09级在校大学生就业心理分析

09级在校大学生就业心理分析（精选13篇）

09级在校大学生就业心理分析 篇1

摘 要：高校毕业生的就业问题现已成为家庭、学校和社会关注的焦点。09级大学生作为即将毕业的大三学生，他们对就业认识和准备不足,导致在就业择业问题上出现各种各样的心理问题，这样给社会、高校、家庭及他们自己都带来了很大的损害。针对当前09级大学就业择业表现出来的心理问题进行分析，并提出改善大学生就业择业心理的几点建议。

一、问题提出

求职择业更容易给大三学生带来压力，人数甚至超过了大四学生。近日，某高校针对就业问题对各年级1200名大学生作的一项心理调查结果显示，50%以上的大三学生感觉到就业压力，而大

一、大

二、大四的学生的就业压力感人数比率都低于50%。

调查发现，大三学生之所以成为“就业压力大户”，九成以上是被“不良预期”所左右。由于缺乏“实战经验”，对就业信息掌握不全面甚至负面，比如经常从学长那里听到求职受挫的经历，大三学生对就业的预期往往倾向于消极，担心找不到好工作、担心薪金过低等，处在“干着急”的状态。相对而言，大

一、大二学生离毕业和就业尚远，感觉就业压力的人数相对较小。大四学生则因为进入了实际“操作阶段”，慢慢积累了一些求职经验，看待就业问题也更为全面，不再战战兢兢、担心焦虑，而有些大四学生还可能提前找到工作，以上种种因素，都使得大四学生的就业压力有所缓和。

复旦大学心理健康教育中心刘明波老师表示，由于处于就业的“潜伏期”，大三学生心里有所焦虑是很正常的。对于有些学生因为就业压力过度而导致焦虑不已、寝食难安的现象，刘老师建议，这类学生一方面要调整好心态，另一方面可以提前全面地掌握一些就业信息，“可以向学长或者专家请教就业形势，或者找一些兼职亲身体验”，多做准备，不断增加日后就业成功的可能性，比“干着急”要有用得多。

二、09级大学生就业的三大心理问题

（一）就业心理压力与焦虑

当前激烈的就业竞争环境使就业问题给大学生带来了较大的心理压力，而且这种压力在各年级学生都存在。清华大学2000年的调查显示，个人前途与就业已成为大学生心理压力中最大的因素，而且压力有随着年级增高而上升的趋势。学生就业压力体验相当严重，尤其以心理体验最为严重。大学生毕业前心理压力较过去有明显增大，主要原因是毕业方向的选择、就业、考研、恋爱分合、大学中不愉快经历、离别感伤、突发事件、经济条件等冲突和事件；女大学生心理压力大于男大学生，农村学生的焦虑水平高于城市学生。而大学生面对就业压力的释放方式则过于内向化，主要是自己解决和求助于同学朋友。

（二）就业心理期望与失落感

许多大学生都有一种“十年寒窗，一举成名”的心理，因此对择业的期望相当高。大学生大多希望到生活条件好，福利待遇高的大城市、大机关、大公司工作，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市和基层小单位，过分地考虑择业的地域、职位的高低和单位的经济效益。高期望驱使毕业生总是向往高薪水、高职位、高起点，渴求高收入、高物质回报率，并一厢情愿地对用人单位提出种种要求，将自己就业的目标定得很高，即使找不到合适的单位也不肯降低就业期望值。比如，有一些学生就说：“非北京、上海、深圳不去。”可是现实就业岗位大多不像大学生所想象得那么美好，因此当发现现实与理想的差异较大时，就容易出现“高不成，低不就”现象，并产生偏执、幻想、自卑、虚伪等心理问题，并可能导致择业行为的偏差

（三）就业观念不合理

大学生的择业观念虽然在总体上是倾向于务实化与理性化，但由于处于择业观念的转型过程，因此各种不良观念也存在着，并影响了大学生的健康、顺利就业。这些不良观念主要表现在以下几个方面：

1、只顾眼前利益，忽视职业发展。一些大学生在择业标准中只有工作条件、收入等眼前实在利益，而对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑，因而极易选择到并不适合自己的职业。

2、职业标准过于功利化、等级化。一些毕业生同学过分强调职业的功利价值，甚至还将职业划分为不同等级，而不考虑国家与社会的需要，不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去工作。

3、求安稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固。很多大学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位，希望以此就能选定理想的职业，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不敢去自己创业。

4、过分强调专业对口，学以致用。在求职时，只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑，这样做只能是人为地增加了自己的就业难度。

三、大学生就业心理分析及其对策

随着我国高等教育大众化进程的推进，就业压力大越来越成为引起大学生心理困扰的主要原因。从心理学角度对大学生的就业心理进行分析，并提出相关对策，有助于化解相关危机，保持高校稳定，建设和谐校园。认知是人最基本的心理活动过程。部分大学生对就业环境和自我意识存在不正确认知，把社会环境看得过于 复杂或过于简单，或者高估自己、低估环境，或者低估自己、高估环境，突出表现在自卑、自负、从众三个方面。

在这种情况下，如何提高大学生就业的心理素质呢？首先，要改革教育模式结构，增强大学生的综合能力。应把就业指导课程列入大学教学计划，从低年级便开始相关能力的培养，灌输正确的就业意识，高年级学生则注重提高他们的职业成熟度。改变以“传授”为主的教学模式，广开渠道，注意知行统一，全面提升学生的就业能力。如通过模拟招聘活动提升学生的应聘能力、社交能力等。同时，要积极发挥学生的主观能动性，成立相应的学生社团组织，鼓励他们开展各种就业心理教育活动。

其次，要实施职业生涯规划，改变大学生的错误认知。大学生职业生涯规划是指将个人发展和社会发展相联系，对影响职业生涯的因素进行分析、总结，并确定实施方案。职业生涯规划可以激发大学生自身内部的动力，促使他们不断地完善自己。一个成功的职业生涯规划不仅需要大学生通过自我反省、社会比较、心理测评等方式对自己的性格特点、兴趣特长等有清楚的了解，还需要对社会现实及发展趋势有清晰的认识，这可以帮助大学生重新审视自己，结合社会实际，给自己一个合理的定位。

再次，要开展心理健康教育，及时调节大学生的情绪状态。针对毕业生普遍表现出来的心理问题，高校心理健康教育机构可利用报纸、网络、广播等形式介绍一般知识，以缓解他们的负性情绪，提升其综合素质。针对个别因就业压力过大引起的严重心理问题，要及时开展个体心理咨询，对其进行系统的指导。同时心理健康机构还应为大学生就业提供心理学的帮助，使他们正确地认识自我、发展自我，提高毕业生的职业成熟度和心理抗挫能力。

第四，要加强素质教育实践，养成良好的就业心理素质。大学生优秀心理素质的养成不是一朝一夕的事情。我们不能将所有的工作、目光都集中在高等教育阶段，应当从中学，甚至是小学就开展就业教育、心理教育，培养他们的优秀品质。在基础教育阶段就向学生灌输“就业意识”，加深他们对自己的认识程度，引导学生进行职业生涯探索。同时，改变应试教育的现状，培养学生的综合素质。素质教育从小抓起，才是解决大学生就业心理问题的根本之路。

第五，要推进社会实践活动，促进大学生对国情社情民情的了解。大学生与社会的脱节会造成他们不清楚自身和社会需要的高素质人才之间还有哪些差距，在校园内不能有针对性地锻炼培养自己。应积极在大学生中开展社会实践活动，为他们接触社会、了解社会创造条件、提供舞台，使他们对国情、民情、社情有清晰的了解，从而发挥他们的主观能动性，缩小他们的认识与社会需求之间的差距，在实践中提高自身的心理素质。

09级在校大学生就业心理分析 篇2

如今,《学生体质健康标准(试行方案)》已在各大高校实施有十余年。然而相关的研究和报道显示大学生群体的体质状况令人堪忧,《2010年国民体质监测公报》结果显示:反映大学生身体素质的几项重要指标如耐力、爆发力、心肺功能等也都呈现出了下降的趋势。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

浙江工商大学08级和09级全日制本科学生进行抽样选取,其中一年级6772人、二年级6361人、三年级6802、四年级6956人。

1.2 研究方法

1.2.1 测试法

测试指标严格按照2007年国家教育部、国家体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》中体质健康测试指标要求对学生进行统一的体质测试。体质测试内容包括身体形态、身体机能、身体素质三大方面(选测指标具体见表1)。从测试项目中按分值和权重综合评价大学生的体质状况,并且规定:X﹤60分:不及格;60≤X﹤75:及格;75≤X﹤90:良好;X≥90:优秀。

1.2.2 数理统计法

对测试的数据进行初步整理和筛选,并采用EXCEL及SPSS软件进行统计分析。

1.2.3 文献资料法

查阅相关的著作、国内外文献资料和中国期刊全文数据库、中国知网上的相关文章。

2 研究结果与分析

2 . 1 身体形态指标分析

身体形态是指人体的外部形态和特征,它是衡量人体生长发育的基础指标。目前我国普遍采用的一种方式是将“身高体重分数”(简称BMI分数)作为衡量人体的胖瘦程度以及是否健康的重要指标。

从统计结果看出,无论是08级还是09级的学生,总体上体重偏轻。其中女生有一半以上的人身高体重指数在正常体重之下。反之,男生中“重量级”的比率要远远高于女生。

2 . 2 身体机能指标分析

2.2.1 肺活量体重指数

肺活量体重指数是人体自身的肺活量(ml)与体重(kg)的比值,即每千克体重肺活量的相对值来反映肺活量和体重的相关程度。它的大小能充分反映胸廓大小,肺的弹性以及呼吸肌的力量和身体锻炼水平。[1]

从表2、表3中可以明显看出,肺活量体重指数这一指标的总体结果不够理想,男生普遍在及格线的边缘,而女生则平均分数不及60分。

2.2.2 耐力

耐力即人对紧张体力活动的耐久能力,是人体长时间进行持续肌肉工作的能力,即对抗疲劳的能力。

从表2、表3中可以看出两个年级的学生在耐力项目测试中,从第一年到第四年呈现了下降的趋势,其中男生的波动要较女生更为明显。这说明了该校学生的有氧运动能力、耐力水平还不够理想,三、四年级学生的体育锻炼明显不足。

2 . 3 身体素质指标分析

2.3.1 握力体重指数

握力是反映人体力量素质的指标,特别是反映肌肉总体力量,也反映了神经系统对肌肉的调节能力。通常握力与全身力量成高度相关。并能反映人体的健康状况,握力增长或维持在较高水平时,健康状况就好,相反,健康状况就差。[2]

从表2、表3中可以看出,总体上该校08级09级学生的握力水平是所有测试指标中分数最高的,整体处于良好的状态。与前面几项指标类似,学生的最高分数分别出现在了大一和大二两个学年,其后两年呈减少的趋势。

2.3.2 立定跳远

力量是在体育运动和日常生活中都非常需要的身体素质之一,腿部爆发力是以腿部的力量为基础,对下肢肌肉爆发力进行合理评价,可以综合反映肌肉的耐力情况。[3]

统计中发现,08、09级学生的立定跳远成绩基本上在大学四年呈现逐年递减的趋势,这反映了该校学生缺少在灵巧性和爆发力有关的体育活动的参与。

3 结论与建议

3.1 结论

本研究认为总体上该校大学生体质发展变化的现实呈逐渐弱化趋势。在有关心肺功能的测试项目上尤为明显。

(1)根据分析可以看出,学生体质水平在大三大四两年有明显的下降,这与该校的体育课程设置有直接的关系。教育部规定,大学一二年级体育是必修课,但对三四年级的体育课没有要求。

(2)体育课程的设置不科学,只是注重了专项运动的设置,如:羽毛球、乒乓球、网球、篮球、排球、足球、武术、健美操等,大学生参加体育锻炼全凭兴趣和爱好。

3.2 建议

(1)建议从课程内容,上课频率与时长,选课方式等方面进行进一步的改革与商讨,形成身体基本素质的锻炼与专项运动项目的结合与优化,通过课程教学的方式进一步提高该校大学生的身体素质。

(2)借鉴中小学校的晨练和傍晚的课外活动,督促大学生参加晨跑与锻炼。

09级学生顶岗实习动员讲话 篇3

一、“2+1”教学模式的意义

（一）提高学生的自身修养，增进专业知识，更重要的是提高了学生实践的能力。

“2+1”教学模式，是以就业为导向，以合作教育为载体和途径，这种教育模式既有利于提高学生的实践动手能力，增强学生的就业竞争力，又有利于打造了学校的核心竞争力。校企之间的良性互动，使学校教育与企业经营紧密相联，有利于学校的专业发展，提高了学校在企业的知名度，对企业而言不仅提高了企业的经营管理水平，又能促进企业的进步，实现了校企之间互惠互利共赢的目的。

（二）提高教学的针对性和学生的适应性，促进了教学的改革和发展 “2+1”教学模式条件下，学生运用在校期间所学的专业理论知识，在第三年进入企业实习，专业知识通过企业生产实践或经营管理实践，毕业实践报告由校企双方的教师和技术人员共同指导，这使学校明确企业需要那些知识和技能，提高教学的针对性，对专业建设和课程建设起到了极大的推动作用。

（三）有利提高学生的就业竞争力，强化了学生的就业意识，为其毕业后求职做好心理准备

学生在实习期间，如能勤勉工作，实践能力和抗挫折的的能力都得到增强。经常夜以继日的工作，在感受到工作的艰辛的同时，也积累了工作经验和收获了成功的喜悦。要把压力转化为前进的动力，认识到市场经济条件下，就业竞争十分激烈，目前找到一份称心如意的工作很不容易，必须脚踏实地，努力去做。这样的就业意识、就业心里，使得她们勤奋工作，取得了显著的成绩。得到实习单位的赞赏。

二、几点建议

（一）“2+1”教学模式的探索是一个长期的过程。这种教学模式的探索不可能一蹴而就，它的发展和确立也必然要经历一个“认识——实践——再认识”发展的过程，经历一个不断拓展自己的外延，又不断丰富自身内涵的过程。我们应认识到这一点，使之不断积累、成熟和完善。我系2007级学生实习表明，由于第一次实行“2.5+0.5”教学模式，虽然取得了很大成绩，但也有经验不足的问题，所以，应进一步加强制度建设，逐步完善，使各种制度规范化，具有可操作性，能够解决学生实习过程中出现的具体问题。

（二）培养出企业需要的高技能应用型专门人才，学生必须到生产第一线去实习锻炼，“2+1”教学模式符合了这种客观要求，学生提前一年踏入社会，更早接触社会，对社会有更深一层的了解，锻炼心志，增强自信心，更快适应企业、社会的要求。但是，学生实习过程中，却不愿到生产第一线，不愿从事操作性工作，不能做到眼高手低，这是一个较为突出的问题，对此，应切实加强职业修养和职业道德教育，通过实习前的动员会、优秀毕业生报告会、实习学生座谈会、企业招聘见面会等形式，让学生认识到只有脚踏实地，安心从生产第一线做起，才能学到实际技能，掌握真本领，才能有所成就。

（三）学生的就业心里对以后的求职也是非常重要的，而目前学生已有心理准备出来工作的仅有少数，大部分学生就业心里、就业意识却比较淡薄，这在过去的实习中也有反映，因此，应加强对学生的就业心里及就业意识培训，通过培训，使他们能够认真审视自己的就业心里、就业意识，制定好就业目标，提早做好就业准备和规划。“2+1”教学模式给学生提供了良好的培训机会，一年时间的实习，对学生的就业心里准备做了很好的培训，所以，我系鼓励学生参加集中实习，通过学生们相互交流，以实习过程中在生产第一线表现突出的学生为榜样，向他们学习，这本身就是一种非常好的“培训”，可以为毕业后就业做好心里准备。

（四）“2+1”教学模式可使学生体验到真实的社会，明确企业、社会需要什么样的人才，从而找到自己的就业方向。但一些同学没有认识到这一点，没有真正实习，随意找个单位填报，对此必须加强实习工作管理。

09级学生顶岗实习手续办理程序 篇4

09级学生顶岗实习手续办理程序

1、学生本人手写实习申请注一份

2、《用人单位接收函》（注明单位联系人及联系方式）注：一份 3、09级学生自主顶岗实习就业承诺书注：一份

4、《家长承诺书》（注明家长联系方式，家长本人签字）注：一份

5、学生及其家长的身份证复印件 注：各一份

6、《学生提前顶岗实习就业申请》注：二份

实习办理时间：2011年7月1日——2011年9月1日止（注：如没

有按时间规定办理实习手续，将视为旷课处理。）

具体实习时间：2011年9月1日——2012年3月30日结束

09级学生顶岗实习结束后的手续办理程序

1、学生实习报告一份

2、实习鉴定二份

3、毕业生跟踪调查表一份（注：一份是实习单位、另一份是本人）

4、就业合同表三份（注：如有的同学被正式国有、或事业单位录用，需要正式协议的学生，请与辅导员老师联系，我们将按正式手续进行办理。此协议表格为打印表格不能进行复印。）注：以上表格可以在学院网站上下载。用中性笔填写内容。

财会与金融学院

09级在校大学生就业心理分析 篇5

09级学生顶岗实习与毕业设计（论文）工作安排

根据09级培养目标和教学计划，09级第6学期的教学任务是顶岗实习和毕业设计（论文）。顶岗实习和毕业设计（论文）是高职高专人才培养计划的重要组成部分，是更好地实现培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能、应用型、复合型人才的高等职业教育人才培养目标的重要教学环节，也是使学生获得生产和管理的基本技能、专业技能和综合技能，增强学生职业能力和就业能力的有效措施。为做好此项工作，对2011-2012学年下学期09级学生的顶岗实习与毕业设计（论文）工作安排如下。

一、09级第6学期教学任务安排

根据09级培养目标和教学计划，09级第6 学期教学任务是顶岗实习和毕业设计（论文），具体安排内容有：由学部统一安排学生到省外实训基地顶岗实习、由学部统一安排学生到省内实训基地（企事业单位）顶岗实习、学生到本人与就业单位签订了就业协议的就业单位顶岗实习、在学校进行毕业设计、参加专本套读的学生进行本科毕业设计（论文）。本学期的教学为12学分。每个学生必须在以上的项目中选择完成一个项目。

二、顶岗实习和毕业设计（论文）具体安排

（一）省外实训基地顶岗实习安排

省外实训基地顶岗实习安排以下五个企业，时间为3—4个月。学院安排实习带队老师和学生一起到实习企业，实习带队老师代表学校负责实习工作组织与管理。实习期间，学生要完成实习任务、实习报告、实习考核，要服从带队老师的管理。学生可与实习企业签订就业协议，留在企业就业。

1、索尼移动显示器有限公司（苏州），学部各专业学生（数控专业学生除外）均可报名参加，2012年1月5日从昆明出发，到企业后即开始实习，2012年5月4日结束实习，5月8日返回学校。

2、纬创资通（昆山）有限公司，学部各专业学生（数控专业学生除外）均可报名参加，2012年1月5日从昆明出发，到企业后即开始实习，2012年5月4日结束实习，5月8日返回学校。

3、可胜科技（苏州）有限公司，数控技术专业学生可报名参加，2012年1月5日从昆明出发，到企业后即开始实习，2012年5月4日结束实习，5月8日返回学校。

4、捷仕美（东莞）电子有限公司，数控技术专业学生可报名参加，2012年1月5日从昆明出发，到企业后即开始实习，2012年5月4日结束实习，5月7日返回学校。

5、云多科技有限公司（上海），软件技术、网络技术专业学生可报名参加，实习与就业，2012年1月5日从昆明出发。

在省外实训基地实习的学生返回学校后，完成实习报告、实习考核，2012年5月15日前，将实习成绩报学部教务办公室。凡是有3门及3门以上课程成绩不及格者，不得参加省外实习。

（二）省内实训基地（企事业单位）顶岗实习安排

学部建立了一批省内实训基地（企事业单位）开展顶岗实习，各专业学生均可报名参加，实习期间，学生完成实习任务、实习报告、实习考核。2012年5月8日结束实习返回学校，2012年5月15日前，完成实习考核，并且将实习成绩报学部教务办公室。

（三）到签订了就业协议的就业单位顶岗实习安排

学生可以到本人与就业单位签订了就业协议的就业单位顶岗实习，实习期间，完成实习任务、实习报告、实习考核。2012年5月8日结束实习返回学校，2012年5月15日前，完成实习考核，并且将实习成绩报学部教务办公室。

（四）毕业设计安排

1、第1周内，各教研室根据各专业学生报名参加毕业设计（论文）的学生人数，安排教师拟定毕业设计（论文）题目，公布毕业设计（论文）题目，各专业辅导员组织学生选题，指导教师进行毕业设计（论文）第1次指导，教师向学生布置和安排毕业设计（论文）计划及要求。学生查阅资料、进行毕业 1

设计调研，开展毕业设计（论文）。

2、第3周，指导教师向学生下达毕业设计（论文）任务计划表；第4 周，学生在教师指导下完成毕业设计（论文）的总体设计和撰写提纲，交指导教师审阅；第9周，学生完成毕业设计（论文）初稿，交给指导教师审订修改；第11周，学生将毕业设计（论文）定稿，并且打印1份交给指导教师。

3、2010年5月8日，指导教师完成学生毕业设计（论文）的成绩评定和评语，评定平时（指导过程）成绩和论文成绩得分，提出本组可以参加毕业设计（论文）答辩的学生名单。

4、2011年5月12日9:00至12：00在本一院进行毕业设计（论文）答辩。

5、2010年5月15日前，指导教师向学部教务办报毕业设计（论文）成绩。

6、2010年5月20日前，指导教师向学部教务办报毕业设计（论文）文档、资料。

（五）专本套读本科毕业设计（论文）安排

1、参加专本套读学习的学生，按照本科的毕业设计（论文）要求完成毕业设计（论文）。为了保证参加专本套读学习的学生能够圆满完成本科毕业设计（论文）和课程学习，参加专本套读学习的学生一律不安排顶岗实习。本科毕业设计（论文）的成绩，可以同时记为专科的毕业设计（论文）成绩。本科毕业设计（论文）的成绩不及格者专科的毕业设计（论文）成绩也记为不及格。

2、本科毕业设计（论文）的具体要求，按照专本套读本科毕业设计（论文）安排与要求进行。

三、要求1、09级学生要认真学习和执行《云南科技信息职业学院信息学部顶岗实习管理规定》、《云南科 技信息职业学院信息学部关于学生外出实习、毕业设计（论文）安全工作的规定》等规章制度，每个学生都要签订《云南科技信息职业学院安全协议》和《云南科技信息职业学院信息学部学生实习安全保证书》，要参加安全教育，要提高安全意识和增强保证安全能力，要遵纪守法，遵守各项规章制度，杜绝不安全因素，按质按量完成各个环节的任务，做到顶岗实习和毕业设计（论文）安全有序进行，圆满完成任务。

2、到省内实习基地实习和到本人与就业单位签订了就业协议的就业单位顶岗实习的学生，由实习单位和学部安排指导教师进行指导，学生要主动与指导教师联系，接受和服从教师的指导，要圆满完成实习任务、完成实习报告和实习考核。到本人与就业单位签订了就业协议的就业单位顶岗实习学生，由指导教师和辅导员跟踪检查，发现有未完成实习任务、不参加实习、签订虚假协议等情况者，实习成绩按不及格记，不能获得相应的实习学分。

3、参加专升本考试的学生只能参加毕业设计。

4、毕业设计（论文）小组要按照学院的规定，以课表形式确定每周的指导时间，每次指导都要填写“毕业设计进行情况记录跟踪表”，教师和学生都要考勤签到。指导教师要详细记录学生的平时表现（指导过程）情况，以便如实评定学生的平时（指导过程）成绩。学生在整个毕业设计（论文）期间，教师指导时间缺席5次及以上的学生，取消毕业设计（论文）答辩资格，毕业设计（论文）成绩按零分记。

5、顶岗实习的学生要按照《信息学部实习报告要求与格式》撰写实习报告，实习报告不少于5000字，实习报告由指导老师评审考核。要由实习单位在《信息学部学生实习考核表》中填写考核意见并加盖公章。实习考核通过者才能获得相应学分（12学分），实习带队教师和指导教师负责学生的实习考核。实习期间未经学部批准，提前离开实习单位的学生，实习成绩按不及格记，不能获

得相应的实习学分。毕业设计（论文）要按照学院关于毕业设计的规定与要求撰写毕业设计（论文）报告，毕业设计（论文）报告要进行评审，毕业设计（论文）要进行答辩，毕业设计（论文）通过者才能获得相应学分（12学分）。

6、第8周，进行顶岗实习和毕业设计（论文）中期检查。

7、2012年5月18日前，由学部教务办完成09级毕业生全部成绩上报教务处工作。

09级在校大学生就业心理分析 篇6

市场经济体制的建立为高等教育的发展带来机遇, 高等院校纷纷增设新专业扩大招生规模, 与此同时一些老牌专业迫于就业压力而出现萎缩。曾经作为农业院校与财经院校核心专业的农林经济管理 (以下称农经) 专业倍受冲击。为应对市场化的冲击, 农业院校的农经系多数更名为“经济管理学院”或“经济贸易学院”等, 实行“财经化”策略;财经院校农经系多数合并到“经济学院”或“国际贸易学院”等, 实行“非农化”策略。这使得财经院校的农经专业又受到农业院校农经专业的挑战, 加之本身在财经院校中的不利地位, 其本科生培养规模越来越小, 专业发展状况堪忧。身处地方财经院校的农经专业大学生, 陷于专业目标定位与市场需求脱节、专业学历教育与个人发展定位冲突的多重矛盾当中, 不可避免地产生了专业认同感不强、淡化专业学习, 以至于出现学习目标与个人发展定位“去农化”, 严重背离了农经专业学科的初衷。在此背景下, 本文以河南财经学院农经专业在校大学生为例, 通过分析其专业认知及就业意向, 来揭示地方财经院校农经专业办学困境在学生层面上的影响与现实反应, 以期对该学科的发展提出一些认识与启示。

二专业认知

本科教育中有两种专业指导模式, 一为“宽”模式, 即“厚基础、宽口径、淡化专业”;二为“专”模式, 即“明确专业方向、注重专业技能”。调查显示, 农经专业在校大学生对专业模式的认同与所在年级有一定的关系。大一、大二学生赞同“宽”模式的居多, 分别为58.00%、51.72%, 到大三时情况发生变化, 认同“专”模式的学生占了主体, 达到78.57%, 而到大四后, 虽大多学生仍认同“专”模式, 但与大三时相比认同感有所下降。

不论选择哪种专业模式, 大学都有公共课、专业基础课、专业课与专业选修课等, 但因学生所学专业不同对各课程的重视程度会有所差异。调查显示:农经在校大学生对课程重要的认识由高到低总体依次为专业课、专业基础课、公共课、专业选修课。从不同年级来看, 大二学生对专业课重视程度最高, 高达51.72%, 大一与大三学生对专业课的重视程度虽不及大二学生, 但也均高于其他课程, 对于大四学生则相反, 其仅有28.57%的认为专业课最重要, 大多数学生转而对专业基础课与公共课更加重视。这一现象与上述对专业模式的认知如出一辙。可能原因有二:其一, 农经学生对专业知识学习与能力提高的预期较高, 而财经院校农经专业“去农化”的课程设置使其专业趋同于一般性的经济管理专业, 既失去了农业院校偏重技术型的经济管理人才培养结构, 同时也未形成财经类院校偏重财经型的经济管理人才培养模式, 因而虽在大学期间对专业认知模式由“宽”逐步转变为“专”, 但对专业课的重视度却在下降;其二, 高年级学生准备参加考研与考公务员等的需求促使其对公共课与专业基础课的学习再度重视。学生对不同课程的认知存在主观差异性。在此背景下, 农经学生认为影响其课程学习的重要因素依次为课程内容、教师水平与专业设置。从不同年级来看, 大二、大三学生认为课程内容是激发其学习兴趣的最重要因素, 而大一、大四学生则认为是教师水平。

从不同年级来看, 农经专业学生对专业不满意随年级的升高呈现“∩”型趋势, 大一最低, 不满意者为50.00%, 大三时达到顶峰, 不满意者高达86.67%, 到大四时虽有所降低但仍有66.67%的学生不满意。总体看农经学生对其专业的满意偏低。

三专业认知下的就业意向

1就业观念、标准及其专业倾向性

当前, 大学生就业有两种观念, 即先就业后择业与先择业后就业。调查显示, 农经专业76.84%的学生趋向于先就业后择业, 尤其表现在对专业很满意的学生上, 其该意向选择高达80.00%。可见, 农经专业学生寄希望于先找一份工作适应社会, 提高自身综合素质后再选择心仪的职业。那么, 农经专业学生的择业标准又是怎样的呢?调查表明, 67.19%的学生把发展平台作为首选, 而后依次为薪金工资、单位性质与专业对口。其中对专业很满意的学生中, 40%的学生把专业对口作为自己重要的择业标准, 远高于对专业次满意与不满意学生对此项标准的认可度, 其分别仅为1.59%、4.84%。如果把考研作为本科生就业来看, 考研学生是否报考本专业也可理解为其就业的专业倾向性。调查表明, 预期考研的学生中45.00%的表示会尽量保持原专业, 其中对专业满意的学生报考原专业的占到64.10%, 即使对专业不满意的学生也占到35.00%。可见, 虽然绝大多数农经学生不看好自己的专业前景, 但仍有一部分对专业非常满意的学生坚持学农务农, 对农经专业充满期待。这说明学生的专业认知对其确立就业观念、标准及理念有深远的影响。

2就业的职业定位与选择意向

在校大学生的职业定位是基于其就业理念与择业标准而做出的预期选择。农经学生将其职业定位为管理型、自主创业型的较多, 分别为40.20%、31.16%, 而定位于技术应用型与教学科研型的较少, 分别仅为20.60%、8.04%。从不同专业认知角度看, 对专业非常满意的学生66.67%的倾向于将职业定位为管理型, 而仅有16.67%的学生倾向于自主创业;对专业次满意或不满意者虽然也将管理型作为其首选, 但较对专业非常满意者所占份额减少, 分别减少了25.18%、28.50%, 而对自主创业型的职业定位则有较高倾向, 比专业非常满意者分别提高了17.20%、13.86%。另外, 专业不满意者对技术应用性的职业定位选择倾向高于专业满意者, 这可能缘于其将专业知识的学习时间转嫁到一些自身较感兴趣的技能型非专业的学习上, 这一点在与农经专业学生的访谈中得到证实。

职业定位决定职业领域的选择。调查表明, 农经学生对职业领域的选择与其专业满意度的关联性较小, 总体表现为选择进企事业单位的占主体, 达到74.00% (其中事业单位占到40.00%) , 而后才是选做一名创业者和自由职业者。由此表明, 农经学生职业选择的预期目标还是比较高的, 且追求工作稳定的思想仍较重。如在考公务员涉农专业较少的情况下还有24.00%的农经学生选择通过这一途径进入事业单位就是一个例证。

上述的分析表明, 大多数农经学生能够根据愿景目标与现实状况进行合理对接, 做出自己较为可行的预期职业定位与选择。但在当前就业形势趋紧的状况下, 农经学生想通过攻读硕士研究生来更好实现自己理想的不占少数, 达到50.26%。其中, 考研率与专业满意度呈现反向相关, 专业非常满意与次满意者的考研率分别比平均水平低10.26%、5.10%, 而专业不满意者则高出平均水平2.97%。这表明对专业不满意的学生更期望获得学历优势, 增加自己的就业筹码, 最终觅得如愿以偿的工作。

3就业意向的影响因素

在校大学生的就业意向是其在权衡各方面影响因素的条件下所做出的预期选择。调查显示, 学生认为影响就业的最重要因素依次为:个人能力、个人素养、学校品牌、专业名称、专业知识、城乡前景差异。其中主观因素的影响程度达到77.21%, 远高于客观因素。从不同专业满意度来看, 对专业很满意的学生中除20.00%的认为农经专业名称对其就业具有客观性影响外, 最主要决定自己就业前景的还是个人综合素质等主观因素;而对专业次满意和不满意者虽然也认为影响其就业最重要的是主观因素, 但对客观因素的认知较专业满意者有偏差, 即认为学校品牌的重要性超过专业名称, 甚至认为就业地区位差异对其就业也有一定的影响。

对比专业满意与不满意两类学生, 前者不仅在在校学习表现上有较高的专业认同感, 而且在就业定位上也有较强的专业“归宿”意识, 其认为专业知识对其就业影响程度高于后者14.44%。但总体看, 农经专业学生普遍认为涉农专业不利于其找到较好的就业门路, 对专业前景不太乐观。

四结论性评述

农经学生普遍认同突出专业特色办学模式, 且高年级学生认可的比例高于低年级。在对专业模式认可存在差异的情况下, 农经学生对课程重要性的认识由高到低依次为专业课、专业基础课、公共课、专业选修课, 其中将专业课作为最重要的课程者居多, 尤其表现在大二学生上。在课程学习中, 大二、大三学生认为课程内容是激发其学习兴趣的最重要因素, 而大一、大四学生则认为是教师水平。可见, 在所学专业既定的条件下, 专业对学生学习的影响并非最为关键, 而专业课程结构与内容的统筹安排、精心设计与教师水平越来越成为农经学生专业学习、专业塑造的核心与关键[1,3]。

农经学生总体上对专业认同感偏低的现实导致其在就业观念上多数倾向于先就业再择业, 尤其表现在对专业非常满意者上。同时多数学生将发展平台作为择业标准的首选, 最后才考虑专业对口, 但对专业非常满意的学生中将专业对口作为自己重要择业标准的比例远高于对专业次满意与不满意者。在择业标准的引导下, 农经学生预期的职业定位集中在管理型与自主创业型上, 且多数倾向于进入企事业单位工作, 并期望通过考研来更好实现自己的目标, 尤其表现在对专业不满意的学生上。为此, 应结合专业特色建设、专业思想教育、专业实践训练、专业能力提高等多方面多环节的工作, 强化专业认知与专业塑造[4,5], 在一定程度上增强农经学生的就业预期, 最终缓解财经院校农经专业办学困境。

参考文献

[1]马晓旭.农林经济管理专业创新型人才培养模式构建[J].农业教育研究, 2009 (1) :40.

[2]柯水发, 王战男, 李红勋.北京林业大学农林经济管理专业2004级本科毕业生就业情况的调查分析[J].中国林业教育, 2009 (5) :42.

[3]李翠霞, 朱请, 卢达.农业经济管理专业人才培养模式研究[J].东北农业大学学报社会科学版, 2009 (6) ;56.

[4]郑炎成, 曹明宏.一种可供选择的农林经济管理专业实习模式[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , 2007 (2) :137

致09级毕业班学生家长的一封信 篇7

尊敬的家长：

您好！

根据国家教育部、天津市教委关于对高职院校毕业生就业工作的指导精神，为缩短学校学习与就业岗位之间的差距，根据教学计划，并结合国际邮轮乘务专业的特点，本系确定下学期毕业生的主要任务是顶岗实习和完成毕业考核。学生的实习、就业问题牵动着父母的心，职场的竞争激烈是无法回避的现实，为了您孩子在实习期间和择业之时能有一个良好的心态，希望家长朋友能协助学院做好以下几方面工作：

1、教育孩子认清目前严峻的就业形势，提早做好就业前的准备工作，转变观念，树立正确的就业观、择业观，引导孩子成为社会有用人才。为保障孩子顶岗实习期间的权益及抓住就业机会，希望家长督促孩子尽快签定就业协议书，以保证孩子的就业报到证能顺利发放。

2、教育孩子要勤奋敬业，钻研业务，尽快进入工作角色，要从最基层的工作做起，要有吃苦精神，不可好高鹜远，3、顶岗实习期间，学院要求学生在实习单位住宿。教育孩子在实习中要注意安全。在工作中不违规操作；在生活中不酗酒、不吸烟（吸毒）、不泡网吧、不去不健康场所、不做违法违纪之事；注意妥善保管自己的贵重物品；外出要注意交通安全；在脱离学校环境的情况下，注意交友安全和人身安全。

4、根据国家有关规定，在工学结合实习期间，实习单位会支付其一定的工作补贴，因此，我们建议学生要用好这部份资金，加强管理。

5、教育孩子严格履行请销假制度，对个人因素造成的实习岗位丢失由本人负责，并承担相应的责任。

6、学生留给学院的联系方式若发生变化，请您务必尽快告知学院，也请您经常与孩子沟通联系，及时了解孩子的实习情况。

7、重要说明：

1）2011年12月27日期末考试结束后，学生即可离校参加实习。学生根据学院双选会或自已的意愿自选与专业相关的实习单位，在2012年1月6日前，学生按教学要求须全部离校实习。2012年1月6日前，学生必须将用人单位盖章的用工证明交给学院。凡1月6日前未落实实习单位者，由学院统一安排实习岗位。离校期间，每月至少一次向学院主管老师汇报自己的工作情况。

2）就业协议书需在2012年4月13前完成签定手续并交至系里。

3）2012年5月9至5月11日学生返回新校区，在2012年5月11日之前，毕业生实习报告、实习鉴定表（含实习成绩、单位评语、单位盖章）、校外实习手册及至少三个月（三次）的实习情况汇报表交至辅导员。凡未按期上交这些指定材料者或实习鉴定成绩不合格者，将不能参加毕业考核。

4）2012年5月14日至5月18日，学生必须到校参加毕业考核。

5）2012年6月底至7月初，根据学院安排发放毕业证，届时会及时通知学生。毕业证原则上要求学生本人到校领取。

为了帮助学生顺利完成实习任务并为今后就业打好基础，希望家长朋友和我们携起手来，为社会培养出素质全面的合格人才而共同努力！

在此，衷心感谢您对我们工作的支持，也祝愿您全家身体健康，万事如意！

此致

敬 礼

天津海运职业学院国际邮轮乘务和旅游管理系

09级在校大学生就业心理分析 篇8

1.汽车4S店业务管理与营销

2.汽车及其零配件组织与营销

3.汽车售后技术服务组织管理

4.汽车鉴定评估、保险理赔

5.汽车电控系统故障码的调取与排除

6.汽车电控系统性能检测与维修

7.汽车常见故障的排除

8.汽车底盘故障与维修

9.汽车发动机异响诊断与修理

10.汽车底盘异响诊断与修理

11.汽油机点火系统常见故障的排除

12.OBD-Ⅱ随车自诊断系统的应用实例

13.汽车摆振故障的排除

14.汽车制动系统常见故障及修理

15.柴油发动机供给系统常见故障

16.汽车常见传感器的故障诊断

17.汽车怠速不稳定及其排除

18.汽车轮胎偏磨

19.汽车刹车跑偏与修理

20.丰田凌志LS400汽车燃油与进气系统故障排除

21.现代汽车排放控制系统故障的排除

22.汽车底盘疑难故障诊断与维修

23.前轮摆振故障排除

24.驱动桥异响与排除

25.自动变速器打滑故障诊断与修理

26.排除汽车行驶无力，排气管放炮、气缸断火故障

27.汽车柴油发动机无力、冒黑烟、转速不匀的故障排除

28.电控发动机油耗过大故障的排除

29.排除电控汽车行驶中发动机回火、动力下降的故障

30.EQ1091汽车前轮摆振的修复

31.汽车转弯时后桥异响故障的排除

32.手动变速器异响故障判断与排除

33.自动防抱死（ABS）系统失效的检查与修复

34.汽车OBD-Ⅱ随车自诊断系统在修理中的应用

35.消除汽车前轮异常磨损

36.发动机燃油消耗超标的排除方法

37.发动机排放超标故障的诊断与维修

38.CA1092汽车底盘异响判断与修理

39.桑塔纳2000型发动机的大修

09级在校大学生就业心理分析 篇9

10月23日, 麦可思研究院发布《2009年上海市大学毕业生就业报告》。该报告调查了上海市2008届大学毕业生毕业半年后的就业情况。调查表明, 高考中最热的志愿专业并不是最好的就业专业。调查覆盖了上海市67所本科院校与高职高专院校中的2310名毕业生。被调查的毕业生中, 管理学、文学、理学的学生, 毕业半年后就业率最高, 平均为94%;法学最低, 为88%。

上海市2008届本科毕业生毕业半年后失业量最多的5个专业失业人数占了本科毕业生失业量的34.8%, 而这5个专业在填报高考志愿时往往是最热门的专业:国际经济与贸易、计算机科学与技术、法学、金融学、英语。报告还显示, 2008届本科毕业生毕业半年后平均月收入为3103元, 而2007届为3853元, 平均月收入下降幅度达到19%。

09级在校大学生就业心理分析 篇10

毕业实习和撰写毕业论文是重要的教学环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。为加强实习工作，规范毕业论文，文法学院特做如下具体规定。

一．为了保证学生在实习期间的安全，保障实习活动和论文写作的顺利进行，各系在组织管理上要做到：

1．组织教师、学生认真学习《东北大学关于大学生实习管理的规定》、《东北大学本科生毕业设计(论文)工作规范》、《东北大学本科生毕业论文质量评价项目要求》、《东北大学毕业设计（论文）相关说明》、《东北大学关于教学事故、教学差错及处理的规定》等文件，提高师生对毕业实习和毕业论文工作的认识水平；

2．进行实习前的安全教育；

3．确定各班毕业实习负责人，责任到位；

4．教师、学生签署毕业实习安全责任书。

二．实习、论文撰写期间的纪律要求

1．服从院、系对毕业实习时间、地点的统一安排；

2．实习期间，严格按照各实习单位的工作时间和纪律要求按时上下班，不得无故迟、旷实习工作。若有特殊情况，需向实习单位负责人和实习带队教师分别请假；

3．由各系安排在市内实习的学生实习期间，学生一律晚上回校食宿，不得在外留宿，节假日及其他休息时间，执行学校有关学生管理规定，严肃校纪；

4．实习期间，注意安全，遵守交通规则。不得以实习的名义，逛街购物，观光旅游，探亲访友；

5．实习期间，服从实习单位负责人和带队教师的安排，不得以任何理由拒绝交给的实习任务。实习过程中，做到四“不”：不乱议论；不乱翻动实习单位有关文件等材料；不乱打电话；不得擅自离岗。做到：工作认真负责，态度虚心端正；

6．实习过程中，熟悉机关及业务工作程序，学习掌握科学的工作方法，虚心向实习单位同志请教，处理好各个方面的关系；

7．实习过程中，注意收集与论文写作有关的资料，要求实习报告和毕业论文有机结合，彼此呼应；

8．为了便于论文指导教师及时了解学生论文的进展情况，学生自实习开始后，每周最少保持一次主动与指导教师联系(或电话或直接)；

9．学生毕业论文题目一律由指导教师给定，尊重指导教师意见； 10.“实习报告、论文（设计）手册、论文”中的任务书填写要求：必须由指导教师统一填写；

11.要求推免生双语论文、双语答辩（或全英语答辩）；

12．毕业实习带队教师和毕业论文指导教师，在组织实习和指导毕业论文期间，认真负责，履行教师职责；

13．毕业论文编写格式应符合东北大学毕业论文编写格式的统一规范要求；

14．实习结束后，由实习单位填写实习鉴定书，认真撰写实习报告；15．毕业班具体寒假放假时间执行学校的统一规定，按时返校；

16．各系根据具体情况，分别制定相关的具体要求。

三、实习、论文撰写时间及负责人安排

1．毕业（论文）实习时间：

2012年12月2日—2013年1月12日 2013年3月3日—3月30日；

2．论文开题时间：2012年12月2日—12月29日（各专业指导教师组织学生在校查找资料、开题。）

3.开题报告、论文题目上交时间：2013年1月4日之前（统一提交“开题报告”文字稿、“论文题目”电子版、实习安全责任书。）；

4.实习材料上交时间：4月5日之前（实习报告、实习成绩、接收函、实习鉴定。）；

5．论文中期检查时间：5月6日—5月7日（各专业可以提前）； 6．论文答辩时间：6月10日—6月12日（14日各系务必上交“论文答辩成绩评定”单、网上提交论文题目及成绩）；

7.二次答辩时间：6月17-19日

8．毕业离校时间：6月25日—7月1日（暂定）9.文法学院2009级毕业实习负责人：

杜宝贵—***、张满胜—***、陈玉芬—***、冷秀丽—***；

10.各系实习负责人：

公共管理系行政管理专业、公共事业管理专业总负责人：杜宝贵—***（其中行政管理专业负责人：高洪成—***，公共事业管理专业负责人：王玉波—***）；

政治学系负责人：张颖—***； 法学系负责人：周实—***； 经济学系负责人：侯卉—***； 新闻学系负责人：徐建—***； 哲学系负责人：陈红兵—***。注：实习地点由各系自行决定。

文法学院教学办 2012年10月31日

文法学院2013届学生毕业实习安全纪律责任书

本人已经学习《东北大学关于学生实习管理的暂行规定》和《文法学院2009级学生毕业实习和论文写作管理要求》，保证在实习、论文写作期间严格执行学校及学院的各项纪律，尤其是在实习期间人身安全问题由个人负责，同时必须按时保证完成实习任务，认真撰写毕业论文。若违反学校、学院的有关规定，造成一切后果，责任自负。

责任人：班级：专业：

年月日

单位接受实习证明

本单位的实际情况符合东北大学及文法学院毕业生实习管理规定和纪律要求，能为学生提供实习期间的一切方便，并保证学生实习期间的工作、生活安全。愿意接受同学在我单位实习。

实习单位负责人签字：

实习单位公章：

年月日

09级在校大学生就业心理分析 篇11

注意事项的通知

各位学员：

撰写毕业论文是教学体系的环节之一，也是一门重要的课程。一年一度的学生毕业论文撰写工作即将开始，为了保证学生能顺利完成学业，敬请各位学员密切配合指导老师及教学点办公室共同做好有关论文撰写工作。具体事项如下：

一、本学期6月2日前确定学员选择论文题目和指导老师。本科生要申请学士学位的，必须选择撰写与本专业相关的论文（英语专业的论文必须全用英文写作），并由汕头大学本专业的老师指导，6月20日前安排指导老师，论文写作过程要与指导老师联系。

二、下学期7月20日前学生上交论文（设计）撰写提纲，指导教师提出修改意见。

三、下学期9月20日前学生上交毕业论文（设计）初稿，老师提出修改意见。

四、论文指导老师要按照继教学院毕业论文格式要求规范学生撰写论文，学生应于下学期10月10日前交毕业论文（设计）正稿（打印件一式一份，贴好毕业论文鉴定书）装订整齐后交给论文指导老师，指导老师在鉴定书上写出评语及初评成绩。

五、毕业论文格式具体要求如下：

1、毕业论文必须包括：标题、正文（含内容提要、关键词、正文内容等三个部分）、参考文献等三部分；

2、毕业论文内容格式要求：

A．标题：宋体小3号字体；

B．正文：宋体小4号字体；

C．参考文献的要求：

第一，宋体5号字体；

第二，顺序按照作者名、文章（著作）名、发表刊物及其期号（出版社及其出版时间、页码）书写；

第三，采用尾注方式，文末所注的每条参考文献应在文章内容中对应标出。

3、用A4规格的纸张作论文稿纸，论文纸左侧应预留装订线，全文按照上述A、B、C要求打印，并贴好封面（毕业论文鉴定书）装订整齐，方能上交；

六、本科毕业论文通常要求篇幅在5，000汉字以上；专科毕业论文通常要求篇幅在3，000汉字以上。（英语单词每个词按两个汉字计）

从化市德立职业培训学校

09级在校大学生就业心理分析 篇12

毕业实习任务书

根据学校制定的教学计划，建工学院学生在校期间需完成一定的在校学习课程，同时也必须完成一定的教学实践课程后才能正常毕业，结合实际，按照我院专业学科特点，要求09级学生在毕业前的实习实践过程中按如下要求，认真做好实习工作，达到培养学生成才的目的。

1、在校外期间，必须遵守国家法律，法规。

2、工作认真负责，熟练运用有关强标文件、规范和规程解决工作中遇到的相关问题。

3、熟悉施工组织设计的编制方法。

4、掌握单位工程施工图预算编制方法，竣工决算的编制方法。

5、提高工程结构计算和施工图的绘制技巧。

6、巩固、加深和扩展所学知识，提高综合运用和独立工作能力。

7、在2012年6月18日前上交实习材料及总结于本班辅导员。

8、实习材料分五部分：A封面；B毕业实习报告；C实习周记；D实习总结；E毕业实习成绩考核表。

（实习周记和实习总结部分只能手写，不能打印。)

建筑工程学院

2011 年10月12日

建工学院09级学生毕业实习报告

学院：

专业：

学生姓名：

班级：

学号：

日期：

毕业实习报告

专业：班级：姓名：日期：

一、实习单位：

二、实习主要内容

三、实习过程中的心得体会以及对今后实习的建议

毕业实习周记（要求不少于10篇）

专业：班级：姓名：日期：

毕业实习总结（要求不少于2000字）

专业：班级：姓名：日期：

在校大学生就业意向抽样调查 篇13

您好！感谢您参与本次问卷调查。为了更好地了解天津市各高校在校大学生的就业意向，我们特地展开此次调查活动。希望您能如实填写问卷，您的信息将为本次调查提供很大的帮助。谢谢你的合作！个人信息填写：

您所在的高校所在年级所学专业

说明：以下问题除特殊说明外都是单选题，请在您认可的选项前打“√”。

1、大学毕业后您将在何地工作？（天津本市的同学请同时选A和B或单独选C）

A、回家乡工作B、留在大学所在地工作C、到除A、B外的第三方地点工作

2、大学毕业后您将从事以下哪种类型的工作？

A、与所学专业对口的B、与专业不完全对口，担忧一定相关性的C、与所学专业无关联的3、大学毕业后您将……？

A、直接找工作（必要时不考虑专业是否对口）

B、暂不考虑工作，准备考研（不考虑考研能否成功，只在参加工作与考研之间作出区分）

C、不找工作也不考研，通过短期的休息来调整状态

4、大学毕业后您最希望去以下那种机构工作？

A、政府机关或事业单位B、（公或私）企业C、自主创业

5、大学毕业后若不能找到与专业对口的工作，您将……？

A、尝试其他领域的工作B、暂不工作，直至找到与专业对口的工作C、其他

6、大学毕业后您将通过以下哪种方式参加工作？

A、到人才市场参加招聘会B、通过熟人介绍或推荐C、自荐（包括自主创业）

7、大学毕业后您是否考虑报考公务员？

A、是B、否C、暂时没想过

8、大学毕业后您是否愿意从基层做起？

A、是B、否C、暂时没想过

9、您所期待的工作岗位（或工作性质）是以下哪种？

A、技术人员B、管理人员C、其他

10、大学期间您是否愿意通过做兼职来积累工作经验（不强调专业对口）？

A、是B、否C、暂时没想过

11、除与本专业相关的工作，您是否有能力胜任其他工作？

A、是B、否C、暂不清楚

12、您最愿意从事以下哪种类型的工作？（可多选）

A、稳定的B、有挑战性的（包含不稳定因素）C、简单、易操作的13、迈入大学校园至今，您对自己的未来是否有一个整体的规划（主要指职业规划）并为此付出了努力？

A、有详细的规划并付出了很大的努力B、又不太详细的规划且努力一般C、暂无规划

14、大学毕业后您对月工资的期望是元/月

15、您认为对找工作（及以后参加工作）最重要的因素是？（可多选）

A、专业知识B、个人能力C、个人修养D、其他

再次感谢您的参与！