2024年农村教育硕士通知

2024年农村教育硕士通知（共12篇）

2024年农村教育硕士通知 篇1

参加农村学校教育硕士师资双选会的通知

各有关学院：

今年教育部下达山西省农村学校教育硕士师资招生计划100名，由山西师范大学培养。为了做好我校推选工作，现根据《关于召开2014年山西省农村学校教育硕士师资双向选择签约会的通知》要求通知如下：

一、总体要求

推选农村学校教育硕士师资工作是进一步加强我省农村学校教师队伍建设，促进教育均衡发展，改善我省农村教师匮乏、结构性失衡和整体素质偏低现状的重要途径。作为重要的推荐和培养单位，各部门要提高认识，严格按照通知要求完成好本院的推荐工作，保障我校农村学校教育硕士推选工作顺利完成。

二、组织分工

学工部（处）负责双选会总体安排，协调各相关部门。

教务处负责报名学生成绩的认定及试讲教室安排。

研究生学院负责组织拟签约学生的复试。

各相关学院负责按通知要求组织推荐学生报名。

三、报名条件

参会毕业生资格条件：

1、参加双向选择签约会的毕业生，应为二本及以上，所学专业要与本人申报岗位学科对应，大学期间专业学科成绩平均达到75分及以上；

2、需填写本校推荐表（一式3份），并加注学校意见，以备签约使用。

四、选拔时间及步骤

1．本人申请

若本人志愿到我省农村学校任教，务必于10月24日前持本人学生证，到所在学院查阅《2014年山西省农村学校教育硕士师资需求计划统计表》，填写《2014年山西省农村教育硕士师资推荐表》并到教务处加盖公章。

2．学院推荐

各学院要本着为我省农村教育事业负责的态度，根据报名条件并结合本学院的实际情况，对报名学生的历年学习成绩，学习能力、创新精神、研究能力和特长等方面进行考查，做到“优中选优”。按照《2014年山西省农村学校教育硕士师资需求计划统计表》需求人数，各相关学院以1:2的比例推荐学生参会。于10月24日将《2014年山西省农村学校教育硕士师资高校推荐情况统计表（1）》加盖学院公章后报就业指导中心（另交电子版）。

3．试讲、签约

10月26日上午8：00在科学会堂二楼报告厅举行用人单位与推选学生双向选择签约会。会后，推选学生持《2014年山西省农村教育硕士师资推荐表》、学生证、身份证参加各县教育局组织的20分钟试讲面试并签订《为农村学校培养教育硕士师资任教服务期协议书》。

4.复试

已签约的学生，10月26日下午,持农村教育硕士签约协议书到研究生学院招生办办理复试报到手续。10月27日上午8:00—8:30，报学科教学类的同学到教育科学研究院参加复试，报现代教育技术专业的同学到传媒学院参加复试（届时学院要安排专人负责学生报到）。复试时，学生请携带本人身份证、学生证原件。

山西师范大学就业指导中心

2013年10月19日

附：1.《2014年山西省农村学校教育硕士师资需求计划统计表》

2.《2014年山西省农村学校教育硕士师资高校推荐情况统计表（1）》（填写完整后随同电子版一起交就业指导中心）

3.《2014年山西省农村学校教育硕士师资高校推荐情况统计表（2）》（只需交电子版）

2024年农村教育硕士通知 篇2

为深入贯彻党的教育方针和党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神，落实党中央、国务院关于重点高校招收农村和贫困地区学生的有关部署，2016年继续实施贫困地区定向招生专项计划（以下简称国家专项计划）、地方专项计划和高校专项计划。现将有关工作通知如下：

一、认真落实专项计划招生任务

1.扩大实施国家专项计划。国家专项计划定向招收集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州学生，由中央部门和地方本科一批招生为主的学校承担，2016年安排招生计划6万名，比2015年增加1万名。报考学生须同时具备下列3项条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人具有实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。国家专项计划招生办法和工作流程按照教育部等部门《关于实施面向贫困地区定向招生专项计划的通知》（教学〔2012〕2号）要求执行，鼓励有条件的省份探索有利于完成计划的志愿填报和投档录取模式。国家专项计划录取分数原则上不低于招生学校所在批次科类录取控制分数线。同批次内生源不足时，高校不得擅自将未完成的计划调整为普通计划录取，应通过多次公开征集志愿方式录取。经征集志愿仍未完成的计划，应适当降分录取。对有政审、面试、体检等特殊招生要求的高校或专业可安排在提前批次录取。

2.继续实施地方专项计划。地方专项计划定向招收各省（区、市）实施区域的农村学生，由各省（区、市）所属重点高校承担，安排招生计划原则上不少于有关高校年度本科一批招生规模的3%。地方专项计划的具体实施区域、报考条件和录取办法由各省（区、市）根据本地实际情况确定，实施区域要对本省（区、市）民族自治县实现全覆盖。各省级教育行政部门要加大本地高等教育资源统筹，进一步扩大地方专项计划招生规模，并于4月30日前将分学校招生计划通过高等教育招生计划管理系统（www.msheas.com）报送教育部发展规划司。

3.继续实施高校专项计划。高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，具体实施区域由有关省（区、市）根据上述要求确定。招生任务由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。报考学生须同时具备下列3项条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。高校专项计划单报志愿、单独录取，在本科一批开始前完成录取，录取分数原则上不低于有关高校所在批次科类录取控制分数线。有关高校特别是农村学生人数相对较少的高校，要进一步增加招生名额，努力使本校农村学生人数明显增加。要充分考虑农村学生特点及相关地区基础教育实际，简化招录程序，探索适合农村学生的招生办法。采取安排分省计划录取的高校，要根据资格考生情况在有关省份编制招生来源计划，并进行标注说明。4月5日前，有关高校公布招生简章。4月25日前，考生在教育部阳光高考平台完成报名申请。5月15日前，有关省（区、市）完成考生资格初审。5月30日前有关高校完成考生申请材料审核。

二、进一步加强规范管理

1.严格实施区域范围。有关省（区、市）要严格执行国家专项计划确定的实施区域，不得擅自扩大范围。地方和高校专项计划实施区域由有关省（区、市）根据教育部文件要求，结合本地实际情况确定。有关省级招生考试机构须将本省（区、市）确定的地方专项计划实施区域和招生办法于4月30日前报送教育部高校学生司，并将确定的高校专项计划实施区域提供有关高校。

2.严格考生资格审核。专项计划考生户籍、学籍资格审核由各省（区、市）负责组织。各省（区、市）要根据实际情况，充分利用公安户籍系统、中小学生学籍系统和高考报名系统信息，细化资格审核办法，建立省、市、县三级的教育、公安等多部门联合审核工作机制，确保考生户籍、学籍真实准确。已实施户籍制度改革不再区分农业户口和非农业户口的省（区、市），要根据本地推进城镇化进程实际情况，科学合理确定本省（区、市）农村的区域范围，并据此进行考生户籍资格审核，配合有关高校进行资格复查。城乡区域划分标准可参照国家统计局发布的有关标准。地方各级教育行政部门、招生考试机构和中学要严格执行专项计划报考条件、资格审核程序和工作流程，完善监督机制，规范考生报名材料，确保考生招生信息、纸质档案、中小学生学籍系统信息一致，严防资格造假和违规录取。有关高校要在考生申请、录取和新生报到环节认真开展考生资格复查，逐人核查考生报名材料、纸质档案和电子档案等相关信息。对存疑的考生，要及时商请有关省级招生机构复核，坚决取消不符合实施区域、学籍、户籍等要求的考生资格。

三、进一步加强考生帮扶和服务

地方各级教育行政部门、招生考试机构要按照国务院关于简化优化公共服务流程的有关要求，加强与有关部门的沟通协调，努力扩大与相关部门的信息共享，优化资格审核程序，为考生提供更加简便、有效的报考服务。有关高校要进一步优化招生专业结构，扩大专业覆盖面，努力满足考生专业发展需要。要优化选拔办法，方便农村和贫困地区考生报考。要加大对家庭经济困难学生特别对建档立卡家庭学生的经济资助，探索选派专家到当地开展考核或网络远程视频面试等方式，为考生顺利参加考核提供便利。要对专项生入校后的学习和生活给予更多关怀，帮助学生顺利完成学业。地方各级教育行政部门、招生考试机构、有关高校和中学要主动开展多种形式的宣传咨询，鼓励优秀学生踊跃报考。

四、进一步加强组织领导和监督检查

1.切实加强组织领导。地方各级教育行政部门、招生考试机构、有关高校和中学要充分认识实施专项计划的重要意义，加强组织领导，强化协作机制，完善工作办法，加大事前事中事后监管，推动专项计划优惠政策精准发力。有关单位要依靠党组织按照全面从严治党要求，层层落实工作责任，确保责任落实到岗到人。要严格执行招生政策，精细化、规范化操作，确保政策执行不走样，真正使农村和贫困地区学生受益。

2.强化信息公开公示。各级招生考试机构、有关高校和中学要完善专项计划招生信息公开机制，加强招生信息管理与服务平台建设，严格落实招生信息十公开要求，确保招生政策、招生资格、招生简章、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大事件违规处理结果、录取新生复查结果等信息全公开。要进一步扩大信息公开内容，增强信息公开实效，及时将专项计划资格审核通过考生的姓名、性别、学籍学校、实际就读情况、本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地信息分别在省、市、县招生考试机构网站和中学校内公示，及时将高校专项计划报名资格审核通过考生名单、入选资格考生名单、录取标准和录取结果等信息分别在有关高校招生网站和教育部阳光高考平台公示。要完善举报机制，畅通网站、信函等多种举报方式，并依据《信访条例》（国务院令第431号）和教育信访工作规定，及时妥善处置各类信访问题，做到件件有结果。

3.加大违规查处力度。对在上述专项计划招生中的出现的弄虚作假、暗箱操作、徇私舞弊等违规违纪行为，要发现一起，查处一起。对伪造、变造、篡改、假冒户籍学籍等信息或以其他方式骗取专项计划报考资格的考生，以及在考核、录取过程中出现违规行为的学校、单位和个人，要按照《教育法》以及《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）、《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）有关规定严肃处理，依法追究当事人及相关人员责任。涉嫌犯罪的，移送司法机关追究法律责任。对公职人员违规违纪的，要依据《中国共产党纪律处分条例》《行政机关公务员处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定严肃处理。对直接责任人和负有领导责任的人员，要依纪依规严肃追责问责。

2024年农村教育硕士通知 篇3

教育部办公厅 财政部办公厅 关于做好2014年农村义务教育阶段学校教师 特设岗位计划有关实施工作的通知

教师厅函〔2014〕2号

为贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），建立并完善农村教师补充新机制，鼓励引导高校毕业生到基层就业，吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义务教育质量，现就做好2014年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称特岗计划）有关实施工作通知如下：

一、实施范围和招聘规模 1.2014年中央特岗计划实施范围与2013年相同，仍为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

纳入特岗计划的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出的县（市），且特岗计划实施期内不得再以其他方式补充新教师。

2.2014年计划招聘特岗教师约6万名。各地研究提出实施特岗计划的县（市）、学校和设岗数量，填写《中央特岗计划申报县中小学教师队伍基本情况调查表》和《2014年中央特岗计划设岗需求申报表》（见附件）, 并于3月20日前报教育部。教育部、财政部将根据各地教师队伍实际情况核定2014年的设岗计划。

二、招聘工作要求

3.贯彻落实党的十八届三中全会精神，大力促进教育公平和城乡教育资源均衡配置。优先满足村小、教学点的教师补充需求，进一步提高村小、教学点特岗教师招聘比例，将做好村小、教学点的教师招聘工作作为2014年的工作重点。按照全面实施素质教育的要求，进一步优化教师队伍结构，加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科教师的补充，努力实现初中与小学教师队伍补充协调发展。

4.2014年特岗计划实施省（区、市）教育行政部门全部采用教育部特岗计划信息管理与服务系统（http:∥tg.ncss.org.cn）进行特岗教师招聘、录用和信息动态更新, 全面掌握特岗教师招聘、在岗和流动情况，以及教师学科背景、学历水平、工资标准、职称级别等基础信息。信息管理与服务系统中的特岗教师数据信息将作为核拨中央补助经费的重要依据。5.结合当地实际情况，尽快研究制订本省（区、市）2014年具体实施方案，报教育部备案并向社会公开发布。5月底前务必完成招聘工作，确保新录用特岗教师秋季开学时按时上岗。6月20日前向教育部上报2014年特岗教师招聘录用、在岗留任等统计信息。

三、保障措施

6.中央财政特岗教师工资性补助标准为西部地区人均年2.7万元，中部地区人均年2.4万元，与地方财政据实结算。地方实施连片特困地区乡村教师生活补助政策，应将相应岗位的特岗教师纳入实施范围。要通过一系列优惠政策，吸引鼓励优秀大学毕业生到村小、教学点任教。各地要采取有效措施，落实好特岗教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等相关保障工作。要解决特岗教师工作、生活中的实际困难，让国家政策惠及每位特岗教师，使每位特岗教师河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。安心工作、舒心生活、潜心教学。

7.严格按照教师〔2006〕2号通知要求，采取切实措施确保三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师全部入编，落实工作岗位，做好人事、工资关系等接转工作。同时，要按照国家有关规定落实服务期满特岗教师报考党政机关公务员、硕士研究生等优惠政策。8.采取切实措施加强特岗教师培训，尤其是针对非师范专业毕业生，做好入职前的师德教育与教学培训工作。各地要在“国培计划”实施中统筹安排，开展针对特岗教师的业务培训，帮助特岗教师尽快成长为工作骨干。9.深入挖掘特岗教师中的优秀典型，通过多种形式活动，充分反映各地特岗教师志存高远、扎根农村的奉献精神和感人事迹，加强对特岗计划和特岗教师的宣传，进一步营造良好的工作氛围。

附件：1.中央特岗计划申报县中小学教师队伍基本情况调查表.doc 2.2014年中央特岗计划设岗需求申报表.doc

教育部办公厅 财政部办公厅

2014年2月21日

2024年奥运会比赛项目有哪些 篇4

12月7日，国际奥委会执委会召开会议，同意2024年巴黎奥运会增设霹雳舞、滑板、攀岩和冲浪四个大项。

2024奥运会主办地

2024年奥运会是在法国巴黎举行，属于第33届夏季奥林匹克运动会，又称为2024年巴黎奥运会

2024年奥运会具体在哪个城市举行?

2024年奥运会在巴黎举行，巴黎是法国的首都，也是法国政治、经济、文化和商业中心。具有世界五个国际大都市之城，而其余四个城市分别是纽约、伦敦、东京、香港。下面带大家一起来看看巴黎奥运会部分比赛项目吧!

1.竞走混合团体赛

新增竞走混合团体赛，关于竞走混合团体赛的比赛距离和参赛人数，国际田联将于12月提交国际奥委会执行委员会。而中国女子竞走一直处于世界顶尖的水平，统治力极强。像里约奥运会女子20公里竞走冠军就是刘虹。3月20日，全国竞走锦标赛暨奥运会选拔赛，杨家玉以1小时23分49秒成绩夺冠，刘虹紧随其后以1小时24分27秒获得亚军，两人均打破了原世界纪录。

2.男、女水翼风筝板

世界帆联官方网站10日消息，国际奥委会正式确认男、女水翼风筝板成为2024年巴黎奥运会帆船竞赛项目。至此，巴黎奥运会10个帆船竞赛项目全部确定，分别为：男子水翼帆板iQFoil级、女子水翼帆板iQFoil级、男子帆船49er级、女子帆船49erFX级、男子帆船激光级、女子帆船激光雷迪尔级、男子水翼风筝板、女子水翼风筝板、男女混合帆船诺卡拉17级、男女混合帆船470级。

2024年农村教育硕士通知 篇5

[出版时间]: 2018年11月

[交付形式]: e-mali电子版或特快专递

第一章 水泥行业相关概述 1.1 水泥定义及分类 1.1.1 水泥的定义 1.1.2 水泥的分类 1.1.3 水泥命名的原则

1.1.4 主要水泥产品的定义 1.2 水泥性能及用途

1.2.1 水泥的主要技术性能 1.2.2 彩色水泥的特点及用途 1.2.3 快硬高强水泥的种类及用途 1.2.4 膨胀水泥的种类及用途 1.3 水泥生产工艺 1.3.1 湿法生产 1.3.2 干法生产 1.3.3 半干法生产 1.3.4 立窑生产

1.4 水泥的质量标准

1.4.1 水泥生产的质量控制及标准 1.4.2 不同等级水泥的质量鉴别 1.4.3 不同质量水泥的感观鉴别 1.4.4 中国水泥标准制新修订的内容 第二章 2016-2018年中国水泥行业概况 2.1 中国水泥工业发展综述

2.1.1 中国水泥工业发展成就综述 2.1.2 水泥产业结构调整取得重大突破 2.1.3 中国水泥产业正处于转型升级期 2.1.4 水泥产业的标准化现状及未来任务 2.2 2016-2018年中国水泥业运行分析 2.2.1 我国水泥产业发展回顾 2.2.2 中国水泥行业运行状况 2.2.3 中国水泥行业热点分析

2.3 2016-2018年中国水泥业兼并重组分析 2.3.1 兼并重组促进水泥业健康发展

2.3.2 兼并重组是延伸水泥产业链的最佳途径 2.3.3 中国水泥工业兼并重组现状分析 2.3.4 中国水泥重组工作的问题与建议 2.3.5 水泥行业兼并重组步伐将加快 2.4 中国水泥行业存在的问题 2.4.1 水泥行业发展中的主要问题 2.4.2 我国水泥行业面临三大困扰 2.4.3 我国水泥业产能过剩问题严重 2.5 中国水泥行业发展的对策

2.5.1 保障我国水泥工业有序发展的措施 2.5.2 我国水泥工业发展的建议

2.5.3 中国水泥行业可持续发展之路探析 2.5.4 抑制水泥产能过剩的措施

2.5.5 水泥行业节能降耗和减排的政策措施 第三章 2016-2018年水泥行业外部环境分析 3.1 政策环境

3.1.1 节能减排政策加速水泥行业整合 3.1.2 新政提出措施化解水泥产能过剩 3.1.3 政策推动水泥行业企业兼并重组 3.1.4 水泥业投资核准下放至省级政府 3.2 经济环境

3.2.1 2016年安徽省经济运行分析 3.2.2 2017年安徽省经济运行分析 3.2.3 2018年安徽省经济运行分析 3.3 社会环境

3.3.1 人口环境分析 3.3.2 自然环境分析 3.3.3 政治法律环境分析 3.3.4 节能环保环境分析 3.4 其他环境

3.4.1 科学技术环境分析 3.4.2 社会文化环境分析

3.4.3 水泥企业的行业环境分析 3.4.4 水泥行业的营销环境分析

第四章 2016-2018年安徽省水泥行业发展分析 4.1 2016-2018年安徽省水泥行业发展分析 4.1.1 安徽省水泥行业发展现状综述 4.1.2 安徽水泥产业发展的支撑条件 4.1.3 安徽发展水泥行业发展的自身优势 4.2 2016-2018年安徽省水泥产量分析 4.2.1 2016年安徽省水泥产量分析 4.2.2 2017年安徽省水泥产量分析 4.2.3 2018年安徽省水泥产量分析

4.3 2016-2018年安徽巢湖市水泥行业发展分析 4.3.1 巢湖水泥产业发展概况 4.3.2 巢湖水泥工业实现大跨越

4.3.3 巢湖水泥产业结构调整获得突破性进展 4.3.4 巢湖市含山县水泥产业发展浅析 4.4 安徽省水泥行业发展存在的问题及对策 4.4.1 安徽水泥行业发展面临的挑战 4.4.2 安徽水泥行业发展的政策措施

第五章 2016-2018年安徽省散装水泥发展概况 5.1 2016-2018年中国散装水泥发展分析 5.1.1 散装水泥的优越性

5.1.2 我国散装水泥发展总体状况 5.1.3 中国散装水泥面临的机遇和挑战 5.1.4 加快我国散装水泥发展的战略措施 5.2 2016-2018年安徽省散装水泥发展总况 5.2.1 安徽省散装水泥发展综述 5.2.2 安徽散装水泥的发展状况 5.2.3 安徽散装水泥的发展现状

5.3 2016-2018年安徽省主要地区散装水泥发展分析 5.3.1 巢湖市 5.3.2 芜湖市 5.3.3 淮北市

5.4 2016-2018年散装水泥与循环经济发展分析 5.4.1 散装水泥循环经济基本理论

5.4.2 发展散装水泥社会经济与环境效益明显 5.4.3 散装水泥循环经济的评价方法与指标体系 5.4.4 发展散装水泥循环经济的对策及建议 5.5 安徽省散装水泥发展规划 5.5.1 安徽散装水泥未来发展形势 5.5.2 安徽散装水泥发展目标

5.5.3 未来安徽散装水泥发展的保障措施 第六章 2016-2018年重点企业分析 6.1 安徽海螺水泥股份有限公司 6.1.1 企业发展概况 6.1.2 经营效益分析 6.1.3 业务经营分析 6.1.4 财务状况分析 6.1.5 未来前景展望

6.2 安徽铜陵上峰水泥股份有限公司 6.2.1 公司简介 6.2.2 企业发展综述 6.2.3 企业经营状况

6.2.4 企业节能减排效益显著

第七章

安徽水泥行业投资及前景分析 7.1 投资机会

7.1.1 基础设施大规模建设为水泥行业带来机遇 7.1.2近万亿贷款松绑利好水泥等产业并购 7.1.3 安徽省水泥行业发展面临的机遇 7.1.4 安徽省新农村建设带动水泥需求 7.2 投资风险及策略

7.2.1 政策执行力度及进度的不确定性 7.2.2 投资水泥行业需关注的两个方面 7.2.3 要冷静看待水泥市场的冷与热 7.3 水泥行业发展前景分析

7.3.1 未来几年水泥产业将保持平稳增长 7.3.2 我国水泥产业成本控制与变动趋势 7.3.3 中国水泥工业的四个技术趋势

7.2018-2022年安徽省水泥行业前景预测 7.4.1 未来安徽水泥工业发展重点与生产布局 7.4.2018-2022年安徽省水泥行业收入预测 7.4.2018-2022年安徽省水泥行业利润预测 7.4.4

2018-2022年安徽省水泥行业产值预测 7.4.2018-2022年安徽省水泥行业产量预测 附录

附录一：安徽省促进散装水泥发展和应用条例（2013年）图表目录

图表 通用水泥的实物质量要求

图表 2006-2017年中国水泥熟料产能分地区比重变化情况 图表 2006-2017年中国水泥产能分地区比重变化情况

图表 2010-2017年我国水泥产业景气指数走势（剔除随机因素）图表 2016年安徽省水泥产量数据 图表 2017年安徽省水泥产量数据 图表 2018年安徽省水泥产量数据

图表 2015-2018年海螺水泥总资产及净资产规模 图表 2015-2018年海螺水泥营业收入及增速 图表 2015-2018年海螺水泥净利润及增速

图表 2017年海螺水泥主营业务分行业、产品、地区 图表 2015-2018年海螺水泥营业利润及营业利润率 图表 2015-2018年海螺水泥净资产收益率 图表 2015-2018年海螺水泥短期偿债能力指标 图表 2015-2018年海螺水泥资产负债率水平图表 2015-2018年海螺水泥运营能力指标

图表

2018-2022年安徽省水泥制造业收入预测 图表

2018-2022年安徽省水泥制造业利润预测 图表

2018-2022年安徽省水泥制造业产值预测 图表

2024年农村教育硕士通知 篇6

2014年，在党中央国务院坚强领导和各级党委政府高度重视下，根据教育部统一部署，各地教育部门深化义务教育招生入学改革，取得突出成效，但一些城市仍面临亟待解决的问题和矛盾。为深入贯彻中央深化教育领域综合改革精神，落实依法治教总要求，巩固义务教育招生入学改革成果，服务全面建成小康社会总任务，现就做好2015年城市义务教育招生入学工作具体事宜通知如下。

一、健全招生入学制度。全国各城市都要根据《义务教育法》规定和党的十八大和十八届三中、四中全会要求，全面贯彻落实教育部关于义务教育免试就近入学工作总体部署，根据实际情况，明确日标任务，全面实行单校划片或多校划片，加快实现免试就近入学全覆盖。其中，就近入学压力较大的各重点大城市（直辖市、计划单列市、副省级省会城市）所有县（市、区）要于2015年实现划片就近入学。100%的小学实现划片就近入学，原则上每所小学全部生源由就近入学方式确定。90%以上的初中实现划片入学，每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。各城市要在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的城区，推广热点小学、初中多校划片，合理确定片区范围，缓解“学区房”问题。划片后，热点小学、初中在各片区的分布要大致均衡。各片区内热点小学、初中招生名额占该片区招生总名额的比例，片区间要大致相当。要整体设计小学入学、小升初及优质高中招生指标分配办法，给家长较为明确的升学预期，努力实现过程公平。

二、坚持实行阳光招生。要鼓励和支持社会监督，科学运用社会监督，努力提高城市义务教育招生入学T作的公信力。各城市的区县级教育行政部门进行片区调整、多校划片操作时，要邀请各相关方面的代表参与。要全面应用中小学生学籍信息管理系统功能，组织小学入学、小升初工作，引导学生合理流动。学生学籍经正常招生程序进入学校后，其他学校不得任意调取其学籍。学生学籍确需在区县内学校间调取的，必须通过区县级教育行政部门；在区县间学校调取的，必须通过市级教育行政部门。地方各级教育行政部门要畅通举报渠道，开通举报电话，设置网上举报方式。全面推行信息公开，将与划片情况、学校信息、招生办法、招生过程、招生结果有关的内容，以有效方式向社会公布。对于实名举报的问题，要根据线索认真查处，并及时将处理结果向社会公告。

三、健全协作应急机制。各省级教育行政部门要加强对行政区域内义务教育招生入学工作的指导支持。地方各级教育行政部门要建立上下级之间，与重点工作地区之间，教育行政部门和学校之间专项工作直通网络，出现问题时，第一时间通气、协商和处置，确保各个工作环节无缝衔接，确保学生及时入学升学。要积极协调公安、应急等部门制订招生入学工作预案，成立应急小组，建立会商协调机制，快速稳妥处置突发事件，确保平稳招生，平安入学。要直面矛盾，第一时间回应社会普遍关注的热点问题、热点事件，讲清楚真相和原因，澄清一些不实信息带来的社会负面影响，努力缓解化解家长焦虑情绪。

四、加强释疑解惑引导。义务教育招生入学是重大民生工程，有关政策必须家喻户晓。地方各级教育行政部门要密切联系新闻宣传部门和有关单位有效开展宣传引导工作，充分、深入、细致解读当地入学政策，回应人民群众关切，营造良好氛围。要引导家长充分认识就近入学对于学生健康成长的价值和意义，避免盲日跟风择校。要善于运用受众面广、人民群众喜闻乐见的都市媒体，还要充分运用年轻家长参与较广的新媒体和方式介绍情况、传播信息、表达态度，努力提高宣传引导的时效性。

2024年农村教育硕士通知 篇7

关于申报2009年农村土地综合整治项目的通知

各市州国土资源局:

根据国土资源部工作部署，结合我省实际，经研究，决定组织对原已申报的2009年省以上投资的土地整理复垦开发项目进行修改并重新申报，现就有关事项通知如下：

一、组织修改申报的项目

请各地先期组织对原已申报的14个基本农田整理示范项目,按照整村推进农村土地综合整治的要求,调整项目区范围和建设方案,修改项目可行性论证研究报告、规划设计和预算。项目可行性论证研究报告于6月22日前上报省厅审查。其他原已申报的项目，如符合项目立项条件，也可组织进行调整、修改，并向省厅申报。

二、项目立项条件

1、集中连片，整村推进，按照“农民自愿、权属清晰、因地制宜、先易后难、循序渐进”的总要求，实行“全域规划、全域设计、全域整治”。

2、在增加有效耕地面积、提高耕地质量的基础上，做到“四个结合”：与农业结构调整相结合，提高综合生产能力，增加农民收入；与土地承包经营权流转相结合，促进土地规模经营和农业产业化发展；与新农村建设相结合，改善村容村貌和生产生活条件；与城乡建设用地增减挂钩相结合，实行城乡统筹发展，促进城市支持农村、工业反哺农业。符合“四个结合”的项目优先立项，优先安排实施。

3、项目区地理位置优越，交通便利，集中连片，形状规整，规模适度，通视性好，临近主要交通要道，基础设施条件基本具备，水源条件较好。

4、以土地综合整治为平台，以土地整理复垦开发专项资金为引导，聚合各类涉农资金，共同投入项目区集中安排使用。

三、项目建设内容

项目建设方案应体现田、水、路、林、村综合整治，具体内容包括：

1、田：因地制宜、合理平整，对适宜用作耕地的土地

进行整理复垦开发，在增加耕地的同时，建设高标准农田。

2、水：对项目区原有的灌排体系予以改造完善，并适当考虑项目区水源工程、河坝堤岸等相关配套工程建设。

3、路：配套完善项目区田间道路和村民出行的村级道路。

4、林：结合丘岗山地开发，保护和改善土地生态环境，提高土地利用率和使用效益。

5、村：通过农村建设用地整理复垦，推进节约集约用地，实行城乡建设用地增减挂钩，对农村基础设施和公共设施建设、农民旧房改造、新房建设等进行统筹规划和更新建设。通过拆旧区整理折抵安置后节余出的建设用地可作为城镇新增建设用地指标，增加的有效耕地可用于耕地占补平衡。

四、其他要求

1、各市州国土资源局应加强指导，严格把关。对拟修改申报的项目，应组织相关人员深入项目现场，进行详细的调查、分析、论证，合理调整项目区范围，确定项目建设的基本思路和总体方案。对修改后的项目可行性论证研究报告、规划设计和预算进行认真审查，严格把关。

2、方案的制定应充分尊重农民意愿，自觉维护农民合法权益。切实保障农民的知情权和参与权，通过征询、公告、票决等方式，广泛征求村民组织和农民的意见。要坚持因地制宜、稳妥推进，坚决防止以行政命令方式，搞违背农民意愿的大拆大建。

2024年农村教育硕士通知 篇8

【内容分类】 农村社会保险 【分类细目】 农村养老保险管理 【时 效 性】 有效

【颁布单位】 劳动和社会保障部办公厅 【颁布日期】 2002.02.09 【实施日期】 2002.02.09 【失效日期】 【失效说明】

【标题】 关于印发2002年农村养老保险工作安排的通知 【发文号】 劳社厅函„2002‟42号 【主题词】 劳动 农村 社会保险 通知

关于印发2002年农村养老保险工作安排的通知

各省、自治区、直辖市劳动和社会保障、民政厅（局）：

根据劳动保障部有关工作部署，现将2002年农村养老保险工作安排印发给你 们，供参考。

二○○二年二月九日

2002年农村养老保险工作安排

2002年农村养老保险(以下简称农保)工作的基本思路是：以江泽民总书记“三个代表”重要思想和党的十五届六中全会精神为指导，重新审视农保工作，在实践中想办法，在创新中找出路；同时要继续理顺体制，稳定队伍，管好基金，搞好调研，做好整顿规范农保工作。为此，主要做以下几项工作：

一、学习贯彻“三个代表”重要思想，坚定做好农保工作的信心和决心

江总书记“三个代表”重要思想对建设有中国特色的农保制度有着极为重要的指导意义。农保工作的开展体现了我党始终代表先进生产力的发展要求。中国的经济体制改革是从农村开始的，家庭联产承包制的推行充分调动了农民的生产积极性，促进了农村生产力的发展。农民收入增加的同时，生产、生活的风险也在加大，为此，国家“七五”计划提出“抓紧研究建立农村社会保险制度”，这是与当时农村经济体制改革相配套的。随着农村工业化、城镇化、现代化，如果依然坚持“就业靠土地，保障靠家庭”，将阻碍农村剩余劳动力的转移和农村生产力的发展，因此迫切需要建立健全适合农村特点的养老保险制度，解除农民的后顾之忧。农保工作的开展体现了我党始终代表先进文化的发展方向。由于农村生产单位和分配主体的变化，原来依附于集体经济的保障制度已基本解体，农民的保障观念和保障形式发生极大的变化。计划生育政策的推行，传统的家庭养老功能在弱化，越来越多的农民对以自我保障为主的新型保障方式有了更大的认同。由于城镇交流和农村文化教育的发展，农民的思想观念和消费观念发生很大变化，他们希望老年有经济自主权和养老的主动权。建立农保制度顺应了农民思想观念的变化，改善了家庭关系，促进了农村精神文明建设，有利于维护农村社会稳定。农保工作的开展体现了我党始终代表中国最广大人民的根本利益。中国有近13亿人口，9亿在农村，农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。没有农民的小康就没有全国人民的富裕生活，没有农村社会保障，我国的社会保障体系就不可能完善。党中央、国务院十分重视农村社会保障工作，对农保工作提出了明确要求。这项工作得到了广大农民的欢迎和赞同，代表了占我国人口绝大多数农民的根本利益，是为农民办了一件好事实事。

学习“三个代表”重要思想，就是要坚定做好农保工作的信心和决心，把整顿、规范、改革、完善农保作为实践“三个代表”重要思想的具体行动。

二、继续理顺管理体制，稳定机构队伍

在机构改革中，理顺管理体制，稳定机构队伍，是稳定农保工作局面的关键，是做好整顿规范工作的前提，也是目前最为紧迫的任务。到目前为止，全国已有24个省、自治区、直辖市将农保机构职能划入劳动保障部门，其中，单独设农保处的有13个：北京、天津、河北、山西、黑龙江、山东、上海、浙江、重庆、湖南、安徽、江苏、云南；没有单独设农保处，行政职能合并到养老保险处或社会保险处的有11个：内蒙古、吉林、辽宁、广西、广东、海南、四川、福建、贵州、甘肃、西藏。职能已从民政部门划出，劳动保障部门还未接机构和人员的有4个：陕西、青海、新疆、宁夏；职能机构和人员留在民政部门的有3个：河南、江西、湖北。目前，少数省级管理体制还没有理顺，绝大多数地、县农保机构还在民政部门，一些地方甚至出现了民政不好管、劳动不想要的现象，影响整顿规范工作的进行。今年，随着省级以下机构改革的推进，要继续做好理顺管理体制、稳定机构队伍的工作。继续贯彻中编办发 „1998‟8号、中编办发„2000‟18号文件和劳社部发明电„2000‟6号文件精神，一是要进一步强调在省级以下机构改革过程中，明确农保主管部门，妥善解决农保机构的设置和人员安置问题；二是与有关部门协商，解决基层农保机构管理费不足问题，保持队伍的稳定；三是明确要求在职能转换过程中要做好基金、档案的移交工作，确保基金不流失、档案不丢失；四是要从劳动和社会保障事业发展的角度，研究解决乡镇农保职能归并与机构建 设问题。

三、加强基金管理，确保基金安全

加强基金管理、规范操作行为、摸清基金底数、防范并化解风险是当前工作的重中之重。经过几年的整顿规范，各地农保管理机构的风险意识有所增强，回收违规基金工作也取得了一定的成效。在历年进行农保基金核算和统计的基础上，2001年5月，全国开展了农保基金调查摸底工作。要求所有管理农保基金的经办机构对基金逐笔进行清理核对，并对基金运营风险作出评估。在自查的基础上，上级对下级抽查面在30%以上。

根据各地上报数据汇总，截止到2000年底，全国农保基金积累总额198.58亿元，其中责任金191.53亿元（占基金总额的96.45%），调剂金7.05亿元（占基金总额的3.55%）。历年累计收取保费165.82亿元，基金运营收益32.76亿元。在198.58亿元基金中,存银行、买国债和交财政管理共158.99亿元，占基金总额的80.06%；非银行金融机构存款、购买金融债券和企业债券共22.55亿元，占11.35%；委托贷款、购买股票、直接投资和拆借挪用等其他资金共17.05亿元，占8.59%。从资产状况看，可正常收回本息的基金184.53亿元，占基金总额的92.93%；收回本息有困难的基金12.7亿元，占基金总额的6.39%；已确定不能收回的基金1.35亿元，占基金总额的0.68%。

根据调查摸底的情况，农保基金潜在的主要风险是原存入被关闭的金融机构农保基金债务清偿问题。为解决这一问题，我部去年专门派员赴问题集中的海南省，走访了该省地方金融风险处置办公室和海南发展银行清算确认组，了解情况并进行交涉；多次与中国人民银行进行联系和协商，要求将农保基金视同个人存款优先偿还，目前人民银行正在与有关部门研究解决办法。

今年，主要从五个方面加强基金管理工作：一是根据基金调查摸底的情况，下发进一步加强农保基金管理的通知，严格规定基金运营要求，当前农保基金只允许存入国有银行和直接购买国债，决不允许发生新的违规操作；二是完善财务会计制度，培训省级财会人员。为从制度上进一步规范基金管理，2001年我部下发了•关于调整†农村社会养老保险会计制度‡部分内容的通知‣，今年将组织对省级财务会计主管人员的培训，同时要求各地进行相应的培训；三是督促各地加大回收有风险基金的力度，同时继续与人民银行、财政部等有关部门协调，争取妥善解决原存入被关闭金融机构的农保基金债务清偿问题；四是研究探索基金市场化管理运营的可行办法，目前的重点是继续与人民银行等有关部门协商，争取农保基金参照执行保险公司与商业银行进行大额协议存款的优惠政策。

四、进一步搞好调研，研究农保工作新思路

劳动和社会保障部组建以来，部领导首先从调研入手，对农保调研工作作出具体安排，并亲自带队进行调研。几年来，先后赴全国29个省、自治区、直辖市（除新疆、西藏外）进行调研，主要了解掌握各地农保工作的基本情况，听取地方党政领导、有关部门负责人、乡村干部和农民群众对整顿规范农保工作的意见和建议，写出了20多份调研报告。温家宝副总理对上海调研报告作了重要批示：“整顿规范农村社会养老保险，要从实际出发，充分考虑各地农村经济、社会发展的差异。劳动和社会保障部要继续调查研究，全面摸清情况，抓紧制定方案”。

从调研了解的情况看，各方面对建立健全农保保障制度反映十分强烈。一是认为整顿规范农保要坚持分类指导，不要搞一刀切，农保政策不能搞急刹车。否则，可能影响农民切身利益、影响农村社会稳定、影响党和政府在农民中的形象。如上海市劳动保障局认为，经过10多年的工作，上海市90%以上农民都参加了农保，30多万农民在领取养老金，这项制度对保障农民利益、促进城乡劳动力流动有积极作用，如果简单停办，可能产生严重的问题，直接影响社会稳定。二是建立健全农保制度是完善我国社会保障制度的一项重要内容。国家计委、国家计生委、中国社科院等部门和单位分别组织国内外专家学者对农保的必要性、可行性进行研究，呼吁要高度重视农保工作。人大代表、政协委员对农保的提案和建议逐年增加。最近，全国人大执法检查组对•中华人民共和国农业法‣实施情况进行检查，提出目前农村社会保障、金融服务、农业保险等制度很不健全，影响我国“三农”问题的解决，并要求国务院及有关部门健全和完善这些制度。综上所述，探索建立农保制度，与家庭赡养、土地保障、社区扶持相结合，共同保障农民老年的基本生活，是适合我国国情和农村实际的现实选择，也是建立社会主义市场经济的客观要求。

寄给2024的时光信笺 篇9

同时在这精彩纷呈的6天中，宏华数码·2014中国国际大学生时装周也收获了业界翘楚的诸多肯定与认可。如中国金顶奖设计师李小燕所说：“相比上届，成熟了许多。从学生的表现可以看出我们的时尚教育水平在不断进步。无论院校毕业设计发布会表现出什么样的特色，把艺术与实用进行结合是值得肯定的。”中国十佳设计师施杰同样表示道：“今年的大学生时装周相比去年有较大的进步，很多学校的学生设计作品能够将文化与艺术、大气与刚柔相结合。虽然一些东西的表达还不够成熟，但是他们的出发点和创意点具有启发意义。”确实，中国国际大学生时装周的举行不仅为学子们搭建了一个展示自我的平台，也为各具特色和不同优势的时装院校提供了一个相互了解、取长补短的机会。

当然，在这汇聚着海内外24所高等艺术院校，730余位应届毕业生参与的发布会中，我们真实的感受到青春的张扬、创意的无限、正能量的聚集。宏华数码·2014中国国际大学生时装周，未来由我引领！

中国美术学院

设计艺术学院

《无限》：在“多元互动，和而不同”的艺术思想下，年轻的我们从不曾停止对心中藏匿的火种的无限追寻。无限的可能性将被发掘，我们便是自由的代言。

东北电力大学

艺术学院

《华尚无极》：华夏文明是交流、融合、升华的果实；现代服饰文化是不同民族、不同国家、不同艺术领域文化交融的结晶。无极多元、炫酷华彩彰显着现代服饰文化的内涵精髓，演绎着当今的流行时尚。

中央美术学院

设计艺术学院

《自主品牌》：作为新锐设计力量的我们，从运动时尚，人体曲线，结构分解，传统创新，人生哲学，生活理念等多个领域汲取灵感，展开设计，诠释我们的时装以及时装艺术。

中央民族大学

美术学院

《袍·基因》：通过对面料、表现手法、廓型等不同视角解读，寻求传统袍文化与时尚的有机碰撞，将民族传统“袍”元素进行全新演绎。

浙江理工大学

服装学院

《时无尚界》：无时不尚，时无上界。

清华大学

美术学院

《大肆》：

由感及见，一思一索，肆手肆志；

自火而花，一行一纫，肆通肆芳；

前居后成，一潮一幕，肆筵肆献。

江汉大学

设计学院

《衣·度——对话自然》：既是一场艺术与市场、自然与工业化的多维度对话，也是一场服装设计者站在探索和实验的角度下寻觅“时尚”风格的对话。

河北美术学院

服装学院

《微设计》：摒弃大创意的浮夸，创造或妖娆、或妩媚、或端庄、或自然、或优雅的近生活时尚设计。

中华女子学院

艺术学院

《慢设计，慢时尚》：慢是一种沉淀；慢是一种反思；慢是一种责任。

而沉淀可以让设计添一笔人类古老而多元的文化韵味；反思可以让设计探索人类、自然与社会的共生或是从女性的视角触摸女性、艺术和设计的脉动。

慢是设计对时尚的重新定义。

浙江科技学院

服装学院

《I Watch——我思》：从我们好奇的双眸望去，这将是一场奇幻的旅行。因为视，所以思。

厦门理工学院

设计艺术与服装工程学院

《14·溢思》：灵感与精致相契，时尚与成衣相融，“道法术器”的智慧从构思到实现贯穿始终。

苏州大学

艺术学院

《江南印象》：诱人的东吴饕餮大餐+叙事意境的清风莲韵；诡异的生化科特+顽皮的几何大爆炸。传统与未来的和谐与冲突，渗透其中。

法国ESMOD

高级时装艺术学院（北京）

《BEST OF》：魔幻的风，撩开尘封的大门，神秘的百宝箱，轻轻开启，五彩斑斓的奇珍异宝倾箱而出，扑面而来……呈现中西融合的时尚艺术之美。

西安工程大学

艺术工程学院

《合》：半坡纹样、陕北剪纸、民俗图案、布堆绣、毛线绣、丝带绣、兵马俑、大雁塔……浓郁的传统民俗唤起了我们对文化传承新的认知，触发设计思路新的体验，呈现富有想象力的设计之美。

北京服装学院服装

艺术与工程学院

《未 WE UP》：未是不曾；未是没有；未是未来；未是未及；未是……

未 WE UP是在未知状态下的无尽探索；未 WE UP是在可持续框架下的无限扩展。

四川美术学院

《绿色&可持续》：可持续发展是当今世界各国的共识与主流方向，绿色设计是建设生态文明推进可持续发展的路径与抓手。

湖北美术学院

《宽·度》：宽度并不是限制我们思维的界限，而是一种在自由生活中的“思想”；宽度并不是“距离”的代名词，而是心灵维度中的“态度”。

江西服装学院

北京联合大学

《新·设汇》：在设计中体味新科技带来的惊喜，在过程中体味新理念带来的变化。

华南农业大学

艺术学院

《融》：现代服饰设计与传统服饰文化相融合；东方服饰文化与西方服饰文化相贯通；岭南服饰文化与时尚流行文化相交汇。

大连工业大学

服装学院

《出色》：出格与珏色。

武汉纺织大学

服裝学院

《点·触》：在多点触摸的科技新时代，点击中西历史，感触多元文化，借助视觉冲击感强的色彩，透过细节中的点点滴滴，验证我们的流行新主张，全新诠释“自我”时尚态度。

广州大学

纺织服装学院

2024年农村教育硕士通知 篇10

云招考院〔2012〕84号

云南省招生考试院关于做好2012年农村 订单定向免费医学生招生工作的通知

昆明医科大学、大理学院、云南中医学院，各州（市）招生考试机构：

为贯彻落实国家发展改革委等部门印发的《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》（发改社会〔2010〕561号），根据国家发展改革委、卫生部、教育部、财政部、人力资源社会保障部《关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知》（发改社会〔2010〕1198号）和教育部《关于做好

— 1 — 2012年中西部地区农村订单定向医学生免费培养工作的通知》（教高司函〔2012〕47号），云南省教育厅《关于昆明医学院2012年为临沧市、普洱市、西双版纳州招收订单定向临床医学本科专业学生的批复》（云教发〔2012〕6号）的要求，我省2012年将继续实施农村订单定向医学生免费培养（以下简称免费医学生培养）工作。为做好免费医学生培养工作，确保2012年工作任务顺利完成，现将有关工作安排通知如下：

一、免费医学生招生有关说明

（一）免费医学定向国家计划

1.免费医学生重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养，免费医学生经过学习按规定获得相应的学历、学位。不能正常毕业的免费医学生，必须按规定退还已享受的减免教育费用。免费医学生定向招生计划面向全省招生，主要招收农村生源，分数相同时，优先录取定岗单位所在县生源，报考免费医学生专业的考生单列志愿、单独划线录取。免费医学生在获取入学通知书前，须与培养学校和有关县级卫生行政部门签署定向培养和就业协议，承诺毕业后到有关基层医疗卫生机构服务（至少服务6年）。免费医学生在学期间户籍仍保留在原户籍所在地。免费医学生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。免费医学生毕业后，应按照入学前签署的定向就业协议，到生源所在— 2 — 地县级卫生行政部门报到，由基层医疗卫生机构按照有关规定与之签订聘用合同，办理相关手续，实行合同管理。免费医学生毕业后未按协议到基层医疗卫生机构工作的，要按规定退还已享受的减免教育费用并缴纳违约金，同时将违约事实记入个人诚信档案。

2.招生计划（定向国家计划）

我省2012年招收免费医学生的定向国家计划为:昆明医科大学（院校代码5371）临床医学100人、大理医学院临床医学（院校代码5372）100人、云南中医学院中医学（院校代码5373）50人，全省共计招生250人。具体定向计划见《中央财政补助中西部地区农村订单定向医学生免费培养项目云南省计划（临床医学、中医学）》（附件1）。

（二）免费医学定向省属计划

1.免费医学定向省属计划是临沧市、普洱市、西双版纳州委托昆明医科大学重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养，免费医学生经过学习按规定获得相应的学历、学位。不能正常毕业的免费医学生，必须按规定退还已享受的减免教育费用。免费医学生定向招生计划面向全省招生，主要招收农村生源，同等条件下，分数相同时，优先录取定岗单位所在县生源，报考免费医学生专业的考生单列志愿、单独划线录取。免费医学生在获取入

— 3 — 学通知书前，须与培养学校和有关县级卫生行政部门签署定向培养和就业协议，承诺毕业后到有关基层医疗卫生机构服务（至少服务8年）。学生在学期间户籍仍保留在原户籍所在地。免费医学生毕业后，应按照入学前签署的定向就业协议，到生源所在地县级卫生行政部门报到，由基层医疗卫生机构按照有关规定与之签订聘用合同，办理相关手续，实行合同管理。免费医学生毕业后未按协议到基层医疗卫生机构工作的，要按规定退还已享受的减免教育费用并缴纳违约金，同时将违约事实记入个人诚信档案。

2.招生计划（定向省属计划）

我省2012年招收免费医学生的定向省属计划为昆明医科大学（院校代码5374）临床医学100人，其中为临沧市培养40人、普洱市培养40人、西双版纳州培养20人。具体定向计划见《昆明医科大学2012年为临沧市、普洱市和西双版纳州培养订单定向临床医学本科专业学生招生计划》（附件2）。

二、志愿填报办法及时间

（一）填报条件：临床医学专业为参加了我省2012普通高考报名、考试的理工类考生；中医学专业为参加了我省2012普通高考报名、考试的文史类考生。

（二）填报时间：6月26日至6月27日。

（三）填报地点：考生高考报名所在县（市、区）招考办。

（四）填报办法：

考生自行上网填报，并到报名确认点进行确认、签字。相关操作和工作办法参见《云南省招生考试院关于做好我省2012年普通高校招生网上填报志愿的通知》（云招考院〔2012〕75号）。

三、录取

将按照平行志愿投档原则，在提前批次录取前，结合考生定向志愿、高考成绩，进行划线、投档、录取。考生一经录取，将不再参加今年的任何批次的高考录取。

四、其他

高校根据考生志愿及定向协议录取后，按照相关文件规定，认真办理后续手续。所有录取学生签署协议后，方能报到。

附件：

1、中央财政补助中西部地区农村订单定向医学生免费培养项目云南省计划（临床医学、中医学）

2、昆明医科大学2012年为临沧市、普洱市和西双版纳州培养订单定向临床医学本科专业学生招生计划

二〇一二年六月二十一日

主题词：高校

招生

通知

云南省招生考试院文印室

2012年6月21日印发

校对：李洪坤

2024年农村教育硕士通知 篇11

【发布日期】2007-02-27 【生效日期】2007-02-27 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】卫生部

全国爱卫办关于开展2004、2005年中央补助地方农村改厕项目效益评价的通知

北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、浙江、福建、山东、河南、广东、广西、海南、重庆、贵州、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆（省、自治区、直辖市）爱卫办，新疆生产建设兵团爱卫办：

为全面了解中央补助地方农村改厕项目对推动农村改厕工作的发展和社会主义新农村建设所发挥的作用，发现存在的问题并提出解决方法，为今后项目的实施提供科学依据，根据2007年爱国卫生工作要点，全国爱卫办将于3-5月组织在24个省份开展2004、2005年中央补助地方农村改厕项目效益评价工作。现将具体事宜通知如下：

一、各地爱卫办要紧密结合社会主义新农村建设，充分认识此项工作的重要性，严格按照《2004、2005年中央补助地方农村改厕项目效益评价方案》（见附件）抓紧落实，认真做好活动的组织实施工作。

二、全国爱卫办将重点对中、西部省份开展活动提供部分资金支持，北京、天津、浙江、广东4省市自筹经费开展活动，辽宁、福建、山东3省全国爱卫办将支持活动启动资金。活动经费由全国爱卫办与各省爱卫办签订协议并于活动结束后拨付。各地要按照要求将评价总结报告于5月30日前报全国爱卫办。

三、全国爱卫办将适时组织专家对各地评价工作给予技术指导，并对各地活动开展情况进行抽查。希望各地对此项工作给予高度重视，保证活动开展质量和实效，并以此活动为依托，充分发挥爱国卫生工作特点和优势，积极推进农村改厕工作的开展。

附件 2004、2005中央改厕项目效益评价方案

二

2024年农村教育硕士通知 篇12

摘 要 开展农村义务教育是促进农村地区社会经济发展的必经之路。美国农村学校与社区信托基金会出版的报告《为何农村事关重大》架构了科学系统的农村义务教育评估指标体系。从发展走势的背景上看，美国农村的人口状况为义务教育的发展提供了现实基础，政府的财政支持为农村义务教育的发展提供了物质保障，规模有限的农村学区为农村义务教育的布局调整提供了客观依据。从十年走势上看，农村受教育人口结构、农村基本办学条件、社会支持条件以及农村学龄人口的教育成就均发生显著变化。农村义务教育的发展走势引发了机会公平、政策绩效、城乡对比等政策议题。

关键词 美国 农村 义务教育 走势 政策议题

美国农村学校与社区信托基金会（The Rural School and Community Trust）是致力于推动农村社区与农村学校协同发展的国家性非营利组织。自2000年起，该组织以两年为时间节点对外公布一份评估报告，题为《为何农村事关重大》（Why Rural Matters），截止2014年，该组织已经对外公布了七份评估报告。鉴于该报告对美国农村的义务教育具有超前的评估理念、系统完整的评估指标体系以及科学合理的评估方法，对于我们更进一步了解美国农村的义务教育，为政策制定者提出建设性的意见具有积极意义。

一、美国农村义务教育发展走势的背景分析

1.农村的人口状况为美国农村义务教育的发展提供了现实基础

美国是一个高度城市化的国家，农村地区地广人稀，少数民族聚集，相比城市而言发展速度缓慢，农村的人口状况使得社会和地方政府对其的关注度不够，引发经济收入水平低下、投资欠缺、就业机会较少等诸多问题，导致美国农村地区的义务教育质量处于长期低迷的状态。根据官方数据统计显示，1996～2000年这5年间入学率至少下降10%的农村学校比例为37.9%。2003年美国各州的农村人口比例为21%，农村人口数量为59，061，367人，农村学校少数族裔学生的入学比例为18.6%，农村贫困儿童的比例为13.8%。截止2013年，农村学生总数为9，765，385人，占比为20.4%，少数族裔的农村学生总数为2，611，30人，占比为26.7%。由此可见，高度的城市化并没有泯灭大量农村人口的存在。农村人口分布不均、各州的农村人口流失现象严重、农村贫困人口所占比例偏高、农村人口中少数族裔所占比例较高，这四个方面是目前美国农村人口状况存在的突出问题。

2.财政支持为美国农村义务教育的发展提供了物质保障

稳固的财政支持是义务教育得以健康发展的重要支柱。但是，长期以来由于联邦政府及各州所开展的义务教育改革项目都是以城市教育为标准的，并且联邦政府给予各州的义务教育经费支持是以学生数为基准进行拨款的，因此人口数量有限的农村社区所获得的经费支持十分有限。加之农村居民缺乏维权意识，在政治领域没有足够的影响力，其表达的自身需求及给出的建议往往受到忽视。2003年，农村教师的平均工资是32，693.87美元，农村与非农村教师的工资比例是0.86，享有免费或优惠午餐资格的农村学生比例为33.8%。截止2013年，农村学校基础教育资金比例（州）为22.9%，有资格获得餐补的农村学生比例为46.6%，农村的生均教育经费为5，826美元，农村教育交通费用占当前教育经费的比例为11.71%，州财政收入发放到地方学校的一美元衡量指数为1.17美元，正规教师的工资支出（人均）为57，791美元。虽然联邦政府针对不同的项目都有专项资金的划拨，但相比城市而言，农村地区的学校在申请资金时缺乏技术和经验的支持，处于较为被动的状态，因而所申请到的资金很难满足自身的发展。

3.规模有限的农村学区为美国农村义务教育的布局调整提供了客观依据

美国农村社区的人口分布相对分散，导致各社区的学校规模有限。美国小规模的农村学区是公立义务教育的一个重要组成部分，大约有1/4的学区属于规模较小的农村学区。不可否认的是，规模较小的农村学区在提高贫困闭塞地区学生成绩、缩小与发达地区学生学业成绩差距方面具有独特优势。但是这些小规模的农村学区师生数量有限，所获得得资金拨款自然偏少，少部分学区甚至得不到政府的经费支持，农村学区的学生流失严重，引进高质量的师资也存在巨大挑战。长此以往，这些小规模的农村学区面临关闭或合并的命运。近年来，联邦政府开展的学校合并运动虽然对数量庞大的小规模农村学区进行了规划和管理，但是农村的社区学校依然问题重重。合并后的社区学校使得原本可以就近入学的孩子花费在上学路上的时间和金钱增多，教育交通费用的支出增加，加重的经济负担也在一定程度上削弱了孩子学习的积极性。

二、美国农村义务教育发展的十年走势分析

美国农村的义务教育具有多样性、复杂性和差异性的特点。多年来，美国政府一直推陈出新的采取多种方法缩小城乡义务教育的差距，提高农村义务教育的质量，使农村受教育人口结构、农村义务教育的基本办学条件、社会支持条件、农村学龄人口的学业成就均发生显著变化。但是，农村义务教育的滞后，城乡义务教育的失衡依然是美国教育部门攻坚克难的关键。

1.农村贫困人口有增无减，受教育人口比例呈现逐年上升趋势

农村相比城市而言，拥有大量贫困人口，教育质量亟待提高。2003～2011年，美国农村贫困儿童的比例有增无减，从2003年的13.8%增至2011年的41%。尽管如此，美国农村学校的注册学生总数则由2005年的8，797，497人增长到2013年的9，765，385人（见表1），进入农村小规模学校的学生比例由2003年的7.9%增至2005年的8.7%。教育质量亟待提高的农村地区承受着愈发沉重的担子。毕竟农村学校的招生规模有限，匮乏的师资与教学设施的不完善使得基本的教学课程难以顺利开展，多数教师采用复式教学的方式来完成基本的教学任务，这严重影响到农村教学质量的提高，城乡的教育质量逐步拉大。十年来，美国农村小规模学校及其在校生人数均呈现持续走高态势。在蒙大拿州、南达科他州和那不勒斯州存在着大量所谓“一间教室”的学校。然而，农村高中的毕业率得到稳步提升，拥有高中文凭的农村成年人比例随之增多，由2005年的78.8%上升至2013年的85.4%。但具体到英语这门美国母语的学习上，农村的义务教育还有很大的上升空间，2007年农村英语学习者占农村总人口的4.1%，2013年为3.1%。

表1 美国农村受教育人口结构变化统计

数据来源：《why rural matters》2003、2005、2007、2009、2011～2012、2013～2014年度报告。

2.教育资金占财政总支出比例提升，农村义务教育基本办学条件逐步优化

农村义务教育基本办学条件的变化反映了学校用于教育教学工作的财政支出状况（见表2）。其中，美国各州所在的农村地区教育资金占总体财政支出的比例由2005年的18.5%上升至2013年的22.9%。在2003年用于教育教学活动的支出在农村总支出中所占百分比为57.2%，农村教师在课堂上使用电脑的百分比达到72.1%。变化较为显著的是农村生均教学支出，由2005年的4，199美元，增长至2013年的5，826美元。此外，为了客观评估教育成效，自2011年，报告加大了结果性指标的比重。一般而言，教育产出是指学生取得的学业成就，教育投入是指教育过程中耗费的人、物、财力等。结果性指标不仅包含学生取得的学业成就，还包括政策制定者能够控制且影响成绩的结构性因素。[1]“教育政策成效指标”的独立指标中将之前的“州政府与地方政府的生均教育经费支出差距”更改为“州财政收入发放到地方学校的一美元的衡量指数”。[2]这种变化避免了运用单方面的说明性指标来评价教育政策的实施成效，而是利用“一美元”作为衡量指数，把客观困难指标和主观政策成效指标二者结合起来，可以更为系统综合地评价教育经费的使用划拨情况以及政策的实施成效。

表2 美国农村义务教育基本办学条件统计

数据来源：《why nual matters》2005、2007、2009、2013～2014年度报告。

3.与农村义务教育发展相配套的社会支持条件逐步完善

社会支持条件包罗万象，在这十年中，美国农村义务教育始终致力于为学龄儿童提供有保障的社会条件支持。虽然小规模农村学校的在校生人数有上升趋势，但是事实上，早在30年前美国已经在为农村地区小规模学校的合并努力着，但这些“微型”学校的合并并非轻而易举，合并的障碍主要源于地方居民的反对与抗拒，关闭一所“微型”学校就意味着家长需要把孩子送到附近的城镇学校就读，受诸多客观因素的影响，农村居民的居住点较为分散，处于义务教育阶段的学生较为年幼，交通不便、食宿以及安全问题等是家长所担忧的。因此，对于合并小规模农村学校这一举措多数家长不予支持。道格拉斯·雷曼研究证明，当农村儿童被要求到附近农村就近入学时，儿童尤其是女童的辍学率会急剧增长，学校距离儿童更近对于减少分布不均的教育覆盖面更有益处。[3]针对上述问题，美国的有关部门也在尝试作出努力，排除农村儿童就近入学的种种障碍。在2003年《为何农村事关重大》的评估指标中享有免费或优惠午餐资格的农村学生比例为33.8%，农村交通运输支出所占比例为4.2%。2013年，有资格获得餐补的农村学生比例增加到46.6%。

4.学业成绩的评估方式发生转变，农村学龄人口的教育成就得到普遍关注

《为何农村事关重大》报告在“学生学业成绩”这一分类指标中，具体表现为由NCLB评价法向NAEP评价法过渡。先前一直使用的是布什总统2002年签署通过的《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act，简称NCLB），该法案的核心任务是保证所有的学生在2014年之前阅读和数学必须达到熟练的程度。但是统计显示要在十年内达到这样的效果是相当困难的。例如，2003年，加利福尼亚州近400万学生当中，阅读和数学达到熟练程度的只有36.5%，170多万拉丁美洲的学生中，达到熟练程度的只有21%。2009年农村生均NCLB熟练阅读百分比为49.9%，熟练数学百分比为49.6%，还不足总人数的一半。在《为何农村事关重大》2011～2012及2013～2014年度报告中对其作出调整，学生学业成绩的评估采用国家教育进步评价项目（National Assessment of Education Progress，简称NAEP），以此测评四年级和八年级数学和阅读的分科成绩，这种测评方法有效避免了各州为达到《不让一个孩子掉队法》的要求而降低学业标准，造成全国评价标准不一致的现象。以2011年和2013年为例，2011年农村四年级NAEP阅读成绩为222，2013年为223.22；2011年农村八年级NAEP数学成绩为284，2013年为286.01。运用NAEP分科成绩测评方法旨在让全国拥有统一的学业评价标准，以此衡量农村义务教育的质量才更为客观、公正。

三、 美国农村义务教育发展走势的几个政策议题

美国农村学校与社区信托基金会出版的题为《为何农村事关重大》的报告指出，现阶段从政策层面的角度分析农村的义务教育并不突出。该系列报告试图通过引用大量的官方统计数据和实证分析证明当前社会各界对农村义务教育的关怀程度远远不够，希望以此获得社会各界，尤其是教育政策制定者的高度重视。21世纪以来，美国农村义务教育受教育机会不平等、政策的实施情况受到拷问、城乡差距加剧等问题愈发显著，由此酝酿出一些值得探究的政策议题。

1.机会公平问题

义务教育阶段“公平”应该是其首要特点。针对美国农村义务教育的发展状况，机会公平主要是指城市与农村的机会公平，白种人与少数族裔、移民的机会公平。

一方面，保证城市与农村人口享有平等的接受义务教育的权利。20世纪90年代，美国在全球化市场的冲击下，农村人口的生活每况愈下，教育、医疗、服务等行业的衰退，导致失业率急速攀升，迫使对齐许多年轻人由农村走向城市。近年来，虽然农村的生活状况有所改善，但农村的义务教育改革是以城市为模板的，开设的课程以及教学内容也与农村无关，致使所学知识对农村的经济发展作用不大，接受教育的年轻人更加向往城市的生活，而留下来的多数人缺乏科学技术知识，无力改变落后的生活状况。另外，美国义务教育在各州的拨款补助方式主要有专项拨款和公式拨款两种，公式拨款主要考虑学区在教育需求和教育财政能力方面的差异，但公式拨款也常常忽略了非常小的农村学区。[4]因此，保障城乡义务教育的公平发展，就要因地制宜，开设与农村生活息息相关的文化课程，增加实践课程，提高农村教师的工资福利待遇，吸引优秀的师资进驻农村。

另一方面，保证白种人与少数族裔、移民人口享有平等的接受义务教育的权利。由于常年存在的种族差异，白种人与非白种人在生活质量、就业、接受教育状况等方面均存在很大程度上的不平衡。保证教育机会公平的前提是教育政策制定者愿意投入高成本。所谓“高成本”，就是在免除义务教育学杂费的同时，给予充足的资金用于伙食费、住宿费和交通费用的开支。因为农村地区，特别是少数民族聚居的地区通常交通闭塞，与外界交流不便，为避免发生因高额的各项开支而导致的辍学现象，由政府提供充足的经费保障，免除受教育者的后顾之忧。

2.政策绩效问题

一项教育政策的出台与评价该教育政策的相关建议密切相关。政策绩效包含了教育政策中的价值判断和事实情况，以此来实现教育资源分配和使用的最大公平性、合理性。政策绩效问题是《为何农村事关重大》报告内容特点的一项重要体现。报告所建构的系统完整的评估指标体系正是关注政策绩效问题的集中体现。随着时间的推移，报告中的评估指标也在发生动态的调整变化。

每份《为何农村事关重大》报告的指标体系评估，不是单方面的提供官方统计数据，重要的是对数据和信息进行后期的分析、解读，进而在制定相关教育政策时发挥作用。每两年，通过对政策执行的有效性进行分析、总结，重新统计数据，对政策的实施效果进行评估，并作出改进。农村学校与社区信托基金会所构建的评估指标体系是在对农村义务教育进行测评的基础上，提出改进意见。这种绩效问责制的评估理念，使得评估指标体系的构建始终处于动态调整的过程，具有时效性和针对性。因而，评估报告应突出体现绩效责任制的特点，明确农村义务教育中存在的问题，找出症结所在。

3.城乡比较问题

《为何农村事关重大》报告重点关注美国农村义务教育的发展，忽视了城乡之间的对比。任何一项研究的开展，都须涉及可比性，并将其作为后期政策改进的重要原则之一。城乡比较问题，具体来说就是通过对比，找出问题，缩小差距，保障城乡义务教育的均衡发展。但是在评估指标体系的内容中，只有某些独立指标中单独涉及到城乡之间的差距对比。从评估指标体系和分类指标的划分来看，仍只是通过数据表明农村义务教育现有的发展水平，欠缺城乡义务教育之间的对比。对比可以找出差距发现问题，对比也是平衡城乡义务教育发展的必要方法。

教育资源是一所学校赖以生存和发展的必要条件，义务教育资源分配不均将会导致城乡义务教育发展差距逐步拉大。在报告的评估指标体系中，师资、教育经费、办学条件等都是美国农村义务教育关注的重要方面。若要保证农村义务教育的健康、稳步发展，缩小城乡差距，对存在差距的根本原因进行深入分析是十分迫切且必要的。通过对比，在教育政策的制定和实施过程中才能适时的向农村倾斜，才能加大对农村义务教育的经费投入，提高教师的教育教学能力，农村学校的办学条件才能得以改善。

参考文献

[1] 邬志辉，马青.美国农村学校与社区信托基金会的农村教育指标体系及启示[J].外国教育研究，2008（3）.

[2] Rural school and Community Trust.Why Rural Matters 2011-2012[EB/OL]. http：//files.ruraledu.org/wrm2011-2012/WRM 2011-2012.pdf，2012-10-31.

[3] Douglas Lehman. Bringing the School to the Children：Shortening the Path to Education for All [R].The World Bank，August，2003.4.

[4] 傅松涛，杨彬.美国农村社区基础教育现状与改革方略[J].比较教育研究，2004（9）.