商业房地产投资分析论文

摘要：本文将介绍蓝墨云班课的混合式信息化教学的概念，以这一课程在房地产投资分析的课堂上的实践为分析文本，探究混合式信息化教学的发展及其应用前景，希望能够为我国教育事业的发展带来一定的参考价值。关键词：蓝墨云班课;混合式信息化教学;房地产投资分析如今，网络信息不断发展，各行各业都高度重视网络和电子信息。今天小编为大家精心挑选了关于《商业房地产投资分析论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

商业房地产投资分析论文 篇1：

房地产投资分析课程的实践教学研究

摘要：针对“房地产投资分析”课程实践教学偏弱、理论教学枯燥的问题，以培养实用型高级技术人才为目标，研究实践教学对“房地产投资分析”课程的影响。通过典型案例分析、实战课题训练，展现实践教学的应用，使学生加深对房地产投资分析理论的理解，提高对课程的学习兴趣，进一步明确目标和方向，把培养目标落到实处。

关键词：房地产投资分析;课程;实践教学

“房地产投资分析”是一门实践性很强的理论课程，在宽基础、深理论的思想指导下，受课时、非理想化的项目背景和市场条件等因素的影响，课程的实践教学效果在一定程度上难以达到教学要求，导致理论与实践脱节，甚至在教学过程中出现“学生很茫然、教师很无奈”的现象。如何实现“房地产投资分析”课程的培养目标，是课程理论教学与实践教学改革的需要，也是培养人才执业能力和创新能力的需要。如何发挥好高校优势资源和有利条件，加强实践教学，推进高校在创新人才培养中发挥重要作用已成为高校面临的重要课题。

一、“房地产投资分析”的课程目标

“房地产投资分析”课程的教学目标不同于房地产投资的目标，也不同于房地产投资分析的目标。房地产投资的目标是通过房地产投资实现投资人预期的收益。房地产投资分析的目标是根据房地产项目的区位条件、市场环境、财务状况等因素，做出房地产项目投资决策的过程。“房地产投资分析”课程的教学目标是使学生掌握房地产投资分析的基本理论，能够从不同角度分析投资的可行性，具有一定的投资分析实践能力。课程的理论教学目标与实践教学目标都是围绕课程目标服务的。教学过程中，只有理清课程实践教学目标、理论教学目标及它们与总目标的关系，才能明确教学的方向，协调教学理论目标与实践教学目标的关系。

房地产项目投资分析内容及过程涉及面广，仅仅依靠理论分析难以客观评价和理解项目方案的可比性和可行性。如果把投资周期的长短、风险大小、项目的规模、复杂程度、收益等孤立、抽象的指标融入实际项目，赋予其实际意义，再运用投资分析的理论，对认清项目的全貌、增强项目的形象感、实现决策目标，能够起到事半功倍的效果。

二、实践教学是实现教学目标的重要手段

课程的教学目标是围绕投资的需要而展开的。房地产投资分析是要积极地实施投资，或通过投资分析积极地优化投资方案，获取预期的投资效益。在同一个项目中，如果采用不同的策划方案，会得到不同的收益结果。如果没有投资分析，或投资分析失误，房地产开发就无法获取更高的收益，甚至有可能一败涂地。因此，房地产投资分析离不开科学的策划方案，房地产投资的方案决策必须依靠精细化的投资分析。实践教学的魅力在于，要表达一个观点、说明一个问题，不需要说多少大道理，利用一个简单的案例，就可以阐明课程的相关理论及其重要程度。

某房地产(别墅)项目，用地面积300亩，当时的地价40万/亩(应该是相当低了)，销售价格1.3万元/平方米，两年完成销售。该项目形式很理想，理应收益丰厚，但股东却始终没有分到利润。为什么出现这样的局面?是管理人员的职业操守出了问题?还是成本管理失控?各种猜疑纷至沓来。

通过成本分析，问题的症结便显现出来。根据某别墅项目基本成本费用表(见表1)，每m2建筑面积的成本如下：

[(600+675)×(1+10%)/0.2+3300]/(1-3%-13%)=12277元/m2

别墅12277元/m2的成本与13000元/m2的销售价格对比，显然，基本无利润可言。建筑面积是房地产产品的核心指标。由于该产品的策划主要重视了产品的观赏性，而忽略了产品的商品属性，造成了容积率过低，使综合成本直线上升。如果调整产品结构和定位，同样300亩的项目就可以实现投资的目标。上述别墅案例，如果以容积率0.2建设施工，投资将会失败。由此可见，投资分析是投资的前提，也是方案策划的前提。它可以使产品数据化、形象化，为方案的制订指明具体的方向，为方案的决策提供明确的指标。将类似案例引入课堂教学，可以使学生深刻理解“先分析、后设计”在房地产开发程序中的意义。

三、实践教学是进行启发式教学的催化剂

实践教学是提高学习兴趣、进行启发式教学的催化剂。枯燥的理论和数据只有落实到实际的投资项目，才能真实看清事物之间的逻辑关系和本质联系，才能使基础理论具备应有的生命力。理论教学应围绕培养能力展开，并配合技能训练来进行。把实践环节引入教学过程，不仅可以把课程理论与实际项目相结合，而且可以提高教学的活力和学习的积极性，使填鸭式说教转变为启发式教学。

(一)数据分析案例

以数据分析为例，项目数据之间的逻辑关系是相当强的，它们之间的数据要求一旦不能满足，项目投资目标将大打折扣，甚至全盘皆输。例如，计划投资一个3000平方米的餐饮项目，试分析它的几个数据关系。假定该餐饮项目规划的规模和接待能力折合为60个标准包间，每个标准包间50平方米，每间平均10人，可同时容纳600人就餐。在这个基本数据的基础上，再来分析它的衍生数据。要保证这3000平方米的商业项目的正常运营，按餐饮的平均行业利润10%计算，即每天800人次就餐才能实现盈利目标。这样就有了消费者人流量的基本数据。

满足人流量规模必需考虑一些必备的配套数据。比如，可能有多少车辆来?需要多少停车位?店面的展示面、交通状况、客户入口、食材入口、卸货、保管、加工、备餐空间、烟道、隔油池等设施，以及水、电、气、通讯等配套是否能满足要求?在这些配套要求中，对有案可循的数据可以直接套用，判断是否符合经营要求。对由于地域、定位、客户群等方面的不同，存在变数的或没有基本数据的，则需要完成大量精细的调研、测算等实践工作。一个成功的项目，它的每个环节、每道工序都必须是成功的;一个失败的项目，可能只因一个数据的偏差而出现问题。上例中，如果停车位数量不能满足配套要求，带来的就会是接待能力不足、客户流失、利润减少、经营目标不能实现。

(二)实践案例的拓展

一个案例所能表达的观点、说明的问题是有限的。实践教学需要以研究深入浅出的案例为基础，举一反三，在更大范围内，更加深入地发挥实践教学的效能，尽可能用一个案例串联多方面的问题，通过一系列实践综合训练，加强课程的统一性和整体感。实践教学不是以判断出一个结论为终点，而是要以此为起点，扩大实践教学的成果，在纷繁复杂的项目投资分析中，研究各种因素内在联系，准确判断投资目标的可行性。对成功的案例，应总结其成功经验，找出不足之处，不断改进;对失败的案例，要从失败中走出来，通过投资分析，找出问题的症结，进行方案的优化，进而衍生出多种方案，形成多种方案的比较，走上一条精心分析、科学决策、理性投资道路，实现投资的预期效益。

四、实践教学形式与选题

以培养实用型高级技术人才为目标的教学定位，一旦脱离了项目实践，教学效果就无从谈起。实践教学是整个教学过程中重要的一环，更是培养实用人才的必要环节。如何发挥实践教学的作用，展现实践教学的意义，其形式和选题尤为重要。

(一)实践教学的形式

实践教学的教学形式是以实际项目为背景组织教学活动，主要有两类基本形式：一是观摩性实践教学，主要利用课堂教学来完成，即通过实际项目案例，说明相关的观点，解决相关的问题。观摩性实践教学应进一步利用案例背景，进行课堂提问、课堂讨论、教学互动等多种形式活跃课堂气氛，引领学习思路，提高教学效果。二是实战性实践教学，主要以课外练习为主，即以工程案例为背景，布置相关课题，由同学在实践中明确基本概念、掌握基本理论、提高工作能力。实战型实践教学应加强答疑、辅导，在课堂上适当进行点评、分析和总结。

(二)实践教学的选题与学时分配原则

实践教学的选题，如果简单地全盘照搬案例，会使教学内容松垮散漫，既耗时耗力，又不能切中主题、实现目标。课堂实践要想获得较好的效果需要合理的课题设计。应当围绕教学单元的目标，把精心挑选的案例进行提炼，使之服务于教学目标，即做到指出问题“一针见血”，解决问题“立竿见影”。应当注意的是，实践教学环节也是培养学生严谨的治学态度、良好工作作风的重要渠道。

合理分配实践教学与理论教学的学时是教学效果的重要保证。在理论课时相对偏紧的情况下，实践教学必定占用理论教学的课时。如何处理好它们之间的关系，把握理论与实践的教学时间呢?有“得”必有“失”，要“取”还得“舍”。实践教学占用的学时，可以在遵循教学大纲的前提下，合理调整教学内容的轻重，把一些原本计划在课堂上灌输的概念和理论，通过课外练习(作业)、课外消化的形式让学生自学完成，填补理论教学的空白。广义上讲，实践教学可以贯穿教学的始终。合理的分配和使用实践教学课时，积极采用启发式教育、主动式学习的教学方法，在培养学生独立思考能力和独立工作能力等方面，往往会收到更好的教学效果。

应当指出，实践教学只是教学的一个重要环节和基本手段，并不是教学过程的全部，基本概念與基本理论的掌握才是学业成败的根本。理论教学与实践教学是相辅相成的。用实例来串联教学内容、说明理论问题，把课程的基础理论应用于实践环节，使枯燥的理论形象化、具体化，提高学生的学习兴趣、激发其学习动力，既能提高解决实际问题的能力，又可以进一步提高理论教学的效果。人才培养质量是高校教育的生命线。厘清实践教学目标在课程目标中的作用，处理好理论教学与实践教学的关系，这是“房地产投资分析”课程实践教学改革的方向，也是实现课程培养目标的需要。

参考文献：

[1]吴兴应，张新桥.基于培养大学生创新能力的开放性实验教学质量评价体系的研究[J].实验室科学，2012，(2)：161-163.

[2]陈娜.高等院校实践教学存在的问题及改革趋势[J].时代教育，2014，(7)：211.

[3]肖磊，等.土木工程管理类课程“深层学习”引导法教学实践和思考[J].高等建筑教育，2013，(5)：45-48.

[4]陈虹.新时期高校实践教学管理的现状与对策思考[J].科教文汇，2014，(8)：33-35.

作者：周咏馨　周云

商业房地产投资分析论文 篇2：

基于蓝墨云班课的混合式信息化教学探索

摘 要：本文将介绍蓝墨云班课的混合式信息化教学的概念，以这一课程在房地产投资分析的课堂上的实践为分析文本，探究混合式信息化教学的发展及其应用前景，希望能够为我国教育事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：蓝墨云班课;混合式信息化教学;房地产投资分析

如今，网络信息不断发展，各行各业都高度重视网络和电子信息。在教育教学中，网络信息技术也不断渗透。蓝墨云类是网络信息教学的良好平台，学生可以在这个平台上独立学习。充分的利用好课后的时间，对课程内容进行预习或是复习。在如今的互联网时代，学生更应当掌握好互联网电子信息技术，用最新的技术手段来自主的获取知识。学校也应当跟随最新的技术潮流，运用最时兴的最贴近学生需要的方法来进行教学。利用新技术改革教育教学，可以有效提高教学质量和效率，解决以往旧教学模式中存在的问题。

一、混合信息教学的概念介绍

混合式信息化教学是指教师将教程内容制作成视频等形式的电子课程放在网络上供学生点击观看，教师可以利用多媒体技术，为使课程设计更加丰富多彩，教学内容将以更形象和更生动的方式呈现，教师可以制作动画对理念知识进行讲解，这样以往的枯燥的理论知识学习会变得更加有乐趣。还有H5、音频和视频等多媒体教学方式都可以运用到课堂中来。这些课程的时长一般都只有十几分钟左右，学生可以使用在线平台在课余时间内对教师制作的课程进行自学，这是对于学生学习的一个强有力的辅助手段。此外，课程的新颖性也会激发学生的学习热情，让学生更加关注课程内容。学生通过网上的学习之后，可以对课程内容进行评价和反馈，反馈的结果可以使得教师对于课程设计进行更好的优化和改进，同时这也对于课堂平台各方面的改善和提升也有着积极的意义。学生在线上进行自主的课程学习之后，在线下也会同教师进行有效的沟通，教师对于学生的疑难问题进行补充讲解，网络上和实际生活中的学习的结合是混合信息教学的最重要方式。

二、基于“房地产投资分析”的课程设计

(一)学习情境的构建

对于房地产投资分析课程教学，房地产投资项目的分析过程可以作为课程设计的分工。在这一项目中，首先需要做的是资讯的收集。学生需要对于房地产有关的理论知识进行学习，同时对于特定的房地产项目进行具体的了解，对于房地产行业的基础理论知识以及项目的特定资料的掌握是学生开展这一课程的学习最开始需要具备的。在了解房地产项目的基础信息之后，学生需要做的是制定计划。之后需要对于所制定计划进行不断的改进和讨论，经过深入的探讨之后，做出最后的决定。房地产项目敲定之后，需要进行项目的实施，这一实施过程中，需要许多项目的实践经验，教师需要对这部分做出具体指导，并向学生介绍正确的操作方法。在这些步骤结束后，教师需要评估整个房地产投资项目。有很多方法可以评估，例如学生的自我评价，小组成员的相互评价，以及老师对学生的整体评价。

(二)课程平台资源的建设

课程平台资源可分为两类：理论知识和商业相关案例。对于理论知识，教师可以将整体的知识框架列出之后，对每一个小节的知识点进行短视频的教学。将整体的知识碎化成一个一个的细小的知识点，每一个知识点制作一个独立的课程，学生在这个几分钟的视频课程内，能够对知识点进行很好的掌握，同时在每一小节的课程之后配备相关的练习题，学生在学习完这一课程之后，可以执行自我测试以有效地巩固已经学习的知识点。

对于业务相关的以往案例，可以将案例以视频音频动画等多媒体方式进行展示，学生可以对这一内容进行更好的理解。在每个案例讲解完成后，也需要给出相应的实践练习题，让学生能够将所学习到的知识运用到实际操作当中。

(三)课堂运作模式

在课堂上，教师主要需要解释和回答学生提出的问题。学生和自己所在的小组成员进行深入的讨论之后，提出问题，教师针对问题进行有针对性的讲解。教师需要评估个人和小组一起工作的任务。对于房地产投资项目，例如对于地块价值的测算，学生利用所学习的理论知识进行评估测算之后，结合以往的价值评估案例进行分析，最后得出结果。教师对于学生所做的任务进行检查，对于学生提出的方案进行评讲，让学生真正了解到这一任务中的学习目标。教师可以对学生进行个性化的指导和讲解，这让学生出现的一些问题能够及时的得到解决，学生在课程中能夠跟上教师的讲解进度，通过难题，学生可以及时学到更多知识，学习热情也会更高。在小组活动中学生和成员之间的讨论也会进入到教师的评估范围之内，教师可以对学生在小组讨论中的表现进行评价，从讨论中发现学生的不足，提出相应的意见，这也是帮助学生提高的一种有效方式。

三、结语

当今互联网技术发展的趋势是不可阻挡的，人们生活的各个方面都在变得网络化。连接网络的智能设备也越来越普遍，学生可以利用电子设备轻易的接触到网络发信息。使用网络信息技术进行教学改革符合当前学生的需求以及他们通常获取信息的方式。它可以有效地提高学生的学习积极性，增强学生的学习自主性和创造性。这一课程改革将深刻影响中国的教育和教学。

参考文献：

[1]缪启军.“互联网+”背景下会计课程混合教学模式探索——基于蓝墨云班课平台的实践[J].财会月刊，2017(33)：78-83.

项目：本文系西京学院2018年高职教育教学改革研究项目《基于蓝墨云班课的混合式信息化教学探索》(项目编号：GZJGYB1806)研究成果之一

作者简介：宋翔南(1982-)，男，陕西汉中人，在读工程硕士，讲师，经济学研究方向。

作者：宋翔南

商业房地产投资分析论文 篇3：

紧扣职业能力培养，提升高职学生核心竞争力

摘要：实践教学是高职院校教学中的关键部分，也是衡量高职院校办学质量和市场应变能力的主要指标之一。本文根据高职高专指导委员会课题研究，提出房地产经营与估价专业实践教学内容体系构建的建议。

关键词：房地产经营与估价专业 实践教学 内容体系

我国房地产业的迅猛发展迫切需要大量房地产专业人才，人才的需求不仅是高级人才，数量更多的是技术应用型人材，这种人才的培养任务落在国内高职高专院校的肩上。自2004年教育部将高等职业教育房地产专业调整为“房地产经营与估价专业”以来，全国已有约60所高职院开设了这一专业，高职高专房地产经营与估价专业迎来了空前的繁荣和快速发展。本专业开设时间不长相关经验少，同时房地产行业迅速膨胀新生事物层出不穷，因此，专业建设的任务很重。目前，本专业建设还很薄弱，难以适应行业和社会发展的需求。本文从实践教学内容体系研究入手，探讨高职学生核心竞争力培养问题。

1.实践教学重要性及现状

高职学生从培养方向看，是专门培养职业岗位需求的技能型人才。从培养目标来看，高职学生应重点掌握实际工作的基本能力和基本技能，同时具有良好的职业道德，有良好的心理素质和健康体魄。高职院校只有达到该培养目标才能使学生获得与学历相对应的社会竞争力和可持续发展的能力。

实践教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业道德、身心素质的重要途经，最能体现人才培养的应用型特色，是高职教育内涵的核心之一。高职的特色要求各专业强化实践教学的设计，按照职业岗位能力要求构建课程体系和设计教学单元，动员相关企业、协会等力量参与教育培养。

房地产市场是典型的地方市场，市场需求和产品特性带有明显的地方特色，如何顺应社会发展和用人单位的需求，解决专业定位不明确、实践教学缺乏、核心职业能力不突出等问题成为本专业建设的当务之急。

2.本专业人才职业能力的需求分析和思考

2.1人才相应岗位群:

根据2006.1-2007.6广州日报、南方人才网房地产相关企业招聘岗位要求资料的整理，广东省高职房地产人才的相应岗位群主要由以下五类岗位组成：即：市场调研专员、策划助理、营销专员;开发报建专员、拆建助理;销售人员、招商专员、二手房中介;合同专员、售后管理员;房地产估价员、投资分析员。

2.2岗位任职能力要求分析

通过对房地产相关企业招聘岗位要求整理，又针对性地走访了房地产开发企业、咨询企业、相关协会组织和管理机构，开展了应用型人才的素质要求的问卷调查、业内人士的重点咨询等活动;形成一整套综合认可度高、与大专学历、行业内相应级别的资格证书相对应的六个能力单元标准决定本专业实践教学内容。即：市场调研能力;开发管理能力(报建、售后管理、合同管理);房地产销售能力(一手房代理、二手房中介、商业地产招商);房地产策划能力;房地产专业分析能力(房地产估价能力、房地产投资分析能力);基本能力(含电脑操作、沟通协调、应用文写作)。

2.3国外先进的教学理念引进

国外房地产经营与管理专业/学科教育有不同层次，从学士到短期课程教学，内容比较丰富，教学形式灵活;不同的教学目的与培养规格，其教学计划与教学内容有所不同。如英国高校的“三明治式”(其中工作或实践一到二年)、“非全日制”等满足学生的不同需求，并取得了很好的教学效果。课程设置开设较多模块课程供学生选修，各校都与房地产行业协会、教育研究等协会进行一定的合作。房地产专题研究盛行、模块教学灵活、与行业结合紧密联系等教学理念值得国内院校借鉴。

综上所述，本专业的实践教学内容体系建立应以岗位“应用”为主旨和特征构建;形成的实践教学内容体系要求实用性强，与岗位能力对应度高、教学的可操作性强;同时在实践教学质量观上要体现对学生能力的培养的高效率，防止学徒制的低效率。

3.实践教学内容体系的构建

3.1构建思路

1、调整课程结构，以培养学生综合素质。构建校内与校外、课内与课外、专业与非专业、学期与假期相结合的整体优化的教学体系，提高学生的综合素质和基本技能。

2、突出主干课程和核心能力的实训：

强化房地产营销和销售能力的培养，将房地产营销分为市场调研、房地产营销策划、房地产销售技巧三门课程，以达到核心能力培养的目标。毕业实习、毕业设计应尽量结合实际项目进行。

3.2总体框架

高职高专房地产经营与估价专业实践教学体系的总体框架分为以下四个部分：

第一部分是教学计划的制定，其主要内容是建立与理论教学体系相对独立、并重、并衔接的实践教学体系。重点增加实践教学比例，确保实践教学占总教学时间的45%以上，实现实践教学三年不间断的目标。

实践教学体系由理论内的技能点训练、七门专业实训课程、基本技能训练、综合实训课程(毕业实习、设计、顶岗实习)四部分构成.。理论课程内技能点的训练含装饰材料认知、装修工程计价、房地产现场踏勘、房地产法规制度咨询、土地投标书编制实训、房地产开发程序、房地产项目初步规划等项目。专业实训课程分别为房地产市场调研，房地产销售技巧，房地产营销策划，房地产估价，.房地产会计，房地产投资分析、房地产开发报建。基本技能为计算机应用能力、沟通能力、写作能力训练。在第五学期末安排的入职教育、面试演练、职业规划指导等训练，进一步提升学生的竞争力。

第二部分是实践课程建设，课程建设主要包括三种情形：

一是开发新型科目，每门实训课程都是根据相应岗位的实际的能力需求来制定实训教学目的、教学要求、教学内容，在此基础上形成教学大纲、实训任务书、实训指导书等教学文件，从而保证了学生核心职业能力的培养的效率和针对性。

二是整合原有课程，突出核心能力的培养，提高核心能力培养效率。房地产法规课程增加课时，强化房地产政策、法规咨询能力的培养;减少房地产开发课时，重点讲清房地产开发流程及各环节的难点;房地产会计减少课时，只强调成本核算和报表阅读，后续开设房地产投资分析课程;

三是理论课程内的加设实训项目，完成技能点的训练。如造价基础增加装修工程计价训练;土地经济学增加土地投标书编制等。

第三部分是实践教学基地建设。加大力度，建立了校内、校外实训基地，使学生在技术技能实训中既有校内的仿真训练，又有校外的顶岗工作锻炼。校内实训基地分两块。一是自建校内房地产实训基地：含销售情景教室、信息管理室、特色户型模型及板房室。二是与校内相关专业共享实训基地：共享建筑CAD绘图、会计、工程造价、物业管理实训室。校外实训基地网络由房地产开发企业、咨询企业、代理公司、管理部门等单位组成。

第四部分是实践教学形式创新。通过楼盘参观、营销策划比赛、售房情景模拟训练、假期房地产市场调查、市场信息每月报告、毕业实习、毕业设计、技术证书考证等多种形式的实践教学形式实施，强化专业训练、完成职业能力的培养目标。实践教学还提高了学生学习主动性;养成策划-实施-评估-改进-提高良好的习惯;培养勇于克服困难，乐观、积极的精神。技术证书的考核和考试，开阔了学生的视野，提高学生的自学能力。

结语

房地产应用型人才培养应密切关注人才市场的变化，及时优化课程体系，调整教学内容，强化专业技能和综合素质的训练，突出核心能力的培养才能不断提高教学质量，保持和提升高职学生的核心竞争力。

参考文献：

1、教育部国际合作与交流司.世界62个国家教育概况[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

2、都本伟.高等职业教育创新与实践[M].东北财经大学出版社，2003.

3、王忠诚.高职院校的发展战略选择[J].中国职业技术教育，2005，(2)

4、侯玉印.谈我国高等职业教育的定位与导向[J].教育与职业，2005，(9)

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作者：章鸿雁