乞巧教学设计

第1篇：乞巧教学设计

《乞巧》教学设计——七夕咏叹调：千载悠悠话乞巧

【教学内容】

人教版语文第六册29课《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教学目标】

1、会写乞等四个生字。

2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

【教学重点与难点】

古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、揭开神话的面纱

1、课件出示：浩瀚的夜空

配乐讲述，创设情景，导入新课

2、板书：乞巧

师提示学生注意字音变调。

生齐读。

二、品读涵咏，渐入古诗意境

【一读】──读准确

自由读古诗。

读后学生评议是否字正腔圆。

【二读】读得有节奏

让学生读出自己喜欢的合理停顿。

师生合作读出节奏

【三读】读出味道

〈一〉整体感知

检查预习：谈谈收获和疑问

〈二〉月下同吟七夕今宵看碧霄

(1)理解宵霄

通过望文联系诗句，生义体会意思。感受这两个字的意思。

课件出示：宵霄

从篆书到楷体，让学生对比部首

把这两个字放回诗句中再细细品味。

齐读：七夕今宵看碧霄

(2)引读

〈三〉走进神话意境牵牛织女渡河桥

课件放大两颗星，简介牵牛星和织女星

齐读：牵牛织女渡河桥。

(1)利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事

(2)借助故事体会渡河桥

(3)了解鹊桥这个意象。

(4)把感受带进诗句读。(个别指导齐读)

(5)

课件出示诗词剪辑历代诗人吟咏牵牛织女的诗句：

课件逐句出示：

引读，让学生读出相应诗句。

〈四〉吟咏千古乞巧一寸心家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

(1)齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧

(2)课件打出：资料袋的内容

动笔圈圈画画学一学资料袋，和同桌交流。

(3)图文结合想象诗句所描述的画面。

课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面

交流：你从诗中仿佛看到了什么?

(4)有感情地读诗句(个别指导齐读)

引导学生了解古诗的表达方式

激发学生有感情的朗读

(5)女孩子们向织女乞求什么?让学生填填《乞巧歌》

再打出民间的一首《乞巧歌》。

(6)交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活?

小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感!七夕乞巧节

〈五〉咏叹经典

(1)小结诵读：

师：仰望清朗的夜空

生：七夕今宵看碧霄

师：茫茫的银河

生：牵牛织女渡河桥

师：仰起了头

生：家家乞巧望秋月

师：织出了多少美好的心愿

生：穿尽红丝几万条。

(2)生配乐朗诵。

(3)小结：泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊!

(4)配乐背诵后简介诗人林杰

三、写字

坐端正、仔细看、认真听，示范书写四个字

学生写字

四、余音缭绕

课件：星空

拓展、作业布置

【板书设计】

?乞巧

鹊桥

智巧 幸福

【设计说明】

本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说牵牛织女渡河桥，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。

【课文】

乞巧

林杰

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

第2篇：《乞巧》教学设计

南昌市棉花市小学

杨柳

设计理念：

《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。

学习目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字,会写“霄”字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

课前准备：

1、教学课件、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。 教学过程：

一、谈话导入

1、在夏夜的星空下，在冬日的火炉旁，我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事。这些故事常常引起我们美好的遐想。在我们即将学习的第八组课文里，就有许多生动有趣的神话故事。你们想学吗?(想)今天，杨老师就和大家一起来学习一篇和神话故事有关的古诗，这篇古诗描写的是我国古代的一个传统节日——乞巧节。(课件示课题，齐读)

二、初读自悟，整体感知。

1、(学生读题)看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“

”，气字是“ ”)同学们在书写的时候，可一定要注意哦!那谁能给“乞”字找找朋友，组组词?(生组词)(当学生说到乞求时)咱们课题的这个“乞”就是乞求的意思，“巧”指的就是智巧，那谁能来说说课题是什么意思?(乞求智巧)相机板书(乞求智巧)。真是聪明的孩子，弄懂了课题，咱们再一起来读读课题吧。(学生读题)

2、《乞巧》这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。他把自己在乞巧节的晚上所看到的情景写成了咱们今天要学的这首诗《乞巧》。你们想读吗?不着急，咱们先来说说，你们平时学习古诗都有些什么好办法?(学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，查字典来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。) 是啊，多读，多背，查找资料都是学习古诗的好办法。那下面就照你们说的多读，咱们就来读一读这首古诗。请大家看屏幕，自由读一读，请记住，读书有三到：心到、眼到、口到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。(学生练读)大家仔细听听，他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?(指名读)

3、正音：大家发现了诗的第一行有两个同音字，他们是(生接：宵—霄，用点标出来)请同学仔细观察这两个字，你发现了什么?(字音相同，都有肖字，部首不同)真是会观察的好孩子。指导写“霄”字。老师告诉大家，部首不同，就意味着他们的意思也不同，那这两个字是什么意思呢?快想字典请教吧!“宵”是晚上，那今宵就是指(今天晚上)，七夕今宵说的就是(七夕的晚上);“霄”是天空的意思，那碧霄是什么意思呢?不着急，咱们在后面的学习中就会明白了。看来，字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来，我们再齐读古诗，注意读准字音(学生齐读古诗)。

4、刚才，同学们还说了可以结合课文的注释和资料来学习古诗，下面就请你们用上这些方法，和同桌小伙伴互相读一读古诗，想一想，你读懂了什么?开始吧!(学生讨论)

5、时间到!谁来说说你读懂了什么?(指名交流)

通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉。在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教!

6、那你还有什么不懂的吗?(指名生质疑)问得好!古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问!

三、品读鉴赏，积累内化。

1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，(播放视频)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)，也就是七夕。

2、在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”(出示课件：夜空图)瞧，这就是“碧霄”，看到这样的夜空，你能描述一下吗?(学生说) 这么美丽的夜空，咱们就称它为“碧霄”。在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它们的名字吗?(牵牛星和织女星)

3、它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下，诗人林杰忍由衷地为他们高兴，不住吟诵着：(教师示范读)：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?

4、指导朗读：牵牛织女盼了一年，才盼来这一天的相聚，该是多么的高兴啊!能读出高兴的心情吗?真棒，你能微笑着读，你是真为他们高兴啊!(指名读、男女赛读)

5、在这样一个美丽的七夕的夜晚，人们又在做什么呢?我们先来看看课后资料袋里是怎么说的?(课件示资料袋内容)，生自由读你知道了什么?多指名学生说，充分挖掘资料的内容。

6、那诗中又是怎么写的呢?我们一起来读一读诗文的

三、四行，(男、女生读)你读懂了什么?(指名生说)

指导理解“家家乞巧望秋月”

生：我读懂了大家都在望着秋月，乞巧。人很多……

师：你从哪知道人很多?(家家)为什么家家都要向织女乞巧呢?你对织女了解多少?(指名生说)

师补充资料。

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收，栩栩如生!少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。你家有个姑娘，指名生接：(在七夕的晚上，坐在院子里对着月亮穿红丝线)你家有个姑娘，(指名生接……)这位姑娘……这位姑娘……家家户户的姑娘都在对望着秋月向织女乞巧，这便是：(生接)家家乞巧望秋月。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

7、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊?(六一儿童节)想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢?(学生自由说)

8、那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读

三、四行。(学生再次读)闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好!(交流指名回答)师：这真是“家家乞巧望秋月”啊!

9、少女们对着月亮穿红丝线，向织女乞求智巧，她们究竟穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)能读出这种多吗?(指导朗读)

10、杨老师有一个问题想请教同学们，“穿尽”是什么意思?为什么要穿尽红丝几万条?指名生答。(穿尽就是穿完的意思，少女们希望自己像织女一样有双巧手，所以穿完了一根又一根红丝。)说得多好啊!那少女们穿尽的仅仅是一根根红丝线吗?(是对美好生活的向往，是对幸福的追求。)板书：追求幸福

11、同学们想想看，在这样一个新月当空的夜晚，少女们会对着月亮乞求些什么呢?指名生自由回答。今天老师给大家带来了一首《乞巧歌》，我们一起来看看，你们猜对了吗?(齐读)

12、同学们，古代的少女们在七夕之夜，对月乞巧，今年的七夕之夜，咱们班的同学们，你们也许也会对着月亮，向织女乞求智巧，那你们都想乞求些什么呢?(指名说，相机点拔。)

四、体验升华，熟读成诵。

1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读、合作读)

2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)

3、今天我们学习的是一首和神话故事有关的古诗，其实这类的古诗还有许许多多，老师给大家收集了一些，读读看，你对哪首感兴趣?读给同桌听!(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你们的积累本中吧!

板书设计

乞 巧

乞求智巧

追求幸福

第3篇：《乞巧 》教学设计

教学目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字;

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。

学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意， 教学过程：

一、导入新课

1、同学们好，你们喜欢神话故事吗? 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷。今天，老师给你们带来了一个神话故事。(课件) 配乐讲述牛郎织女的故事。

2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情?牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

3、把小手举起来，跟着老师一起来写写。 (板书：乞巧)在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗?“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。

4、理解诗题。

1 所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。此时，你有什么疑问吗?向谁乞巧?怎样乞巧?真聪明!学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。

5、简介作者林杰。(课件)

这首诗的作者是谁呢?他是怎样的一个人呢?请看：课件

二、初读自悟，整体感知。

1、六岁就能写诗了，真了不起。 想去读读了吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!(课件出示古诗)

2、注意在读的时候要把每个字音读准， 生字多读几遍，把古诗读通顺。

3、 会读了吗? (指名读、齐读) 他读得怎样?谁了评一评?你能读读吗?

4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗?出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试? (生自由读、抽读)老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗， 生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗

三、品读鉴赏，积累内化。

会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的 ，它藏在哪句诗里? (宵—霄，用点标出来)课件出示那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢? (“宵”是晚上，“霄”是天空)。你是怎么知道的?看注释 查字典 查资料 问别人 。

6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真 2 会学习。

我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么?碧霄 牛郎织女

你能想象出碧霄的样子吗?出示课件：夜空图。 你们看，这就是七夕的夜空!你看到了什么?碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。 在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗? 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。

深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人?抽生说。课件织女介绍师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧， 织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。(课件，出示云锦图片) 师叙述。

他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴， 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!真是让人羡慕啊!!

)这真是课件出示二句： 引读诗句： 牵牛织女——渡河桥( 指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

他们一年才能见一次面，而且还有在喜鹊的帮助下，容易吗?抽读 评议我们感受到了他们的不易。

3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢?课件出示牛郎织女团聚的

3 画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还有可能是什么样的?幸福的 温馨的 快乐的 用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。

通过刚才的朗读，你读懂了什么?有不懂的地方吗?河 桥指什么?

4、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。(分组读——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥)(老师评)读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨

是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：(生齐读)：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

5、 在七七这样一个新月当空的夜晚， 天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢? 从哪里知道的额。出示课件读读

三、四行。(学生读) 家家(学生接念——乞巧望秋月)读了这句诗，从这句诗中的哪个词中体会到什么呢? 抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条

七夕这天， 少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。 希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节，也叫七夕节，女儿节。出示乞巧节的资料 从资料中你知道了什么? 尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，希望自己也拥有织女一样的巧手。

这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针 瞧，你看：课件出示唐朝乞巧的场面。

每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口， 在河边，在花园……) 在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿 4 红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?(“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧)

借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊， 可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示

3、 4句。 通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。 谁来试试?

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!

诗人林杰发出感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 (指名读，齐读)

人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗?生说。课件出示乞巧歌，读读。

我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗?”你们想吗?说说你想为自己乞取什么?还想为谁乞取什么? 模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。 平安 健康 快乐 幸福、和平、学习进步 工作顺利

总结：

看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福!

四、体验升华，熟读成诵。

1、林杰的这首《乞巧》诗， 表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了 课件出示整首诗。

5 师引读：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹——读一句。 站在这碧霄下，我们看见那茫茫的银河，想起了————读第二句。 少女们仰起了头对月穿针这叫————读第三句 穿红丝乞智巧，织出了多少美好的心愿————读四句。

不仅仅是我们背感动了，其实古时候很多文人墨客都曾被这个美丽的传说感动，都留下了许多诗篇。老师这里收集了一些和七夕有关的诗句，读读看 (课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读)，你对哪句诗句感兴趣?课件出示读给大家听!(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧! 虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。

同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗? 六：总结全文

短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，了解了牛郎织女的故事，乞巧节那令人感动的场面，同时还诵读了与七夕有关的古诗，真了不起! 让我们 再次让这经典诗篇回荡在我们的教师里，脑海里。背诵全诗。 板书 乞巧 看 碧霄

渡 河桥

望 秋月

穿 红丝

第4篇：乞巧 教学设计

人教版第六册语文《乞巧》教学设计

设计时间：2016年5月5日星期四 设计人：仁怀市高大坪乡尧坝小学 罗发碧 教学内容

人教版小学语文三年级下册第八组第29课古诗两首中的第一首古诗《乞巧》。

教材分析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

学情分析

三年级的孩子天真可爱、想象丰富，尤其爱听故事。他们已经学习和掌握了一些古诗，对古诗的学习方法也有了初步的了解。对浅显易懂的古诗通过读能明白大意，但还需教师创设情境，引导其发挥想象，走进文本，领悟诗情。

教学目标

1、会认两个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

教学重难点

1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

2、体会诗中丰富的想象。 教学过程

一、复习导入，了解诗人及古诗写作背景。(预设时间：5分钟)

1、回忆《九月九日忆山东兄弟》。说说王维这首古诗写的是关于哪个节日的内容。重阳节有哪些习俗?

2、今天我们要学的古诗也是描写节日盛况的。古诗题目是《乞巧》。板书课题、学习书写“乞、巧”两字，齐读课题。

“乞巧”两字都是三声字，当两个三声字在一起时，前面一个三声字应该怎样变调呢?

3、你知道这首诗描写的是关于哪个节日的情况吗?说说你是怎样理解诗题的。

4、介绍作者林杰。

二、朗读古诗自学生字。(预设时间：5分钟)

1、自读古诗，想办法读准字音，读通诗句。

2、同桌互读，给出评价，同桌互相交流识字方法。

3、检查生字识记情况，正音。理解“宵”和“霄”的意思。

4、齐读古诗。

5、指导朗读古诗，读出节奏。

三、再读古诗，理解诗意，体会诗中丰富的想象。(预设时间：20分钟)

1、以自己喜欢的方式自读古诗，把不懂的地方做上记号。

2、结合注释，读一读古诗，猜猜诗意。

3、组内交流，讲讲自己已经读懂的地方，探讨还没读懂的地方。

4、汇报交流。

1)这是一首关于哪个民间故事的古诗? (牛郎织女)

2)你从哪些诗句了解到的?

(七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥) 3)你能简单讲讲这个故事吗?

(学生讲《牛郎织女》的故事，比比看谁听得最认真。) 4)听了这个故事，你仿佛看到了怎样的画面?

5)经过一年的漫长等待，牛郎织女终于在七月七日这天在鹊桥上相会了，此时他们的心情会怎样?

(板书：七夕相会

幸福)

请你带着幸福的心情读一读这两句诗吧!

(师出示诗句，生读：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥) 6)老师小结前两句古诗，自然引出后两句古诗

这是一个多么美丽的民间故事啊!传说织女善良、美丽、心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，叫云锦。在云锦上织的图案更是美不胜收。花朵红似火，白如雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!人间的女子多么羡慕织女的心灵手巧啊!于是就有了这样的场面：

师出示诗句，(生读)家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 7)姑娘们是通过什么方式乞巧的呢? (对月穿针)

8)乞巧的人多吗?你从哪里知道的?

(从“家家、几万条、穿尽”)这些词体会到的。

你真会学习，能抓住关键词语理解诗句。

9)她们会向织女乞求些什么呢? 学生举手说。

10)师小结：多么真诚的方式，多么美好的愿望啊! (师板书：人间乞巧

表达愿望)

5、带着理解再读古诗，读出韵味。

四、练习背诵、 指导书写。(预设时间：5分钟)

1、师生合作、生生合作，练习背诵。

2、出示练习：背诵古诗，补充诗句。

3、学生练习书写：乞、巧、霄、渡。师巡视指导，以表杨的方式提醒学生坐姿和书写要领。

五、拓展延伸(预设时间：4分钟)

1、是啊!在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿。你们猜猜，她们会向织女说些什么呢，会向织女乞取什么智巧呢?乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”

2、如果你在这乞巧，你有什么心愿想对织女说呢? (学生表达心愿)

多美好的愿望啊!就让我们带上它，再美美地把诗读一遍吧!

六、布置作业(预设时间：1分钟) 收集含有民间故事或神话故事的古诗。

七、板书设计

乞巧

天上相会

幸福 人间乞巧

表达愿望

第5篇：《乞巧》教学设计

港北小学

高真

教学目标：

1、学会“乞、霄”两个生字，了解诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过理解与朗读去感受古人美好的愿望和丰富的想象力。

4、了解诗中蕴含着的民间传说，并讲给别人听。 教学重点： 引导学生入情入境地朗读。

教学难点：理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感。 教具准备：课件

一、故事导入。

同学们想听故事吗?今天老师给大家带来了一个民间传说，牛郎织女的故事，你们想听吗?

播放课件(牛郎织女的故事)。

这个故事感动了很多人，感动了老师，也感动一位诗人，他就是唐朝诗人林杰，于是，他写了一首诗《乞巧》。板书：乞巧

二、初读感知。

请同学们读读课题。(学生读题)

看看这个“乞”字，几笔?中间加一横变成了什么字?(“气”)

对!如果你们在中间多写一横，老师就要“生气”了。所以说，同学们在书写的时候，可一定要注意哦!来，让我们再读读课题。(学生读题)

同学们，你们知道乞巧是什么意思吗?请同学们先读读资料袋，我相信你们会有所收获的。

学生自由读诗。

乞巧会是一首什么样的诗呢?请同学们自由的读一读? 课件出示：乞巧

谁能来读一读呢?(指名读)

大家仔细听听，他读准了字音了吗?

大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄) 这两个字有什么区别呢?你们知道这两个字的意思吗? (“宵”是晚上，“霄”是天空)

来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(学生齐读古诗)

读诗我们不仅要读准字音还要读出节奏，读出韵味哦!来，我们一起听听这首诗的节奏是什么样的? 播放课件：乞巧诗朗诵 来我们一起跟着读一读。 指名读

读得好不好，有没有节奏，有没有韵味? 好，让我们一起有韵味的读一读。

三、品读鉴赏

1、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

下面请同学们默默的读一读，看看能明白古诗的意思吗?可以和同桌交流，弄不明白的地方，做上记号，待会我们一起解决。 指名回答。

同学们的疑问真多，我相信你们对这首古诗肯定也有读懂了的地方，那我来考一考大家了。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?指名回答(每年的七月初七，又名七夕)

在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”?我们知道霄是天空，那么碧霄是指什么样的天空，你能想象一下吗? 出示课件：夜空图。

解决了这两个词的意思，我相信这句话对你们来说也不难了，你们能说说第一句诗的意思吗?指名回答

同学们想一想，在七月七日这天晚上，诗人看着这浩瀚无边的星空想到了什么?(牛郎织女) 指名回答。

学生一起读一读第二句。 出示诗句。

同学们猜猜看，这句诗中渡(过) 、河桥(鹊桥)是什么意思? 那么这句诗的意思是什么?

喜鹊在银河上搭成了鹊桥，让牛郎和织女相会。(鹊桥相会)

从刚才的故事中，我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天，终于盼到了他们相会的日子，你觉得他们心情怎样的呢? (开心、快乐)

也就说牛郎织女在天上喜重逢。你能读好这两行诗吗?(指名读、男女赛读)

是啊，在这样一个月儿高挂的天空，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘们又在做什么呢?读读

三、四行。(学生读)板书：人间

2、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 是啊，人间姑娘在乞巧呢?她们向谁乞巧?(织女) 为什么要向织女乞巧呢?谁能简单的介绍一下织女?

出示课件：织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们把她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。她织的花，红似火，白似雪，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样!人间的姑娘都对织女织的云锦啧啧称奇啊!她们个个都对织女的心灵手巧羡慕得不得了。 想不想看看织女织的云锦?

现在总知道为什么要向织女乞巧了吧!

她们希望也能像织女一样心灵手巧。所以古时候的少女们在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。 当然了，乞巧，除了乞取心灵手巧，还可以乞取什么呢? 出示：乞巧歌

乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。丝毫不亚于我们的春节。 还记得我们过春节的时候是什么样的景象吗?

那古人在过乞巧节又会是怎么样的景象呢?(人很多)再读读

三、四行。 你怎么知道人很多?读出诗句。

人们是如此的喜欢这个节日，那么，古时候的人们乞巧的方式有哪些呢? 出示课件：蜘蛛结网、贺牛生日和对月穿针。 当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一种呢?(对月穿针)

是啊，对月穿针就是她们对织女诉说愿望的方式，她们穿了多少线你们知道吗?(几万条。)

真的有几万条吗?(很多很多。)从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢?(尽)尽是什么意思呢，你们知道吗?(完) 那么这句诗是什么意思?

无穷无尽的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊!难怪诗人会这样感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。同学们你们也来一起读一读。

五、拓展延伸，日积月累。

今天我们学习的是一首和中国传统节日—七夕乞巧有关的古诗，还有很多古诗也是和节日有关的。老师这里就有几首。

课件出示：《清明》《九月九日忆山东兄弟》

总结：同学们今天我们一起学习了乞巧这首古诗，也听了牛郎织女的故事，我希望同学们能够把这首古诗背诵出来，并且把牛郎织女的故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计：

乞

巧 林 杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。

天

上

家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。

人

间

第6篇：乞巧教学设计

乞 巧

学习目的：

一、了解“乞、霄、”二个生字。

二、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

三、认识诗中包含着的民间传说，并乐意讲给他人听。

课前准备：

一、教学课件、古典音乐。

二、采集牛郎织女的故事。

教学进程：

1、运动导入。

一、同砚们，咱们祖国的文化积厚流光，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这1年来，教师与你们配合朗读了很多经典的古诗名句。那在你的“古诗累积本”中，累积了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来，读给人人听。(门生朗读《明朗》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》)

二、那同砚们在日常平凡学习古诗时，有甚么好的法子吗?把你的好法子介绍给人人吧!你可以先说说吗?(门生回答：前人云，念书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，查字典来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗累积本中;我会上彀查资料或者看课外书;我会想去认识墨客和朝代;我会向同砚、教师、爸爸妈妈讨教。)

三、过渡：原来学习古诗有这么多的好法子啊!可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想他人讨教。那就带着这些好法子，再来学习1首和中国传统节日有关的古诗吧!

2、初读自悟，总体感知。

一、请同砚们读出课题。(门生读题)看看这个“乞”字，你想提示同砚们在誊写时注重甚么呢?(板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”)同砚们在誊写的时刻，可一定要注重哦!再读读课题。(门生读题)

二、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一名精晓书法棋艺的墨客，而且特别很是的聪慧，六岁的时刻就能写诗。今日咱们学习的就是他的一首诗。请人人打开课本，自由读一读，请记住，念书有三到，(生：谓心到、眼到、口到)以是在读的时刻，注重读准每一个字的字音。(门生练读)人人细心听听，他读准了字音了吗?谁能把字音所有读准?(指名读)

三、正音：人人发现了诗的第一行有两个字的读音是同样的吗?(宵—霄，用点标出来)那你怎样来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?快想字典讨教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)字典真是咱们学习上不可贫乏的好火伴啊!来，咱们再齐读古诗，注重读准(字音)(门生齐读古诗)

四、前人云：独而无学友。(生：则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?(生：一个人单独学习，而没有一块儿学习的同伙，就会见闻少，知识浅陋)对，那就找到你身旁的同砚，用上你们的好法子，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想想，议一议，没弄晓畅的处所，做上记号，等全班交换的时刻提出来解决!5分钟够吗?入手下手吧!(门生商讨)

五、时候到!谁来说说你读懂了甚么?(门生说)通过你们的合作学习，咱们认识了古诗的也许意思，也正应验了孔子的话：三人行(生：必有我师焉)，在日常平凡的学习中，咱们就要学会与别人交换，向别人讨教!

六、那你还有甚么不懂的吗?(

一、“碧霄”是什么样的呢?

二、诗句中的“乞巧”是什么意思?

三、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!前人云：敏而勤学，(生：不耻下问)咱们在念书学习时，就应该勇敢地提出自己的疑难!

3、品读鉴赏，累积内化。

一、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先认识我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们晓得吗?(晓得)

谁来讲1说。(指一个门生说)牛郎织女在何时才能相聚一次呢?(每一年的 七月初七 )

二、(指诗第一行)在 七月七日 这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的模样吗?(门生说)

出示课件：夜空图。看到如许的夜空，你能描写一下吗?(门生说)

在点点繁星中，有两颗星星尤其耀眼，晓得它的名字吗?(牵牛星和织女星)

还记得教师曾经教你们累积的杜甫的《牛郎织女》吗?请你们背一背!(门生齐背)

依据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!(课件天文图)

找到了吗?(引诱门生找，判别方位)

原来古诗还能帮咱们解决问题呢!再来读读这首诗吧!(门生齐读)

它们在星河的双方，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下，墨客林杰不由得吟诵着：(老师树模读)：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?(指名读、男女赛读)

三、是啊，在如许一个月牙当空的夜晚，人们又在做甚么呢?读读

3、4行。(门生读)(门生自由说)

可以看看课后资料袋里是怎样说的?(门生再次回答)

原来她们是在向织女乞巧啊!同砚们，你们对织女认识若干啊?(门生自由回答)

织女是天上的7仙女，她聪慧、仁慈、锦绣非常，更首要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来胡蝶翩翩起舞。她织的鸟，维妙维肖，真像活了同样，孩子们看见了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!奼女们个个都倾慕，倾慕的不得了，它们倾慕甚么呢?(织女的巧手)

你们倾慕吗?(倾慕)你们倾慕甚么啊?(织女的巧手)以是古时候的奼女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了如许一个节日——乞巧节。

四、乞巧节是古时候人们特别很是喜好的一个节日。同砚们，你们最喜欢的是什么节日啊?(六一儿童节)

想一想你们在过六一儿童节时，四周是怎样的节日气象呢?(门生自由说)

那前人在过乞巧节又会是怎样的节日气象呢?再读读

3、4行。(门生再次读)

闭上眼睛想一想，再和同桌说说，争取说得更好!(交换指名回答)

五、反馈。

a、你怎样晓得人不少?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的奼女们都在望着玉轮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在„„(指门生说，在原野，在山坡，在河边，在花圃„„)课件在全部可以或许看到玉轮的处所，奼女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为何啊?(他们想象织女同样心灵手巧)

b、她们穿了若干条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是若干条?(不少不少)甚么多?(红丝多)在第四行里，还有哪一个字可以看出奼女们穿的红丝不少呢?(穿尽)

c、数不清的红丝都穿完了，可见奼女们乞取智巧、寻求幸福的欲望是多么猛烈而美好啊!墨客林杰发出感叹：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师如许读吗?(指名读，齐读)

4、体验升华，熟读成诵。

一、墨客林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些奼女们乞取智巧，寻求幸福的美妙心愿，同砚们，诗中的疑难，你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读、合作读)

二、看见有的同砚都已经闭上眼睛，宛若陶醉于诗中。我想，他必定是背出来了?你们能背吗?一块儿背吧!(门生齐背)

三、前人云：不积跬步，无以致千里(生：不积小流，无以成江海)光背仍是不够的，咱们还要累积下来，和平常同样，打开“古诗累积本”把它记下来吧!(门生记古诗)

5、拓展延长，穷年累月。

今日咱们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，实在古时候不少文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。教师这里还采集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣?读给人人听!(指名读)有兴趣的同砚在课后把它记在你的古诗累积本中吧!