数据整理教学设计

数据整理教学设计（共11篇）

数据整理教学设计 篇1

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教科书第2324页例1及做一做和练习六的第1、2题.教学目标

1、使学生初步学会整理简单的数据,会看统计表和统计图.2、引导学生积极参与统计活动,体会数学的价值和魅力,培养学生初步的统计意识.教具准备

多媒体课件.教学过程

一、整理数据，认识简单的统计表

1、出示四

（一）班学生分布图.教师:这是一张学生分布图.图中标出了我们学校的位置和学校周围的几条主要街道,每条街道边都标出了几个圆圈,每个圆圈所在的位置都住着我们班的一个同学.教师:请同学们仔细观察这幅图.你从这幅图中获取了哪些信息?

同学们可以自由的发表意见,可能谈到的发现主要包括如下几方面:

⑴我们班同学主要居住在学校周围的五条街道上.⑵我们班有7个同学住在和平一巷,我们班有8个同学住在和平二巷，向学生说明:像同学们刚才所说的我们班有7个同学住在和平一巷中的7个,以及我们班有8个同学住在和平二巷中的8个等数量,都是我们搜集的数据.２、整理数据.教师:同学们搜集到的数据还真不少!你们能不能想办法把这些数据整理一下,在一张纸上尽可能全面、准确地反映出学生分布图中所包含的数据信息?

小组合作整理数据.交流数据整理结果.可能有多种整理数据的方法,整理的结果也可能出现多种呈现形式.只要言之有理,教师都应该肯定.不过教师应结合学生的发言,恰到好处的强调以下两个方面:

⑴街道名称与学生人数是最为重要的两类信息;

⑵呈现整理结果时街道名称必须与相关的学生人数对应起来.3、认识简单的统计表.讨论:你认为那个小组整理的最好?你更喜欢哪一种整理数据的方法?引导学生认识统计表的优点:直接给出数据,简单明了.小学教 学 设 计网 W W W.XXj x s j

教师:要用一张统计表表示学生分布图里所包含的数据信息,你认为应该画几行几列?每行每列应分别填入哪些信息?

教师根据学生的回答,与学生协商着画出统计表.引导学生看着统计表相互提问与回答.提问分两个层次:首先鼓励学生提出答案就在表中的问题,然后鼓励学生提出一些需要利用表中的数据进行简单计算或比较得到答案的问题.并相机在表中添加合计列.二、认识简单的条形统计图

1、出示P24条形图.教师:刚才同学们提出的问题中,有一些看着统计表回答很方便,有一些看着这幅条形图回答更直接.请大家仔细观察这幅条形图,说说你看懂了什么?还有哪些看不懂?

引导学生弄清以下问题:一个方格代表几个人?7人要用由几格组成的长条形来表示？从左向右数第三条表示哪一个街道的学生人数？有几人？

2、小组相互提出问题交流、研讨.三、巩固练习

数据整理教学设计 篇2

片段一:创设情境, 激发兴趣

师:同学们, 新的学期开始了, 学校要给同学们订做校服, 有红、黄、蓝、白4种颜色, 选哪种颜色合适呢?

生:选大多数同学喜欢的颜色。

师:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢? (学生自由讨论)

生1:可以在全校的同学们中去调查一下。

生2:全校学生有那么多, 怎样调查呢?

生3:我觉得可以先在班里进行调查。

生4:还可以先在组内进行调查。

师:你们真聪明, 你们刚才说的调查, 其实也就是进行统计。

(揭示课题:数据收集整理。)

师:要统计出喜欢每种颜色的学生人数, 首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

评析:订做校服一事与每个学生都有关系, 选什么颜色的校服更是每个学生都关心的问题, 以贴近学生实际、学生关心的问题导入, 激发学生的学习动机。让学生从红黄蓝白四种颜色中选择一种自己最喜欢的颜色, 用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望。“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?”用这个问题来引发学生思考, 让学生自由发表自己的想法, 培养学生的发散思维。确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的颜色, 即需要通过调查 (统计) 解决问题, 既体现了统计的必要, 也体现了统计的作用与价值。

片段二:互动学习, 收集整理数据

1.开展调查, 收集数据。

师:在红、黄、蓝、白四种颜色中, 你最喜欢哪种颜色?为什么? (学生自由发表自己的想法)

师:要想知道喜欢哪种颜色的同学最多, 我们应该怎样调查呢?

生1:把自己喜欢的颜色写在纸张上。

生2:每人报喜欢的颜色, 我们在自己的表中做记号。

生3:用举手的方法

生4:用起立的方式。

师:同学们真棒, 想到那么多好方法!哪种方式既快速又简捷呢?

生:举手。

师:下面我们就用举手的方式来进行调查。调查中我们要注意什么?

生:每人只能选一种颜色, 因为如果一个人选两三种就重复了, 而不选又遗漏了。

师:你真是个做事细心、讲规则的孩子!现在我们就遵守这一规则开始举手调查。

2.整理数据, 完成统计。

师:同学们, 通过刚才的调查, 我们已经知道了我们班喜欢各种颜色的人数, 但要让更多人知道这一调查结果, 我们该怎么办呢?

生1:把调查的结果写下来。

生2:把喜欢各种颜色的人数填在一个表格中。

师:你们真会想办法!我们现在就把这些数据进行整理, 记录在简单的统计表中。

师:刚才我们进行了调查, 收集到数据后整理并填在统计表中, 这个过程就是统计的过程。

3.分析数据, 解决问题。

师:从这张统计表中你知道了哪些信息?

生1:我们班喜欢红色的有9人, 喜欢黄色的有6人。

生2:我还知道喜欢蓝色的有15人, 喜欢白色的有8人。

师:统计表可以直观地看出各种数据的多少, 从统计表中我们了解到了许多信息, 你能根据表中信息解决相关问题吗?

(1) 全班共有 () 人。

生:要想知道全班有多少人, 应该把喜欢这四种颜色的人数全部加起来, 即9+6+15+8=38 (人) , 所以全班共有38人。

师:你真聪明, 谁能解决第二个问题?

(2) 喜欢 () 色的人数最多。

生:比较喜欢每种颜色的人数, 15>9>8>6, 通过对比得出:喜欢蓝色的人数最多。

师:你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗?

(3) 如果我们班订做校服, 选择 () 色合适。全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

生:因为我们班喜欢蓝色的人数最多, 所以如果我们班订做校服, 选择蓝色合适。

师:那全校选蓝色做校服合适吗?为什么?

生:全校选择这种颜色做校服不一定合适, 因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多。

师:那我们怎样才能知道全校同学喜欢哪种颜色的人数最多呢?

生:应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多, 最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多, 从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师:你们真厉害, 能根据实际分析并解决问题。

评析:围绕贴近学生生活的实际问题, 让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程, 进而利用数据解决简单的实际问题。整个过程, 让学生充分进入情境, 主动参与到互动学习中, 鼓励学生积极发表自己的想法, 并及时表扬、肯定好的想法。同时, 通过“要想知道喜欢哪种颜色的同学最多?我们应该怎样调查呢?”这一问, 引导学生说出多种调查方法, 对比出简便易操作的“用举手的方式”进行调查。整理数据, 完成统计, 并设计合适的问题让学生解决, 让学生体会数据中蕴含的信息, 经过分析读懂这些信息, 解决相关问题, 实现统计的最终目的———“在统计的过程中, 收集和整理数据并不是最终的目的, 分析和解决问题才是目标。”

片段三:尝试体验, 巩固拓展

师:同学们, 刚才我们经历了统计的整个过程, 为学校选择校服颜色提供了参考, 现在我们一起来尝试调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组?敢试试吗?

生:开展调查, 完成统计表。

师:请同学们根据表中信息, 独立解决下列问题:

(1) 参加 () 小组的人数最多, 参加 () 小组的人数最少。

(2) 我们班参加计算机小组的有 () 人。

(3) 我最喜欢 () 小组, 喜欢这个小组的有 () 人。

评析:为了体现教学的应用价值, 让学生调查统计本班同学最喜欢参加哪个课外小组的情况。然后根据自己统计的数据, 填写统计表。这一环节是在学生掌握数据收集整理的方法之后尝试开展调查, 应用统计表中的数据信息解决实际问题, 感受学习统计知识的必要性, 使学生认识到数学来源于生活又服务于生活, 增强学生对数学知识的应用能力。

数据整理教学设计 篇3

1.通过系列化活动，让学生在收集整理数据、描述数据及分析数据的过程中，初步掌握收集和整理数据的基本方法，能用个性化的方式描述数据，且能根据统计结果提出或回答一些简单的问题。

2.引导学生在现实活动中调查和收集数据，让学生体验现实生活中需要统计，培养学生分析数据的意识。

3.使学生在系列化的统计活动中，感受统计活动的效应，培养学生合作探究的能力，激发学生的学习热情。

【教学设想】

数据的背后是活生生的世界，在教学过程中，要力图使学生在数据的统计和收集的具体活动中，建立起数学学习和生活之间是紧密联系的观念。这节课力图使学生不仅在动中学，而且在乐中学，能将所学到的知识应用到社会实践中来，让学生在鲜活的数据活动实践中体验数学的魅力，并懂得无处不在的数字是和人们的思维方式、生活实际密不可分的道理。贴近学生生活实际的教学活动设计力图让平面化的数学在活动中站立起来，使学生感觉数学是可亲的，而不是抽象冰冷的。

【教学过程】

一、情境设置导入

谈话：孩子们，你们知道吗？人类的所有感官中，90%的信息量是靠眼睛摄入的。所以说啊，眼睛是人的重要的器官，要重视眼睛的保健哦！现在啊，最常见的眼睛疾病就是近视。你们看啊，我们班有多少“小眼镜”啊！

讨论：要了解班级同学的近视情况，可以怎样做？

启发：分学习活动小组，在班级内展开调查活动，并把每个人的视力情况记录下来。

展出课题：简单数据的收集和整理。

【设计要旨：从现实生活中的具体问题出发，引入“怎样了解班级同学的视力情况”的教学课题，激发学生对班级同学视力情况的探究兴趣，进而主动寻找破解这一问题的基本方法，这样既激发了学生的合作和探究的热情，又让学生充分感受统计是生活的基本需求，现实生活离不开统计这一基本的数学方法。】

二、自主探索活动

1.数据收集活动

讨论：刚才我们提出了要运用具体的调查活动去了解班级同学的视力情况，同学们想一想，如果在小组内进行调查，可以采取怎样的做法呢？

明确方法：可以让每个小组成员在小纸条上写下自己的视力情况，再交给调查小组的组长。

谈话：同学们，把各自的视力情况写在小纸条上交上去吧，还要选派一名报告员按序号报出你们组每个同学的视力情况，其他同学记录。（在学生活动期间，老师边巡查边予以指导）

2.组织反馈活动

谈话：你是如何记下你们小组成员的视力情况的？请把自己的记录结果向大家展示一下。

讲评：他是如何记录的？你觉得他这种记录方法合适吗？

提问：有没有别的记录记录方式呢？

指名用符号分类记录的孩子进行记录的展示并做简短的介绍，教师适当评点。

让用其他方法的学生出示自己的记录成果，教师适当点评。

让学生在交流中展示不同的记录方法，让每个学习小组在自我展示中体验探究与合作的乐趣。

【设计要旨：让学生讨论交流调查方式，能让孩子充分了解运用调查的方式来获取数据的基本方法，调动他们参与调查的热情和能动性。在活动中学生充分交流，合作分工，积极探究，让学生在具体的生活情境中，在具体的调查实践中感受收集并记录数据的方法，体会数学活动的快乐。】

3.分类整理活动

谈话：通过调查，同学们把握了自己小组的基本情况，且用到了不少的记录数据的方法。请你们再认真看看大家的记录情况（幻灯展示不同的记录方式），大家能从这些数据中非常明白地了解你们小组的视力情况吗？

讨论：要更清楚地反映同学们的视力情况，可以怎么办？

明确：可以对记录的结果进行分类整理。

谈话：你想如何整理？先和同桌交流一下，然后按自己所想的方式把刚才记录的结果整理一下，用你认为合适的方式加以表示。（学生在进行分类整理的同时，教师观察指导）

反馈：你分类整理的标准是什么？你是如何将分类整理的结果呈现出来的？

指名提问：对分类整理的结果进行展示，并对分类标准和数据表示的方法进行解释说明。（兼顾多种分类标准，及在多种标准下多种结果的展示，注意要使每个小组都得到展示）

【设计要旨：通过此项活动，使学生明白要想清晰地表示调查数据，需要依据一定的标准，对数据进行科学的分类，而进行科学分类的前提是需要有一个科学的分类标准。通过启发式的探讨交流活动，鼓励学生个性化地确立分类方法、分类标准，个性化地展示数据。】

4.数据分析活动

一问：你所在的小组中是近视的人多，还是不近视的人多？近视和不近视的人数各为多少？

二问：你所在的小组的近视的同学中，低于200度的浅近视的同学多，还是高于200度的深近视的同学多？

三问：在近视的同学中，因为看书学习而导致的近视和因为游戏看电视而导致的近视各占多少？

四问：就这项调查活动，你还能提出什么问题？在合作学习小组中交流一下。

【设计要旨：通过数据分析活动可以引导学生多向度观测数据，多向度了解数据的实际意义，培养学生的分析思维能力。】

5.回顾反思活动

这节课我们是运用了那种方式来了解班级同学的近视情况的？这次调查活动，给你带来怎样的启发？

【设计要旨：引导学生回顾本节课的学习活动，不仅帮助学生在回顾中整理本节课的学习内容，更是帮助学生树立整理意识和反思意识，这是有效学习不可或缺的要素。】

三、课外延伸活动

和爸爸妈妈合作完成以下活动：统计你的小区你所住的那栋楼内，开车上班、坐公交车上班和骑自行车上班的人各有多少？其中开车上班的人群中，有多少人可以换用公交或自行车出行的？

统计完成后，写封请大家为缓解交通压力、为还蓝天绿水做贡献的倡议书，贴在小区公告栏内。

按不同标准分类整理数据教学设计 篇4

一、教学内容：苏教版义务教育教科《数学》二年级下册第90-92页例1和“想想做做”第1-3题。

二、教学目标：

1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

三、教学重点：会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。

四、教学难点：能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。

五、教具：课件

六、教学过程：

一、新授 1．提出问题

为了庆祝儿童节,学校组织全校师生去童心园游玩!

现在我们进入童心园了（出示童心园图片），看看，童心园里都有哪些人，分别在做什么？

根据学生回答板书:老师

学生 看书 下棋 做游戏 按什么可以把老师和学生分成一类？人物

按什么可以把看书、下棋和做游戏分成一类？活动

根据这些信息，你想知道些什么呢？ 提一个你最想知道的问题,在小组里说一说

根据学生回答,板书

2．分类整理

小朋友们想知道的问题真多

你能把这些问题分类吗?(哪几个问题可以放在一起?)

（不会分的情况下，你们看老师是怎么分的？）你打算怎么分?为什么这么分?

按身份可以分成老师和学生两类

按活动可以分成下棋、看书和做游戏三类

按身份、按活动就是分类标准

有了分类标准可以把人分成哪几类。

齐读：按身份可以分成老师和学生两类；按活动可以分成下棋、看书和做游戏三类 要弄清楚这些问题，可以先把图中的人分类整理 解决第一类问题,你打算怎样分类？

按人物可以分成老师和学生两类

第二类呢?

按活动可以分成下棋、看书和做游戏三类 在分类以后还要整理出每一类各有多少人，揭题：这就是我们今天学习的按不同标准分类

拿出作业纸,介绍：这是分类标准，这是分类方法

你想用什么符号表示一个人呢？表述要完整:我用一个 “

”表示一个人 选择一种分类标准，用喜欢的一种符号来分类整理！投影示范一下怎么记录

（教师巡视，必要时予以帮助）每组检查、校对，确认整理的结果。展示作品,介绍按照什么标准分类、分成了几类？ 是用什么方法记录、表示数据的？

在展示几个作品，比较哪种符号更快更清楚？打钩

现在我们一起来验证一下统计的对不对，电脑展示一边划一边记 观察两张表格，有什么不一样？

1、符号不一样，左边用一个勾表示一个人，右边用一个方框表示一个人

2、分类标准不同

3、横着，竖着

分类整理时需要注意什么问题？（按顺序划一个记一个，你会了吗？）

3、分析数据

仔细观察表格，现在可以解决黑板上的问题了吗？ 一个小朋友快速完成第一类问题，表述要完整 这些问题你是根据哪个表格完成的？为什么？

它是按照人物分成老师和学生两类

那解决另一类问题只需要看哪张表格？为什么？谁能快速回答？表述完整

它是按活动可以分成下棋、看书和做游戏三类

比较观察两张表格，都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果不相同？

（对同一事物进行分类整理，分类标准不同，结果就不同）读几遍 4．回顾总结

回顾我们刚刚整理的过程，说一说你有哪些体会？

小结：分类能清楚地知道图中有哪些人，各是多少人。这就是分类的好处 追问：分类的好处是什么？

分类标准不同，得到的结果不同。

二、运用知识，解决问题 1．“想想做做”第1题

老师们和大家玩得很开心，决定奖励一套积木给表现最棒的小朋友。你能用今天学到的本领整理一下积木吗？ 说说题目的要求是什么？ 按什么标准分类的？

按颜色可以分成哪几类？

同桌讨论：按颜色可以分成红黄蓝三类 还可以按什么分成哪几类？说给同桌听

按形状分成长方体、正方体、圆柱和球四类 用简便的符号分类整理一下

比一比哪位同学整理得又快又正确。把书翻到第92页。（教师展示学生作业）介绍你的整理的过程。一起验证一下 通过整理你知道了什么？

小结：通过分类整理能让我们清楚的知道每一类有多少个 分类标准不同结果不同

(一起算一下总共多少块积木？结果一样，说明我们统计的结果正确)2．“想想做做”第2题

师：老师想把你们踏青的照片寄给你们家长，留个纪念,于是老师想选择一些邮票。请同学们看一看这些邮票有什么不同？学生小组讨论后全班交流。小结：80分、100分、200分我们一般叫作邮票的面值； 横、竖我们一般叫作邮票的版式；

陶瓷、人物、花卉、建筑这些是邮票上的图案。面值、版式、图案就是分类标准 你准备按什么标准分类？分成哪几类？四人小组说一说 {按不同的标准进行分类。一一验证 交流分类结果：

从表格中你还知道了什么？

分类标准不同，结果不同(两张表格有什么发现?)

小结： 你们看，分类整理又让我们清楚的知道了关于邮票的这么多信息。}

3、生活中经常遇到像积木、邮票一样要用到分类整理去解决的问题，你会吗？ 你知道你们小组里一共有多少个同学吗？ 可以按怎样的标准分一分？互相说一说。

（性别、身高、年龄、按出生月份、衣服颜色、兴趣爱好、生肖、血型、星座、头发、带不带眼镜。。。）

按性别分成男和女两类

四、全课小结

本节课学了什么？

数据整理教学设计 篇5

1.了解用表格整理数据的方法，初步树立用表格开展数据统计的意识。2.通过整理与统计问卷数据，进一步熟练表格的制作与应用。3.通过计算调查表各选项的比例，养成严谨的数据处理态度。重点难点：

重点：用表格统计调查数据。

难点：利用表格对调查问卷进行统计。教学准备：

已经完成的调查问卷。教学流程：

一、引入

通过上一节课的学习，同学们都已经学会了做调查问卷，同时我们的小分队也都完成了相应的任务挑战。通过调查问卷，我们得到了很多数据，但是这么多数据杂乱无章，我们怎样可以给它提炼出来呢？

二、整理调查数据

调查问卷回收后，要对问卷选项进行整理、统计，制作原始数据统计表。想一想？用什么来记录调查问卷中各选项的人数最方便呢？ 用表格的形式。行：问题选项。列：问题序号。

三、统计调查数据

当我们把所有数据都汇总以后，这一堆数据还需要我们分项的进行加工，才能让我们读懂里面的信息。所以我们需要分项统计出其所占的百分比。

我们统计可以借助word的公式功能。思考：从这些数据中我们能发现什么？

四、课堂小结

《数据的收集和整理》说课稿 篇6

一、说教材

1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和整理》。

2、教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。

3、学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的`生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。

3、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。

教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。

4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：

(1)、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。

(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。

(3)、培养学生的观察和实际应用能力。

二、说教法

在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。

三、说学法

在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。

四、说教学过程

（一）、创设情境

本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的调查四种颜色，选哪种合适？做校服，这样的引入，调动了学生学习的积极性。

（二）探究新知

1、在教学新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。

2、根据实际情况解决问题

在统计两个人选谁参加故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思考的过程中内化知识，同时也形成了一定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经历收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培养学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教育。

（三）拓展应用

为了体现教学的使用价值，让学生最喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。

（四）、课堂小结

本节课你有什么收获？学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。

总之，本节课是在素质教育的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参与学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发现生活中处处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。

【《数据的收集和整理》说课稿】相关文章：

1.数据的收集和整理优秀教案

2.《数据的收集和整理》教案设计

3.《数据的收集和整理 》教案设计

4.《数据的收集和整理》的教学反思

5.数据的分段整理说课稿

6.《数据的分段整理》说课稿

7.二年级数学《数据的收集和整理》的说课稿

8.《数据的分段整理》的说课稿

不理想项目测绘数据的整理方法 篇7

在《房产测量规范》颁布实施或本轮房地产市场开始快速发展前, 除房产测绘基础较好的城市外, 各地所收集或拥有的项目测绘数据资料基本上均为不理想数据。在这之后, 又因不少城市仅将房产项目测绘的关注重点放在商品房上, 也造成了部分其他项目测绘数据成为不理想数据。因此, 各地在建设数字房产或房产信息化的过程中, 必定或多或少地会遇到这类不理想数据。虽然各地在处理这类数据上存在不同的方法, 但对其处理过程均感觉比较棘手。

一、现有方法分析

对于这类不理想数据的处理, 现存以下几种常规的处理方法:

1. 保留历史现状

对于拥有测绘资料的房屋, 通过扫描跟踪法将纸质图形数字转换成电子图。在处理过程中不对分层分户图形的准确性和各权属单元的权属界线准确性进行校验, 仅将原纸质图纸上所有标注照搬于电子图上。该方法处理简单、费用少, 能满足房产登记发证等房产管理基本需求, 是一种较好的处理办法。但是该方法存在一定的缺陷:原数据与房屋现状的对应关系不清、《物权法》实施前不太关注的公共部位和公共权属单元等公共物权仍然可能没有被关注等。

2. 采用搁置法

鉴于处理这种不理想数据费时又费力, 且对于交易不频繁的房屋或房地产市场不活跃的地区而言, 这种不理想数据日常被使用的概率非常低, 所以从投入与产出的实际出发, 有的地方采用搁置法来处理这类数据。即在系统建设或数据批量处理阶段暂不处理这些不理想数据, 等到所涉及的房屋再次交易时单独处理该数据 (实地测绘或依照第一种方法数字化) , 或者等其房屋主体灭失时直接注销而跳过对该数据整理。该方法的不足之处是:数据不完备而制约数字房产中统计分析等深层系统功能发挥。

3. 针对具体不理想部位所属的权属单元进行再次测绘法

该方法以图形如实反映现状、数据准确为出发点, 对于不理想数据所涉及的权属单元, 逐一进行实地调查、现场重新测绘, 以新的外业测绘成果替代原不理想数据。虽然该方法能保证所有数据准确无误, 但必定会导致工期长 (因须入户调查与测绘) 、困难大、费用高。

上述是较为常用的几种处理不理想数据的方法, 但因其各自的局限性又常常制约着数字房产的系统建设和功能效应的发挥。因此, 需要重新寻找一种方法, 以便能在数据整理的工期、投入与产出比以及系统功效上达到平衡。

二、外业调查空间权属范围加内业图纸扫描跟踪法

通过对现有数据处理方法的分析发现, 对于不理想数据的数字化整理, 既不能完全按照测绘数据整理所追求的“数据高精度”目标去操作和安排数字化工程, 又不能完全按照房产登记者对测绘数据要求的“空间权属清楚”角度去处理, 而是要从数字房产系统对房产项目测绘数据的可能需求的角度来处理这些数据。

1. 不理想数据的处理原则

项目测绘数据在数字房产系统中的作用有:准确反映现实中的每一幢房屋或历史再现已经灭失的房屋;清楚反映每一套房屋的权属范围界线和各权属单元 (含房屋的自有部位和共用部位) 间的相对位置关系;准确描述各幢房屋和各权属单元的面积、用途和结构等信息;以满足房产登记、房产统计和深层次数据挖掘等需求。

围绕上述功能, 逐一分析不理想数据中各不利因素的影响系数就会发现, 因涉及不理想数据的房屋均为存量房屋, 在房屋交易等重大活动中其建筑面积多作为参考数据, 故在权属单元的边长标注和面积差异较小的条件下, 其影响最小 (或者说其对房屋价格影响最小) 。而边长标注不清、数字化后的面积与原产权面积二者之间的差异恰恰是以往在设计处理不理想数据处理方案时最大的顾虑因素之一。因此, 可以本着“空间定位准确、权属界线范围相对准确、面积误差适量控制”的原则处理不理想数据。即利用基础地形图和适量的外业调查, 理清现实中每一幢房屋的空间方位;通过调查房屋内部结构, 准确描绘各权属单元间的权属界线及其空间相对位置关系;通过扫描跟踪法处理房产分层分户图, 在图纸数字化的同时通过数据纠正来控制每一套房屋的面积差异。

2. 数据处理方法

首先, 利用近期的大比例尺地形图或者影像图, 初步建立房产基础测绘图, 并按照管理需要在空间上进行条块划分, 形成较小的空间区域。在空间划分上, 可以形成多重包含关系的区域空间, 便于实际作业开展和推进。

然后, 利用上述图形, 按照划分好的条块进行外业调查。在外业调查的过程中, 要特别关注房屋幢定义问题 (即在不同的行业和不同的信息系统中存在不同的表示结果) 。根据数字房产系统建设标准来确定房屋 (建筑物和构筑物) 幢数和所需要调查的房屋, 确定每一幢房屋的唯一编码和宏观上的空间方位;同时调查每一幢房屋的门牌号码、房屋层数、配套房屋 (含各种技术层、夹层等) 情况等属性信息, 从而在内部微观上确定每一幢房屋的权属单元界线, 理清各权属单元间的相对位置关系。

接着, 根据外业调查成果, 按幢进行整理并初步形成楼盘表。在整理过程中, 须对比现有的测绘资料和产权登记信息, 确定房屋的座落、结构和层数等测绘信息是否一致;确定房屋权属单元数量、权属界线和各权属单元间的相对位置关系是否准确;最终确定房屋平面中权属单元的位置关系, 即最终形成楼盘表。

最后, 通过扫描跟踪法处理房产分层分户图。针对已经建立楼盘表但缺少图纸的房屋, 采用搁置法处理, 即先仅构建虚拟楼盘表以满足当前系统运行需求和部分统计需求, 待下次交易时再进行现场测绘以补充相关测绘信息。对于拥有历史资料的房屋分层分户图, 可通过扫描跟踪法完成其数字化。但在其数字化的过程中, 需对房屋边长和建筑面积进行校验, 以发现和处理原数据中可能存在的问题数据。

对于房屋边长与面积的检校可采取两种方法:一种是原测绘资料中缺少部分平面图 (如原设备层或技术层的图纸) 的, 我们仅绘制各权属单元的空间位置相对示意图, 当其下次交易时再补充测绘信息。另一种就是采用测绘数据数字化中常采用的纵横比法, 即按照各权属单元的边界线纵横走向, 利用实际长度、比例尺和纵横系数计算出实际边长和面积, 然后再与已有数据进行比较。若发现对比后存在较大的误差, 就将该数据作为疑问数据进行重点处理。求纵横系数的方法有以下两种:其一是在图上分别按照纵横方向找出具有代表性的几条边线尺寸标注, 计算出各边的变形系数, 然后将这些比例系数的算术平均值作为最终的纵横比例系数;其二是实地测量每一幢房屋基底所有边中最长的边和宽, 然后与数字化后对应的长宽进行对比, 计算出各自的纵横比例系数。

3. 效果分析

数据整理教学设计 篇8

1. 下列调查工作需采用普查方式的是（ ）.

A. 国家环保部门对长江某段水域的水污染情况的调查

B. 扬州电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查

C. 质检部门对各厂家生产的电动车电池使用寿命的调查

D. 某单位在给演员做演出服前进行的尺寸大小的调查

2. 某电商为了了解一批网络电视机的使用寿命，从中抽取1000台电视机进行试验，这个问题的样本是（ ）.

A. 这批电视机

B. 这批电视机的使用寿命

C. 抽取的1000台电视机的使用寿命

D. 1000台

3. 如图是张萌同学绘制的统计图，其中所提供的信息正确的是（ ）.

A. 七年级学生最多

B. 九年级的男生是女生的两倍

C. 九年级学生女生比男生多

D. 八年级比九年级的学生多

4. 某校八（1）班的全体同学最喜欢的球类运动用如图所示的统计图来表示，下面说法正确的是（ ）.

A. 从图中可以直接看出喜欢各种球类的具体人数

B. 从图中可以直接看出全班的总人数

C. 从图中可以直接看出全班同学一学期来喜欢各种球类的人数变化情况

D. 从图中可以直接看出全班同学现在最喜欢的各种球类的人数的大小关系

5. 统计得到的一组数据有80个，其中最大值为157，最小值为60，取组距为10，可以分成（ ）.

A. 10组 B. 9组 C. 8组 D. 7组

6. 某单位有职工200名，按他们的年龄分成8组，在40～42（岁）组内有职工64名，那么这个小组的频率是（ ）.

A. 0.12 B. 0.38 C. 0.32 D. 32

7. 已知样本：13、7、11、8、10、7、12、10、13、8、9、10、14、11、10、9、17、10、12、9，那么样本数据落在范围8.5～11.5内的频率是（ ）.

A. 0.52 B. 0.4 C. 0.25 D. 0.5

二、 填空题

8. 学校要了解八年级学生的视力情况，在全校八年级的12个班级中都随机抽取了15名学生进行检测，在这个问题中，样本容量是_________.

9. 养殖户老林为了估计鱼塘中鱼的条数，首先从鱼塘中打捞60条鱼做上标记，然后放归鱼塘，经过一段时间，等有标记的鱼完全混合于鱼群中，再打捞200条鱼，发现其中带标记的鱼有4条，则鱼塘中估计有________条鱼.

10. 在一个不透明的盒子中装有n个小球，它们只有颜色上的区别，其中有3个红球，每次摸球前先将盒中的球摇匀，随机摸出一个球记下颜色后再放回盒中，通过大量重复试验后发现，摸到红球的频率稳定于0.2，那么可以推算出n大约是__________.

11. 根据预测，21世纪中叶我国劳动者构成比例绘制成扇形统计图如图所示，则第一、二、三产业劳动者的构成比例是________.

12. 李明将收集到的40个数据进行整理分组，已知落在某一区间内的频数是8，则该组的频率是________.

13. 小龙在爸爸的手机上清楚、直观地看出了“已用空间”与“可用空间”占“整个空间”的百分比，那么他看到的统计图是________.

14. 在绘制频数分布直方图前，李老师将一批数据分成4组，列出频率分布表，其中第一组的频率是0.23，第二与第四组的频率之和是0.55，那么第三组的频率是________.

15. 小童统计了自己一天的时间安排情况，绘制出了如图所示的统计图，请根据图中的信息计算：小童一天中，上学、做家庭作业和体育锻炼的总时间占全天时间的________%.

16. 如图所示，根据八（5）班54个学生的数学成绩绘制的频数分布直方图中，各小长方形的高的比AB∶CD∶EF∶GH∶PK=1∶3∶7∶5∶2，若80分成绩为优秀，则优秀率是________.

17. 如果你是班长，想组织一次市区内的春游活动，并用问卷的形式向全班同学进行调查，那么你设计的调查内容是（请列举一条）________________________________.

三、 解答题

18. 我校围绕“每天30分钟的大课间，你最喜欢的体育活动项目是什么？（只写一项）”的问题，对在校学生进行随机抽样调查，从而得到一组数据.图1是根据这组数据绘制的条形统计图，请结合统计图回答下列问题：

（1） 该校对多少学生进行了抽样调查？

（2） 本次抽样调查中，最喜欢篮球活动的有多少？占被调查人数的百分比是多少？

（3） 若我校九年级共有400名学生，图2是根据各年级学生人数占全校学生总人数的百分比绘制的扇形统计图，请你估计全校学生中最喜欢跳绳活动的人数约为多少？

19. 晓红随机抽取了某一年中扬州30天的空气质量状况统计如下：

其中：w≤50时，空气质量为优；50

（1） 如果要利用面积分别表示空气质量的优、良及轻微污染，那么这三类空气质量的面积之比为多少？

（2） 估计扬州这一年（以365天计）中有多少天空气质量达到良及以上.

（3） 保护环境，人人有责.你能说出几种保护环境的好方法吗？

20. 近年来，中学生的身体素质普遍下降，为了提高本校学生的身体素质，落实教育部门“在校学生每天体育锻炼时间不少于1小时”的文件精神，某校对部分学生每天的体育锻炼时间进行了调查统计.以下是本次调查结果的统计表和统计图.

（1） 求出本次被调查的学生数；

（2） 求出统计表中a的值；

（3） 根据调查结果，请你估计该校3 000名学生中每天体育锻炼时间不少于1小时的学生人数.

数据整理教学设计 篇9

教学内容：

书101—102页内容。教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。教学重点：

掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。教学难点：

理解画“正”字记录、整理数据的优点。教学过程：

一、情境导入

上次二年级同学们参加了体育运动，有很多同学表现的非常出色，今天他们打算在班里评选出体育小明星。我们一起看看吧。

二、解决问题

1、要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据记录下来，并统计整理谁的选票最多。

解决：谁当选？

用不同的方法记录、整理数据 明确记录数据的方法。

可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。

哪种方法你喜欢？

小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简便。

2、整理数据填写统计表

把统计的结果对应地填入到统计表中。

三、巩固练习

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自主练习

第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。

用画“正”字的方法收集的某十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将统计结果填在图表中。

四、总结

记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。

数据整理教学设计 篇10

2.工作职能：负责管理公司核心交易系统，参与系统运行维护及软件测试等技术支持工作。负责大型数据库的设计开发和管理；负责软件开发与发布实施过程中数据库的安装、配置、监视、维护、性能调节与优化、数据转换、数据初始化与倒入倒出、备份与恢复等，保证开发人员顺利开发；保持数据库高效平稳运行以保证开发人员及客户满意度。

3.须具备能力：

①计算机、自动化和信息管理相关专业全日制硕士研究生及以上学历；同时该职位一般不接收应届毕业生。

②熟悉IBM570、590小型机以及主流UNIX操作系统，WebSphere、MQ，精通ORACLE或SQL SERVER数据库系统，具有大型应用软件的维护管理经验； ③熟知证券经纪业务与证券交易系统，有证券交易系统开发及运行管理经历者优先；

④35周岁以下，具有良好的团队协作精神。

⑤具有一定的需求分析和独立、快速解决问题的能力

4.具备相关认证证书：

国家数据库技术水平考试（NCDE）

5.工资：上海的年薪达到6.2万元，欧美企业依旧独领风骚，8万元薪酬令人垂涎。非欧美独资企业略低一筹，为6.5万元，其他类型企业均低于标准水平。

6.求职建议：应聘这个职位的要点就是要体现出你高深的技术和丰富的经验。一般来说，如果你能让对方相信你拥有很好的处理紧急事件的能力，将更容易应聘成功。

1.工作职位：系统集成工程师

2.工作职能：系统集成是一个以某个应用领域或公司的计算机网络实施为重点，同时兼有计算机软硬件的安装配置，并辅之以维护的工作。在一个IT企业里，系统工程师相当于管家的地位，从接受客户需求，到开发软件项目，最后进行完善调节，每个环节都缺少不了系统工程师。举足轻重的地位自然对应聘该职位的人才要求也很高，尤其目前国内低端IT人才普遍偏多，系统工程师不言而喻就显得捉襟见肘了。

3.须具备能力：

①本科以上学历，计算机相关专业（该职位对英语〔涉外公司除外）和学历的要求不是很高。部分公司接收应届毕业生，系统实施工作一般不招聘应届毕业生。〕 ②一般该职位要求应聘者具有某种系统3年左右的集成经验，相关的行业背景或项目经验要求。

③技术上要求应聘人员对各类网络设备硬件的调试、配置等工作环节熟悉，同时对系统所用的数据库及操作系统可以进行熟练的安装、配置及管理调试（注意这里的技术要求一般不再是开发），同时要求具有较强的规范文档撰写能力。有时出于维护需要，还要求应聘者有某种脚本语言的开发能力。

④系统工程师是一个精细活，需要从业者有足够的耐心和责任心，对工作中出现的状况有一定的把握度和解决能力。

4.具备相关认证证书： 微软Win2000的MCSE（微软认证系统工程师）

Cisco 的CCNA（Cisco认证网络支持工程师）认证考试

CNA/CNE管理网络

MCSD(微软认证开发专家)或MCDBA(微软认证数据库管理员)

Cisco 的CCIE（Cisco认证互联网专家，网络界的最高认证）

5.工资：上海地区系统工程师的年薪接近7万元。欧美独资企业的薪酬最高，几近10万元，欧美合资企业8.8万元也不甘落后。非欧美独资企业与国营企业相差无几，达到6.4万元。非欧美合资企业与民企私企不分上下，游走在5.7万元左右。

数据整理教学设计 篇11

数据如人体的血液，是系统运行的支撑和前提；基础数据则是系统信息的根源，由此构筑统一的信息共享平台。可以说，造成项目延期，系统不能顺利切换或用不起来，八成是因为基础数据不准确。

ERP系统的基础数据量大面广，从不同角度可以有不同的分类，如静态数据和动态数据，显性数据和隐性数据，主数据和辅助数据。ERP系统就是根据这些基础数据，按照内部逻辑经过运算形成各种报告报表，供人来掌握经营生产状况，从而进行分析和决策的。基础数据整理是实施过程头绪最多、工作量最大、耗时最长、涉及面最广、最容易出错的部分，是一项艰苦细致的工作，要注意以下几点：首先，要成立数据小组，确定工作进度；然后，在数据整理上要遵循自下而上、先易后难的原则；最后，要切实把好数据录入关。

基础数据整理工作很繁杂，没有捷径，但有方法。对于新上ERP的企业而言，在千头万绪的工作中，如果能够抓住编码这一主线，把握好物料主文件、物料清单（BOM）和库存数据三个关键点，就可以提纲挈领、以一贯之。

* 编码

编码是为了系统识别和检索而对数据进行唯一的标识。凡是纳入系统管理的数据均要对其编码，包括物料编码、供应商编码、客户编码、库位编码、工作中心编码、计划员/采购员编码等。首先确立统一的编码原则。一个考虑周全、成熟的编码体系需要结合行业标准和企业特点,并且跨部门反复讨论，尤其多听取基层和系统使用者的意见，确定最终方案。

编码工作中最重要的是物料编码。规范化是准确性的前提，同一物料，不同叫法的现象在企业中比较常见，所以在编码前要先规范物料名称及描述。物料描述先描述物料主要属性，后描述物料次要属性，基本顺序是名称/型号或规格/尺寸/材料/颜色或表面处理/特殊要求。规范化之后再进行物料编码，唯一性是最根本的要求。物料的编码如同人的身份证号码，是一一对应的。要明确，不同的物料，那怕有极微小的区别也不能用同一个编码。一般来说，只要物料的物理状态或化学性质有变化，在制品在加工过程中需要入仓，半成品作为配件对外销售或用于售后服务，就必须为其指定一个编码。

在手工环境下为了便于记忆和识别，人们喜欢有含义的编码。在如今计算机系统环境下，提倡编码简单化，尽可能使用无含义的编码体系，不要将图号反应在编码中。不同的ERP系统，会有不同的编码要求。总体来说，建议物料编码采用全数字编码，但不要使用特殊字符，避免使用易与数字混淆的字母。编码要考虑扩展型，随着企业的发展，要为日后新增物料继续按照原有的编码规则进行编码留足空间，但另一方面编码位数太长则录入易错，增加工作量。编码导入系统后不要随便修改，由于相互关联性，一处编码的修改，可能会导致相关联的信息的紊乱。还要注意，即使某物料以后不再使用，其编码也不能重新分配给其他物料使用。

[基础数据整理工作，没有捷径，但有方法。]

* 物料主文件

物料主文件就是物料的档案，记录着该物料的各种参数、属性及相关信息，如物料编码、名称、计量单位、物料类型（原材料、半成品、成品）、来源类型（自制件/采购件）、损耗率/产出率、各种提前期(运行、准备、检验等)、财务成本信息等等。所有要在系统里使用的物料都必须先在物料主文件里建立记录，有了物料主文件才能据此建立其他相关的数据文件，所以设置物料主文件是物料编码完成后接着要做的基础性工作。ERP系统里提供了许多物料的描述参数，在实际应用中只需设置那些系统运行时必需的以及企业对物料管理时用到的参数。进行物料参数设置时，有些字段的内容可以从系统提供的选择项中选择，有些必须自己先定义才能选择使用。

* 物料清单（BOM）

BOM是制造型企业的核心文件，也是源头文件，与每个部门都有关系。图号乱、图纸错，工程变更、图纸修改、审批、发放的随意性在很多企业司空见惯。所以，管好研发源头，整理BOM以达到近乎完美的准确率，是避免一物多码、日后影响生产交货等一系列问题的关键。BOM来自生产，又指导生产，所以整理BOM不能过分依赖工程技术部门，而必须由工程技术部门和生产制造部门密切配合，通过建立交叉会审和订单评审机制，确定准确的BOM。BOM建立后，及时进行备份，同时利用BOM导入模板批量导入系统。值得一提的是，根据不同的用途BOM有许多种类。比如，工程BOM是设计开发用的，生产BOM是批量生产用的。通常，工程BOM在确认完成后可以直接晋级生产BOM，生产BOM也可以直接手工输入。提高BOM的准确性同样是个持续渐进的过程，需要在实际的生产中验证，并根据生产工艺和工程变更不断维护，持之以恒才能达到比较理想的水平。

* 库存数据。

库存数据是动态数据，是ERP系统基础数据源之一。整理库存数据可以从以下几方面着手：一是建立健全仓库管理制度，加强对仓管员的培训、考核和激励。二是规范各项制度的执行，物料收发、借退补换都要按流程操作。三是下大力气盘点库存，对重点物料、薄弱环节重点检查，分析差异原因，提高帐物相符率。这些是基础性工作，也是日常性工作。注意在ERP系统中要设置仓库类型和库区库位。库区的设置主要以物理方位进行，或者根据实地的划分，按序号来分区。库位的设置要与实际情况对应一致，便于对建库、移库和出入库等常用操作做出实时反映。