音乐与体育教学论文

【摘要】音乐和体育同属艺术学科的范畴，在人们的日常生活中，两者均能促进人们身心的健康和愉悦，让人们在感受音乐之美的同时获得身体上的强壮。结合两者的优势，在体育教学活动的开展中，将音乐融入到体育教学中，实现音乐与体育教学的互动，这对学生良好锻炼习惯的养成和美好音乐情操的培养都有着积极作用。今天小编给大家找来了《音乐与体育教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐与体育教学论文 篇1：

音乐与体育教学融合的实践与思考

随着教育改革的深入发展，构建快乐高效的体育课堂已成为大家共同的追求。音乐作为一种深受学生喜欢的艺术形式，如果恰当地应用于体育教学，能够有效地增添课堂的趣味性，激发学生自主学习的热情，从而为构建快乐高效的体育课堂创造良好的条件。下面结合教学实际，谈一下这方面的实践与体会。

一、音乐与体育教学融合的重要性

1.有利于增强体育课堂的趣味性。众所周知，小学生大多喜欢音乐，根据这一特点，适时把音乐引入体育教学，有利于增强体育课堂的趣味性。例如，在教学“队列队形”时，播放《两只老虎》《小兔子乖乖》《数鸭子》等一些有关动物的歌曲，可以创设轻松愉快的氛围，做到寓教于乐。

2.有利于控制体育动作的节奏性。很多体育内容的动作性很强，需要学生步调一致才能完成，在这方面，过去一般是用吹哨子或喊口令的方式来协调学生的行动，单调乏味。而音乐不但旋律优美，而且节奏感强，教学时利用合适的音乐取代枯燥乏味的口令，有利于学生在充满趣味性的环境中激发表现力。例如，在“行进间走”的教学中，选用《义勇军进行曲》或《运动员进行曲》等音乐，不但有利于学生按照音乐节奏练习，而且还能帮助学生自我纠错，保持队列的整齐。

音乐特有的这种节奏感与韵律感与体育教学是一致的，这对于提高动作的协调性非常重要。学生通过音乐，可以更好地感受动作的节奏，体会动作的韵律，从而提高动作与技能的学习效率。例如，在教学舞蹈时，可引入《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》等一些抒情性强的音乐;在教学韵律操时，可引入《拍手歌》《粉刷匠》《找朋友》等一些节奏感强的音乐。

3.有利于提高学生体育锻炼的自主性。随着“健康第一”思想的贯彻落实，“大课间”体育活动在全国范围内普遍开展，很多学校突破了原有的课间操模式，加入了许多自编操及多样化的小型体育游戏。在开展这些活动中，音乐的加入可以使其变得有声有色，从而激发学生自主参与锻炼的热情，提高学生的音乐鉴赏力和活动效果。

二、具体的应用方法

音乐应用于体育教学的方法正确与否，直接关系到应用效率的高低。在多年的教学实践中，笔者认为以下几种方法比较有效。

1.导入环节应用。导入是课堂教学的首要环节，此时应用音乐可以迅速集中学生的注意力，起到事半功倍的效果。例如，在教学篮球等内容时，播放男篮主题曲《相信自己》，可以激发学生产生一种尽快加入训练的欲望。

2.学习新知时应用。在学习新知时播放音乐，可以使学生表现出一种精神振奋的状态，从而精神抖擞地进行学习和锻炼。例如，在进行“队列队形”练习时，可播放《运动员进行曲》;在教学田径等内容时，可播放《亚洲雄风》《手拉手》等亚运会、奥运会上的歌曲。

3.学生注意力分散时应用。小学生有个特点，就是注意力维持时间不长，学习一段时间后容易产生厌烦情绪，從而注意力分散，不能充分进行练习。此时如果采用强制手段，结果往往适得其反。而播放一些动感的音乐，就会使学生重新振作起来。例如，在教学“分组对抗比赛”等内容时，播放《向前冲》《加油歌》等音乐，可使学生在节奏感强烈的音乐撞击下积极参与练习，使一些复杂的动作和技术得到提高和巩固。

三、需要注意的问题

虽然音乐有利于促进体育教学，但不能过多过滥地使用，否则就会适得其反。为此，教学时要注意以下几点。

1.根据学生的年龄选择。不同年龄段的学生对音乐的喜好和理解各不相同，因而在选择音乐时应该事先做好调查，了解学生对音乐的态度。一般来说，低年级学生比较喜欢一些节奏欢快的音乐，教学时可播放《喜羊羊和灰太狼》《小鸭子》等音乐，而高年级可选择一些动感强烈的现代音乐，以激发学生产生一种积极向上的情绪。

2、根据教学内容选择。音乐的节奏与体育内容的节奏互相吻合，才能使音乐成为鼓舞士气和帮助学生来学练动作技术的助推器，因此，要根据教学内容来选择音乐。例如，在教学足球时，可选择世界杯主题曲;在教学排球时，可选用代表中国女排精神的《阳光总在风雨后》《铿锵玫瑰》等歌曲;在教学田径等内容时，针对“跑步的节奏” 这一难点，可选用《慢三舞曲》作为背景音乐，让学生按照“嘣—嚓—嚓” 的音乐节奏进行两、三步的呼气和吸气练习。

总之，音乐和体育都是从不同的方面来共同促进学生身心健康发展的形式，教学时只要正确把握二者的结合点，就一定能增强音乐在体育教学中的应用效果。

作者单位 山东省淄博市临淄区稷下小学

作者：王莹

音乐与体育教学论文 篇2：

音乐与体育教学的互动探究

【摘要】音乐和体育同属艺术学科的范畴，在人们的日常生活中，两者均能促进人们身心的健康和愉悦，让人们在感受音乐之美的同时获得身体上的强壮。结合两者的优势，在体育教学活动的开展中，将音乐融入到体育教学中，实现音乐与体育教学的互动，这对学生良好锻炼习惯的养成和美好音乐情操的培养都有着积极作用。基于此，文章从音乐与体育的互动效果展开分析，对音乐与体育教学中具体的互动应用情况进行了探究。

【关键词】音乐;体育;教学互动

在人们的日常生活中，音乐和体育都对人体的生理和心理发展有着积极的促进作用，而在人们日常锻炼的过程中，音乐更是无处不在。如今，音乐已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，在陶冶人们情操上有着潜移默化的推动作用，而在人们物质水平的不断提升中，体育锻炼逐渐成为了人们增强身体机能的重要表现，针对音乐和体育的发展现状，在音乐和体育教学活动的开展中，展开音乐和体育的互动，能够让学生在音乐的熏陶中得到更加有效的锻炼，也进一步的促进着学生身心素质的健康发展。

一、音乐与体育的互动效果分析

音乐和体育作为两种不同的艺术表达方式，在教学活动的开展中，音乐课堂可以应用体育教学方法，体育课堂也可以应用音乐教学方法，并通过两者在教学活动中的相互借鉴和促进，能更加有效的提升教学效率。从音乐和体育的互动效果分析，其具体的互动效果主要展现在四个方面。一、优化教学组织，提升教学效率：体育课堂中，体育教师改变传统吹口哨的喊口令方法，将音乐元素应用其中，替代传统口令，不仅优化了体育教学组织，还提升了课堂教学效果。二、营造轻松氛围，促进学生学习积极性的提升：学习氛围作为提升学生学习积极性的关键，韵律操教学中，体育教师通过播放舒缓的音乐为学生创造一个良好氛围，能显著提升学生的注意力。三、音体结合，增强学生兴趣：从音乐的角度出发，面对一些节奏感比较强的音乐教学内容，音乐教师在深化学生节奏型的认知上，可配合使用体育动作，如2/4拍节奏型是以四分音符为一排，每小节为一拍，教师通过利用首部动作分解节奏，能显著增强学生的学习兴趣，提升学生注意力的集中，促进学生潜能最大程度的发挥。

二、音乐与体育教学中的互动应用

1、因材施教展开音乐与体育教学的互动

所谓音乐，不同的人有着不同的理解，但能够被人们接受的音乐都具备优美的旋律，并能够在人们的大脑皮层中建立起暂时的联系，促进音乐和动作在相互的结合中形成新的条件反射，以此来引起学生情感上的体验和情绪上的反应，进而促进学生学习积极性的提升。体育教学活动的开展中，音乐和体育教学的互动结合需要从学生的学习教材内容出发，结合学生的年龄分布特点选择合适的教学模式和教学方法。例如，低年级的学生因年龄较小，心智尚不成熟，体育活动中都比较喜欢做游戏，并且是在一种有音乐的氛围下;高年级的学生性能逐渐平稳，年龄也较大，在直觉和观察能力上比较强，体育课中就可结合高年级学生的性格特点，通过播放一些具有示范动作的电影展开教学。其实，不论是低年级还是高年级，面对不同年龄层次的学生，被音乐化的动作都会更具魅力，更能被学生所接受。

2、从体育课的教学结构中选择音乐

从体育的节奏感分析，它反映了动作不同阶段中所具有的时空性，也是构成音乐的第一要素。体育运动中，每一个项目都有着属于自己的特点，而运动的强度和空间性就构成了节奏快慢的变化渠道，促使节奏在快与慢之间形成了一个合理区分。体育课堂结构中，它具有准备活动、基本练习、结束休息三个部分，在不同的结构中所选择的音乐就要因内容而异。例如，在一节体育课的准备部分，因准备部分不是完整的节奏，所以是不适宜伴奏的，此时，在安排学生的注意力训练时，就可采用节奏鲜明、有力的2/4和4/4拍的音乐进行伴奏，以实现动作敏捷、身心愉悦的效果。同时，若运动项目中有需要做跳跃性的动作，为了实现动作的快捷和整齐性，可选择2/4拍乐曲;在进行辅助性的课堂练习时，根据课堂需要，可选择4/4拍的柔和、缓慢、连贯性的乐曲伴奏，赋予课堂一种轻松的氛围。

3、充分发挥音乐乐曲在体育课堂中的应用

现代体育教学中，多媒体课程的开展和应用范围非常广泛，也在提升体育教学效率上发挥了重要的作用。从体育教学中开设多媒体体育教学课程的目的出发，其意在改变传统的体育教学手段和教学模式，促使学生在视觉和听觉上充分体会到体育中美的艺术。体育教学中，教师通过定期的组织学生集体观看精彩的比赛录像，如奥运会中的精彩片段，这是理论和实践充分结合的表现，也是感受体育魅力的关键所在。从音乐和体育教学的结合分析，体育课堂中，针对音乐乐曲的应用，其关键在于释放学生内在的体育潜能，以短跑课程的训练为例，针对音乐的安排需要根据教学环节的不同而合理设置，首先，在开始部分，因学生保持的是一种齐步走的状态，此时可播放一些具有引导性的乐曲;其次，到了准备部分时，学生是在做一些准备动作，此时可播放体操音乐;随后，在基本练习部分，因学生处于跑步过程中，可播放一些具有节奏感的健美操乐曲;最后，在跑步结束后，为舒缓学生的心情可播放一些缓慢抒情的音樂乐曲，以减少学生在跑步中释放体能所产生的不适应感。

三、结语

综上所述，在我国艺术性学科的开展中，音乐和体育教学之间存着紧密的联系，并在这种联系中呈现着一种相互促进的作用。从音乐和体育教学的互动效果分析，教学活动中，将两者充分结合，不仅能够显著提升教学效率，还能让学生在这种音体结合的轻松氛围中形成一种良好的学习模式，有效激发学生的潜能，促进学生音乐和体育的互动发展，这不仅能够为我国音乐和体育教学的长久发展奠定基础，也是新课程改革的重要方向所在。

【参考文献】

[1] 宫佳明， 孙 博， 杜 娟， 等. 音乐与体育的相互作用及影响研究[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版， 2012，13(04)： 179-180.

[2] 刘 应， 章 蕾. 音乐与体育在教学中的联合应用[J]. 当代体育科技， 2013，03(04)： 40-42.

[3]俞红云. 音乐与体育相融合激发运动兴趣[J]. 未来英才， 2015，01(13)： 16-17.

[4] 张天良. 音乐在体育中的作用研究[J]. 文学教育(中)， 2013，10(04)： 113-114.

作者：黄代海

音乐与体育教学论文 篇3：

浅谈音乐在体育教学中的作用与应用

摘 要：在体育教学的各个环节恰当地加入音乐，可获得不同的教学效果，在振奋人心的同时，还可使学生激情百倍。将音乐融于到我们的体育课堂中，既调节了教学的节奏，又营造了一种良好的教学氛围，备受学生喜欢。因而，合理地运用音乐作为体育课堂教学的辅助工具，为体育课堂创设更为积极的教学环境，激发学生学习的兴趣与主动性，进而促进体育教学质量的提高，是现代体育学科与音乐学科整合的重点。本文主要分析探讨了音乐在体育教学中的作用与应用情况，以供参阅。

关键词：音乐;体育教学;作用;应用

引言

体育教学改革已有很多年了，在新课改的过程中，体育教学取得了不小的成就，体育教学高效课堂的各种因素不断得到完善，教师的专业能力也不断得到提升，学生体育锻炼的积极性和兴趣也有了长足的进步。在体育教学中提高学生的参与度一直是课改研究的重要方向。美国SPARK体育教学为了营造学生积极参与的兴趣，在教学中运用了节奏明快、动感好听的音乐，利用音乐有效地激活学生积极参与，活跃课堂气氛，取得了不错的效果。音乐在体育教学中的运用具有教育学基础、素质教育论的基础和运动学的基础，对优化体育教学起到了很好的作用。

1音乐在体育教学中的积极作用

1.1调动学生的激情，提高练习的兴趣

积极的情绪能激发人的上进心与斗志，调动人的身心潜能，提高活动效率。音乐的旋律直接牵动着练习者的情绪，影响着练习者的兴趣，关系到活动的效率。教学实践中，在音乐的伴奏下进行同样的教学内容练习，学生就会表现的情绪高涨，显现出极大的兴趣，如：武术教学时播放《中国功夫》就很容易调动起学生的学习兴趣。因此，内在的激情调动起来了，能使学生始终处于一种激情高昂，心情愉悦的学习状态，有利于教学任务的完成。

1.2可以调节生理机能和消除运动疲劳

有人对心电、皮肤电反应进行研究，发现音乐对心血管系统腺体分泌功能、肌肉的紧张程度、劳动能力等都有很好的调节作用。促进人体分泌一些有益于健康的生化物质：激素、酶、递质—乙酰胆硷等，调节人体的节律，兴奋神经细胞，增强人体新陈代谢，促进人体健康。每一首乐曲由于节奏、速度和音调的不同，可以表现出镇静、兴奋、调整心率、降低血压等不同效果。音乐通过听觉感受器向大脑皮质发放冲动，能使其他器官系统在大脑皮质区的相互联系下产生相互作用，從而增加力量和协调性，使运动者完成动作时感到比较轻松并更快更好地消除疲劳。

1.3起到指令性的作用，减轻体育教师的负担

体育教师常常应用《体育现场测试15m折返跑伴奏音乐》取代口令指挥，来进行“渐进式15m折返跑测试”。伴奏音乐所发出的信号起到指令性的作用，可以提示学生快速启动完成15m的距离跑，提示学生每一级别阶段时间的变化，使学生可以更加高效地完成测试。在举行30s、1min跳绳或其他计时的跳绳比赛时，比赛开始、时间结束、比赛中时间节点的提醒，往往使用伴奏音乐所发出的信号作为指令，这大大减轻了体育教师的负担，而且比起人为发号施令更加清晰、准确。

2音乐在体育教学中的运用

2.1在体育教学中准备部分的运用

体育课准备活动的目的，是使身体各器官机能迅速进入工作状态，并为基本部分的教学做好充分的准备。它以学生听音乐，接受音乐体验为主体，让音乐刺激学生的听觉，快速调动学生的积极性及身体个器官的活动性。一般性的准备活动，可以采用类似《运动员进行曲》以及《智取威虎山》中的第五场“打虎上山”的开始音乐等节奏鲜明，轻快的音乐。专门性准备活动，则要根据主要教学内容，专门设计一些对启发性、针对性的音乐。目的是促进学生大脑皮层的进一步兴奋，对动作技能的学习进行铺垫式的诱导。

2.2在体育教学中基本部分的运用

音乐能使得本来没有意义或缺少活力的动作产生了新的生命力，也从而达成了教学目的与任务。教师在准备组织学生进行素质练习之前，首要应该抓住音乐这一重要元素来激发学生们原已存在的韵律感，调动起他们参与练习的积极性。传统上，为了发展学生爆发力、协调性、身体力量等素质，教师多采用规定次数及口令法，学生重复单一的动作。更有的学生被动地接受，应付了事地完成，锻炼的效果流于形式。在教授这一部分时，我选择130拍/分的迪曲，提出动作要求及时间规定，即可在音乐中练习：跳绳、高抬腿、后蹬跑、摆臂、立卧撑、俯卧撑、蹲跳、挺身跳、弓步跳等各种发展腿、踝关节的辅助练习，不仅发展身体素质也提升身体耐力素质。当学生的动作与音乐融和为一体时，适时加入上肢的动作，可进一步发展学生的身体协调能力。充分利用学校围墙，选择节拍150-160拍/分DJ音乐。练习方法：学生离墙60cm站立，双手撑墙壁，合着音乐节拍做快速的抬腿、送髋练习。音乐重拍时要求学生快速下压大腿。此方法非常有效地提高了学生踝、腿的力量，纠正短跑中存在的蹬腿无力、送髋不足及坐着跑等错误动作。通过欢快、热烈、富有节奏的音乐，大大地激发学生的积极性和热情，使学生闻声而练，做而入境、欲动不止。

2.3在体育教学中结束部分的运用

音乐能让学生快速地稳定情绪、恢复身心。在一堂体育课后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳程度，而现在常见的体育教学后的放松活动，只注重于对身体肌肉的放松，并未对其紧张的心理进行放松。因而，这样的放松是不够全面具体的。为了能够达到更快地消除学生生理与心理上的疲劳，可以让学生在行如流水般的音乐声中得到放松。因此，这一环节的音乐应以古典与轻缓的意境音乐为主，让学生身心在这一过程中既得到了放松，又受到了音乐的熏陶。

结束语

实践证明，音乐同体育的结合，既培养了学生的表现力，又有利于美育的培养和教育;既具有健美的形式和风格、反映时代的精神风貌，又具有教育性和民族形式的特点。音乐是体育教学中不可缺少的部分，要充分利用、善于利用、经常利用，这样才可以促进体育课课堂效果的提高，促进学生个性的和谐发展，全面提高学生的素质。

参考文献

[1]马宝国.音乐在体育教学中的作用与应用研究[J].现代商贸工业.2016(06)

[2]王忠荣.简析音乐在体育教学中的运用[J].运动.2017(09)

[3]赵双.音乐在体育教学中的应用价值及其策略研究[J].当代体育科技.2016(06)

作者：赵茂富 吴甜田