网络时代汉语言文学论文

摘要：现代社会是科技发达的社会，是信息化社会，人们对于书本已经不再追求纸质化阅读，数不清的名著都可以在互联网上搜索到并可以快速阅读。人们在享受这种便利的同时，似乎已经忘记了手捧书籍阅读的那种感受，在现在人们被信息化、碎片化阅读充斥的时代，越来越多的快餐小说进入了人们的视野，并且飞速取代着大量的经典著作。今天小编为大家推荐《网络时代汉语言文学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

网络时代汉语言文学论文 篇1：

浅谈网络时代汉语言文学的经典阅读与体验

摘 要：网络借助一些软件工具，给人们带来了生活的便利，也改变了人们的阅读方式。网络时代既与汉语言文学经典阅读存在着互补互利关系，又对汉语言文学经典阅读存在着不利的影响。将二者融合在一起，才能真正促进网络时代汉语言文学经典阅读的开展。

关键词：网络时代；汉语言文学；经典阅读；体验

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.005

随着计算机被应用于生活中，网络信息化已经成为人们生活中必不可少的一部分。在生活中遇到疑难问题时，人们上网查询，以获得正确答案。人们的阅读方式也越来越电子化，电子书开始成为人们阅读图书的主要方式。随着网络信息时代的高速发展，汉语言经典阅读与网络时代的关系是一个很值得思考的问题。

一、网络时代与汉语言文学经典阅读的互补互利关系

网络时代与汉语言文学经典阅读具有互补互利关系，首先网络阅读丰富了汉语言文学经典的阅读内容，因为大量的信息被上传到网络上，人们只要打开流量，上网一查就可以找到自己想要的东西。随着科学的不断进步与发展，当今社会已经进入了网络时代。以前的纸质书籍越来越多地被电子书代替。网络的发展为人们提供了很多乐趣与便利，汉语言文学经典阅读的途径也日渐走向电子书的形式。网络包含大量的信息，在资源获取方面能够有效补充纸质书的不足；网络上获取资料比较廉价与方便，足不出户就可以找到经典文学作品。汉语言文学经典与网络的结合，能够打破学生在网络阅读中的时空限制，让学生能及时获取丰富的阅读资源，接触到更多有关经典阅读的研究资料，开拓他们的阅读视野。学生也可以根据自己的时间，安排自己的经典阅读。汉语言经典阅读对网络也有影响，它可以净化网络的环境，因为能够成为经典的往往是被人们所认可、有价值的书籍。而如今网络上的书籍良莠不齐，不一定能增长人们的知识，甚至有些娛乐性文章，纯粹是为了吸引读者的眼球，不具有历史价值。汉语言经典文学可以增长读者的知识，发展智力，从而净化网络上的低价值信息。

二、网络时代对汉语言文学经典阅读存在的不利影响

网络时代与汉语言文学经典阅读存在冲突，有表现形式的冲突和时代背景的冲突。网络时代对汉语言文学造成了一定的影响，调查显示，许多学生更喜欢在网络上阅读一些言情的或惊悚的文章，不喜欢看经典文学作品。此外网络上经典作品存在大量错别字，一些平台为了吸引读者眼球谋取经济利益，会在阅读中增加搞笑元素，这显然不利于学生对经典的阅读。由于网络的不断发展，学生在通过网络进行阅读时，往往刚打开浏览器，就被游戏、新闻等吸引，从而忘了阅读，浪费了大量时间，不仅不利于学生阅读汉语言文学经典作品，而且不利于汉语言文学经典文学作品的传承和发展。

由于网络管理存在严重不足，人人都可以写小说，不管时代的背景是否正确，恶搞历史人物歪曲事实，会对一些学生造成不良信息的影响，对经典作品产生误解，这对汉语言经典阅读造成了很多不利的影响。因为学生课业重，时间少，阅读学生往往倾向于简洁明了的语言、图片和视频等易于理解的信息，减少了对经典的仔细阅读。时代背景上的冲突，网络的存在提高了信息流通的速度，新闻刚发生已经众所周知了，获取新闻的速度大大增加。所以，网络上的信息也多半是正在发生的新鲜的事情，而那些汉语言文学经典却被慢慢埋藏。

三、网络时代与汉语言文学经典阅读的融合

网络时代对汉语言文学经典阅读存在不利的影响，但是网络时代已是大势所趋，任何人无法改变，因此要将不利的一面转化为有利的一面，找到网络时代与汉语言文学经典阅读的结合点，这样才能促进汉语言文学经典阅读的发展。将经典阅读转化为网络视频资源，是其中的一个办法，使经典阅读利用多媒体的形式播放出来，大大促进了汉语言经典文学的发展，让人们更好地了解汉语言文学经典阅读。将汉语言文学经典阅读转换为声音与图片，大大吸引了读者的观看兴趣，有利于网络的发展，更有利于汉语言文学经典阅读的发展。

过去，人们阅读靠的是读纸质书籍，人们只能在图书馆买书与借书，纸质书使用了大量的木头。网上阅读不需要实物做载体，因此，大大降低了木材的需求，一定程度下保护了环境。

网络具有包容性和开放性，人通过网络可以很好地交流和娱乐，利用网络进行经典阅读，让世界人民能够更多地阅读中国经典，了解中国博大精深的文化，使世界各国都能够体会到我国经典作品的魅力。

课堂是学生的课堂，教师可以让将汉语言文学经典阅读运用到课堂中，将汉语言文学经典转变为小故事，让学生自导自演，身临其境地感受到汉语言经典阅读的伟大之处。通过这种方式，人们可以更好地看到效果，使学生的印象更深刻，使人们更好地记住汉语言文学经典，也有利于中国传统文化的发展。

综上所述，网络时代的经典阅读具有两面性，有利也有弊。如今，网络已经发展到每一个角落。现在汉语言文学经典阅读在教学上受到了一定的影响，教学成果不佳，学生对汉语言文学经典阅读的积极性不高。因此教师应将网络时代和汉语言文学经典阅读有机结合起来，提高人们对汉语言文学经典阅读的兴趣，让人们更加热爱经典阅读，弘扬中华民族的传统文化。

参考文献：

[1] 徐秋梅.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验分析[J].文学教育：下，2017（2）.

[2] 邓小林.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].价值工程，2014（30）.

[3] 刘丹柏.基于网络时代的汉语言文学经典阅读与体验[J].文学教育：下，2017（3）.

[4] 樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].语文建设，2013（8z）.

作者：姬仙姑

网络时代汉语言文学论文 篇2：

网络时代汉语言文学经典阅读策略

摘要：现代社会是科技发达的社会，是信息化社会，人们对于书本已经不再追求纸质化阅读，数不清的名著都可以在互联网上搜索到并可以快速阅读。人们在享受这种便利的同时，似乎已经忘记了手捧书籍阅读的那种感受，在现在人们被信息化、碎片化阅读充斥的时代，越来越多的快餐小说进入了人们的视野，并且飞速取代着大量的经典著作。本文着重讲述在网络时代，汉语言文学经典著作与碎片化信息化阅读方式如何共存。

关键词：网络时代;汉语言文学;经典阅读

信息时代的到来，意味着人们生活节奏的加快，而这种生活节奏的加快就意味着人们对于任何事情都要便捷快速地处理，阅读也是其中之一。汉语言文学作为中国传统文化的代表性学科，拥有不可动摇的地位，汉语言文学旨在让人们努力学习汉语，掌握汉语言中博大精深的奥义，让每一个人成为中华文化的传承者与发扬者。但网络时代的来临，从某些方面制约了汉语言文学的发展，使汉语言文学缺少了人们手写、认读的基础性技能，让人们以更快的形式对文字进行阅读。这严重动摇了传统文学作品的地位，而对文字的思考，也渐渐淡出了人们的意识。

1 网络时代与汉语言文学阅读的和谐一面

首先在形式上，网络时代的阅读区别于传统的纸质阅读，网络阅读具有很好的快捷性以及纸质阅读所不具备的“吸睛”功能。在如今信息化时代，人们越来越趋向于简短的文字，几句话就能表达清楚含义的段落，句子。与纸质阅读相比，网络阅读更加拓宽了人们的阅读面，使人们不再局限于单一的阅读形式，也使人们不再对枯燥的大篇幅文字头痛不已。同时也由于移动设备的不断增多，手机电脑的普及以及ipad和电子阅读器的高频率使用，使人们在空闲时间所进行的阅读更趋于碎片化，在很短的时间内获取大量信息。同时人们在阅读方面也具备更高的灵活性，越来越多的文学名著爱好者也喜欢在互联网上进行阅读，不局限于中国的文学著作，还可以搜集到很多国外的文学著作，从这方面来讲，互联网的普及与科技设备的使用，大大提升了人们对于阅读的快捷化要求，使互联网和文学著作能够和谐共存，共同发展[1]。

2 网络时代与汉语言文学阅读的冲突一面

在互联网时代，作为阅读主体的学生，虽然在互联网上阅读文学著作更加方便快捷了，但结合文学著作的特点，依然存在大篇幅阅读的枯燥感，只是不同于纸质阅读，换了一种承载阅读的工具罢了。互联网的那些小说与段子不同于文学著作，那些更贴近于现代化社会快节奏生活，学生在进行轻小说与段子的阅读更能体验到娱乐感，越是这样，学生对传统的文学著作就越有距离感，甚至会主动疏远文学名著。也正因为这样，互联网与汉语言文学阅读就存在一定的冲突性，既想要互联网所带来的快捷，又想要传统名著阅读带来的文学素养提升，这样有些矛盾的想法正是当代很多学生的思想写照。

3 两者结合，共同进步

3.1 转变课堂教学方式

在传统的课堂上，学生对于名著阅读多少是有抵触心理的，关键点就在于枯燥的大篇幅文字让学生望而生畏，而教师可以抓住这一点，利用互联网带来的便利以及多媒体的使用，把枯燥的文学阅读转变为视频播放给学生，可以有效改善学生对于文学名著的看法。并且，在进行文学名著授课时，教师应该从情感角度出发，引导学生进入名著作者的创作意境中，深入了解作者内心世界，从而让学生对于作者产生好奇，对于故事产生好奇，从而对于这本名著产生好奇。在一系列的铺垫下，教师引领着学生缓缓进入名著的世界中，感受名著中文字的魅力。同样，在引领学生阅读名著的时候，还可以使用PPT、音频、图片等手段，从各方面对名著进行剖析铺垫，让学生对名著产生兴趣，而有了兴趣，再学习名著就不再那么难了。

3.2 课堂也是舞台

在教师带领学生进行名著阅读的时候，在名著里描写的一些场景中，学生往往很难有画面感，导致越读越枯燥，产生厌倦心理。在有场景对话的桥段中，教师可以挑选学生上台来扮演书中的人物，在对名著里场景的还原过程中，一方面可以吸引学生，让学生对这个场景产生兴趣，从而去主动阅读名著;另一方面可以让学生对名著中的场景充分理解，让学生读懂名著。这两方面都可以增加學生对于名著的兴趣，让学生想要去了解名著内所描写的故事。让学生不只会读，还要会演，这就可以整体提升学生对于名著的认识，让名著拥有代入感。

3.3 增强课堂文学气息

在进行汉语言文学阅读教学的时候，大多数时候学生都会对单一的说教式教学产生困倦的心理，而在课堂教学中，教师可以让学生展开讨论，学生可以通过讨论来提升对于文学著作的理解，从某些方面还可以增强学生对于名著内容的兴趣。

比如在学习《水浒传》的时候，教师可以让学生进行分组讨论，一段时间后每组派一个代表来对水浒传中武松打虎章节进行概述。这样让学生带有任务地去讨论，对于学习名著是很有帮助的，一方面让学生之间相互交流，沟通想法，可以以不同视角全面了解名著，另一方面也可以锻炼学生的概括能力。总之通过分组讨论并提问的方法，可以有效提高课堂教学效率以及学生的学习效率，更能为原本死气沉沉的课堂增添文学气息[2]。

4 结语

综上所述，互联网时代可以很好地与汉语言文学阅读结合到一起，只不过需要一定的方法。学生在进行文学阅读的同时，可以借助网络的力量，更加全面地了解文学，了解名著。相信在合理使用互联网进行阅读之后，学生的总体阅读水平将会更进一步。

参考文献

[1]易达靖.网络时代汉语言文学经典阅读策略[J].新西部，2016（2）：130-130.

[2]白玛才吉.新时期网络时代汉语言文学的经典阅读和体验探究[J].名作欣赏旬刊，2016（12）：170-171.

[3]中职汉语言文学与人文素质教育的融合作用[J].童京华.科学咨询（科技·管理）.2018（03）.

[4]汉语言文学教学如何提高实效性[J]. 纪红蕊.课程教育研究.2015（09）.

[5]汉语言文学中语言的应用与意境分析[J]. 陈昭羽.农家参谋.2017（22）.

[6]汉语言文学对中学生人文素质教育的作用[J].王伟.课程教育研究.2018（45）.

[7]汉语言文学与高中生人文素质培养研究[J].王艺婷.课程教育研究.2018（45）.

[8]浅议汉语言文学中的散文赏析[J]. 李卓琰.中国高新区.2018（04）.

[9]网络环境下汉语言文学的传播分析[J].吕欣芮.中国高新区.2018（04）.

[10]浅谈学习汉语言文学的重要性[J].杜静怡.农家参谋.2017（22）.

[11]中职汉语言文学教学的现状分析及对策研究[J].夏红.教育科学论坛.2018（03）.

作者：陆湘莹

网络时代汉语言文学论文 篇3：

试论网络时代汉语言文学的经典阅读及体验

摘要：随着时代的发展和科技的进步，网络信息技术得以广泛普及推广，极大地改变了人们的工作、生活方式。网络时代的到来，使汉语言文学的经典阅读受到很大影响。如何在网络时代做好汉语言文学经典阅读教学，保证阅读体验，逐渐成为诸多汉语言文学专业教师思考关注的问题。基于此，本文围绕着网络时代汉语言文学的经典阅读及体验这一中心论点，先浅析了网络时代与汉语言文学经典阅读之间的关系，并从两个方面详细阐述了具体的改进完善策略。

关键词：网络时代；汉语言文学；经典阅读；体验

经典文化作品阅读是汉语言文学的重要内容，同时经典文化作品中蕴含深厚的传统文化和经过历史沉淀而留下的精粹。学生在阅读中，能够感悟经典作品的博大精深和魅力多姿，还能在经典阅读中得以熏陶，从而陶冶情操，提高学生的文学素养。当前社会节奏加快，尤其是网络时代背景下，很多人变得心理浮躁，更倾向于从网络中获取快餐文化，而不愿意去认真阅读经典文学作品。客观地来讲，虽然前者让人们的阅读更加便利，但是却无法保证阅读质量。在此背景下，笔者对网络时代汉语言文学的经典阅读及体验进行思考，并提出了一些观点和构思，以期让汉语言文学的经典阅读跟上时代步伐，充分挖掘其文化价值和阅读价值，优化阅读体验。

一、 网络时代与汉语言文学的经典阅读之间的关系

1. 网络时代与汉语言文学的经典阅读的区别

首先，两者最为明显的区别是其表现形式的不同。网络时代下，学生可以通过互联网去搜索、阅读数字化信息，虽然获取途径更加快捷、便利，但是网络上信息众多，极易转移学生注意力，使学生无法平心静气地认真品读。而汉语言文学的经典阅读在以往是通过纸质媒介传播的，一方面纸质书籍成本较高，书籍内容相对就会比较凝练，作品质量也较好；另一方面，学生阅读纸质书籍，不易受外界事物干扰，能够安静从容地阅读欣赏经典作品，品味作品艺术，感悟作者思想。再者，两者的时代背景不同，经典作品是在当时的社会背景下诞生的具有历史时代特色的文化。比如，《红楼梦》反映的是封建社会的历史文化，而《四世同堂》《围城》等作品则是对近代社会现象进行的描述。学生必须对这些历史背景有所了解，将自己融入作品的历史环境中，才能真正品味出其精华。而由于网络的独特优势，网络阅读内容具有产生及时、传播速度快、信息碎片化等特点，学生通过网络通常了解的都是新鲜事，并且泛泛阅读，没有过多思考。

2. 网络时代与汉语言文学的经典阅读的联系

两者之间的联系主要体现在两个方面，一是网络给经典阅读提供了更多资源和途径。比如，当前学生可以通过数字化图书馆、智能化移动终端来获取经典文学作品，甚至是平时难以找到的国外经典作品和小众作品，阅读时间、阅读地点、阅读方式更为灵活。二是经典阅读在一定程度上也净化了网络环境。从一个方面来讲，网络环境中的经典文学作品，能够引领大的阅读方向，让学生在选择阅读时不会过度偏离，营造一个整体良好的阅读氛围；从另一个方面来讲，优秀的经典文学作品体现的是真、善、美，凸显的是正确的价值观念，这些都会在潜移默化中净化学生心灵，提高人们的综合素养，从而使他们在网络环境中抵制各种不良信息，自发地传承弘扬正能量。

二、 网络时代汉语言文学的经典阅读策略

1. 利用网络环境，创新阅读教学模式

网络时代下，实现汉语言文学的经典阅读模式的转化是大势所趋，利用网络环境创新阅读教学模式，不仅是适应时代发展的必然要求，而且也是推动汉语言文学的经典阅读继续发展前行的必经之路。汉语言文学教师可以充分利用网络优势，将其融入到经典阅读课堂教学中，增强课堂教学的趣味性和多样性，提高学生的学习兴趣。比如，教师可以在课前通过网络教学平台准备一些课件资料，在课堂上利用投影仪等多媒体教学设备，以PPT展示、图片展示、音视频展示等方式开展教学，将经典阅读内容转化为网络化数字资源，既能节省板书时间，提高课堂效率，也能丰富教学内容，拓宽学生的阅读视野，促使学生接触更多的阅读内容和阅读途径。

2. 丰富阅读形式，感悟经典作品内涵

汉语言文学的经典阅读不能局限于教师课堂讲解，更多的是需要循序渐进地引导学生去主动阅读。在当前的网络环境下，教师可以丰富汉语言文学的经典阅读形式，让学生通过多种途径来感悟经典作品内涵。例如，教师可以给学生布置阅读主题，比如“品读明清时代諷刺小说”“走进莎士比亚”等，给学生推荐一些作品，同时鼓励学生自主查阅相关经典作品，阅读后写一篇阅读分析或阅读思考。再如还可以组织学生开展经典作品话剧表演，将学生分为几个小组，让学生合作编创话剧剧本，并编排话剧。学生在创作过程中，需要对作品进行反复品读体会，这能让学生深层次地把握作品内涵，达到良好的阅读效果。另外，教师还可以开展经典文学作品诵读比赛，鼓励学生踊跃报名，选择一篇自己喜爱的经典作品，揣摩其语言风格，增强学生的阅读体验。

三、 总结

综上所述，汉语言文学的经典阅读要顺应当前网络时代的大环境，相关教学工作者应当认真分析网络时代与汉语言文学经典阅读之间的关系，积极采取有效的教学改进策略，提高经典阅读教学质量，推动汉语言文学的经典阅读继续发展。

参考文献：

[1]李登宇.网络时代下汉语言文学的经典阅读与体验简述[J].新媒体研究，2016，（01）：36，49.

[2]白玛才吉.新时期网络时代汉语言文学的经典阅读和体验探究[J].名作欣赏，2016，（35）：170-171.

[3]关雪平.浅析网络时代背景下的汉语言文学的经典阅读与体验[J].鸭绿江（下半月版），2015，（01）：39，56.

作者：姜志华