：高职学生;特点;德育工作

当前，我国经济高速发展，对高技能实用型技术人才的需求迅速增加，高职类学生在就业市场上受欢迎程度不断提高，基于培养高素质的高职人才，德育工作的作为提高高职学生基本素质，具备良好的职业素养，其作用愈加重要。而在实践中表明，了解高职学生的特点下，德育工作成效比较明显。

1 高职学生特点分析

1.1个性明显

和本科院校学生相比，多数高职学生个性较为明显，表现在学习、生活、处事方面有明显的个人见解和原则，但容易受外部因素影响而改变，立场不坚定。

1.2 关心职业生涯发展

高职学生由于专业针对性较强，对未来职业生涯发展有比较强力的规划意识，关注当前的个人各方面能力的改进，同时也容易把职业生涯发展分析中面临的困难归结于当前基础差、学校条件相对不好等，缺乏内在因素的客观认识。

1.3对待专业学习持怀疑态度，热衷于课外活动

高职学生普遍对课堂的专业学习持怀疑态度，，对课堂学习积极性不高，即认为课堂专业实习适用性并不是强，现场实践、实习效果远远大于课堂学习，因而出现课堂专业学习参与度低，课堂纪律普遍不佳，但是对涉及实践的教学活动或课外活动等积极性很高，在极高的参与度下，学生的收益程度都得到教师、学生双方的认可。

1.4 注重人际交往表现

高职学生大多非常关注人际交往，大体上都能做到尊敬老师，团结同学，尤其注重人际交往中的细节，关注人际交往中的技巧，甚至将其重要程度放在首位。

1.5 敏感

在学习、生活、处事方面，高职生较为敏感，在某一阶段、某个事件上的出彩或不尽人意都可能给其带来妄自尊大或妄自菲薄，容易走极端;或者一些琐事都可以引起情绪的极大波动，对周围同学也产生一些不良的连锁反应。

1.6 现实主义倾向强烈

高职学生对各个方面的看法，举措都较为现实，关注当前的各项活动，但是这种倾向导致大多高职学生对不断改进自身缺乏激情和动力，其理想和追求较本科院校学生而言处于较低水平线，

2 基于高职学生特点分析下开展德育工作的相关建议

德育工作贯穿于整个高职学生的大学生活、学习阶段，其包括课堂学习和课后的各项活动，因此，基于对高职学生特点的认识，高职院校德育工作应采取以下方式：

2.1建立开放式的学校德育体系

针对个性明显的高职学生，提倡老师与学生进行平等对话和交流，使他们能够掌握一套行之有效的理论思维方法，能够站在理论的高度对各种价值观进行审视、评判和取舍。同时，对学生进行启发和诱导，培养学生的道德判断的能力，当学生离开学校踏入社会后就能够较好地适应各种复杂多变的环境，对各种价值取向进行正确的判断和选择，形成合理，坚定的价值观，确保成为社会主义市场经济需要的专业化人才。

2.2 合理利用课余时间

德育工作关键在于利用课余时间与学生多接触，使学生能在轻松的场合与老师交流，有助于老师能及时了解学生动态，调整个人思维方式，积极适应德育工作面临的问题。适当调整德育工作的内容和重点，避免德育工作形式化。

2.3 引导开展科学的职业生涯规划

通过开设职业生涯规划相关的课程，系统的让学生了解、学会相关职业生涯规划的内容，方法，使学生能客观的利用相关分析方法，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。在这一过程中要充分发挥指导老师的作用，确实引导学生做出合理的职业生涯规划，避免出现规划缺乏可操作性，从而影响学生个人发展构思方面的混乱，浪费人生发展的黄金时期。

2.4 引导树立学生科学的学习观

对待学生对课堂学习的怀疑态度，改变原有说教的教学方式，通过贴近实际的实例让学生了解专业基础在整个学生职业发展中的重要性，即利用历年毕业学生的发展经历来说明拥有较好的专业基础适应性强，而过多专注实践容易偏向较窄的就业范围，容易导致职业瓶颈。从而引导学生保持不断学习专业知识，加强理论联系实践水平，不断提升职场竞争力的目的。

2.5 注重沟通技巧方面的培养

高职学生人际交往多是在以往的生活中模仿，自学而成，带有很大的缺陷，面临不同地域、文化、习俗等情况下，容易产生人际交往方面的挫折或误导，导致学生养成不良的人际交往方式，进而容易影响个人思想道德素养。因此适当的通过课内、课外的沟通技巧方面的培养，让学生了解，观摩沟通相关事项，具备符合现代生活、职场的沟通能力，使形成良好的口碑成为生活、职业发展的助力。

2.6 开展户外拓展训练

通过安排适当的户外拓展课程，让学生挑战个人极限，参与团队项目活动等，使认识自身潜能，磨练出战胜困难的毅力，增强自信心，改善自身形象，能克服心理惰性养成积极向上的生活、处事习惯，并且具备对集体的参与意识与责任心，具备较强团队合作精神。

在高职院校中，德育工作涉及面极广，几乎涉及到非专业学习内容方面，都可以归类为德育工作的范畴，强调面面俱到，则容易是德育工作形式化，只有针对高职学生的特点着手，才有助于是德育工作成为培养高职人才极大助力，但市场经济的高度发展，高职人才的需求标准不断改变和提高，如何开展德育工作仍需不断探讨。

参考文献：

[1]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2004.

[2]戴维.迈尔斯(美)著，黄希庭，等译.心理学(第7版)[M].北京：人民邮电出版社，2003.

作者：韦剑