《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计（共10篇）

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇1

教学目标：

1、运用圈划、批注的阅读方法，捕捉文中的细节，思考细节的内涵。在语言的品味中，想象文中各个人物的心理活动，感受母亲的内心。

注意对比手法的运用，体会文章幽默的语言风格，感受幽默背后的深情。体会人间至爱真情，接受美的熏陶，培养尊敬母亲的感情。教材分析

本篇课文是加拿大作家里柯克的名篇，本文从一个家庭成员的角度叙述了这个家庭所度过的一个母亲节，其主旨是用家庭成员们对母亲辛勤操劳的理所当然来表现母爱。里柯克善于从平淡无奇的生活中去提炼一些大家司空见惯却又往往熟视无睹的可笑的和不合理的东西加以放大呈现在读者面前。这篇文章就是撷取了生活中母亲辛勤操劳、父亲和孩子们理所当然享受的这个司空见惯但不合理的这件事来作为素材，写就了这篇幽默小品。里柯克在《我的幽默观》里说：“（幽默）是深深地根治在生活的深层反差之中，我们的期望是一回事，而实际结果却完全是另一回事”。而对于读者来说，期望与实际结果相符合是合理的，而期望与实际结果不符合的情况则是不合理的。文章中的家庭成员们原本期望母亲过一个愉快、舒服的母亲节，但实际结果则是孩子们和父亲度过了一个愉快的母亲节，而母亲则操劳了一天，期望和实际结果不符合。除了情节，文章的细部还有许多家庭成员的期望与实际的结果不相符合之处，这些都是不合理的。所以，这篇文章最大的特点就是这种不合理所表现出的幽默。

学情分析

七年级的学生已经掌握了一定的阅读技巧、有了一定的阅读经验，所以学生可以体会这篇课文中所表现的母亲的操劳及对家人的爱、孩子们的不懂事、父亲的自私，多数学生能够在教师的点拨下通过对比领悟本篇课文的主旨。文章中的幽默以及这种幽默的表现形式并不是多数七年级的学生所熟悉的，所以本篇文章的教学难点在于帮助学生理解并熟悉里柯克的幽默的表现形式，即作者是通过什么方法来让读者觉得幽默的。

教学重点

通过母亲和其他家庭成员的对比，领悟母爱的伟大无私。教学难点

抓住细节，体会幽默的语言风格。教学方法：

自主预习——合作探究——拓展延伸——检测反馈——归纳总结五环节教学法。教学时数： 一课时

课前自主预习：

朗读课文n遍，完成课前预习题。

1、本文作者是（），（）国家，（）家。

2、母亲节是每年的（）天，代表花儿是（）。

3、给加粗字注音：

点缀（）兜 游（）筵席（）游逛（）鱼篓（）屡次（）

肮脏（）明媚（）美滋滋（）解释词语：

想入非非

力所能及

漫无目的 诸如此类

屡次三番 点缀

迁就

扫兴

折腾

兜游

5、分组复述故事情节。

6、将预习中碰到的疑难问题写下来。

教学过程：

一、回顾节日，导入新课

同学们，你们知道“母亲节”是哪一天吗？（五月份的第一个星期日）那么你们又是怎样给母亲过节的呢？（让学生交流各自的做法。）好，同学们交流了自己的方式，现在让我们一起到里柯克家看看他们一家是怎样过母亲节的。

二、检查预习，整体感知

1、小组检查自主预习1、2、3、4小题，组长汇报完成情况。

2、复述课文，整体感知。

（1）学生分小组复述课文，整体感知内容。（2）理清故事内容思路：

起因：我们决定为“母亲节”举行一次特别的庆祝。

经过：我们最初打算是在(家里)过母亲节,帮助母亲打扫整理装饰房间，我们突然改变计划，让母亲到乡下兜游，母亲准备便餐收拾行李；出现意外，汽车太小，必须有一个人留在家里，我们都有理由出去，母亲留了下来

；我们尽兴游玩归来，享受丰盛晚餐；

结果：我们吃得很高兴，母亲很累却很快乐。

三、理读课文，合作探究

1、作者一家原打算是怎样过母亲节的？

明确：决定为“母亲节”举行一次特别庆祝，把这一天过得像圣诞节或别的盛大的节日一样隆重，让母亲兜车享受。

2、为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？

明确：起先是大家请假回来，用鲜花和格言装饰房间，女孩子隆重地购买了新帽子，男孩子隆重购买了新领带；决定出去游玩。

3、但实际上为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么？母亲为“我们”做了些什么？

明确：

我们：什么也没有为母亲做。

母亲：为我们准备晚饭；伺候父亲；帮忙上菜；洗碗块。

4、作者这样写的意图是什么？

课堂交流：通过对比显示母亲的伟大，同时以一种对比来显示反讽，显示父亲和孩子的自私，也从反面显示出母亲的无私。

四、研读课文，品味细节

1、品味具体细节，体会幽默的语言风格，感受母爱的伟大无私。

我们”一家的“出发点”是为了给母亲过节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待一家人郊游归来，事实上又回到了起点。学生仔细阅读文章，圈划出“我们”一家过母亲节的细节，结合感触最深的细节谈谈自己的理解。

（1）当初决定父亲留下，父亲说了一大堆他留下来的好处，其中又说到大家也用不着顾虑他三年来一直没有过过一个真正的假日这回事，还说，本来，他想过什么节就是想入非非。联系上下文，想想这两句是真话还是反话，有无言外之意？

明确：父亲说的两句话当是反话。三年的时间和一次假日都没有真正过过，这在对比上是非常悬殊的，说“用不着顾虑”，其实就是提醒大家要考虑、要顾及。说本来他想过什么节就是想入非非，这已经近乎发牢骚、表抱怨。这些都是他话里的言外之意。

（2）最后决定母亲留下，父亲又说出免得她着凉等一大堆好处，这些话是真诚的吗？ 明确：决定母亲留下了，又要说免得她外出着凉，这是自己得了好处不承认，别人没得到实惠还要硬给她安上“得了好处”的虚名。表面上是宽慰别人，实质上是替自己解脱；表面上是替别人着想，实际上仍然打的是自己的小算盘。所以这些话是不真诚的。

写父亲突出他千方百计地掩饰自己的自私，他的言内和言外之意的矛盾充分暴露了他的自私，这里运用反语的手法。

（3）全文反复强调其他人不合适留在家里的理由，这与庆祝母亲节，“让母亲休息一天”的强烈动机有无矛盾？如有矛盾，作者不厌其烦地细写是要表达对父亲及孩子们态度的同情还是有点嘲笑意味？或者主要是歌颂母亲天生以牺牲为乐？

教师归纳：反复强调其他人不合适留在家里与“让母亲休息一天”的强烈动机显然是有矛盾的。其他人留在家里的理由都是为了戴帽子之类的微不足道的小事。即使父亲所谓三年来没过过一个真正的节日的理由与操劳一生的母亲，又适逢母亲节这个特殊日子相比都是应当让路的。所以作者不厌其烦细写这一切包含了对父亲及孩子们的嘲笑。同时，文章这样写，更是歌颂了母亲天生以牺牲为乐，因为文中表现出，母亲对这一切“理由”似乎乐于接受或者至少是并不关注，她关注的是孩子们、亲人们过得愉愉快快，她能为这些提供她的服务就是她的最大快乐，就是她的节日。就象《养母》的母亲看着亲人们吃好吃的饭菜，自己一口不吃却觉得是最幸福的时刻；《慈母情深》的母亲辛苦挣来钱不许替她买罐头，而给儿子买书却感到挺高兴。父爱也一样，真正的父爱也是以牺牲为乐的，就像《背影》里的父亲，不顾年龄、身体、尊严，为二十岁的儿子忙这忙那，挑这拣那，忙得心甘情愿，做得心满意足。

2、品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨。

文章的结尾写到“一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲；她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。”

1、请想象母亲当时的心理活动是怎样的？

明确：觉得能让孩子和丈夫过得愉快，幸福感到高兴而满足。

2、在母亲节里，母亲劳累了一天，但她却说这是她有生以来最快活的一天，为什么，其他课文有无类似的例子？

教师总结：这正是真正母爱的表现，以自己的孩子、自己亲人的快乐为自己的快乐，哪怕自己只有辛苦付出而没有享受也在所不计。其他课文中类似的例子有：《背影》中父亲付出一番艰辛买回橘子后“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。《慈母情深》中母亲为“我”讨回小人书；母亲在如此恶劣的工作条件下挣钱却又爽快地拿出大约等于二天工资的钱给儿子买书，并说：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”又责备儿子把这钱用来给她买了罐头，说：“不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？”《养母》中的例子更多，凡是有一点好吃的，养母总是不吃，都留给自己的亲人，包括养父、“我”、她的兄妹几家人；看着自己亲人有滋有味吃那些好吃的饭菜，是她觉得最幸福的时刻；不惜以哭闹丢脸的举动为儿子争讨玉米面窝窝头，而自己却吃掺了玉米轴的玉米；乃至希望以自己替代丈夫的去世。

五、拓展延伸，感恩母亲

如果你是文中母亲的一位孩子，你打算怎样给母亲过母亲节。

六、课堂检测，及时反馈。

1．请在下面横线上补齐本文的情节内容。（4分）

①大家请假回家过节→②__→③__→④大家外出游玩→⑤母亲为大家忙碌。

2．结尾处母亲眼里为何会“含着泪水”？（4分）

3．请概括文中母亲的形象。（3分）

4．请概述本文情节发展的出人意料之处，并简析其艺术效果。（5分）

5．母亲为家人忙碌操劳反而感到幸福，请结合这一点简述你对幸福的理解。（4分）

参考答案：

1．（4分，每处2分）②大家筹划过母亲节 ③大家决定母亲留下（概括合理即可。）

2．（4分）母亲觉得这是她有生以来最最快活的一天，她看到大家请假回来给自己过节，感受到家人对自己的关爱，于是她流下了感动和幸福的泪水。（能从感动或幸福快乐角度进行分析，原因合理即可。）

3．（3分）参考要点：①吃苦耐劳②无私奉献③体贴宽容④默默无闻⑤慈爱善良（答出三点，每点1分，概括合理即可。）

4．（5分）本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。（或：本该让母亲好好休息，结果却让母亲更加忙碌。）这一情节引人入胜（发人深思）；令人哑然失笑（富有喜剧效果）；突出了母亲形象（或：突出了文章主题）。

（答出令人出乎意料的情节内容2分，艺术效果答出一点2分、两点3分，言之有理即可。）

（4分）示例：文中的母亲乐于奉献，甘为家人操劳。的确，幸福不一定是索取和享受，有时放弃和付出，牺牲自己，快乐着别人的快乐，就是最大的幸福。（能从付出的快乐这一角度理解，言之有理即可给满分。）

七、总结课堂，归纳收获。

细节是最能够打动人，也最难编造的东西，学生如果能够养成捕捉细节，品味细节内涵的习惯，就能更好地感受文中母亲的伟大和无私。母爱是一个深刻而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感。面对幽默的文字，通过各种形式的鲜明的对比帮助学生感受到幽默背后的深情，体会到笑与泪交融的。

八、布置作业，感受母爱。

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇2

①母亲为我们成年累月地操劳，她吃足苦头和付出牺牲，全都是为了我们的缘故。

②因此当母亲节来临时，我们决定把这一天过得痛痛快快的。我们要做一切我们力所能及的事情让母亲高兴。父亲决定向办公室请一天假，好在庆祝节日时帮帮忙，姐姐安娜和我从大学请假回家，妹妹玛丽和弟弟维尔也从中学请假回来了。

③我们的计划是，把这一天过得像过圣诞节一样隆重。两个姑娘考虑到，逢到这样一个大场面，我们应该穿戴得最最漂亮才合适，于是她们俩都买了新帽子。母亲把两顶帽子都修饰了一番，使它们显得挺好看。父亲给他自己和我们兄弟俩买了几条带活结的丝领带，作为纪念母亲这个节日的纪念品。我们也准备给母亲买顶新帽子，不过，她倒是更喜欢她那顶灰色的旧无檐帽，不喜欢新的，而且两个女孩子都说，那顶旧帽子，她戴了非常合适。

④早饭后，我们做了一个出乎母亲意料的安排，我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游一番。母亲是一向难得有这样一种享受的，如今乡下正是风光明媚的时节，要是让她坐车游逛几十英里，度过一个美好的早晨，这对她来说可真会是莫大的享受。

⑤但是，就在当天早晨，我们把计划稍微修改了一下，因为父亲想起了一个主意，与其让母亲坐在汽车里逛来逛去，倒不如带她去钓鱼更妙。

⑥这样，我们便为这次旅行做好了一切安排。我们让母亲切了些夹心面包片，为了怕我们肚子饿，母亲还准备了一顿便餐。当然中午我们还要回到家里来吃一顿丰富的正餐，就像过圣诞节和新年那样。母亲把所有的.东西都给我们收拾齐全，放到一只篮子里，准备上车。

⑦唉，车子到了门口的时候，不料汽车里面看来并没有我们想象的那么宽敞，因为我们没有把父亲的鱼篓、钓竿以及便餐估计在内，显然，我们没法儿都坐进车里去。父亲叫我们不必管他，他说他留在家里也很不错，他愿意留在家里；他说我们也用不着顾虑他三年来一直没有过一个真正的假期这回事；他要我们马上出发，快快活活地过个节，不要为他操心。

⑧不过，当然我们全都觉得，让父亲留在家里可绝对不行；特别是，我们都知道，他果真留下来的话，准会闯祸。安娜和玛丽姐妹俩倒也都乐意留下来做午饭，只是，在这样一个美好的日子里，她们买了新帽子不戴一戴，未免太使人扫兴。不过，她们都表示，只要母亲说句话，她们都乐意留在家里干活。维尔和我本来也愿意退出，但不幸的是，我们根本就不会做饭。

⑨因此，到最后，决定还是母亲留下来，就在家里痛痛快快地休息一天，同时准备午饭。反正母亲不喜欢钓鱼，而且尽管天气明媚，阳光灿烂，但室外还是有点儿凉，父亲有些担心，要是母亲出门，她没准会着凉的。他说，当母亲本来可以好好地休息的时候，如果硬拉她到乡下去转悠，一下子得了重感冒，他是永远不会原谅自己的。他说，母亲既然已经为我们大伙儿操劳了一辈子，我们有责任想方设法让她尽可能安安静静地多休息一会儿。他还说年轻人很少能体会到，安静对于上了年纪的人有多么重大的意义。

⑩于是我们向母亲欢呼了三次之后就开车出发了o母亲站在阳台上，从那里瞅着我们，直到瞅不见为止。父亲每隔一会儿就转身向她挥手，后来他的手撞在车后座的边上，他方说，他认为母亲再看不见我们了。

11嗯，我们把汽车开到美妙无比的山冈中行驶，度过了最愉快的一天。父亲钓到各式各样的大鱼，我们大伙儿都玩得痛快极了。

12我们到家已经很晚，不过母亲猜到我们会回来得晚，于是她把开饭的时间推迟了，热腾腾的饭菜给我们准备着。可是首先她不得不给父亲拿来手巾和肥皂，还有干净的衣服，因为他钓鱼时总是弄得一身肮里肮脏的，这就叫母亲忙了好一阵子，接着，她又去帮女孩子们开饭。

13终于，一切都齐备了，我们便在最最豪华的筵席上坐下来。有烤火腿和圣诞节吃的各种各样的好东西。吃饭的时候，母亲不得不屡次三番地站起来，去上菜，收盘，再坐下来吃；后来父亲注意到这种情况，便说，她完全不必这样忙来忙去，他要她歇会儿，于是他自己便站起身到碗橱里去拿水果。

14这顿饭吃了好长时间，真是有趣极了。吃完饭，我们大伙儿争着帮忙擦桌子，洗碗碟，可是母亲说她情愿亲自来做这些事，我们只好让她去做了，因为这一次我们也总得迁就她才行。

15一切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲。她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我看见她眼里含着泪水。总之，我们大家都感觉到，我们所做的一切得到了最大的报偿。

（有删改）

10．请在下面横线上补齐本文的情节内容。（4分）

①大家请假回家过节→②? →③? →④大家外出游玩→⑤母亲为大家忙碌。

11．结尾处母亲眼里为何会“含着泪水”？（4分）

12．请概括文中母亲的形象。（3分）

13．请概述本文情节发展的出人意料之处，并简析其艺术效果。（5分）

14．母亲为家人忙碌操劳反而感到幸福，请结合这一点简述你对幸福的理解。（4分）

答案：

10．（4分，每处2分）

②大家筹划过母亲节 ③大家决定母亲留下（概括合理即可。）

11．（4分）

母亲觉得这是她有生以来最最快活的一天，她看到大家请假回来给自己过节，感受到家人对自己的关爱，于是她流下了感动和幸福的泪水。（能从感动或幸福快乐角度进行分析，原因合理即可。）

12．（3分）

参考要点：①吃苦耐劳②无私奉献③体贴宽容④默默无闻⑤慈爱善良（答出三点，每点1分，概括合理即可。）

13．（5分）

本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。（或：本该让母亲好好休息，结果却让母亲更加忙碌。）这一情节引人入胜（发人深思）；令人哑然失笑（富有喜剧效果）；突出了母亲形象（或：突出了文章主题）。（答出令人出乎意料的情节内容2分，艺术效果答出一点2分、两点3分，言之有理即可。）

14．（4分）

我们是怎样听到声音的 教案 篇3

教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

过程与技能

1． 能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。2． 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。3． 能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。科学知识

知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。情感态度与价值观

1． 意识到保护耳朵的重要性。

2． 认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。学习成果：预计学生能够

● 对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。● 了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。● 可以用模型对所学内容进行合理解释。● 对噪音有一定认识。

教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。教学步骤：

教学步骤

互动性质 学生/教师互动的目的 集中话题

师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？

教师直接提出本节课所要研究的问题。

研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。探索和调查

一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？ 将你的预测填在表格上

--1--

（可以用文字和图画的形式）2.学生汇报预测内容

鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。）

（在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。）

教师归纳，并进行适当分类，3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。板书声音传递的路径：

声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经 4.学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。5.请学生说一说耳朵是怎样听到声音的？

二、认识耳廓的作用

1.我们的耳廓有什么样的作用呢？写出预测并设计实验验证你的预测。2.学生汇报预测及实验并开始实验。3.学生汇报实验结果

（提示：要启发学生思考，如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？）

三、认识噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？ 2.阅读教材上的资料

思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？

让学生根据事实进行推测，目的在于引导学生运用已有知识进行探索，磨练学生的思维能力。

适当的知识讲授在科学课的学习是也是必要的，教师通过课件的展示让学生直观的了解耳朵的构造是最直接有效的方式。学生可以通过自己的预测与实际构造的对比，来加深对耳朵构造的印象。

这部分内容是围绕“助听器”开展的体验活动而展开的，意到让学生理解耳廓具有收集声波的作用。在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

--2--

让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。回顾和解释

1.结合上面学习的内容，耳朵的构造、耳廓的作用、对噪音的认识等等，你认为如果我们身处嘈杂的环境中，应该如何保护自己的听力呢？

2.我们应当怎样对待听力有障碍的人？

让学生对所学内容进行回顾，并用它来解释这两个问题。

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇4

幼儿园科学教案：我们是怎样出生的 活动准备：

课件、电子白板、幼儿电脑，音响活动过程:

1、观看课件激发幼儿了解宝宝是如何出生的愿望。(教师在学生机上事先放好课件，幼儿可以自由点击观看)师：今天老师给你们带来了许多宝宝的照片，你们想看吗？（使用电子白板的文件夹功能，拖出许多的宝宝照片）师：那你们知道这么多可爱的宝宝是从哪里来的吗？

通过观看视频，初步了解精子和卵子。（故事用录制好的进行播放，讲到精子卵子重点部分的时候用聚光灯、放大功能提醒幼儿注意。）

2、师：老师给小朋友带来了一段录像，看过录像后你们就大概就会了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼儿观看录像（2）、教师提问：爸爸妈妈身体中的哪两个细胞结合才变出小宝宝的？

（3）、精子和卵子结合后产生了什么变化，慢慢的变成小宝宝的？

3、通过自己点击相应图片和解说，进一步了解精卵结合以及之后的变化。

小朋友对于精子和卵子的结合已经变化有了一点点的了解了，为了让你们了解的更加清楚，老师准备了一些图片，你们可会更加清楚的了解精子卵子变化的过程了！

幼儿自由点击相应的图片进行了解。

4、教师对刚才幼儿所了解的知识进行提问。（使用白板的记忆功能与一些动作功能）

5、结束游戏：排一排。（使用电子白板中的拖拉、缩放功能）小宝宝从妈妈肚子里生出来以后，慢慢的在长大，慢慢的会坐，会走，会说话，以后还要上学，还会变成妈妈呢！老师准备了好多的图片呢，谁能把这些照片排一排，年龄从小到大排。

（幼儿操作）人真的是非常神奇，能从两个小小的细胞变成一个人，其实人体还有许多的秘密呢，下次我们再来探索吧！——四川绵阳理工学院

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇5

教学设计

教学目标：

科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。

教学重点：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：

认识声波的传播路径以及各部位的名称。

材料准备：

教师准备：耳朵模型一个玻璃杯一块气球皮一根橡皮筋桂香村纸片碎音叉

教学过程：

教学过程：

一、引入新课题

出示（图图）师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？

师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？

生：听声音。

师：对。别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。（出示课题）

二、耳朵的结构和功能

师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？

2、呈现，耳朵的构造剖面图。

师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）

师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

3、说着出示耳朵结构实物模型。

师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）

师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。

师：这是听小骨，属于中耳。（板书）

师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）

师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。

4、耳朵怎样接受并传达声音。

师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。）

5、请一个学生说说。

师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。

生也忍不住跟着鼓掌。

三、鼓膜振动试验

、演示实验

师：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是引起鼓膜的震动。当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。

师：在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置，就像这样。（上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。）

师：（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。就像这样，接着再把纸片撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的纸片有什么现象。

师：我们把队鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观察纸片的反应有什么不同。（板书远近强弱）

师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。

2、师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？

生：也会象这气球皮一样发生振动。

师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，（老师放慢语速）于是…

生：我们就听到了外界发出的声音。

四、耳廓的作用

、听一段音乐

师：鼓膜是这么的重要，咱们得保护好。你们都累了吗？我们来听一段音乐吧，轻松一下！

师：我教你们一种听法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）

生满眼充满期待，跟着老师做。

师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范）

师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那么的不一样，很好玩的。试试吧！

2、说发现

师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到是不是更有趣？

生：是。一会声音大，一会声音小，好听得很！

生小声议论。

生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。

师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？

生：收集声音。

师：小兔子有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！（呈现草地上一只可爱的小白兔）

师：它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。

五、扩展

师：人是靠耳朵来听到声音，动物们呢？它们又是靠什么来听到声音的？

生：也是耳朵。

师：真的都是这样吗？也有例外的，看看老师找到的资料

师边用出现动物图片，边解说。

师：乌龟的耳朵不象人的耳朵有明显的耳廓，你不仔细看是找不到的，要等它把脖子伸出来,仔细观察脖子的左右两侧,你才会发现，在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西,这就是龟的耳朵。

师：这是一条蛇，知道它的听觉器官在哪里吗？

师：虽然蛇不具有外耳与鼓膜构造，它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动，再传递至大脑，蛇在行走时下颚骨大都紧贴着地面，所以能够很敏感地侦测到地面上的振动,使得蛇能对外界状况保持警戒的状态，因此蛇所听得到的声音是来自地面所传递的振动。所以我们有句成语叫“打草——

生：惊蛇。

师：这是一只可恶的——

生：蚊子。

师：知道它的听觉器官在哪里吗？

师：在某些雄性蚊子中，触角有听觉，借助触角，它们才能听见同类雌性蚊飞行震动时的声音。

师：两只可爱的考拉。它们的听觉器官不用我说吧？一目了然。

师：对极了，就是那对毛茸茸的圆耳朵。动物界里好多动物和我们人类一样都有一对明显的耳朵，听见自然界里各种各样的声音。老师只找了一部分，还有许多的动物有着自己独特的听觉器官，比如鱼，它们的耳朵与鳔相连，水中的声音使鳔壁振动，就像声音穿过空气使鼓膜振动一样。如果想了解更多的知识就自己去寻找探究吧！

师：自然界就是那么的神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。

师：下课！

《我们是怎样听到声音的》教学反思

这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识——《我们的耳朵是怎样听到声音的》。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。

首先导入我采用大耳朵图图的图片，学生非常喜欢，也对他很了解，他有一双大耳朵，而且他的耳朵会动。学生羡慕他的耳朵的同时发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。

在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。

声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处教师设计用音叉来和学生来进行探究实验，将桂香村红包的纸片剪成极碎的小片洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全面的铺垫。

在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。

在学习了人体的耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的耳朵，公鸡、乌龟、眼镜蛇、蚊子、考拉等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物的欲望。

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇6

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：小学科学

3、课时：1课时

4、教学准备：百度ppt课件下载，http://wenku.baidu.com/view/730d140dba1aa8114431d9dc.html 科学作为一门艺术，要体现科学的探究过程，引导学生走进科学探究活动之中。我们的科学教材只是提供依据，知识可以通过多层面，多渠道获得。

教学中努力把探究转化为学生心理的需求，学会探究的过程与方法，形成探究的习惯。以逐渐解决大千世界的矛盾，改善人们生活水平，提高人类的生存能力。

二、教学课题：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》一课教案。

三、教材分析：

本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，继续探究声音的接收和感知问题。通过认识耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了解保护耳的方法。

教学目标：

1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。

2、能够利用模拟研究做出假设并验证。

3、探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。

4、知道耳的构造以及各部分的作用。

5、认识到噪声的危害，积极应对噪声。

教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

四、教学方法：实验探究，合作交流。

五、教学过程：

（一）激情谈话导入。

百度视频http:// 【设计意图】声波比较抽象，而水波学生比较熟悉，通过百度图片，使学生进一步在类比中了解声波。

师：水波和声波有什么不同？

生思考并交流：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向四面八方传播。

师：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。活动二：认识人耳的构造和听觉产生的过程。

1、认识耳朵的构造

师：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。

师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。观察形状，注意礼貌。

生相互观察。

生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？ 学生自学耳朵的构造。百度搜索：

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B6%FA%B6%E4%B5%C4%B9%B9%D4%EC&s=0 出示课件幻灯片4，根据图示说出耳朵的结构名称，检查学生自学情况。

2、听觉产生的过程。

（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们在实验中推想一下。

（2）学生分组模拟实验。用一个圆筒当作外耳道，在一端蒙上橡皮膜当作鼓膜，用一根小木棒作为听小骨和橡皮膜相连。然后对着圆筒的另一端说话，观察实验现象。

（3）小组汇报。生：橡皮膜和小木棒都产生了振动。

（4）师：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的，都是声波引发的振动。请推想一下，耳朵是怎样听到声音的？

（5）进一步了解耳朵听声音的原理。继续播放百度ppt课件幻灯片5。声音的传递路径，验证学生猜想。

（6）学生小组讨论：人耳听到声音的过程。

（7）学生汇报交流。播放百度ppt课件，展示人们感知声音的基本过程。

（8）师总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

【设计意图】学生根据出示的百度图片自主学习耳朵结构，再以检查的方式出示百度课件，让学生说出耳朵各部分名称，为猜想验证耳朵感知声音的过程做好铺垫。

活动三：认识耳廓的作用。

1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2．猜想实验。

师：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？ 学生活动，交流发现：将纸筒的大端靠近耳廓后，会感觉声音明显增大，反之减小。

4．思考交流。

师：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

生：听力进一步增强。

5．师生小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。耳朵真神奇，我们可要好好保护它啊！

【设计意图】通过对耳廓模拟实验研究，进一步了解耳廓的作用，激发保护耳朵的意识。

活动四：引导学生认识噪声，了解减少噪声的方法。1．百度搜索挖掘机工作声音：http:// 了解节目“千手观音”中的舞蹈演员都是聋哑人，她们通过什么途径感知声音？学生百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/233270396.html?fr=qrl&cid=102&index=2&fr2=query 训练2.音乐家贝多芬耳聋后是怎样感知声音的？学生百度搜索：http://zhidao.baidu.com/question/35531734.html

【设计意图】利用视频、学生自主搜集资料等手段解决问题，开阔学生视野，激发探究乐趣。

六、教学反思：

本课采用学生活动的方式进行教学过渡。

活动一：认识声音的传播方式。首先以实验引导学生思考声音的传播方式。再以图片引导学生认识声波。

活动二：认识耳朵的构造和听觉产生的过程。学生以多种方式认识耳的构造，用模拟实验及课件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知声音的过程，引导学生运用已有知识进行探索、思维。

活动三：认识耳廓的作用。

围绕“助听器”开展的体验活动，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，将耳廓与“助听器”的相似点突出出来。

活动四：引导学生认识噪声，了解减少噪声的方法。让学生将实际生活中的噪声与所学内容结合起来，既让学生对所学内容进行回顾，同时解释问题，学以致用。

本课如果分成两课时来教学，把“认识噪声，了解减少噪声的方法”单独列为一课时，在教学时间分配上会更合理一些，实验探究会更深入一些，学生在动手实践也能更得心应手一些。

七、教案中涉及资源：

教师：纸屏、泡沫小球、小鼓、鼓槌。学生：圆筒、橡皮膜、小木棒、一张大纸。与本课相关的资料。ppt课件。

八、个人信息： 姓名：徐苏花

《黄河是怎样变化的》的教案设计 篇7

2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。

教学重点、难点：

了解黄河演变的过程和变化的原因。

教学准备：

1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。

2、课件，教学资源（两段视频）

教学过程：

一、听录音导入

古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮。那么今天就让我们走近黄河，去看看她的过去、现在、未来吧！（课件）

二、现在的黄河

1、学习第一自然段

请同学们打开书，翻到171页。齐读第一自然段。

（生读）

2、现在的黄河是什么样的，交流资料

是呀，一查黄河近两千年来的“表现”，真是让人大吃一惊。你查到黄河怎样变了。哪儿让你大吃一惊了？请同学们交流你所收集到的资料。（学生自由交流，可以下座位）

文字、图片、网站、书籍、音像（歌曲、黄河决堤）、等

老师收集到一个音像资料，我想推荐给大家请同学们欣赏。看到这么如此残酷的现实，你想说些什么吗？（生提问，或发表自己的感慨{说为什么会成这样，说黄河的制理}）

3、自学课本，用横线勾画出写黄河变化的原因的地方。

学生自学。（采用自己喜欢的方式学习）师巡视

汇报学习结果。（出示课件：自然原因、人为破坏）

4、小记者采访：我们该怎样做。

因为人为的原因让我们的中华儿女的母亲河变得如此躁怒不安。请同学们想想我们江油人民的母亲河，她现在又是什么样呢？那我们又该怎样做呢？

除了这些，你还想到什么想告诉同学们。（环保渗透，教育学生保护环境）

（找出恶性循环的的流程图、两大原因、泥沙重、能提出什么叫悬河）

三、过去的现在的黄河

1、正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。我们怎样才能让她平静下来呢？科学家们是怎样想的？

生讨论交流＿＿＿汇报

2、这样数管齐下，让黄河变好的梦想一定能成为现实。她变成什么样了呢？

（生说）你认为黄河会成为什么样？请同学们用自己喜欢的方式表现出来。

（写诗，作文，画画，朗读）

四、结束语

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇8

教学目标

1.学会运用典型事例来证明自己的观点。

2.培养谦虚好学的好品质。

教学重难点

学会运用典型事例来证明自己的观点。

教学准备小黑板

设计思路.教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。

教学过程

一、导入新课

教师导入：引用名言导人：

一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜

――爱默生。

他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章――《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)

二、自主学习

师：用自己喜欢的.方式读课文，注意解决以下问题。

1.有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

2.文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

3.第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

4.读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.读准下列字音。(小黑板1。)

啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)

宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)

(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。) 要求：记住本文出现的生字词。

2.文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

明确：(使文章通俗生动而又寓意深刻。)

3.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。)

4.读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 5.研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(小黑板2。)

①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?

③现实生活中你还知道哪些发声方法?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

②人们的知识是有限的。

③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

六、布置作业

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇9

活动目标：

1、在幼儿观察动物的基础上，通过幼儿自身的活动，模仿动物的行走方式。

2、发现动物的行走方式是多种多样的，活跃幼儿的思维，并发展幼儿语言表达能力，引导幼儿观察动物行走方式的兴趣。

3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、动物世界课件，录音机、音乐磁带。

2、各种动物卡片和动物头饰幼儿人手各一个。

活动过程：

一、引课

小朋友，你们有没有去过动物园?现在跟老师一起去动物园游戏好不好?幼儿：注意倾听--引起幼儿活动的兴趣。

二、律动

听《去动物园》音乐进行律动表演--培养幼儿对艺术的爱好。

三、谈话活动

猜一猜动物园里都有什么动物?看一看它们是怎样行走的?幼儿：唤起已有经验，边思考边回答--培养幼儿注意观察能力、发展语言表达能力。

四、自主探索

1、结合导入所提供的动物画面，引导幼儿观察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。

2、用定格动物画面，让幼儿观察画面内动物的腿有什么不同，是怎样行走的。

3、在动脑筋，换一种动物行走姿势，让别的小朋友猜，看能不能猜对。--激发幼儿表演的兴趣。

五、幼儿表演

老师准备了许多动物的头饰，每个小朋友可以上来选一种，然后一个一个地学自己头饰上的动物的行走姿势，并且要向大家报一下《我是**，我会走(跳****)》。[.来源快思老师教案网]幼儿：自选头饰、边表演介绍--培养幼儿合作，并谦让的精神。提高幼儿的表演能力及口语表达能力。

六、行走游戏

1、每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互交流，自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。

2、按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。

3、行走方式相同的动物走到一起去。幼儿：共同参与游戏活动。

延伸活动：

到操场上去比一比谁的行走方式快。

教学反思：

为了实现教育目标，我抓住幼儿活泼好动、模仿力强、兴趣转移快、好奇心强的特点，充分利用多媒体为幼儿营造一个宽松和谐的课堂氛围，真实的直观形象的画面一下子就把幼儿带入动物的天地，通过对动物的观察激起幼儿对动物进行探索的欲望，为后面的教学做好了铺垫，我在整个活动过程中，仅以组织者、引导者、合作者的身份参与其中，引导幼儿由易到难，采用谈话、游戏等方法从幼儿已有的生活经验出发，了解常见动物的行走方式。

《我们是怎样过母亲节的》教学设计 教案教学设计 篇10

活动提示：

家是孩子们最熟悉的，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是孩子们最亲近的人，通过活动，让孩子进一步熟悉自己的家，了解自己的家人，了解自己爸爸妈妈工作的辛苦，体验爸爸妈妈、爷爷奶奶对自己的爱和关心。引发幼儿关心家人的情感，感受家庭的温暖与美好，激发幼儿热爱家的情感。

活动目标：

1、懂得家人之间要相互关心，相互爱护。

2、感受家庭的温暖与美好，激发幼儿热爱家的情感。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

短文《我们是一家》《我爱我家》歌曲磁带，各种手工材料和绘画材料。

活动过程：

1、听歌曲《我爱我家》导入，提问：小朋友，你爱你的家吗?你爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?他们爱你吗?------幼儿自由回答。

过渡：有个小朋友已经告诉我们了，我们听听他是怎么说的?

2、欣赏短文，老师诵读短文，引导幼儿欣赏。

3、谈话：

①、老师引导幼儿组讨论自己有家庭成员，以及其职业和每天做的事情，问：小朋友们，你的家里都有谁?他们每天都做什么?幼儿自由和同伴们说一说，老师来回指导，引导幼儿围绕主题进行谈话。

②、老师引导幼儿园集体谈话，请幼儿用日常谈话方式在大家面前说一说自己对家人的感情。

提问：小朋友们，爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎么爱你的?你爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶妈吗?你用什么方式表达你对他们的爱?幼儿自由讨论，老师注意事项激发幼儿对家人爱的情感，引导幼儿说出自己爱的表达方式，如：给爷爷奶奶捶背，给爸爸倒水，帮妈妈择菜等。

③、过渡：小朋友，我们今天就给爸爸妈妈、爷爷奶奶制作一个小礼物来表达我们对他们的爱吧!你可能画一幅画，折一只小动物，也可以捏一个小泥人等等。

④、手工制作：老师请幼儿自由选择材料。制成小礼物。

活动建议：

激发对家人爱的情感，并想到用什么方式来表达自己对他们的爱，可请幼儿表演爸爸妈妈、爷爷奶奶的动作，活跃课堂气氛。

教学反思：

本次活动我采用欣赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的，感受到大家庭的温暖。在学习儿歌中采用填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的长处，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就体现了《纲要》中提到的个体差异中的水平发展的差异，能力倾向差异，学习方式的差异，原有经验差异。幼儿有了想说、敢说、喜欢说、有机会说的心理特征，这样幼儿自然而然地积极参与到活动中。