发展中的幼儿教育论文

摘要：近年来，我国民办幼儿园的数量日益增多，在我国整个的幼儿教育事业中起着举足轻重的作用。可是，迅速发展的民办幼儿园也面临着许多的问题，文章列举了其中一些存在着的问题及其产生的原因，并提出了改进的对策。下面是小编精心推荐的《发展中的幼儿教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

发展中的幼儿教育论文 篇1：

政府在幼儿教育发展中的作用分析

摘 要： 虽然国内各种类型的托儿所与幼儿园数量较多，是幼儿教育的主力军，但是由于市场经济侧重效益的提升，幼儿教育质量与教育资源分配不均，已经变成制约幼儿教育发展的关键问题。因此为推动幼儿教育健康稳定发展，如何发挥政府在幼儿教育中的作用，加大政策扶持是值得探讨的问题。本文主要分析政府在幼儿教育发展中的作用，以供参考完善。

关键词： 政府；幼儿教育发展；作用

在《中长期教育改革和发展纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见 》中强调，注重学前教育工作，并将学前教育工作看作是基础教育的一部分，努力建设政府主导、多元并举、相互配合的学前教育社会公共服务机制，增加教育资源投入，科学保教，充实师资，加强监管，规范办园行为，努力建设幼儿教育新格局，为适龄儿童提供完善的学前教育服务网络体系，确保幼儿就近入园。可见政府发挥自身在幼儿教育发展中的作用，具有重要意义。

1.政府在幼儿教育发展中的作用分析

1.1加强对幼儿的引导。

在幼儿教育发展的过程中，只有加强政府引导，制定与幼儿教育发展有关的指导文件，才能引导幼儿教育良好发展。究其原因是幼儿正处在人生发展的起步阶段，幼儿教育水平如何，关乎到人一生发展。因此为了推动幼儿教育发展，政府应给予教育理念与教育思想指导，增加幼儿师资力量的投入，培养与引导更多的优秀人才从事幼儿教育，为幼儿教育提供技术支撑，保证幼儿健康快乐成长。

1.2合理分担教育。

幼儿教育属于社会公共事业，并不是盈利的市场行为，如果家庭投入高，就会走向市场盈利方向，出现高档、天价幼儿园，打破了幼儿教育发展的平衡性。因此为了推动幼儿教育发展，必须增加资金投入，降低家庭经费投入，合理分担幼儿教育费用。

1.3逐步纳入教育体制。

作为教育的一部分，幼儿教育对幼儿思维开发与人生发展起到重要作用，应给予高度重视。但是从教育教育改革情况来看，我国并没有将其纳入到国家义务教育体系中，发生各种教育乱象，破坏了幼儿教育的平衡。针对上述问题，我国应充分发挥政府职能作用，注重幼儿教育发展，将幼儿教育加入到义务教育体系中，保证幼儿教育权利，并给予相应政策支持，积极颁布实施有关教育政策，为幼儿发展营造良好环境[1]。

2.政府在幼儿教育发展中的干预措施

2.1注重宣传，加强幼儿教育。

政府相关部门应对幼儿教育给予高度重视，印发宣传单，在人群聚集地贴标语，通过多媒体宣传幼儿教育的重要性，引起各家庭的重视，提升人们对幼儿教育的关注度，让社会各界加大对教育投入。并邀请专家组织开展宣传讲座，帮助家长形成正确的幼儿教育理念与行为，引导家长与学校在重视幼儿身体素质与应试素质教育培养的同时，注重幼儿兴趣特长、个性发展与心理健康等非智力因素的培养。同时加强家长与幼儿园双方合作，改变家长对幼儿园的偏见，引导家长积极参与到幼儿园教育中，为幼儿发展提供建议。

2.2拓宽思路，实现教育的合理规划。

要想扭转幼儿园教育的新局面，在幼儿教育方面，政府部门必须做好实地调研工作，科学统计与预测生源，严格按照就近入园、扩大规模、保大放小、保好放大、因地制宜、实事求是的原则，根据生源分布，建立联合办园体系，防止盲目建园引起恶性竞争与资源浪费，从而确保适龄儿童有学上，亲身感受到教育资源带来的体验。并由政府牵头，引导各幼儿园协同合作与发展，组织支教、拜师结对与名师带教等活动，构建点面结合、分工明确、相互交流和层层引导的指导运行体系，提升幼儿教育整体水平[2]。例如为了加大幼儿教育普及力度，教育部门需要深入走访调研，摸排全市幼儿园，实现挂图作战，对拟出让的地块实现提前介入和主动对接，掌握幼儿教育资源状况，确定需要新建幼儿园的，需要和规划、房产部门沟通联系、协同合作，争取将小区配套幼儿园建设纳入到土地出让约束性条款中；对于城市的老旧城区，教育部门需要确定目标，增加投入，加快公办园建设，促进幼儿教育资源的区域间协同发展。另外，政府还需加强对幼儿教育的扶持活动，注重偏远山村的幼儿教育和困难家庭的幼儿教育，完善社会捐赠体系，为特殊幼儿教育提供有利条件。

2.3加强监督，落实督导责任。

为了落实政府部门对幼儿教育的各项责任，必须实行目标管理责任制，每年年初，针对教育发展水平的提升与完善有关设备的问题，由市政府和各乡镇政府制定目标责任书，并落实到位，待到年底加入各乡镇政府政绩考核项目。建立创建体系，每年年初由各个乡镇与幼儿园汇报创建各种重点示范幼儿园的教育计划，由市政府负责审批，并加强监督力度，安排督导室监督每年公用经费与教师人头经费的落实情况，加强各级政府对幼儿教育的重视。例如以某地幼儿教育改革发展为例，为落实政府对幼儿园的各项责任，当地市、镇两级幼儿园基本实现教育设备设施的现代化，配备电视机、电脑、多媒体教室，建立校园网，同时配备钢琴；建设28所省、市级示范园与14所村级一类、二类园，占据村级幼儿园总数的77%。

2.4优化队伍建设，提高幼教队伍总体素质。

幼教的综合素质对促进幼儿教育发展具有重要意义，因此在深入推进幼儿教育发展的过程中，必须优化队伍建设，提高幼教队伍总体水平。在幼教素质培养方面，推行园长竞聘任用体系，赋予园长自主权，打破以往园长等、靠、要的局限，构建一种积极主动与自立自强的办园局面，同时市教育局每年定期组织园长培训班，安排教育专家来宣讲，并组织园长外出到其他优秀幼儿园考察，开展幼教论坛，增长园长见识，转变教育理念。加强幼儿教师队伍建设，推行幼儿教师资格进入体系，通过“名教师名园长”的方式对幼教的专业培训和考核，培养出一批骨干教师与幼教管理专家，并通过不同的措施鼓励幼教继续教育，提高教师学历。另外，还需依法落实幼教地位与待遇，保证在专业培训、表彰奖励、专业技术职务評聘、社会保障以及工资待遇等方面，公办和民办幼儿园教师享受和当地小学教师平等待遇，以稳定幼儿教师队伍，吸引更多的优秀人才参与到幼儿教育工作中。例如为了加快幼教队伍建设，发挥自身在幼儿教育的作用，张家港市政府狠抓幼儿园课程建设、教学督导和教育科研，每年组织课改经验交流会、课题研究与托幼一体化实验，每月进行1次市级观摩，每周进行1次校本研讨、片区交流，拓宽幼教视野，增长见识。

2.5狠抓质量，规范办园行为。

政府应高度注重幼儿教育科学发展，结合国家、省相关的规定与要求，落实幼儿教育定期检查评估制度，规范幼儿园办园行为。具体从以下几方面着手：（1）落实幼儿园审批制度。落实幼儿园教育收费管理制度，保证幼儿教育收费管理合理，严把各种幼儿教育机构的设立关，与条件不符的不准办理；若幼儿教育机构没有经登记注册和违反规定时，应采取相应措施来处理，并整顿管理不当、师资不足、卫生不达标与设施不齐全的幼儿园。（2）落实幼儿园安全管理制度。强化安全防范意识，落实安全管理制度，保证校车、大型玩具和活动场地的安全，定期对食品安全、值班到岗情况、卫生防疫和消防设施进行检查，保证幼儿在幼儿园学习、生活安全、健康。（3）落实幼儿园教学管理制度。实现科学保教，根据幼儿身心发展规律与认知特点，根据幼儿个体差异来完善教学管理制度，避免幼儿教育走向“成人化”与“小学化”，禁止体罚幼儿，从而促进幼儿健康、快乐成长[3]。

结束语

综上所述，为了确保幼儿的受教育权利，促进幼儿教育改革发展，应充分发挥政府的职能作用，承担起投资人与管理者的责任，注重宣传，加强幼儿教育，拓宽思路，实现教育的合理规划，加强监督，落实督导责任，优化队伍建设，提高幼教队伍总体素质，狠抓质量，规范办园行为。

参考文献

[1] 张岩.政府在幼儿教育发展中的作用[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（3）：75-76.

[2] 于洋，阎红梅.政府在推动幼儿教育发展过程中的角色分析[J].新课程·下旬，2015，（6）：184-184.

[3] 谢梅芳.政府在幼儿教育发展中的作用分析[J].教育科学：引文版，2017（1）：304-304.

作者简介：柴璐璐（1983-）女，汉族，江西九江人，本科学历，现在江西省九江市濂溪区第一幼儿园，从事幼教职业。

作者：柴璐璐

发展中的幼儿教育论文 篇2：

民办幼儿教育发展中的问题调查

摘要：近年来，我国民办幼儿园的数量日益增多，在我国整个的幼儿教育事业中起着举足轻重的作用。可是，迅速发展的民办幼儿园也面临着许多的问题，文章列举了其中一些存在着的问题及其产生的原因，并提出了改进的对策。

关键词：民办幼儿教育；幼儿园管理；问题；对策

国民经济的持续增长，人民生活水平的不断提高，使我国民办幼儿教育得到了快速的发展。这有效地解决了我国幼教投入严重不足的问题，拓宽了幼教投资渠道，缓解了政府财政支出的压力，增加了幼儿接受教育的机会，提高了我国幼儿的入园率，为我国的幼儿教育事业带来了生机与活力。但也有些不利因素制约着幼儿教育的发展，这就需要我们及时的发现和解决。

一、民办幼儿教育的问题

1.目前幼儿园管理中存在的主要问题。随着我国幼儿教育事业的迅速发展，幼儿园（所）的数量骤增，办园形式也变化多样，但陈旧的幼儿园管理方法和手段已不能适应，因此，暴露出的问题亦越来越多。

（1）幼儿园管理者素质偏低，不能有效的掌握和运用科学的管理方法和手段。从调查中了解到，我国幼儿园园长的素质普遍较低，少数园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。管理没有明确目标，想到哪儿是哪儿，能做多少是多少，像这样素质较低的园长很难胜任科学的管理工作。而且，现在有一些办园者遒道思想不够端正，把幼儿园作为创收、盈利的手段。

（2）幼儿园管理缺乏整体性和协调性。幼儿园管理是指幼儿园管理人员遵照一定的教育方针和保教工作客观规律，采用一定的工作方式和手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，去实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。但我国的幼儿园往往不能正确地认识教育方针和保教工作，过于偏重于一项。例如，在教育教学管理上，偏重智育，忽视体、智、德、美诸方面的互相渗透和有机结合；各部门各自强调自己的权利和利益，缺乏协作和沟通等，这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运转。

（3）保教工作不规范、不科学。许多民办园由于过分重视利润，为了吸引学生，而一味满足家长的要求，不顾幼儿教育本身的规律，不顾儿童身心发展的特点，发生过于重视知识技能的传授，而忽视儿童全面发展；过于重视安全，而限制儿童活动等现象。或动辄打着双语、艺术、国际的招牌，用各种名目来标榜和包装名不副实的课程，达到高收费的目的，使保教工作欠规范，导致保育教育质量不高。

（4）缺乏评价管理效果和质量的可靠标准和方法。衡量一所幼儿园的保教质量的办园水平，需要借助科学的评价手段。但目前幼儿园的评价工作缺乏可靠性和科学性，表现在：

一是一些行政管理部门或幼儿园自定的评价标准过于笼统、抽象，缺乏可操作性，一些指标根本无法测定。

二是评价中主观性、随意性较大，方法和手段欠科学。

三是评价只注重结果，不注重整个管理过程的正确性和有效性。

评价中存在的这些问题大大降低了评价的信度和效度，影响了评价结果的客观性和真实性。

（5）缺乏上级主管部门的有效指导。目前，绝大多数幼儿园是部门和单位办园，在领导体制上隶属于主办单位，这些主办单位在资金、设备、人员方面给予了幼儿园必要的支持，但他们往往缺少懂幼教业务的专业人员，不能对幼儿园实施有效的指导。而幼儿园的业务主管部门又必须通过主办单位来实施对幼儿园的业务领导，这种间接的业务管理难以产生直接效果，甚至会出现上级管理要求和意见不能及时传达到幼儿园或幼儿园在贯彻执行上出现偏差的现象。

二、改革的主要策略

针对幼儿园目前的管理现状，应采取以下对策：

1.政府要提供政策保障，加强宏观调控。

（1）建立健全法律法规、鼓励社区幼儿园合理发展。首先，国家、各地区政府、教育行政部门及其他部门应密切配合，出台相应鼓励社区幼儿园的法律政策，促进社区学前教育走上法制化轨道。其次，教育、卫生、物价、安检、公安等政府有关部门应联合执法，加大对非法办园的打击力度，依法治教，坚决取缔非法开办的幼儿园。法律法规还可以对社区幼儿园建设过程中一些具体问题进行规范和制约，比如《物权法》的制定就可以解决配套小学的业主子女就读权益问题。

（2）政府和有关部门各司其职，责任到位。由于幼儿教育事业本身涉及卫生、福利、文化、经济等领域，因而必须依靠和动员全社会的关心、支持和参与，社区幼儿园的建设和发展必须依靠社会各部门的协调配合，才能顺利进行，因此要明确地方各级政府、各部门在幼儿教育发展中的职责。

（3）加强幼儿园收费的调控和管理。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但不属于义务教育；它是公益性事业，但具有产业性。因此，有关部门应结合幼儿园的具体情况，对不同类型的幼儿园进行规范收费和调控管理。教育行政部门也需要给于正确的政策导向，加强管理，并协同物价部门根据物价指数核算幼儿园教育成本，来确定成本收费标准。同时政府物价主管部门要加大监督力度，制止乱收费，严格财务管理制度，幼儿园必须要严格财务管理，遵循“家长自愿、据实收取、单独核算、及时结算、定期公布”的原则合理制定。

（4）加强对学前教育市场的指导和管理。首先，应制定和完善学前教育市场法律法规，建立和健全竞争机制、质量管理、维权保障等方面的制度法规和机构组织，规范竞争行为，按照不同层次类型进行教育质量评估和管理，保障幼教消费者的权益，建立良好的市场秩序，优化竞争环境。其次，建立市场化管理机制。

2.改革幼儿园内部管理体制。幼儿园内部管理体制改革是幼儿教育体制改革的重要部分。作为民办幼儿园，应既要借鉴公办幼儿园内部管理体制改革的丰富经验，进一步解放思想，加大改革力度，兴利除弊，扬长避短，运用正确的政策导向，不断增加办园实力和活力，逐步建立起坚持正确的办园方向，适应社会需求的自我激励、自我约束、自我完善、自我发展，充满生机与活力的幼儿园内部管理体制。

3.实施目标管理，促进管理工作的科学化。目标管理是一种既重视工作又重视人的有效的科学的管理方法。幼儿园在实施目标管理时，应注意解决好以下几个问题：

（1）要以教育目标为依据制定管理目标。

（2）要有一个全面的、上下统一的、适合本园实际的目标体系。

（3）要在管理目标的指导下开展工作。

4.充分发挥教育评价对幼儿园管理的指导和监督作用。教育评价是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼儿园要想充分发挥教育评价的重要作用，就必须解决好以下问题：

（1）要制定一套科学完善的评价体系。其具体步骤是：第一，确定评价的目标。第二，对目标进行多层次的逐级分解和细化，形成具体的可测的指标。第三，确定各项指标的权重、评价标准、等级和分值，形成指标体系即评价方案。评价方案经过反复的试行和修订后，才能付诸实施。

（2）评价工作必须坚持客观性。在评价中，评价者必须采取客观的实事求是的态度，科学地使用评价标准，尽量减少主观臆断和个人因素的影响，避免人为的提高或降低标准。

（3）定性评价和定量评价相结合。定性评价和定量评价是分别从事物的性质和数量两个方面进行的评价。在许多情况下，应使二者结合起来。

（4）及时利用评价结果反馈的信息调整、改进管理工作。评价是手段而不是目的。通过评价，管理者能及时了解管理中的成绩和问题，及时调整工作思路和方法，制定针对性的措施，进一步提高工作水平和质量。

三、总结

我国民办教育的发展是一项涉及社会多方面的系统工程，我们要不断的总结其经验和成就，找出存在的问题和不足，寻求解决问题的方法，使我国的民办幼儿教育事业健康发展，创造出美好的发展前景。

参考文献：

[1]殷旭贞.当前民办幼儿教育发展中存在的问题及对策研究[D].山东师范大学硕士学位论文,2007.

[2]王雯.我国民办幼儿教育发展的若干问题研究[D].华中师范大学硕士学位论文,2002.

[3]宋文珍.幼儿园管理中的主要问题与对策[J].学前教育研究,1998,(4).

作者：鲁明

发展中的幼儿教育论文 篇3：

幼儿教育装备发展中的缺失

幼儿教育或称为学前教育越来越受到人们的重视，政府也逐年地不断增加经费支持其发展，同时幼儿教育装备事业也发展壮大起来。幼儿教育装备是以玩教具形式为主，以实现儿童健身、健心、健智为目的而设计、开发、生产出来的各种器具、设备、设施。其设计者通常在娱乐性、安全性、卫生性、新颖性以及智力开发等方面投入更多的关注度，但在幼儿心理与思维发展等健心方面的考虑就显得有些缺失。

1 从儿时的玩具说起

在中国，20世纪五六十年代出生的人不会忘记儿时经常使用的玩具，如“唧水枪”（唧筒）、滑雪板、弹弓等，这些玩具具有一个共同的特点，它们都是儿童根据自己的需要自制而成。“唧水枪”的制作过程对于儿童来说并不简单：找一根较粗的竹竿（直径约五厘米），选择没有开裂的一节竹管用钢锯条锯下来（注意：使用木锯容易造成竹管开裂），要求竹管的一端保留结节，而另一端无结节；接下来是非常关键的一步，需要在竹管结节中心处沿竹管纵向打一个直径约五毫米的小孔（在没有电钻的情况下，通常采用的方法是用一根烧红的粗铁条去烫，此时多需要大人或大孩子的帮助，因为这样可以防止加工时造成竹管开裂）；再用一根长一些的细竹棍，一端缠上旧布条，从粗竹管无结节的一端插入，一个“唧水枪”就制作成功了。滑雪板是将竹片加温后弯制而成，弹弓则是用粗铁丝、自行车内胎等制作，各种玩具都有丰富的自制方法与过程。

同样是儿童玩具“唧水枪”，现在市面上到处可见的是制作十分精美、材料考究（塑料与不锈钢）、效果极佳（射程很远）的产品。但是，儿童对制作过程的体验没有了，这是个很大的损失。不提供有效的过程体验是幼儿教育装备发展中的一大缺失。

2 杜威与皮亚杰的儿童游戏理论

过程体验为什么重要？因为它与儿童的逻辑思维训练有着直接的关系。美国著名哲学家、教育家约翰•杜威在他的《我们如何思维》（How We Think）一书第12章“活动和思维训练”[1]中对此有详细的论述。杜威认为：“游戏态度比游戏本身更为重要。前者是心智的态度，后者是这一态度的现时的外部表现。”还说到：“然而，这类活动却代表了一个从游戏转变到工作的过程。因为工作（是理智态度，而不仅仅是外部表现）意味着一种意义（或一个暗示、一个目的、一个目标）是适当的化身的兴趣，在客观的形式中，通过应用适当的材料和器具所表现出来的一种态度。”并且认为：“不论什么事情，凡是能引起儿童兴趣的，完全是因为那些事情本身对儿童有直接的兴趣。……如果认为成年人的活动通常是在实用的压力下才能完成，因而也认为儿童不可能很自由、很愉快地去从事这种工作，那么这种假定是缺乏想象力的。”杜威在他的这本书中强调了游戏在培养儿童思维能力上的重要作用，而游戏中的“工作”过程对训练儿童的逻辑思维尤为关键。

过程体验的另外一个重要作用是对于知识建构的训练。瑞士著名儿童心理学家让•皮亚杰（Jean Piaget）在他的《儿童心理学》一书中也对儿童游戏及其作用进行了深入的论述。在该书第三章“象征性游戏”一节的注释中，皮亚杰提出了儿童游戏的四种类型：练习性游戏、象征性游戏、带有规则的游戏、结构性游戏。其中，特别强调了儿童需要结构性游戏。他说：“最后，从象征性游戏发展成为结构性的游戏（games of Construction），它最初受着游戏象征主义的影响，后来倾向于构成‘真正的’适应活动（例如建成一些机械的结构等），或是构成对问题的解决以及构成智慧性的创造活动等。”[2]皮亚杰是结构主义（structuralism）的倡导者，结构主义是西方社会科学的一种研究方法。它认为对于一个事物，只要能够了解其各个组成部分（局部）以及这些部分之间的关系，就能够掌握该事物的整体（全局）。这一点是与东方思想截然不同的，作为东方思想代表的中国人认为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过局部不可能认识全局，其中出现在语文课本中耳熟能详的“盲人摸象”的故事就是一个典型代表。破坏、拆解一个玩具或者动手制作一个玩具对于儿童了解事物结构以及各个局部之间的关系是十分重要的，同时这也是他们训练思维、建构知识的开始。

3 美国与德国的家庭小工厂

美国的“车库文化”是众所周知的一种文化现象。许多世界著名的大公司，其创始者都是从自己家的车库开始起家的，例如：全球最重要的电子设备供应商惠普公司，具有世界上最著名卡通形象——米老鼠的迪斯尼公司，设计生产出全球第一台个人计算机的苹果公司，全世界首富比尔•盖茨的微软公司，创造了世界上最大的搜索引擎平台的Google公司，全球最大的视频网站YouTube，以及DELL、ATI、Westwood等[3]。成就了这些超级大公司及其创始人的车库有着美国所有家庭车库的一个共同的特点，就是在里面存放着大量的工具，从简单的手工修车工具到复杂的数控机床不一而足，成为一个个家庭小工厂。这样的家庭小工厂形成一种文化环境，使进入这里的人产生抑制不住的创作激情。在长辈的带领下，许多家庭的儿童就是在这种环境中被陶冶、被锤炼，逐渐成长壮大起来的。

在德国虽然没有什么“车库文化”，但是“几乎家家都在地下室里辟出一间‘家庭小工厂’，尽管规模、大小、设施不尽相同，但目的都是用来为家庭服务，供大人和孩子在这里维修、拆卸安装、加工制造、做实验”[4]。他们的家庭小工厂往往是由几辈人共同建设和维系的，儿童在这里得到了最大的自由，自由地动手动脑已经成为他们生活的重要组成部分。德国是一个善于思考的民族，许多哲学大师都出自这里，例如：科学社会主义创始人卡尔•马克思，德国古典哲学创始人伊曼努尔•康德，德国古典哲学集大成者、客观唯心主义哲学大师格奥尔格•威廉•弗里德里希•黑格尔，西方现代哲学的开创者弗里德里希•威廉•尼采，20世纪存在主义哲学的创始人马丁•海德格尔，另外以《非理性的人》一书著名的美国现代存在主义哲学家威廉•巴雷特也是在德国出生和长大的。人类的文明与文化、人类的思维是人类进行劳动的结果，儿童勤于动手才能善于动脑，德国这些层出不穷的创新型思想家的产生，不能说与他们儿时受到的熏陶无关。

4 儿童教育装备发展的理念

儿童教育装备包括幼儿教育装备应该关注工具型玩具、教具的开发与应用。中国没有美国的“车库文化”，也没有德国的“家庭小工厂”，学前儿童教育依赖幼儿园，学龄儿童教育依赖学校，幼儿园与小学校的教育装备科学配备是至关重要的。由于儿童的安全问题一直是人们在学前教育中所关注的焦点，所以在玩具、教具的研发设计与生产方面更多地考虑安全性问题，对其他方面的研究，特别是在儿童健心方面的研究就缺乏重视。2011年在厦门市召开的中国教育技术装备论坛上，有一个重要的内容是新课改高中通用技术课程教学研讨，与会的通用技术课教师们进行了认真而热烈的讨论。但是会议的发展令人遗憾，大家的讨论最终所围绕的最为关心和亟待解决的问题竟然是如何保障在通用技术课程实验时杜绝学生手指受伤的事故发生。于是笔者提出疑问：“总是顾虑手指受伤的人还能学会技术吗？”对于高中学生的动手训练态度尚且如此，对学龄前儿童阶段这方面的教育就可想而知了。安全问题固然是非常重要的，保护未成年人的安全是每一个人不可推卸的责任，要求家长与教师降低对儿童的安全保护意识也是不可能的，在这些现实问题面前教育装备的发展何去何从以及发展理念的更新就成为一个十分紧迫而重要的问题。

前几日笔者参加一个小学校政府采购训练器材的进口论证会，其中一件国外生产的东西对人很有启发，这件东西名称为“儿童体育训练卫生口哨”。口哨是体育活动中经常使用的用具，放在嘴上吹的口哨是不卫生的，尤其对于公用的口哨更是如此。进口器材中的卫生口哨是安放在一个橡胶皮球上的口哨，不使用嘴吹，解决了卫生问题。不因卫生、安全等问题而废止一些训练器材的使用，而是通过各种途径找出解决这些问题的办法，这就是创新精神。所以，儿童教育装备的发展必须勇于更新理念，能够设计开发出更多安全有效的工具型玩具、教具。

参考文献

[1]杜威.我们如何思维[M].伍中友,译.北京:新华出版社,2010:129-139.

[2]皮亚杰,英海尔德.儿童心理学[M].吴福元,译.北京:商务印书馆,1980:46-47.

[3]毕胜福.美国的车库文化[J].中外文摘,2010(2).

[4]黄学锋.德国人的家庭小工厂[N].人民日报,1999-12-26(3).

作者：艾伦 兴乔