登山 教学设计（推荐10篇）
肇州县第二小学 梁丽华
一、新课导入
昨天，老师给同学们布置了一项作业，搜集列宁的名言，谁想把自己搜集到的名言说给大家听。（生汇报）
二、简介列宁及课文主要内容
同学们请看大屏幕，这就是列宁，他被称为是20世纪最伟大的人物之一。老师这里也有一句列宁的名言：“一个革命者〃〃〃”（指生读）大家一看就知道这句话选自《登山》。这节课我们就来学习第四课登山。请伸出你的右手食指，跟我一起书写课题登山，现在把语文书翻到第20页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事？
提问：谁来说一说课文讲了什么事？
（1）、列宁隐居在普罗宁的时候，一天早晨，他请波兰革命者巴果茨基做向导，上山顶去看日出，可是出发晚了点。（2）、为了看日出，他们走了一条极其危险的路，终于及时登到了山顶，看到了日出。
（3）、下山时，为了锻炼意志，他们仍旧走了那条危险的小路。
三、体验小路之险
请同学读第一自然段。（指名读）隐居是什么意思？列宁为什么要隐居呢？
隐居：因为列宁号召人民群众推翻沙皇政府的腐败统治。创建工农自己的政权，被认为是大逆不道之人，遭到沙皇政府的通缉，所以被迫躲避起来，隐居在普罗宁，登山就是列宁隐居在普罗宁时发生的事。
通过读课文，我们可以知道列宁共走了几次小路？（两次）能从哪些地方看出路的险呢？
1、路窄得只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。（1）峭壁是什么？（又高又陡的山崖）
深渊是什么？（很深很深的水）
（2）而路究竟有多宽呢？（路宽只能容一只脚）。
在这里用了一个容字，改成“放”可以吗？说路窄的只能放一只脚？同学们读一读，感受一下。
“容”在这里是搁、放的意思，路窄的只能容一只脚，说明路实在是太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。面对这样“窄”的路，而且一边是峭壁，一边是深渊，稍不小心或心慌心乱就是掉下深渊的危险，掉下去会怎样？只有死路一条，你说这样的路险不险？你能把险读出来吗？这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路的险呢？
2、巴背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子
在狭窄的小路上慢慢向前移动。
巴背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，免得看了紧张。用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动，说明他因为紧张、害怕而倍加小心。同学们，想一想巴是第一次走这条小路吗？
不是，已经走过几次的巴在经过这条小路时仍然那么紧张，提心吊胆的，可见小路的确是危险的。谁能把巴走小路时紧张、小心翼翼的感觉读出来。这是我们从经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出小路险呢？
3、列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头晕目眩了。
头晕目眩是什么意思？头晕眼花，感到一切都在旋转。有没有同学有过头晕眼花的感觉，是在什么情况下？ 头昏目眩说明列宁害怕了。列宁面对眼前的危险，尽管头晕目眩了，害怕了，但他退缩了吗？他是怎样做的？ 列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移步，他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。列宁站立了几秒钟，定了定神，此时的列宁心里会想些什么呢？他们共走了几次路？（两次）
快速浏览课文找出哪些自然段写的是第一次走小路？现在我请同学分角色朗读这一部分，其他同学认真听他们为什么
要走这条小路？
这条小路给你留下了什么印象？ 读后提问：
为什么走这条小路？或者说走小路的原因是什么？ 看日出。（板书）
这是一条怎样的小路？（窄小的路、危险的路）用一个字概括就是：险。
现在请同学们再轻声读这一部分，把你认为能体现小路险的句子画下来，然后和同桌说一说。
列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走了过去，从这里我们可以看出列宁具有什么品质？（临危不惧、迎难而上、不畏艰险、勇往直前）一个不畏艰险、勇往直前的列宁形象呈现在我们面前。
四、体会日出之美
列和巴终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶。现在就让我们和列、巴一起去领略一下山顶的美景吧！（课件，配乐诗朗诵）
山顶日出的景色美吗？谁能把这种美读出来，让我们怀着愉快的心情，齐读这一自然段。
有人说，本文写的是登山，可以不写景，所以这一段应该删去？你们同意这种说法吗？为什么？这一段在文中起什么作用呢？
这是列宁历尽艰辛才看到的美丽美景，这里已经不仅仅是对景物的描写了，而是通过描写美景来衬托列宁登到山顶后的喜悦心情。这种喜悦是只有经历磨练才能感受到的成功的喜悦，用美景来衬托到的喜悦心情，所以不能删。
五、感悟文章之道
在观赏了日出美景后，下山时本可以不用走那条危险的小路，可列宁是怎么做的呢？
仔细默读课文的第19—28自然段，看看你又能感受到什么？（生齐读）
下山时列宁决定走那条险路，这一次走和第一次走有什么不同呢？
课件出示：回去不必着急了〃〃〃〃〃〃不，我打算仍旧走那条危险的小路。
可见这一次是列宁主动要求走那条小路的，而且“这一次，我先走。”说完就毅然决然的走了过去。
如果我把“毅然决然”去掉，变成“这一次我先走，说完就走了过去”。你觉得这两句话哪个表达效果好？ 毅然、决然什么意思？（坚决地，毫不犹豫地）
毅然、决然地走过去可以看出列宁走这条路的决心大，态度坚决。
你能把列宁坚决的态度读出来吗？
这一次列宁是怎么毅然、决然地走过这条危险的小路的呢？
文中并没有具体地写出来，下面请同学们看图（课件）展开想象，把它补充出来。（生写、读）
从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会到什么？ 列宁战胜了困难，列宁对困难不退缩，勇往直前。同学们刚才所说的，正是列宁要说的这段话的真正含义，课件出示：
哪个同学愿意读一读列宁说的这段话。（要把列宁战胜困难的勇气读出来）个别读—齐读
同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻，随时随地锻炼自己的意志呀！板书（锻炼意志）
六、总结
如何从提高学生语文素养的角度，改变复述教学这种尴尬的局面，在课堂教学中还复述练习应有之位？笔者统计了苏教版小学语文教材中要求学生复述的课文，共有25篇。这25篇课文中，每一篇都有较为系统的表示顺序的词语，这就为学生有条理地复述提供了“拐杖”。我们必须紧扣复述课文这一重要目标来设计教学环节，师生、生生携手，将对文本内容的理解与复述练习巧妙融合起来，引导学生在逐层深入的合作探究中得意、得言、得能，并最终登上“言意兼得，学会复述”的山峰。本文拟以苏教版小学语文第七册《李时珍夜宿古寺》第二课时为例，谈谈笔者对复述教学的一些实践和思考。
一、围绕字词，简单复述
1.听写词语
夜宿 灰尘 寺庙 修订 煮沸 砖头
学生围绕词语，说一说课文的大概内容。
2.明确课后习题第一题：朗读课文，复述课文。
师：其实刚才我们之间的交流就是围绕复述课文展开的。这样的复述就叫简要复述。（板书：复述）
课前，老师也对课文进行了简要复述，并且把复述的内容写了下来。（师出示文章主要内容，将其放在课文题目下面，让学生观察）请看，这又是一篇文章，题目也是《李时珍夜宿古寺》。
3.比较：同样的文章题目，内容有什么不同？
师生交流，归纳：复述的内容比较少，而课文内容却比较多，篇幅比较长。学生的复述有些杂乱，没有条理……交流中，适时作图：
师：其实，大家刚才的复述叫简要复述。这节课老师就和同学们一起来登这座复述学习的“小山”，你们愿意吗？
设计说明：检查生字词的同时，让学生在“说一说”中把握文章的大意。置换比较，让学生的思维在这里驻足，对文本产生新鲜感，引导他们用陌生、新奇的眼光重新审视眼前的文本。这一环节既奠定了简要复述的基础，也为后文的详细复述埋下了伏笔。
二、提供台阶，有序复述
师：现在我们再把课文认真读一读，想一想，怎样进行复述才能更有条有理呢？请大家一边读，一边思考，圈画一些关键的词语。
师生交流，抓住表示时间顺序的词语。教师适时出示：
眼看太阳渐渐下山
夜幕渐渐降临了
皎洁的月光透过露天的屋顶
圆盘似的月亮，慢慢移到了中天
瞧，文中的这些词语为我们有序复述课文提供了一个台阶。同桌合作，用这些表示时间顺序的短语或句子再次练习复述。然后指名复述，进行评议。
设计意图：此过程中，学生借助“台阶”，将文本中李时珍与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得、冒着生命危险品尝药材这一典型的事例，按时间顺序有条理地描述下来。虽然简单，但完整而有序，“登山”之旅初见成效。
三、聚焦细节，丰富复述
师：刚才我们一起努力，登上了一个台阶。现在请大家再次回到课文，默读静思：如果详细复述这篇文章，你觉得最主要应该抓住李时珍夜宿古寺的哪些方面来讲？
师生交流。
1.语言描写分析
教师出示对话部分内容。
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”
“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
（1）学生练读这段对话。
（2）同桌互相说一说，练习复述。然后指名复述。共同评议：刻画一个人物形象，离不开语言的描述。（板书：语言）
（3）思考：如何让人物语文语言形象而生动呢？
师生交流，适时创设情境：李时珍35岁开始修订《本草纲目》，而这时候他已经快50岁了，也就是说，他已经在外奔波了15年。在这15年间，他差不多每天都是穿着草鞋，背着篓子，啃着干粮，喝着自己煮沸的水，住着客店，奔走在弯弯曲曲的山间小道上。而那些珍贵的药材，一般都是长在人迹罕至的地方。在酷热的夏天，李时珍和弟子汗流浃背，正在为采摘药草攀着一座山峰；在严寒的冬天，他俩冒着鹅毛大雪，伸出一双冻僵的手，去挖掘地里的草药的根须……
师追问：假如你是李时珍，觉得这样做值得吗？为什么？假如你是弟子庞宪，有这样的师傅，你觉得怎么样？（师生情境对话）
带着这样的体会，再来读一读这段对话：“15年了，一年365天，15个365天，李时珍师徒多么不容易啊！”
小组合作，练习复述人物的对话。
教师点评：把人物的语言入情入境地描述下来，就是比较详细生动的复述了。刚才我们用心读课文，抓住了人物的对话描写，让复述详细一些，同时通过入情入境的体会，同学们的复述也变得生动形象起来。我们现在登上了这座“山”的哪一个台阶？（文章除了人物语言的描写之外，你认为还有哪些细节也是不能忽略的？）
2.动作描写分析
教师出示相关内容：
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
（1）师生交流，抓住李时珍的动作“扯下”“嚼嚼”，体会李时珍一心想的是药材真实的药性，心里装的是天下人的健康 。
同桌边叙述边演示动作，练习复述。
师生评议：正因为有了这些生动的语言、动作描写，人物形象才会如此栩栩如生。而这，就是细节描写的力量。
（2）指名复述，要求加上人物的语言和动作，然后师生评议。
3.环境描写分析
教师相机出示内容：
（1）近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
师：读一读，想一想，这是一座怎样破败的古寺？你有没有在哪里见过？
师生交流，引导学生联系自己在电影电视中所看到的一些镜头，想象环境的恶劣。然后带着这样的理解，再次练习复述这段话。
（2）寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
思考交流：本来是一篇写人的文章，人物的语言、动作描写不可缺少，为什么以这样的环境描写结尾？复述的时候我们可以忽略这些环境吗？
（3）师生交流：体会寺内的紧张忙碌和寺外截然相反的两种环境描写，体会反衬手法的作用。因为环境的艰苦，更衬托了李时珍以苦为乐、甘于付出的精神，深化了主题，给人以深刻的回味空间。为了复述的完整、准确而生动，这样的细节当然也是不容忽视的。
4.回顾全文，练习详细、生动复述课文
小组合作练习，每组选出最佳复述，参加班级PK赛，赛后及时点评。
师：至此，我们登上了复述这座“山”了吗？
设计说明：此环节中，学生紧扣文本内容合作探究，在读一读、想一想、画一画、说一说、听一听、议一议中，充分感受李时珍为民造福的伟大精神和认真严谨的工作作风，在教者适时的点拨引领下，在“你说、我说、大家说”的盎然气氛中，潜移默化进行了详细生动的复述训练。练习复述的过程也深化了学生对人物的认识，而对人物的深化理解更助推着学生形象生动的复述。复述与解读相辅相成，相得益彰。“登山”之旅，给学生带来挑战，合作“登山”，让学生感到紧张而愉快。
四、家庭讲坛，延续复述
师：这节课即将结束，联系我们学习的内容，你准备给自己设计一道什么样的家庭作业？
师生交流中，学生觉得要把课文复述给家人或朋友听，同时还想查阅李时珍的相关资料，丰富对人物的理解。
整节课上，师生、生生紧密携手，围绕文本，沿着复述之途努力向上攀登。需要指出的是，由于学习能力的差异，多数学生能进行较为详细具体的生动复述，有的甚至能进行简单的创造性复述，也有个别学生只能进行简要的复述。但每个学生都有了一定的进步，都在尽力登上自己学力所能及的“复述”这座小山，教学因此而呈现出百花齐放的美好景象。“家庭讲坛”这一开放式结尾，将课堂链接到课外，将复述练习延续到广阔的生活舞台，学生渐渐明白，学习复述、学习语文其实都像在登山，有累有笑有收获，同时也领略到生活的美好。
在这一课的教学中，笔者紧扣“练习复述课文”的核心教学目标，从儿童的视角出发，基于学生的认知水平设置教学的起点，引领学生在文本中找寻练习复述需要的东西，放手让学生自己或与他人合作探究，找寻复述的阅读策略，努力让复述练习渗透到课堂的各个环节，展现复述教学课堂的魅力。
课堂上，笔者始终以自己的激情点燃学生的激情，将语言实践的时间更多地留给学生，力求让师生、生生之间的交流互动从单一走向多元，让课堂变得立体而丰富。交流中，在有针对性地了解到学生复述的现状，知道学生哪些地方复述较好、那些方面还有欠缺的基础上，教者再有的放矢地进行点拨修正，因材施教，不仅让学生更加确切地把握了文本的内容，准确地进行复述，也在潜移默化中让学生懂得：读书应该多关注文本中的关键词句，关注文本的主要内容，让思维在这些地方多驻足停留，才能更深刻地体会人物可贵的精神品质，加深对文本的理解。教师的大胆放手，激活了学生之间的互动和评价，他们的思维在课堂自由驰骋，语言的表达流畅而自然，丰富而灵动。
本课属于“造型·表现”“设计·应用”学习领域．
众多游戏中，棋类游戏是学生最喜爱的游戏之一．在各种棋类游戏中，它们的画面和游戏线路图、棋子、游戏规则都各具特色．本课主要以登山为题材，开展游戏线路图、棋子、转盘的设计和制作．
引导学生结合自己的登山活动，回忆登山的过程、路线、景点及设施等．通过教材中《2008 年北京奥运圣火珠峰传递登山队攀登珠穆朗玛峰》和登山线路图的图片，了解登山线路图的表现方法，进一步分析如何绘制有趣的登山线路图．观察教材中列举的棋子和转盘的制作方法，设计制作新颖的角色棋子和有特色的转盘．
考虑到学生的年龄特征和爱玩的特点，本课内容设计新颖、有趣．教材中的登山线路图，吸引了学生的注意，同时又为他们的设计和表现方式提供了参考．教学中，引导学生观察游戏棋盘，了解登山线路图的特点，激发学生设计出有创意的登山线路图．教材中棋子和转盘的设计和制作很有创意，采用多种材质创新制作，激发学生的创造性思维．课前学生之间或师生之间玩一玩游戏棋，进行体验感受，激发学生的学习兴趣．教学使学生既能自己设计、绘制登山游戏图，又能与同学一起玩耍，充分感受互助合作的成就感和愉悦感．
本课教学主要包括了三个方面的内容：登山游戏线路图、角色棋子、转盘．学生想象设计的空间较大，可采取小组分工合作的形式完成一组登山游戏．小组确定共同主题，商讨游戏则、行进线路和角色棋子等的设计制作．充分调动学生的设计思维、想象力、创造力和动手能力．
本课的内容，重点在登山游戏棋盘的绘制．难点在体验活动中探究登山游戏的创新设计．为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，可采用以下教学环节：观察与体验游戏棋—观察并分析登山游戏—设计制作线路图、棋子、转盘—玩游戏．登山游戏的制作主要有三个部分：一是登山线路图的表现、设计，二是角色棋子的设计，三是转盘的设计．观察、体验的同时，学生也会积极地思考并产生新的想法，有了新的发现，从而培养了创新和探究意识．在设计制作阶段，可以采用小组合作的形式，共同探讨、研究各部分的绘画表现及设计制作．教师应鼓励学生大胆尝试利用身边的废弃材料设计制作游戏道具．
【教案一：（2 课时）】
（一）引导阶段
1． 邀请学生玩“大富翁”游戏．
2． 除了我们玩的这种棋类游戏，你还玩过哪些？ 今天，我们要学着做一套游戏棋——登山游戏棋．
（二）发展阶段
1． 刚才我们玩的“大富翁”游戏，它是由哪几部分组成的？
2． 游戏中最主要的是什么？我们的登山游戏需要做什么样的线路图呢？ 3． 你爬过哪些山？能把爬山的经过给大家讲一讲吗？
4． 老师做了一套登山游戏棋，仔细观察一下，怎样才能画好一幅登山线路图？ 5． 登山时还遇到哪些情况可以设计到游戏中？
6． 你们小组准备设计怎样的一幅登山游戏线路图？ 7． 游戏中，棋子有什么特点？ 8． 转盘有什么特点？
9． 以小组合作的形式，完成一套登山线路图，再做棋子和转盘．
（三）展示与评价阶段
1． 每组派代表为大家介绍登山游戏． 2． 请你说一说、评一评：哪组设计得最有趣、最好玩？ 3． 与小组的其他同学一起玩登山游戏．
（四）课后延展
思考和寻找：哪些材料可用来制作游戏棋？ 【教案二：（2 课时）】
（一）谈话导入
1． 你喜欢登山吗？给同学们说一说，你登过哪些山． 2． 在登山的过程中，你会遇到什么？
（二）探索研究
1． 分小组观察分析：这套游戏棋怎么玩，由哪几部分组成，每部分具有什么特点？ 第5课 登山游戏？ 41 2． 登山线路图包括了哪些内容？小组内尝试画一画，并说说画的技巧． 3． 棋子有什么特点？你准备设计什么样的棋子？用哪些材料做？ 4． 转盘有什么特点？用什么材料和方法制作转盘？
（三）设计制作
1． 以小组为单位，利用身边的材料，分工合作完成一套登山游戏棋的制作． 2． 提醒学生安全使用工具．
（四）交流展示
1． 展示小组完成的登山游戏棋，小组代表向同学们介绍玩法． 2． 评一评：大家设计的哪部分比较新颖，用的什么材料最特别？ 3． 与小组同学比赛玩登山游戏．
（五）拓展延伸
谈一谈你这节课的收获．
（六）收拾整理
收拾整理学习工具和材料，保持室内干净整洁，培养良好的习惯． 1． 学生是否了解登山游戏．
2． 学生是否大胆地设计游戏线路图的布局．
本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。
教学目标：
学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容;
学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。
教学重、难点：了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。
课前准备：收集有关锻炼意志方面的名言警句
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入新课
同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗?知道关于他的什么事情呢?谁愿意给大家介绍一下?
谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。
(学生自由发言)
师：那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢?(板书：14课《登山》)
二、自由阅读交流收获
1.自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。
2.交流自学情况
(1)指名分部分朗读课文
(2)试着用自己的话概括课文主要内容
(3)说说自己读懂了什么
3.学生质疑，提出不明白的问题。
三、研读课文谈谈体会
1.带着提出的问题，学生自主选择进行研读。
2.鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。
3.同桌和小组交流读书体会。
4.针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。
问：(1)列宁两次是怎样走过那段危险小路的?
a.找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。
b.找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路，借助想象，进行表演)
通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。
(2)山顶景色的描写，体现了一种怎样境界?
(生：自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的`喜悦之情。)
师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。
(3)列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因?
(学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。)
(4)列宁最后所说的话应该怎样理解?
“因为我害怕它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点;
“不应该让害怕把自己压倒”，表明了一个革命者应该具有的敢于和胆怯做斗争的正确态度;
“每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。
(结合课文插图，朗读这段话)
四、讨论、小结
1.联系自己的生活实践，说说你有什么收获?
2.在生活中，如何做到既锻炼意志，又注意安全?
五、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.交流收集的有关锻炼意志方面的名言警句。
六、板书设计
登山(看日出)
去 走了险路
列宁 锻炼意志
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一、教学目标
知识与能力：引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细观察，结合自己的生活经验设计制作登山游戏棋。
过程与方法：引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。
情感态度与价值观：通过游戏棋的设计，制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。
二、教学重难点
教学重点：设计并制作出好玩又有趣的登山游戏棋。
教学难点：登山路线的设计、游戏活动的设置。
三、教学策略
棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同。本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图,并从中渗透热爱家乡的思想教育。在教学中可以采用“感悟发现—观察分析—尝试探究—欣赏提升—联想创造”的教学策略。从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味；通过游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容；尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法；通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路，并明确设计制作的步骤，最后采用小组合作的形式，合理分工设计制作登山棋，寓教于乐，把游戏的过程转化为学生合作学习、共同创造的过程。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
感悟发现
．随着铃声的响起，下课时间结束了，我想下课对于同学们来说，一定是最开心和最快乐的时间。那么老师想了解一下你们在下课的时候都玩一些什么游戏呢？
2．看来同学们玩的花样可真不少，今天老师也给大家带来了一款游戏，希望能够丰富大家的课余生活。（出示游戏棋）
你认识这种棋吗？
你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？
（学生展示带来的游戏）
大家想不想自己设计制作一副游戏棋呢？这节课我们就来做一副“登山棋”（板书课题）
从趣味的游戏入手激起学生的兴趣，通过对游戏棋的交流感受游戏的趣味。
观察分析
（出示棋谱）小组讨论、汇报
1．一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
棋盘、棋子、色子，我们要进行游戏这三部分是缺一不可。
2．那么在整副游戏棋里面，你们认为哪一部分是最主要的呢？（棋盘）
棋盘里都有什么？
（名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等）
通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。
引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则，了解设计的内容。
尝试探究
下面我们来设计一条登山路线
1．让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
2．选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结：
线过于弯曲密集？不利于安排线路。
线条流畅舒展？棋格顺序明显。
方法总结：
（1）在纸上随意画一条弯曲的线。
（2）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象创作内容，要安排的景物。
（3）安排棋子的行进路线图或序号。
（4）根据画面想象如何进行登山游戏。
尝试登山路线的设计，在探究与实践中，发现设计中的问题并尝试解决问题，进一步学习设计制作登山棋的方法
欣赏提升
．欣赏其他同学设计的登山棋
说一说你最喜欢哪副棋？为什么？
它的设计有什么独到之处？
哪副棋的棋盘最漂亮？
2．如果现在让你来设计一副棋盘，你会从哪一步入手呢？接下来又该设计什么呢？
（1）设计起点、终点（在合适的位置上设计）
（2）设计路线（路线不要过于复杂、要便于游戏、要为画面留出足够的空间）
（3）设计画面（要有自己的特点，要以一个主题贯穿，画面色彩要丰富、装饰性要强，同时可以设计出不同类型的画面）
（4）设计标题（给游戏棋起名字）
（5）设计游戏提示（要富有创意性）
（6）设计游戏说明
在绘制棋盘的同时，别忘了制作符合自己特点和个性的棋子和色子。
通过对其他学生作品的欣赏启迪创意、拓展思路。
明确设计制作的步骤和要求。
联想创造
．作业要求：
（1）路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
（2）四人为一组合作完成。
（3）各组合理安排分工与合作
两人设计路线，一人做色子，一人做棋子。
2．学生设计制作、教师巡回指导。
3．展示作品
（1）小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组与众不同的创想。
（2）表扬路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品。
（3）玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。
引导学生进行合理分工，共同设计制作登山棋，提高学生的动手能力和合作学习的能力。
布伊海山位于加拿大夏洛特皇后群岛以西，在距离群岛180公里处的太平洋海底拔地而起，高达3000多米。比尔和埃瑞克都是水下摄影师，有着丰富的拍摄经验，为了收集更多有关布伊海山的信息，他们将与另一位摄影师艾蒙瑞分工协作：比尔和埃瑞克负责海山山顶部分的拍摄工作，而他们无法潜人的深海处，则由艾蒙瑞来攻克，他将留在船上，遥控远程操作车，潜入水下500英尺的黑暗世界，拍摄那些鲜为人知的深海居民。
比尔和埃瑞克开始下潜了。幽蓝的海水似乎异常平静，鱼群像飘动的星云悠然而过。没多久，布满海藻的海山顶部就呈现眼前了。向下望去，陡峭的山体逐渐陷没在黑暗中，在大海中俯视高山，真让人有些难以置信。
布伊海山的年龄不到100万年，在海底火山中属于较年轻的一类。科学家认为，上个冰期时，它是一座活火山，而且很可能露出了海面，即使不是岛，也至少是个浅滩，如今其山顶部分呈现出的台地地形就是证据之一：原本尖尖的火山锥很可能是在海浪的侵蚀下才变成今天的模样。科学家还在山顶部发现其他一些迹象，例如贝壳的残片以及圆形的火山岩。
不过，今天它看起来是那么平静迷人，山岩上长满了密密的海藻，随处可见巨大的扇贝和“盛开”的海葵。比尔和埃瑞克早已经被色彩艳丽的礁石鱼类所吸引，忙着为这些羞涩的小家伙们拍照，乐此不疲。
潜水灯照亮之处，比尔发现一些美丽的“链结”，它们是樽海鞘。这种浮游动物能够不断萌生出新的个体，并连接在一起，形成长长的链结。一些樽海鞘的链结长达20多英尺，轻盈透明，宛如摇曳的飘带。水母也是山中的“透明”一族，一只伞状水母从镜头前游过，像一团薄薄的轻纱，而一些懒惰的片脚类动物正附着在它身上，享受免费的旅行。
忽然，不远处一道黑影闪电般掠过，原来是一只漫游的海豹正在寻觅今日的美餐。看来布伊海山的居民还真不少。事实上，除了水中的动物，这片海山还吸引了众多海鸟，例如，黑脚信天翁、黑鸥、剪尾海燕等都是这里的常客。
几十年前，人们就发现海山附近是渔业的大宝库，尤其是像布伊海山这一类的浅海山，不仅鱼群密集，其他海产品，例如虾、螃蟹、贝类甚至珊瑚资源也都十分丰富。从20世纪60年代开始，越来越多的国家把自己的商业捕捞船开向海山。然而，近年来却有越来越多的科学证据表明，海山很快也很容易被过度捕捞，布伊海山的裸盖鱼就是一个例证。
裸盖鱼，也叫黑鳕，在西餐中常常被做成熏鱼，是颇受欢迎的美味。它也是布伊海山地区最常见的鱼类。裸盖鱼的繁殖地在海岸附近，它们出生不久就迁徙到布伊海山，在此长到成年，才返回海岸繁衍后代。由于一度无节制的捕捞，
致使海山附近的裸盖鱼数量锐
减。如今加拿大政府已经认识
到这一物种面临的困境，于是
颁布法令，禁止滥捕，只有获得
特别许可的船只才能进行商品
捕捞。
非常凑巧，比尔和埃瑞克
完成拍摄返回时，遇见了一艘
得到许可的捕鱼船。捕捞裸盖
鱼用的不是网，而是诱饵。工人
们将挂有饵料的鱼钩固定在一
根粗长的绳子上，然后投进海
里，过一段时间再收绳，将上钩
的鱼取下来，当场宰杀，处理于
净，等返回港口，就能直接进入
市场了。据工人们介绍，每次收
绳一般都能收获价值上千美元
的裸盖鱼，而诱饵则要投到
4000英尺的深处。
比尔和埃瑞克返回自己的 船上，这时艾蒙瑞正坐在一大排仪表前遥控着他的“摄像机”，一只狼鳗出现在显示器上，它正躲在红色的海藻丛中，露着可怕的牙齿。成年的狼鳗能长到8英尺长，据说它们很有勇气，敢于从潜水员的手中拿取食物。在400英尺的深处，一条太平洋大比目鱼闯入艾蒙瑞的镜头，这种鱼也是布伊海山的常见居民，它是被附在远程操作车上的一个诱饵笼子吸引过来的。无独有偶，一只美丽的海星也禁不住诱惑，朝着小笼子爬了过来，这下可好，没享受到美味，倒差点被大比目鱼咬去了一只触角。
教学环节
一：导入环节
教师：我们周围有哪些山？你爬过哪些山？把爬山的经过和大家分享一下 学生：......教师：我们身处的这个市叫黄山市，我们安徽就有九华山、黄山、齐云山、大蜀山、八公山和大别山等等，在江西有五台山、太行山等等，我们周围有这么多山，大家爬山时候的感觉是什么样的？
学生1：刺激、兴奋/学生2：很累，流很多汗/学生3：登上山顶的那一刻很自豪、骄傲
教师：确实登山给我们带来不一样的体会，我们一起来欣赏一段视频，看看登山的时候会遇到哪些困难。
二：新授环节
1.欣赏视频：清华大学天伦登山队2012年登山纪实。感受登山的魅力以及登山队员的耐力挑战和勇气，感受登山的辛苦，以及攀登高峰时候的自豪感。
2.了解我们身边的山：黄山，欣赏黄山的几个著名景点，讲解黄山的小故事，感受山的魅力。
并让学生讲讲，他们知道的山。
3.用黄山路线图复习登山游戏路线图的做法，讲解路线图设计的步骤以及重点难点。
4.展示教师制作的“登山达人”游戏棋盘，请部分表现好的学生帮助一起找到刚讲好的景点放入游戏棋盘中，共同完成游戏棋盘。
5.教师展示转盘的做法，讲解制作步骤，现场制作转盘。
三：巩固提高
1.优秀学生作业欣赏
2.布置作业：以小组合作的方式设计制作一份登山游戏，可以结合日常生活、学习中有意义的事情！
四：展示评价
将做好的作业贴在黑板上，并评选出大家“最喜爱的登山游戏”
教师对获奖团队鼓励并颁发奖品，并请获奖团队代表谈谈制作过程中的心得。五：课后扩展
1.邀请同学玩游戏，体验成功，分享快乐。2.思考和寻找：哪些材料可以用来制作游戏棋？
2008年10月2日，2008中国希夏邦马峰登山队的九名商业客户成功登顶希夏邦马峰。10月初，由西藏圣山登山探险公司组织的卓奥友峰商业队有十人成功登顶。继5月奥运圣火珠峰队有多名专业、业余队员登顶珠峰后，2008年中国登山在8000米雪山攀登上成绩“斐然”。而在青海的玉珠峰，各地商业登山者也络绎不绝。但在大地震、奥运会、经济大衰退等大背景下，民间自由攀登几无作品。
户外探险观察员评论：
2008年即将结束，而“盘点”这一年的中国登山，在那绚烂商业成绩下，纷繁热闹中，掩藏不住的依然是中国登山的没落。
登山不是竞技运动，本质上是“群众”“体育运动”。从这点，中国登山从来没有辉煌过，也从来没有繁荣过，自然谈不上“没落”。但在前几年，民间存在自由攀登者为自己的爱好或事业，自由发现、有创造和新意地去尝试与探索——无论是已故去的王茁、刘喜男，还是当年曾活跃的MH、马一桦、曾山等人。每年多少都会有一两座新山峰或新线路被“发现”。而今，那曾令人感到一丝的新希望依然湮灭、没落。
2008年，即使奥运珠峰队以御林军国家头衔漂亮完成政治意义的登顶，但对登山运动实无贡献。相反，攀登资源、登山管理模式则进一步以登协为标志的垄断。而在大众的登山普及上，登山似乎就是一个粗蛮比拼的高海拔数字比拼冒险而已。2008年7月的夏天，北京女山友娄颖在成功登顶慕士塔格峰后，下撤到大本营在睡眠中去世。而国企型的西藏商业登山，安全系数就很成功。
盘点2008年的中国登山者，王石是一个很有个性的成功的企业家，这使他的登山行为轻松地吸引社会热烈的聚光。在登山上，他是一个意志坚定的普通登山客，或其年龄、体质所限，他不能把他思维的努力发挥到攀登领域了，这一点，他也还是一个平庸的商业客户。在不多的自由攀登者光华中，康华的坚持令人尊敬，如果说中国还有什么人算是真正的Climber，那国家队的不能算、藏队的不能算，因为他们是畸形半商业、半专制体制下的单位职工而已，马一桦已远遁加拿大，曾山在美国陪孩子成长，或只有康华还算一个真正的攀登者。
盘点中国登山的山——这些年依然是那些熟悉的名字，西藏的珠蜂、希夏邦马，慕士塔格，宁金抗沙，启孜峰、唐拉昂曲等，四川的四姑娘大、二、三，半脊，雀儿山，雪宝顶，新疆慕士塔格、博格达，青海玉珠……茫茫无尽中国雪山，这些年依然寥寥可数的被攀登山峰。初入门、新山友，参与各种商业队无可厚非，甚至也值得鼓励这一相对保守、规范的学习行为。但看这黑黑的人头之后，却不曾有一个令人惊艳的面孔，却不曾有令人难忘的攀登作品。这些商业攀登、民间自发、登协任务型登山，都只是继续在冲泡那乏味的方便面，重复使用着避孕套而已。
在2008年，王勇峰对记者说：“提高我国业余登山水平，打造真正的世界登山大国。”他说此话的前提建设在参与人群数量上。2008，中国业余登山海拔有大幅度进步，数量有小幅进步，但质量上没有提高，却有退化。奥运会前，某地方登协“登山管理办法”，规定到海拔某某高就要收费云云，官方的思维还圈定在“划地为钱箱”的部门利益中。2003年公布施行了《国内登山管理办法》，也有诸多不切实际、官僚作派的混乱一刀切思维。本身其职能角色就是混淆的，这正是中国特色。这也是中国登山没落的根源因素所在。而今年大地震、奥运会，经济大衰退这三点，则是2008中国登山萧条的引发因素。
整个2008年的世界登山都相对萧条，类似经济衰退，甚至金冰镐奖也宣布撤消，登山界让人最难忘的三则都是坏消息：一是年初希拉里去世，二是K2的大山难，三是Alpinist杂志停刊。而在中国区域，无论中外攀登者，也没几个令人心动的好消息。或惟有幺妹西南山脊首登算一个亮点，但攀登者是美国人。
说到中国人自己，有人认为马一桦是因刘喜男之死而出走加拿大，到今天他还在问：“国内的所谓主流是一直认为我应该承担责任吗?”在他去加拿大之前，马可以说是中国真正的攀登者。自从去年4月刘遇难后，这一年多几乎看不到什么像样的攀登主流，什么是主流?中国国内现在没有主流。在2008年，中国登山继续没落着，没什么像样的攀登。国家队、藏队守着他们的山头，为政治登山根本不是发自内心深处的探险精神。民间没有什么新意，民间的一些人才是真正的探险，但多数为生存所迫，不能全力以赴。顾铭、王铁男等以自己的方式坚持着，他们还算是真正的探险者。国内现在攀岩风气开始复苏了，传统。运动攀，民间很活跃，人数也不可同日而语了，线路新开了很多，有不少新区域的发现，如北京的阿甘、小草、小河等，在白河创造了他们的故事。
对于个体来说，如何选择自己的方式，天经地义，无可指责。只是当站在一个时代的整体前，站在人群前来评论2008中国登山，我们只能悲哀地感叹，中国登山没落了，初长的嫩芽未及发育，已然夭折。
哈哈，一提到点点，你们不知道了吧！点点是我家养的一只小狗，它长了一个小鼻子、一对小耳朵，它的小牙尖尖的，牙齿和小小的舌头很好玩。它长的很像警犬，和它登山实在是太有趣了。这一天，我们一家三口和点点登山，过了马路，我把它放下来，突然有一只大狗来了，那只狗把它辇到了草丛里，点点害怕极了，吓得“吱吱”直叫，这可把我气得火冒三丈！点点跑到我跟前寻求帮助，我迅速把它抱起来，这下它才安静下来。 一上山就是楼梯，点点不会上，在下面转来转去。爸爸很耐心的教它，它可真聪明，没多大会儿就学会了。我们开始爬楼梯楼了，它的速度一点不比我们慢，很快到了最上面。我们开始走山路了，走了一会，爸爸说：“我跑一会儿，一会儿回来。”爸爸去了，我心想：“我跑一会儿，那多好！”我也去了，没想到点点也跟在我脚边。我俩跑得正起劲，不一会儿就看见爸爸了。跑步真快乐，好像点点也很开心哦！ 今天的登山结果可真好，我还想和点点登山，你们呢? 不过，他有点淘气哦！
2010-11-16 17:24:00 体总网
登山运动是我国正式开展的体育运动项目。为了适应广大群众日益增长的健身要求，充分利用我国山地大国的自然资源条件，推动全民健身运动的开展，特制定登山比赛规则。
一、登山比赛的定义
登山比赛是指在自然山地中进行的起点至终点为由低到高的（允许赛道中有不超过总赛道长度15%的下坡赛道）仅利用下肢纵向攀登的速度耐力竞赛，在最短的时间完成竞赛路线为优胜者。
二、参赛资格
（一）参赛资格：
1、参赛以个人或团队形式报名，不设团队赛，但根据各团队个人积分设团体奖项(详参照本规则第三条)，如参与团队奖项角逐，则必须以团队形式报名。
2、选手参赛年龄为15—60周岁，持有效证件。
3、应有长距离耐力项目练习、比赛经验，确保身体情况良好，有较好的体能，适合登山比赛。参赛需具有县级以上医院的体检合格证明。
4、超长距离比赛需要依据赛事规定出具相关证明，如：近两年内完成过全程马拉松证明等。
5、被中国登山协会禁赛或停赛的运动员，不能参加。
（二）运动员的权利与义务
1、熟悉并遵守登山比赛规则、规程及有关规定。
2、尊重裁判员、服从裁判，积极支持和协助赛会工作。
3、在比赛中有权向裁判员询问问题。
4、有权对比赛、裁判工作提出建议和意见。
三、计时与成绩
（一）总则
每个组别比赛的名次将以每名队员完成该赛段的时间快慢决定，赛事的计时器会在每天比赛的发令枪响起之后开始计时，并会在队员通过比赛终点线时停止计时。赛会可能会因人数、场地等情况决定运动员分批出发的间隔时间和人数。
竞赛成绩分为各年龄组男子个人赛成绩、各年龄组女子个人赛成绩和团体成绩。男子个人赛和女子个人赛分别按先后顺序取得各自的排名，并且按名次顺序取得相应积分。团体成绩则采用参加单位或团体中3男加2女的最好积分相加为团体总积分，得出团体排名。
（二）完赛和退出
1、完赛是指参赛运动员在关门时间内按要求完成全程赛段的比赛。完赛的运动员都有正式的排名。
2、如有队员要退出赛事，该队员必须马上在最近的检查站/补给站通知赛道工作人员，并原地待命等待组委会送返。任何运动员未能及时和清楚地通知赛道工作人员而退出赛事，将由自己承担所有相关责任（旅途、疾病、处罚等）。
（三）成绩
1、终点计时，以运动员身体任何部位越过终点线后为结束时间，计时精确到0.01秒。如用电子计时器则以成绩单上显示时间为准。
2、依据运动员完成全赛程的时间先后，排列名次。如由一名以上运动员取得相同成绩，则他们的名次并列，空出下一名次。在成绩单上排在同一位置，但姓名的前后顺序按出发表的顺序排列。
3、如果运动员漏过检查点，则运动员的成绩无效。如果不是由于运动员本人的过错造成遗漏检查点（如检查点打卡器损坏或电子计时器不工作等原因）并经裁判员证明运动员确已通过检查点，经裁判长认可，成绩仍有效。
（四）积分办法
1、参加比赛且完赛的前30名运动员将获得相应积分。
2、积分按以下办法计算：
四、装备
1． 运动员自备装备包含： 必备：防滑运动鞋，比赛服。
根据比赛要求必备和推荐：防滑山地徒步鞋、徒步服装（长冲锋衣、裤，防风防雨外罩等）、30公升背包（自己背负，内有瓶装水若干、简易食品、垃圾袋、急救药品等）、登山杖（可选）、终点海拔较高的竞赛，要准备保暖衣物，见“比赛代码”一节。2． 组委会提供装备包含：号码布/衣、电子计时器
3． 注意事项：比赛结束时，须及时归还电子计时器，如中途丢失，则成绩无效。根据路面情况不同，建议选择不同的装备，如：硬化路面赛道为主的应穿相对软底运动鞋，而砂、石、土路面赛道为主的应穿相对硬底和高腰鞋。
其中，短距离登山竞赛为徒手（不背任何装备），但要穿规定的衣、裤、鞋。中距离以上的登山竞赛要求必须携带所有指定装备。
赛会在比赛起点设置服装寄存，并在赛前发放号码布，运动员须将号码布固定在衣物存放包裹/箱中，以便工作人员存放和运输。
五、比赛组别
根据不同年龄段人群的健身锻炼需求及强度，登山比赛划分为以下几个组别：
1）青少年男、女组：15-18（含18）岁以下。这一组别只能参加短距离项目比赛。2）成年男、女组：19-35（含35）岁。这一组别可以参加所有类别项目比赛。3）中年男、女组：36-50（含50）岁。这一组别可以参加所有类型项目比赛。4）老年男、女组：51-60（含60）岁。这一组别只能参加短距离项目比赛。
根据赛事实地情况，可附加儿童组和老人组，即15岁以下组和60岁以上组。儿童组和老人组为参与性活动，不作为比赛项目。报名年龄以报名截止日期年龄为准。
六、比赛路线
比赛路线应在有一定相对高差的自然山地中进行，一般海拔不超过3500米，在西部海拔较高地区，如西藏等地，海拔不超过5000米。按路面种类可分为：台阶路面赛；沙、石、土路面赛；硬化（水泥、柏油）路面赛和混合路面赛。前三种路面作为赛道时，要求这种路面占总赛道的长度不少于85%。否则为混合路面赛。赛道路面横向宽度一般不少于1米；如果路线两侧有陡坡或峭壁，应有相应保护措施；如果路线上包含密林或灌木，应于赛前进行清理；如果路线中需要涉水，应在涉水点设置足够的保护设施、保护人员和应急设施。路线标志：
在技术会议上，将告知关于路线标志的精确信息。安全性要求：
1）在地形、地势复杂路段应有明确的标识。
2）在危险路段必须设置相关的保护或者修缮路面。
3）保护的设置必须保证不会帮助、妨碍或危及到行进中的运动员。4）在特殊天气情况下要注意某些路段的风险监控，确保路线安全。
七、补给站
(一)在起点、终点和运动员休息区要备有充足的水、能量食品。
(二)根据路线长度和特点设置能量补给站的位置，通常每个补给站的间隔距离不得大于5公里。
(三)补给站的水和食物要放置在运动员容易取用的位置，并提前拆除所有外包装，不至于造成拥挤或浪费时间。
(四)运动员自行准备并携带的能量补给须提前交给领队或工作人员，并放置在指定位置供运动员取用。
八、难度等级
难度等级主要根据赛程长度和累计总升高比总距离的比值大小来划分：
1）按赛程长度划分：根据赛程长短登山竞赛划分为五公里以内短距离登山竞赛，五公里至十公里中距离登山竞赛，十至二十公里长距离登山竞赛和二十公里以上超长距离登山竞赛。
2）按累计总升高比总距离的比值划分：按总升高/总距离表述，≥50%为高难度赛，50%-25%为中级难度赛，≤25%为低级难度赛。
九、比赛代码
为简化比赛项目名称，易于区分和便于阅读，特地将赛道类型、赛道难度、赛道距离和竞赛装备进行编号，将其排列组合即为某一单项的编码。在举办赛事时，可以根据实地
情况定制赛道数量，并非每次赛事都要涵盖所有的赛道类型。下面是代码的详细规则： 1）赛道类型：台阶路面编号为1；沙石路面编号为2；硬化路面编号为3；混合路面为4。赛道类型编号在单项编码中列于第一位的位置。
2）赛道长度：短距离编号为1；中距离编号为2；长距离编号为3；超长距离编号为4。赛道长度编号在单项编码中列于第二位。
3）赛道难度：普通难度赛编号为1；中级难度赛编号为2；高级难度赛编号为3；赛道难度编号在单项编码中列于第三位。
4）比赛装备：不必须穿戴指定背包及补给品和衣物等编号为A（仅限于短距离赛），建议穿戴指定背包及补给品和衣物等编号为B，必须穿戴指定背包及补给品和衣物等编号为C，比赛装备编号在单项编码中列于第四位。
举例说明：台阶路面、中距离、普通难度，男、女组，其单项编码为：男121B和女121B。依此类推。
附：登山比赛项目代码表
十、技术会
（一）在赛前（通常是正事比赛前一天）应召开技术会议。会议由裁判长主持，技术代表、运动队领队或教练员必须参加。会议时间、地点必须提前告知与会人员并张贴在公告区。
（二）技术会须详细介绍本次比赛的路线情况并解释有关赛程的任何问题。
十一、报名
赛事信息及报名信息将发布在中国登山协会官方网站，参赛队员应在赛事信息发布时日起至规定截止日期前递交报名表及健康证明，经中国登山协会审核通过后即获得比赛资格。
十二、奖项设置
1．赛会对获得每站比赛的各组前八名运动员颁发“国家体育总局全国体育竞赛”获奖证书。
2．赛会对获得每站比赛的各组前八名运动员颁发奖金，具体额度根据赛事情况确定。3．赛会设体育道德风尚奖。
4．赛会可根据比赛具体情况增设拼搏奖等。
5．赛会颁发的证书须由国家体育总局统一印制，奖牌按统一要求设计与制作，上面须注明比赛名称、届期、举办地点和时间。
十三、罚则
违反登山竞赛规则的运动员将受到警告、加罚时间、取消比赛资格、停赛或禁赛的处罚。应视情节严重和责任给予参赛单位处罚。下面所列仅为大纲，仲裁委员会保留最终决策权。
1）警告：吹口哨或喇叭，出示黄牌，呼叫运动员号码。理由：a)运动员无意犯规；
b)裁判员认为运动员可能要出现犯规行为；c)运动员没有获利。
2）加罚时间：对参赛运动员犯规行为的相应处罚，根据情节加罚时间,最少加罚3分钟。理由：a)骚扰其他队员的前进；
b)不立即服从比赛裁判的指令；c)公然对官方的决定显示出厌恶；d)移走或改变赛道标记；e)故意走短程赛道；
f)拒绝赛事医疗人员询问和检查；g)对生态环境有害的行为。
3）取消比赛资格：吹喇叭或口哨，挥动红旗或出示红牌，呼叫运动员号码，完赛后宣布。理由：a)对任何裁判员有不文明用语或举动，或者严重违反体育道德的行为；b)提出欺诈性的抗议；c)故意扰乱赛场秩序；
d)使用未经批准的装备获利，或对他人构成危险。
e)严重缺少赛事规定装备，如：长距离赛未按规定穿戴背包等。
4）停赛：停赛期间，不能参加中国登山协会主办或国家体育总局登山运动管理中心批准的比赛。
理由：a)违反体育道德的行为；
b)欺诈手段,如：谎报姓名或年龄，伪造材料或提供虚假信息；c)在没有参赛资格的情况下参加比赛；d)服用兴奋剂；
e)停赛决定由中国登山协会户外运动专业委员会做出，视运动员犯规情况而定，停赛期可为3个月到4年。
5）禁赛：运动员终生不得参加中国登山协会主办及国家体育总局登山运动管理中心批准的比赛。
理由：a)第二次被查出服用兴奋剂；
b)罕见和粗暴的违反体育道德的行为。
停赛和禁赛包含但不仅限于以上原因，如果运动员被停赛或禁赛，则中国登山协会将在30天以内以书面方式通知。停赛期满后，运动员必须以书面形式向中国登山协会提出恢复参赛的申请。
十四、申诉
所有的申诉必须在比赛结果发布15分钟内由领队书写并递交给裁判长。经竞赛委员调查研究，会在一个小时内给予书面回复。
申诉必须交纳500元人民币，如果申诉被驳回，该费用将不予返还。
十五、反兴奋剂
1．中国登山协会采用国际反兴奋剂条例，坚决反对使用兴奋剂。
2．本条例适用于所有中国登山协会授权组织的登山比赛。以任何身份（如运动员、教练员、领队、医生等）报名、准备或参加比赛的人员都必须遵守和服从本条例。
十六、解释
中国登山协会对本规则负责最终解释和修订。
中国登山协会
