中职学校德育课信息化教学论文

摘要：随着社会的发展，当前我国的教学制度也在不断地优化和完善。其中在中职德育教学中也渐渐的采用多样化的教学模式来开展教学工作，各种先进的教学手段已经融入到实际的中职德育教学中。信息化教学是在中职德育教学常见的一种教学模式，信息化的应用能够促使中职德育教学工作顺利开展，为学生们提供充足的学习资源，提升学生的学习兴趣和积极性。下面小编整理了一些《中职学校德育课信息化教学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中职学校德育课信息化教学论文 篇1：

探微新形势下中职学校德育课信息化教学的特征与价值的意蕴

【摘要】将信息技术引入中职德育课教学活动中，不但能够帮助学生有效掌握理论知识，还能提高学生的知识运用能力，符合新时期高素质人才培养的要求。显然，信息化教学已经成为中职德育教学的主要发展方向，本文结合新形势下中职德育信息化教学的特征，对其价值意蕴进行深入探讨，旨在充分发挥信息技术的价值，提高中职德育教学效率。

【关键词】新形势 中职学校 德育课 信息化教学 特征 价值

引言

在教学改革新形势下，将信息手段融入中职德育教学工作中显然是大势所趋。随着信息技术的不断发展，其优越性也逐渐提现出来，在中职德育教学中巧妙的使用信息化手段，能够有效激发学生的学习热情，从而能够实现德育教育与能力培养的有机结合，有助于培养出符合时代发展要求的高素质人才。

一、信息化教学是中职德育课教学变革的主要方向

在网络技术日新月异的今天，中职德育课教学也面对新的机遇和挑战。在新形势下，作为中职德育教育工作者，必须要充分掌握多媒体教学手段，并能够熟练的将其应用与日常教学活动中，才能进一步提高教学效率。其中，最重要的就是要构建起完善的教学信息系统，通过校园网络，设置德育教育专栏，进一步将德育知识渗透到学生的生活和学习中去，以此来实现情感的熏陶，提高学生的道德意识，更好的实现德育教育的目标。信息化教学是中职德育课教学变革的主要方向，也是大势所趋，将信息技术融入中职德育教学中，符合新时期教学改革的要求，能更好的提升德育教学的实效性。[1]

二、新形势下中职德育课信息化教学的特征

（一）提倡信息化的交流方式

在信息化背景下，显然传统的灌输式教学方法已经不能满足德育教育的要求，也与学生素质培养和能力发展的目标不相适应。因此，当前的中职德育教学更加强调信息化的交流方式，教师通过信息化手段和渠道与学生进行沟通，能够有效提升学生的交流兴趣，从而营造起良好的德育教学氛围，对提高学生的主动学习意识，增强德育课的教学效果都发挥不可忽视的作用。

（二）结合信息技术进行资源分享

新时期教学改革为中职德育课教学又提出了新的要求，教师在开展德育教学活动时，不但要以促进学生身心健康成长为根本目的，还要保证思想上的与时俱进，进一步满足新时代对人才培养的要求。这就要求教师要逐渐转变教学观念，尽可能的结合新时期的科学技术，对教学活动形式进行创新，将教学活动变成分享的艺术。

（三）倡导开放式教学模式

德育课教学看似理论知识比较多，但是在实际教学时，教师如果单纯的进行理论知识的讲授，一方面不利于学生学习积极性的提高，另一方面也与德育教学的本质要求相违背。因此，教师在实际教学时，要将理论知识与实践活动进行充分融合，尽可能的發挥“化学为用”的作用。教师可以结合品德教学内容和信息技术，通过设置教学情境、进行角色体育，以及互动讨论的方式，使学生全身心的融入课堂中来，并结合社会真实案例，培养学生的道德感知能力，在开放式的教学活动中，向学生传递正能量，更好的实现德育教育的目标。

三、中职德育课信息化教学价值意蕴分析

（一）进行教学方法创新，提升学生的主体地位

新时期的教学更叫强调学生主体地位的体现，因此，在中职德育教学中，教师要结合信息技术，对德育教学方法进行创新，尽可能的发挥学生的主观能动性，让学生全身心的投入到课堂学习中来。在实际教学活动中，教师要尽可能的挖掘学生的潜能，对于学生的新奇想法，不能一味否定，而是通过这些问题，发现学生的个性，以此来设计针对性的教学计划，在提升学生专业素养的同时，对学生进行针对性的品德教育，促进学生的全面发展。

（二）理论与实践相结合进行教学，促进学生全面发展

新课程标准要求中职德育课教学不但要对学生进行专业知识的培养，还要提高学生的实践能力。因此，教师在教学设计时，要结合学生的学习特点和行为方式，进行综合考虑，以更好的促进学生的能力发展。这就要求教师要摒弃传统的机械化教学模式，借用信息技术，培养学生信息采集和处理的能力，以此来提升学生的自主选择和判断能力，在理论与实践相结合的教学活动中，使学生专业能力得以提升的同时，提高学生的综合素养，从而更好地实现德育教学目标。

四、结语

综上所述，新时期信息技术的变革，为中职德育教学提出了新的要求，只有对新形势下信息化教学的特征进行有效分析，在实践教学中探索其价值意蕴，才能更好的转变教学观念，对教学方法和教学模式进行合理创新，才能进一步激发学生的学习热情，从而更好的实现教学目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张森耀.多媒体在中职德育课教学中的运用与优化[J].考试周刊.教育教学研究，2015，（01）：38.

作者：佟瑞合

中职学校德育课信息化教学论文 篇2：

信息化在中职德育教学中的应用

摘要：随着社会的发展，当前我国的教学制度也在不断地优化和完善。其中在中职德育教学中也渐渐的采用多样化的教学模式来开展教学工作，各种先进的教学手段已经融入到实际的中职德育教学中。信息化教学是在中职德育教学常见的一种教学模式，信息化的应用能够促使中职德育教学工作顺利开展，为学生们提供充足的学习资源，提升学生的学习兴趣和积极性。但是不可否认，当前我国中职德育教学中采用信息化教学模式还处于一种初级阶段，依然还有一些问题有待进一步完善，没有全面地发挥出信息化在中职德育教学中的应用价值和作用。因此本文我们将围绕信息化在中职德育教学中的应用为主题来展开分析，在提出一些促进信息化在中职德育教学中应用的可行性对策。

关键词：信息化；中职德育教学；应用

1 针对于信息化在中职德育教学中应用价值和作用的分析

1.1 中职德育教学向着多样化的方向发展

当前信息化在中职德育教育中有着广泛的应用，通过合理地运用信息化来展开教学能够促使中职德育教育工作向着多样化的方向发展。根据当前中职德育课程教学现状的分析，在教学中存在着“泛政治化”的教学趋向，这种教学模式在一定程度上弱化了学生自身的学习主动性，并且导致德育课程教学过于模式化，不能显著的提升教学质量。而积极的采用信息化教学模式将会最大限度地将中职德育教育中的知识点，以一种声音、图片以及视频等形象来展现出来，避免了中职德育教学过程的单调性和乏味，让学生们在这种学习氛围中显著的提升自身学习的积极性，更加主动地参与到学习氛围中，提升学习效率。

1.2 显著的提升中职德育教学的整体质量

在中职德育教育中职业教育是其最显著的特点之一，也就是说在中职教育中开展教育不仅是为了促进学生们的全面发展，也是为了给我国培养更多的专业性人才，来对社会做出贡献[1]。但是要想更好地促进职业教育的顺利开展，一定要培养学生形成良好的德育素养，因为德育素养在实际的职业教育中确定了学生的发展和优秀人才的培养内容。对于处于中职时期的学生来说，一定要对我国的相关法律法规以及相关道德内容有着一定的了解和掌握，在学习过程中要注重自身形成一种良好的职业素养，养成一种不怕吃苦、不怕累的精神。而通过采用信息化这种教学模式就会最大限度地拓宽学生职业素质提升的途径，更好地摆脱传统学校德育培养对学生全面发展的限制，促使实际的中职德育教育课程和社会实践活动两者相互结合，在提升学生自身学习能力的同时促进职业素养的显著提升。所以说，信息化在中职德育教学中有着良好的应用，教师和相关管理人员一定要重视信息化在中职德育教育中的应用，最大化地发挥出信息化的价值和作用。

2 针对当前信息化在中职德育教学应用中存在薄弱环节的分析

2.1 教师和相关管理人员缺乏信息化对德育教学的认知

当前信息化在中职德育教学应用中依然存在着一些薄弱环节有待进一步完善，其中教师和相关管理人员缺乏信息化对德育教学的认知是最主要的因素[2]。另外，德育教学工作的开展是培养学生形成职业道德的前提和保障基础，教师对信息化的认知程度直接关系到信息化德育课程的教学质量和效率。针对当前中职教师来说，存在着太过于注重学生自身专业性技能的培养，从而导致实际的教学过程缺乏客观和全面的认识，认为在教学中采用信息化对学生们的发展没有太大的促进作用，从而缺乏对信息化的应用。对于中职的学生们来说，他们对德育教育认知也是较少的，没有意识到德育教育对自身未来发展的重要性，导致在实际的信息化德育教育中缺乏学习的积极性和主动性，在一定程度上阻碍教学质量的提升。

2.2 没有将信息化的应用价值全面的在中职教育中体现

信息化教学模式是一种新兴的教学手段，信息化在中职德育教育中应用的优势主要在于能够将信息技术融入实际的授课过程中，把一些抽象难懂的知识点以一种更加直观的形式展现在学生们的面前，提升学生的学习效率，形成一种良好的核心素养，从而丰富中职德育课程开展的效果。但是，针对当前信息化在中职德育教学中应用的情况来说，还依然没有全面地将信息化的应用价值体现出来。大部分的老师都是将德育教材中的一些内容全部的转换成为PPT课件的教学模式，也在一定程度上导致德育教学过程缺乏吸引力。除此之外，还有一些教师虽然想通过一些视频制作、资源利用等手段来促进中职德育教学过程的多樣化，但是由于受到自身专业性技能的限制以及教学条件的限制，也就不能够实现这一教学目标[3]。

2.3 信息化在中职德育教学中的应用缺乏一定的针对性

信息化在中职德育教学中的应用缺乏一定的针对性也是存在的主要问题之一，因为要想全面地体现出信息化的应用价值，一定要具有针对性的采用信息化，将其作用全面地发挥出来，从而提升教学的中职德育教学的整体质量。但是采用信息化这种教学模式是一项新的教学手段，并且要想充分地发挥出信息化教学模式的价值，一定要根据中职德育教学实际教学情况和学生自身的学习特点，可是当前中职德育教学中依然存在着很大的盲目性和随意性，缺乏一定的针对性。教师在实际的教学内容设计以及教学过程中更多的是根据自身的教学能力以及自身的想法来开展教学，对学生需求以及想法没有进行充分的了解和掌握，从而导致实际的教学活动和学生自身的需求产生一定的错位[4]。

3 针对促进信息化在中职德育教学中应用可行性对策的分析

3.1 教师和相关管理人员加强对信息化的认知和应用

首先，在中职德育教学中教师和相关管理人员一定加强对信息化的认知和应用。这就要求中职学校中的相关管理人员和教师一定要根据德育教学的课程安排以及相关制度来明确的规定信息化在中职教育中的重要性和必要性，从而强化教师对德育课程和信息化的认知程度，充分地意识到信息化的应用价值，只有这样才能够让教师们了解到信息化教学模式在德育教学开展中的功能，利用信息化技术来最大限度地拓宽德育教学的内容和形式，激发学生学习的主动性和积极性，并且让学生在这种教学模式中体会到德育课程教学的价值。例如，当教师在为学生们组织观看职业道德相关的视频时，可以让学生根据视频播放的内容来结合自己的实际生活，从而根据自身的经历来谈一下关于对职业道德的了解和认识，加深学生对相关知识的理解程度，达到内化中职德育知识的目的。除此之外，教师还应当根据德育教学内容来和学生们进行互动和交流，还可以在教学环节中引入当前社会中的热点话题作为实践教学内容，提升学生对德育教学的好感和认知程度。

3.2 发挥出信息化在中职德育教学中存在的教学优势

其次，教师一定要发挥出信息化在中职德育教学中的教学优势。这就要求教师要对信息技术进行适当的学习和掌握信息化的应用技巧，根据实际的课程内容来灵活的选择适当的教学模式，全面地体现出信息化教学的价值。然后，教师还应根据学生自身的学习特点和学习现状来确定信息化教学的主要内容。通过为学生们组织和开展相关实践活动，来激发学生学习的主动性[5]。例如，教师可以将一些视频、音乐、图片等相关教学素材，融入实际的多媒体教学课件当中，让学生们通过观看这些多样化的素材来加深对知识的理解，让学生们感受到德育教学对自身带来的现实性价值。教师还要利用信息化来掌握社会发展对中职德育教学工作提出的各种新的要求和规定，尽可能地定期为学生们组织交流会，让学生们更加积极地参与到信息化教学实践中。例如，中职院校可以和一些其他学校加强沟通和交流，从而开展信息化说课比赛，通过具有规模化、专业化的比赛模式来吸引更多的教师来关注信息化教学，提升教师对信息化的应用程度。

3.3 重视和体现学生在中职德育学习中的主体性价值

最后，教师在实际的重视德育教学中一定要体现出学生的主体性价值。因为，信息化的应用主要就是为了促进学生们的全面发展，那这就要求教师一定要根据学生自身的学习特点来应用信息化，在实际的教学中通过录制和学生相关的视频来为学生的创设一种具有真实感的教学情景，让学生能够更好地融入到学习氛围中，感受到中职德育教育和自身生活两者之间存在的关系，也会进一步引导学生去学习德育知识。教师还应当在信息化教学设计中考虑到学生的兴趣爱好和个人特点，只有这样才能够让学生成为真正的主体。除此之外，教师要对信息化教学模式在中职德育教学中存在的问题进行统一的收集和掌握，然后再进行反馈。需要注意的是，一定要及时的发现信息化在教学中存在的问题，从而对当前教学工作中存在的问题采用具有针对性的措施来进行解决，切实保证学生学习效果的显著提升，为学生营造一种良好的学习氛围，充分地发挥出信息化在中职德育教学中的应用价值和作用[6]。

4 总结

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在当前中职德育教学中应用信息化的重要性和必要性。这就要求在以后的教学过程中教师要及时地更新教学手段和教学理念，在信息化的德育教学中以学生为主体来展开教学，并且还要注重师生之间的沟通和交流，显著的提升中职德育教学的整体质量。重视当前教师和相关管理人员缺乏信息化对德育教学的认知、没有将信息化的应用价值全面的在中职教育中体现以及信息化在中职德育教学中的应用缺乏一定的针对性等问題，从而进一步加强和相关管理人员加强对信息化的认知和应用、发挥出信息化在中职德育教学中存在的教学优势以及体现学生在中职德育学习中的主体性价值。

参考文献：

[1] 张爱华. “导演”视界下的职校德育——对传统中职德育教学方法的剖析[J].教育教学论坛，2010（5）.

[2] 伍海颖.谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）.

[3] 徐孝才，夏连荣.中职德育课实施“三步六环节”教学的探索与实践[J].课程教育研究，2016（7）.

[4] 田晓娜，穆春雨，王宏飞，王晓婷，闫剑眉，季茂岐，刘光龙，赵妍.对分课堂教学模式在中职德育课程中的研究与实践[J].现代农村科技，2018（3）.

[5] 褚秋月.信息化背景下打造中职德育有效课堂的思考与实践——以课题《消费和消费观》为例[J].现代职业教育，2017（30）.

[6] 黄新辉，王健.高校教育信息化与德育应用模式整合研究——以南通大学教育实践为例[J].黄冈师范学院学报，2011（5）.

【通联编辑：梁书】

作者：纪美银

中职学校德育课信息化教学论文 篇3：

德育微课在中职教学中的实践应用价值研究

摘 要：随着学生和家长的教育观念的转变，人们开始接受中等职业教育，再加上国家大力发展职业教育，越来越多的学生进入职业学校，同时也给中职德育教育带来更大的压力，德育教育必须要解决学生很多的思想实际。笔者结合微课的德育教学实际，指出了德育微课的定义及其特点，阐述了德育微课在中职教学课堂开设的必要性，最后重点阐述了德育微课在中职教学中的积极意义。

关键词：德育微课；中职教学；应用

中职学校学生由于自身以及家庭、学校、社会等各方面原因，造成他们在品德修养、行为习惯等方面都存在突出问题。“微课”形式的教学，以教学视频为主要表现形式，围绕某个知识点进行教学过程与相关资源的有机整合，能有效激发学生主动探索知识，养成良好的学习习惯，以及形成崇高的道德品质。

1 德育微课的定义及其特点

1.1德育微课的定义

德育微课聚焦学生道德素养以及职业观、人生观、世界观、价值观等德育主题，借助微课这种现代化的教学形式，通过情景展示、分析反思等方式，将主题中的德育观展现出来，从而引起学生的感悟与思考。从这个意义上来说，德育微课就是专题微课，它将德育内容有机融入微课开展教育教学，是一种教学形式上的创新。

1.2德育微课的特点

一是形式丰富多彩。德育微课可以通过播放视频来进行课堂教学，视频包括情景剧表演、案例还原、操作示范等。同时，也可以通过播放音频来进行课堂教学，音频包括校园音乐、校园广播等。二是具有很强的现实性。德育微课教学内容需要贴合学生实际，要求从学生身边发生的事情以及接触的人物出发，选取那些生活中的典型小事，能够让学生们以小见大、见微知著[1]。

2 中职教学中德育微课开设的必要性

针对现阶段中职教育教学现状，不断创新教学模式是摆脱现实困境的正确道路。微时代开启的微课教学，使得教学手段更加丰富，非常契合时代的主题，符合时代的需要。

2.1新课改的现实要求

《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》明确指出，中职德育课教育教学必须落实立德树人的要求，教师要发挥其主导地位，学生要发挥其主体作用，教师要坚持“三贴近”（贴近学生、贴近生活、贴近实际）的原则，针对学生身心特点并结合时代发展需求，不断创新德育课堂教学，不断增强课教学效果。

2.2学生健康成长的需要

教师花费精力认真准备的微课件，能够把课本中内含的人文美、艺术美以及境界美充分表达出来，进而营造沁人心脾的意境，让学生们沉浸其中并慢慢喜欢上德育微课，调动其积极性，激发学生们善学习、爱学习的良好兴趣。

2.3加强师生互动的需要

通常来说，传统的中职德育教学课主要通过教师在讲台上单方面的进行理论知识讲解，课程相对单调、枯燥。它缺乏内容丰富的动手实践操作，很难引起学生们的强烈好奇心，难以激发其浓厚的学习兴趣。而德育微课通过丰富的视频、音频以及图像等表现形式，将单调的理论知识转化为耳目一新的多媒体课件展示给学生，不仅丰富了教师的教学内容，而且有效吸引学生们参与课堂教学当中，在一定程度上加强了师生之间的互动[2]。

3 德育微课在中职教学中的积极意义

3.1有助于培养学生健康的价值观

随着改革开放进程的加快，文化多元化趋势愈发明显。这无疑对学生的职业观、世界观、人生观、价值观还未形成的中职学生德育教育工作提出了更高要求。德育微课课堂的开启，弥补了统教学方法的不足，既从外在形式上相应了时代号召，又从内在本质上进行了积极创新。能够寓教于乐、寓情于景的课堂教学中，潜移默化地培育具有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的国家公民。

3.2有助于丰富中职德育教学方式

传统的中职德育课堂填鸭式教学方式已经不适应我国目前中等职业教育教学改革目标。新形势下的教育教学要求教师在教学内容、教学方式、教学手段等方面都应进行创新，同时要求德育课程与时俱进，要增强教育教学的互动性、趣味性、知识性。所以，在中职学校德育课堂日常教学中，很多德育教师坚持活到老、学到老，不断提高自身的素质，不断改革探索，创新教学方式，有力促进了德育教学开展。德育微课的实施能够有效拓宽教学视野，提高教师教学技能。教师通过搜集资料、准备素材，进行德育微课备课，能够全方位锻炼教师的现代信息教育技术技能。同时，教师在课件制作、资料查阅以及微课分享的过程中，凝聚了更多的同事以及学生，在彼此沟通和共事中共同进步。

3.3有助于学生养成良好学习习惯

笔者发现，近年来一些中职学校在德育教学方面进行了很多有益的探索，并且取得了很好的效果。一些学校改变以往教师讲解理论知识为主的课堂，着力打造以学生为中心的教学法，引导教师逐渐从课堂传统教学主角向学生学习主角进行转变，充分释放学生长期被压抑的学习主动性、以及思维自主性，让学生们在课堂渴求知识，从而激发良好的学习兴趣。充分尊重学生的主体地位，让学生们在课堂当主角，能够有效促进平等师生情感的建立，进而促进学生更好的健康成长。教师利用微课教学，能够促进学生们独立思考、沟通交流，进而形成师生之间良性互动，极大地增强课堂的教学效果。在平等、互动以及合作的友好课堂教学氛围中，帮助学生们在独立学习过程中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观以及职业观，为学生的成长成才打下坚实的思想基础[3]。

结束语

中职德育课具有很强的理论性、思想性以及指导性，可以说，中职学校教师教好这门课程不容易，它要求教師在教学中要切实做到“三贴近”（贴近学生、贴近生活、贴近实际），又要针对现实指导生活，这对新形势下的教师教学工作提出了更高要求。教师要教好这门课，需要营造一个有趣、互动的课堂氛围。笔者认为，通过微课教学模式的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂学习热情，进而增强教师课堂教学的效果，实现教与学的有机融合。德育微课的实施，让我们看到信息化学习方式逐渐成为流行时尚，而微课教学方式这个由底层推动的草根变革，在推动教育信息化进一步发展的同时，也在悄无声息地变革着传统的教学模式，逐渐被越来越多的德育教师所接受。笔者坚信，微课会成为信息化学习大发展的推进器，推动教学在新形势下学习方式的变革。

参考文献

[1] 邹海滨.微课在中职德育课中的应用与反思[J].软件导刊·教育技术，2015，5：14-16.

[2] 熊洪贵，高丽琴.初中德育微课教学应用探究[J].全国教育科学学术科研成果汇编，2017，11：1071.

[3] 袁绍云.微课在中职德育教学实际应用中存在的问题及思考[J].内蒙古教育，2016，3：72.

作者：唐奎玉