《斗笠》教学设计

《斗笠》教学设计（精选4篇）

《斗笠》教学设计 篇1

斗笠这首诗歌是语文（A）版第九册中的一篇教材，是著名儿童诗人王宜振所写。这是作者在母亲节的一天，怀着对故乡和母亲的深深思念，创作的一首反映故土情节和母爱的小诗。诗人把这个大的主题浓缩在一个小的载体——斗笠上，由斗笠生发开去。把故土情思和母爱融合在一起，写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀，展现了一位母亲崇高的思想境界。学生情况

诗歌是一种独有的语言艺术，它所创设的意象中，常常把两个看似不相关的事物进行联结，而这个联结需要靠教师去引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦，建构起诗歌本身的意义。教法学法

引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦。预设学生的学习成效

学生不太容易感受诗歌中新奇的意象之美 教学目标

正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。教学重点与难点：感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的。

教学过程

一、诗情导入：

有一首美丽的小诗，就在咱们手中，这是一朵新鲜的，带着朝露的鲜花，散发着绵长的，优雅的清香，读这首诗，会让你情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动，著名儿童文学家金波老师这样说：“读它，大人走进去会变成娃娃，娃娃走进去却变成巨人。”真神哪！想读吗？

二、整体感知

1、孩子们，跟老师一起走进这首诗吧！（板书课题）

2、老师想为同学们朗读这首小诗，你们愿意倾听吗？

3、你感受到了什么？诗人把这一情感倾注在什么上？知道斗笠吗？板画斗笠

4、在诗人的笔下，娘给予孩子的斗笠仅仅是遮风挡雨的普通斗笠吗？

5、自读诗歌，一边读一边看诗中哪些对斗笠的描写让你有一种新鲜的感觉，它们仿佛一个小小的闪光点从诗中跳出来，点亮了你的眼睛，激发了你的想象？

三、品读诗歌

交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？ 预设：

(1)第一小节的点拨引导：

*新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！

*还有更有趣的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广阔的原野中，慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中„„现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对他说，——（指名读第一小节）*是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？

*让我们读出母亲的牵挂和期盼。（从“挺直”、“把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡，都要做一个堂堂正正的人）（2）第二小节的点拨引导：

*最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？

*让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情。）这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌。*出示灯片：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境，”你从“滑”中体会到什么？ 是啊！诗人对诗中的每一句话，每一个字词都是细细推敲，准确表达。正如他在自己的另一首诗《摸亮》中写道：“我摸一个词语，从嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一个句子从青摸到黄，我想把它摸亮。”*你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读）（3）对第三小节的点拨引导：（略）（4）对第四小节的点拨引导：

*哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？

*让我们握住这厚重的情感，读出心中的感动吧！升华情感

*也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧

《斗笠》教学设计 篇2

教学目标：

1．通过自学认识“笠、袭”，掌握会写字“笠、袭、菇、熄”。自主积累词语。

2．有感情的朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容。教学重点：

1．学习会认字、会写字。

2．品味语言时，善于抓住关键的词语进行品析，并借助想象和联想，读懂深层含义，领略诗歌语言的魅力。

3．有感情的朗读课文，背诵课文，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱

教学课时：２课时

第 一 课 时

一、谈话激趣，导入新课

1．多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？

2．师：对，这是一顶斗笠，它是农村劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。斗笠，很普通，但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！

3．板书课题：斗笠

4．齐读课题2遍，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！

二、自读诗歌

1．引导学生围绕下面的要求，小组合作，自渎诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。

（2）借助拼音，读熟生字，小组内检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。

2．检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）

三、读诗歌，理解诗歌，体会意境

1．教师配乐示范读诗歌。

看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，行吗?怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话? 2．学生配乐自由读诗歌

谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀? 3．师：是的，这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！

4．教师带读诗歌

你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗? 5．学生反馈

（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”

课件出示板书：成了故乡的蘑菇

你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。

师：还有表现母爱的句子吗？

（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。”

师：你觉得 “故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）

在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是

母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。

（3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”

（作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着）

（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。”

师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。

（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”

师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）

四、拓展延伸，感受母爱

1．课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了——,娘——，也能听到故乡的——，能感到故乡的——，能闻到故乡的——，能望见故乡的——，能感受到母亲的——。

2．师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲了，你什么时候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。（啊！还有这么多同学想告诉我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来交流好吗？）

3．师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。

4．我们齐读诗歌。再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌）5．从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈

五、课堂小结

师总结：母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总

会默默的给予我们关爱。

爱是一条小小的母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。

第 二 课 时

一、指导背诵：

1．你喜欢这首诗吗？为什么？

学生畅所欲言，教师可从诗的写作特色上给予引导。说说哪一件事物令你想起浓浓的亲情。

2．自己试着背诵课文 3．学生背诵课文

二、拓展阅读：

《斗笠舞》 篇3

教学重难点：学唱〈斗笠舞〉音乐主题，听辩该主题与〈五指山歌〉的内在联系。

教学过程：

1、听与看：欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选段《斗笠舞》。

2、唱与背：学唱《斗笠舞》的音乐主题。

3、演唱与比较：《五指山歌》与〈斗笠舞〉的相同点

斗笠和自动伞小学作文 篇4

雨中，一位老农和他的孙女在行走。老农头戴斗笠，小姑娘撑着一把自动伞。

自动伞打量着斗笠打开了话匣子。“咦!你这土老帽，我怎么没见过你呀!你看你灰不溜丢的，难看死了。斗笠温和的说“自动伞小姐，你怎么能这样说我呢?按年龄你还该叫我爷爷呢!以前我也和你一样深受大家的喜爱，随着科学技术的`不断发展，我才会被淘汰的，在不久的将来你也会被淘汰的自动伞不以为然的说“笑话，我怎么会被淘汰呢?你看我钢铁做的支架既坚固又耐用再加上我头顶用尼龙绸缎一定会深受大家的喜爱。

斗笠爷爷用教育的也起说“自动伞小姐，你别把自己看的太高了，你好好想想吧!以前的路是用土做的而现在的路确实水泥做的了。以前买一台电视都很困难而现在每户人家都有好几台电视，电脑也走进了平常人的生活。”自动伞惭愧的低下了头说：“对不起，斗笠爷爷。请原谅我刚才的无礼。不过听了你的话我还真有点担心了。”

斗笠爷爷又说：“没关系好孩子，我们都不是为人民服务的吗既然他们不要我们了就说明，人们的科学水平提高了，我们应当高兴才是。