农村初中语文素质教育论文

摘要：文结合笔者多年的农村语文教学经历，分析了当前农村初中语文教学中存在的问题，指出了农村教育与素质教育之间的差距，由此提出了提高农村初中语文教学素质教育的措施，即应全面提高教师和学生的综合素质，改变教学模式，提高教学效率，真正做到学生语文素养的全面发展。今天小编为大家推荐《农村初中语文素质教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

农村初中语文素质教育论文 篇1：

农村初中语文素质教育存在的问题与出路

【摘要】素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。本文简要分析了农村初中语文素质教育存在的问题，提出相应的办法措施，为农村初中语文教学落实素质教育提供有力保障。

【关键词】农村初中;初中语文;素质教育

素质教育是学生全面发展的一项有力措施，是与时俱进的教育策略。但在农村初中由于对素质教育的认识不到位，加之思想观念的落后，对素质教育的贯彻实施成为了“口头禅”。语文是基础学科，是落实素质教育的工具盒媒介，初中作为基础教育的一个重要阶段，更加应该落实素质教育。

一、农村初中语文素质教育存在的问题

1　理念陈旧，素质教育思想缺乏

素质教育的有效实施离不开高素质的教师队伍，教师的素质在很大程度上决定了素质教育的效果和命运。农村初中语文教师对于素质教育理念根本没有足够的重视，教学只是一味的按照教学目标和要求进行教学，缺乏素质教育思想，没有从学生的实际情况出发，缺乏层次性，不符合学生的认识规律、身心发展特点，没有形成有效地形成语文素质条件和基础。

2　语文教学缺乏德育功能的渗透

德育是学生全面发展、提高的“理想阶梯”。在农村初中语文教学中教师的教授方法死板，单一的教学方法，没有把语文中体现精美的字、词、句、段、篇、章与素质教育联系起来、贯穿语文教学的全过程，平凡的德育教育内容，只是为教学而教学，为任务而任务。没有把初中语文教学的主要阵地和渠道利用起来。

3　语文素质教育培育单一

面向每一类学校，面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，这是素质教育追求的目标。而由于农村初中对素质教育的认识不足，学校领导、语文教师重视不够，往往只是在某一方面对学生进行强化训练，在培养学生会学习语文，运用语文知识，学会创造等方面缺乏有效地措施。

二、农村初中语文素质教育的出路

1　更新理念，树立思想教育思想

理念的更新是素质教育的重要保证和有力措施。农村初中语文教学要通过素质教育体现基础教育的本质。首先，在教学过程中根据学生的身心发展规律和认识规律，制定好能为全体学生接受的教学目标，使学生学得会，能掌握，有利于学生语文素质的形成和提高。其次，重视教学效果。通过及时的对教学效果的反馈，调整教学手段，做到“顾两头，促中间”。再次，实行分层教学、分流教学。农村初中的现实是“贫富”差距较大，在教学中要通过因材施教，因人而异，通过分层教学、分流教学，让每一位学生都能找到学习的乐趣，达到基本的要求和不同的发展，促使全体学生在语文学习中都有进步。

2　注重语文教学的德育功能

学生素质中最重要的部分是思想道德素质。语文学科义不容辞的责任是强化德育功能，为提高学生的素质服务。农村初中语文素质教育应把丰富的德育教育内容贯穿于整个教学过程中。一是教育学生热爱祖国的悠久的历史文化。如《活版》中的“活字印刷术”，及脍炙人口的唐诗宋词、荡气回肠的明清小说，使学生潜移默化地接受爱国情操的熏陶。二是利用语文教材内容教育学生热爱祖国山河。《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》、《岳阳楼记》中在作者刻画下的祖国山河显得绚烂绮丽、美不胜收、风采诱人，一幅幅“中国心”的画卷烙印学生的脑海，从对学生产生一定的影响。三是教育学生学习英雄人物，立志报效祖国。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，“为中华崛起而读书”这些在初中语文教材中的英雄人物，教师要善于用英雄之魂素质学生的灵魂，深入学生的心中，教育学生做一个堂堂正正的，对社会、国家有用的人才。

3　培养学生的多种素质

素质教育的实施强调“教师为主导，学生为主体，训练为主线”。在初中语文素质教育中要注重发挥学生的主题作用，培养学生的多种素质。在初中语文教学中要将培养学生的智能素质、审美素质、个性素质有效结合，通过培养学生听、说、读、写语文的基本技能;通过钻研教材，挖掘美育内容，如《济南的冬天》、《春》中声情并茂的文字，身临其境的意境，以阅读的方式找出异同，从而去审视、评价作品中所蕴含的美育内容，使学生能够得到美的熏陶;通过对学生思维的培养和训练，使学生养成勤于思考的好习惯，提高学生提出问题、解决问题、分析问题的能力。为农村初中语文全而落实发展素质教育提供坚实的基础和有力保障。

总之，初中语文教学是落实素质教育的一个重要阶段。农村初中语文素质教育要更新理念，树立思想教育思想，注重语文教学的德育功能，培养学生的多种素质。达到新课程理念的具体要求，有利于提高学生的综合能力，促进学生“德”、“体”、“美”、“劳”全面、健康发展。

作者：潘鸿跃

农村初中语文素质教育论文 篇2：

浅谈农村初中语文的素质教育

摘 要：文结合笔者多年的农村语文教学经历，分析了当前农村初中语文教学中存在的问题，指出了农村教育与素质教育之间的差距，由此提出了提高农村初中语文教学素质教育的措施，即应全面提高教师和学生的综合素质，改变教学模式，提高教学效率，真正做到学生语文素养的全面发展。

关键词：学模式;试教育;语文素養;素质教育

一、当前农村初中语文教学中存在的问题

(一)教学方法与素质教育理念不符

教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量却不尽如人意，往往是事倍功半。

(二)对语文学科的基本把握不够

在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看作语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

(三)教材的设置不尽合理

随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。

(四)阅读教学设置不合理

初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体——局部——整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。

(五)初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是蜻蜓点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

二、提高农村初中语文教学素质教育的措施

(一)培养学生创造性思维的能力

学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念;二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力;三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。

(二)提高农村初中语文教师队伍的职业素质

语文教师职业道德素养的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。

(三)语文课程改革，重视人文品质的培养

在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。

(四)建立新型的语文教与学观念

教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存;二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。

(五)积极开展课外活动

农村初中语文教学中要积极开展课外活动，提高教学效率。课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。农村教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、手抄报、故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤写生活随笔、日记，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。

三、小结

总之，农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法、教学思路、改革课程体系等。只要付诸具体行动，持之以恒，农村初中语文教学向素质教育的转变定能实现。

作者：曹文权

农村初中语文素质教育论文 篇3：

农村初中语文教学中素质教育初探

摘 要：社会在发展，时代在进步。教育教学领域的改革也在不断推陈出新，以适应社会发展的需要。素质教育应时代发展的需要而生，站到了教学改革的前沿阵地。在初中语文课堂教学中，针对当前教学中存在的问题，采取措施改变现状，培养初中生的素质和能力，成为我们不可推卸的责任。

关键词：农村;初中;语文;素质教育

伴随着社会的发展，传统的教学模式已经不能适应社会发展的需要。因而，逐渐被素质教育的洪流所淹没。作为一名农村初中语文教师，及时更新教学理念，在课堂教学中实施素质教育，成为我最好的选择。

因而，我以初中语文课堂为阵地，在教学中不断探索，以期找到传统教学中存在的问题，并采取措施将农村初中语文的素质教育落到实处。

一、农村初中语文教学的现状

(一)教法陈旧、落后

教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

(二)对语文学科的基本把握不够

在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。

(三)教材的设置不尽合理

随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，不能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。

(四)阅读教学设置不合理

初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师一般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了“只见树木，而不见森林”的错误，没有遵循“整体—局部—整体”的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。

(五)初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施

素质教育在很多年前就已经提出来了，但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以“标准答案”作为唯一的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。

二、在农村初中语文教学中，实施素质教育的举措

(一)对初中生进行创造性思维能力的培养

学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。

(二)提高农村初中语文教师队伍的职业素质

语文教师职业道德素养的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。

(三)语文课程改革，重视人文品质的培养

在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。

(四)建立新型的语文教与学观念

教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存;二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。

(五)积极开展课外活动

农村初中语文教学中要积极开展课外活动，提高教学效率。课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。农村教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、手抄报、故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤写生活随笔、日记，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。

三、结束语

总而言之，在农村初中开展素质教育探索势在必行。而农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多，各地区、各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法、教学思路、改革课程体系等。只要付诸具体行动，持之以恒，农村初中语文教学向素质教育的转变定能实现。

作者：杨联文