护理反思日志

第1篇：护理反思日志

教学日志：外语教师反思性教学的有效途径

(注:[收稿日期] 009-01-30

[基金项目] 肃省教育科研“十一五”规划重点课题“新课程背 景下的优质课堂研究”(GSZ[2007] 22)

[作者简介] 恕敏(1972-)，女，黑龙江海伦人，天津师范大学讲师 ，硕士，主要从事英语教学论、教师教育研究。)

(天津师范大学 教育学院，天津 300387)

[摘 要] 学日志是指教师对自己的教学经历予以归纳、概 括、反思和评价，从中觉察存在的问题，明示改进思路和措施。它是反思性教学最主要和 最便利的形式。教学日志的内容不是预设的，而是经过教学实践和反思后生成的。教学日志 的生成应遵循具体性、客观性、经常性和批判性原则。分析教学设计、回顾教学过程、 观摩同行教学和反复教学实践，可使教学日志得以进一步丰富和升华。

[关键词] 学日志;外语教师;反思性教学;有效途径

[

随着“教师发展过程即教师自我反思、自我更新过程” (Doyle，1990)这一观点普遍为学术 界所接受，反思性教学作为一种探索外语教师自身发展的新途径，越来越引起人们的 关注[1] 作为反思性教学常用的方法之一的教学日志，记录着教师的教学行 为， 总结了教 学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾和反思，是提升外语教师自我发展能力和促进外 语教师进行教学反思的有效途径。

一、教学日志的内涵与内容

1.教学日志的内涵

“日志”一词源于法语，指的是个人一天中可能完成的行程，是对经验和观察的 记录。如飞行员的飞行日志、船长的航海日志等。Hook指出，日志是一种与个人的对话，它 可以记录作者认为有意义的事件。但是，日志不是文学作品，一般情况下只为作者本人使用 和保存[2] P58)。后来该词被运用到教育领域，被理解为日志为学习者或教育者 记录一天 学习、生活及专业发展提供了一个场所。日志在英文中有不同的名称，如：diary, logs, f ield notes,journals等。

对于什么是教学日志，迄今还没有形成统一的定义。美国学者布鲁克菲尔德认为：研究日志 (又称教学日志、工作日志或教师日志)是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地、 生动地再现了教师自己。它不是仅仅罗列生活事件的清单，而是通过聚焦这些事件，更多 地 了解自己的假定[3] 可见，教学日志被理解为一种教师个人的记录文件。教师在 工作一天或上完一堂课后，用教学日志的形式记录自己在课堂教学过程中的感受和体会，以 此作为反思基础。国内一些研究者也对教学日志进行了研究和探讨，并从教学反思的角度对教学日志的内涵作 了解释。如，教学日志是教师关于教学情况的日常记录，它是把教师观察时所听到的、看 到的、感受到的详详细细地写出来，以作为分析研究的根据和来源。撰写教学日志是教 师与 自己的对话，它为教师提供了一个很好的反思空间，是对教学经历作书面描述与反馈。教学 日 志可以记录和观察教学情景、教学理念、教学方法、教学评价以及对教学的认识、反思、设 计和分析等很多有关教学的内容;通过日志这种最自然和熟悉的方式可把教师带入自我认识 、自我反思和自我完善的良性教师发展与成长的过程。

综合所述，教学日志是指教师对自己的教学经历予以归纳、概括、反思和评价 ，觉察存在的问题，明示改进思路和措施，进而不断更新教学理念，促进自身专业发展，提 高课堂教学质量。

2.教学日志的内容

Mckernan认为教学日志主要记录教师在教学过程中感到对自己有意义的事件 、想法和感受。它可以真实、自然地记录下教学的情景，自己的观点、情感、理念 及其变化。通过日志的方式，这些情景、观点和看法将不 会因为记忆的有限而被遗忘。教师可以把日志看作自己教学案例的发展史，它可以包括 对教学的评价、预期的结果、未预见到的事件、教学的成功之处与还不满意或有不足的地方 。通过日志，教师必然要对自己的教学进行反思，因而使反思成为经常性的行为[2](P59) 。

要写好教学日志，首先要明确日志应记录哪些内容，这些内容不是预先预设的，而是经过教 学实践后在回顾、总结、反思中生成的。一般而言，教学日志可涉及以下方面:一是教学理论。包括对教学理论和信念的认识，以及对教学的 影响，还包括对学生背景知识以及学校环境的认识。教师用新的教学观念、思想与自己 教学实践对照，从中发现问题。如对照素质教育、创新教育、主体教育、研究性学习等新的 教育 思想，查找自己的教学存在什么值得思考和改进的方面，某些教学思想方法的渗透与应用过 程情况等。二是教学内容。如教师教了什么，如何教的，教学计划是否与教学实际情况相符 ，教学计划是否完成等。三是自我意识。包括教师对自己长 处和局限性的认识，通过了解自己的教学风格、语言熟练程度，从而制定个人发展目标。 四是学生情况。如学生学到了什么，学生在课堂上的反应，学生对本次课 程内容的理解度、 学生学习本课的积极性和主动性，学生在课堂上的见解，学生课堂纪律情况， 教学过程中学生的迷惑点、学习的场景、行为描述、突发事件等。五是教学方法。包括教师 对自己教学方法的反思，也包括对学生学习方法的指导，如现在流行的教学方法是否适 用于 所有的 课型，在实际教学中出现什么不相适应之处;自身在教法上有哪些创新，哪种教学方法最有 利于 学生掌握教学内容等。六是教学评价。包括对课堂教学正面和反面的评价，师生互动情况， 师生双边交际活动进行情况，对学生、教师课堂交流中的问题诊断及改进计划，等等。

二、 教学日志对于外语教师反思性教学的意义

1.教学日志凸现外语学科特点，为外语教师提供了教学反思平台

外语是一门语言学科，外语教学的目的是为了培养学生运用语言进行沟通与交流。因此在整 个外语教学过程中，外语教师不但要讲述语言知识，更要注重培养学生的语言运用能力，使 学生的外语水平在听、说、读、写、译等方面都有一定提高。这样的教学目标自然令外语 教学具有了多样性和复杂性特点。因此，外语教学不是简单的照本宣科式的传授， 而是强调在师生的思维发展及情感交流中学习语言、文化和思想，培养学生的跨文化 交际能力 。在学习和运用语言进行沟通与交流的教学过程中，必然会有很多语言、思想、情感上的碰 撞与摩擦。而这种种碰撞与摩擦的过程常常是不由自主、突然而至，并且会带来许多意想不 到的闪光点，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。这样的学科特点 决定了在长期的外语教学过程中，教师需要用一种方法和工具来记录、诠释和反思这些在碰 撞与摩擦中所产生的知识点，以期进一步完善自己的教学行为。教学日志正是这样一种能够 凸现外语学科特点的工具，它使外语教师不再局限于课本知识点，而是开始关注教学的过程 、方法、目的和结果等更深层次的问题。外语教师可以通过教学日志及时掌握教学情况，捕 捉相关信息，从中发掘值得肯定和提倡的教学观点和方法，对它们进 行系统的回顾、梳理，并对其不断改进、完善，推陈出新。这可为教师今后的教学提供借 鉴和参考，从而不断提高外语教学的有效性。因此，教学日志既是外语教师了解教学活 动的基本平台，也是外语教师进行自我反思的关键素材。

2.教学日志本身是一种反思，提升了外语教师的教学反思能力

教学日志是教师进行经常性回顾和反思的一种形式、过程和途径，就其实质而言，教学日志 本身就是一种反思。通过教学日志，外语教师可以自己观察、内省和反思课堂教学活动，及 时 发现自己在以往活动中存在哪些长处或短处，了解学生对下一步教学活动改进 意见或具体要求。教师经过客观分析后，可制定解决问题的方案和今后的发展目标，有的放 矢地改进自己的课堂行为，有针对性地进行教学改革。可见，教学日 志给教师提供了一个很好的反思空间，是外语教师在用自己的理性思考来评判自己的教学行 为，力图解决教学过程中的种种问题的过程，也是引导教师步入反思境界，迫使其提升反思 能力的有效途径。

3.教学日志推动了教学科研，加大了外语教师的教学反思动力

教学日志以教师的教学实践为源头、为内容、为线索，将教师所经历的、所感悟的教学事件 记录下来，它以其独具优势的丰富、详实与生动、实用，成为一种富有个性的教学研究形式 。可以说，写教学日志的过程，就是教学研究的过程，是研究和实践相互融合、相互对话的 过程，也是外语教师进行教学反思的过程。通过这个，教师把稍纵即逝的新思想、新启发、 新体会、 新感受记录下来，对自己的教学经历及时予以归纳、概括、评价与创新。这种由教学实践走 向教学理论，由教学理论引导着教学实践的方式，使教师更为清晰 地看 到自我成长的轨迹;同时，由于教师从中拓展了教学思路，开阔了教学视野，就可根据自己 的经验和 体会撰写出专题教育教学论文，形成自己的教育教学思想，提高自己的教育理论素养和研究 能力，从而把学会教学与学会研究整合起来，实现教学与研究互补相长。关于教学日志对教 师的专 业发展和教学生涯的重要影响，国外的一名教师曾这样描述：“它(教学日志)是一种有价 值的工具。 我经常回来读一读在过去的一周中发生了些什么。我能够注意到一些关于我教学的事情，例 如，有用的和无用的教训。我每星期至少做四次记录。这看起来能使我关注于教学实践中的 关键问题。”[4]

三、 教学日志促进外语教师反思性教学的途径

1.教学日志促进外语教师反思性教学的原则

根据教学日志的内涵、内容与意义，通过教学日志促进外语教师反思性教学，应遵循以下原 则：

(1)具体性原则。教学日志要写得具体，不要采取概括方式来写，要包括具体的想法、工 具、手段等等;要记录具体的可见可闻的事实和事件;要记现象和过程;要记录与彼时彼地 直接关联的即时想法。若每天记“今天学生记住了很多外语单词，我心里很高兴……”，则 教学日志的意义就不大。

(2)客观性原则。教学日志应客观地记录教学过程中真实发生的事件，实事求是，客观公 正，不能掺杂任何个人情感。既要记录自身在师生互动、共同构建的教学活动中产生的灵感 、奇思妙想，也要写出教学中存在的疏漏失误之处和某些值得注意的现象与问题。

(3)经常性原则。写教学日志，贵在及时，贵在坚持，贵在执着，否则教学中很多当时 的认识和感受，以及情景很快就会被遗忘。教学日志写作必须持之以恒，只有这样，才能使 教 师经常地回顾已经走过的路程，分析其中具有意义、价值的事件和观点，最终达到反思的目 的。

(4)批判性原则。教学日志虽是对教学情景的真实记录，但并非纯粹的教学“录像”。教 师必须结合教学实际情况，对其进行理性的、批判性的分析和建设性的思考。教学日志中不 仅记录事件的发生与发展，还应深入分析其发生原因、探讨解决对策。

2.教学日志促进外语教师反思性教学的方法

教学日志并不是简单地罗列课堂中所发生的情况，而是要不断地发现问题、提出问题，进而 解 决问题。外语教师作为外语教学反思的主体，应在教学实践中有意识地记录、生成、丰富和 升华日志来提高自己的反思能力。

(1)分析教学设计，记录教学日志。教学设计最能体现教师教学的能量，教师教学的能量来源于教师对课堂教学的领悟、表述、 解释和反思。由此观之，分析教学设计和进行教学设计是获得教学日志内容的主要途径之一 。教师可根据以往经验，超前思考教学行为中的问题，做好教学日志，从而更有效地指导未 来的教学活动。如外语教师分析教学设计时，教学日志内容可考虑外语语言的使用范围，是 否能体现或符合教学理论和外语教学规律，课堂中采用何种方法能够激发学生使用语言的兴 趣，如何处理语言知识的难点和重点，组织学生发言时学生表现将会如何等。如教师分析教 学设计 时能够及时记录自己当时的想法，并与课后的反思日志进行对比，使他不断提高自己的教学 设计能量。

(2)回顾教学过程，生成教学日志。教学日志实际上是教师通过回顾教学过程，记录教学 事件和自身感受，对其教学经历进行批判性的反思、分析和评价。 因为教学日记记录事实并非终极目的，而是要在记录事实的过程中，通过对其进行批判性的 反思、分析和评价，以理清思路、提高认识，改进教学。只有这样，教学日志才具有生成意 义和反思价值。例如，外语教师通过对实际教学的回忆，及时地反思自己在教学中的行为( 单 词释义、语法讲解和语言应用上时间分配是否合理?教学目标是否达成?)，是教师在收集 自己的教学 活动信息的同时，以批判的眼光反观自己的教学行为，旨在通过分析、观察寻找问题的成因 ，积极 寻找新思想和新策略来解决所面临的问题，构思新的教学方案，并付诸教学实践中进行检验 。如此反复循环，教师在生成一个具有丰富案例和实践价值的教学日志的同时，也勾勒出了 自身专业成长的轨迹。

(3)观摩同行教学，丰富教学日志。教师通过同行教学观摩，可观察、分析、学习同事的教学设计、教学活动和教学方法，并对比自 己 的教学行为，从中进行比较和分析。与传统的听课形式不同，这不是教学的检查和评比，而 是通过观摩这一形式，教师相互模仿和学习，同时记下所观察到的情景和发现的问题等，然 后彼此客观地交换意见，提出改进措施，以达到共同提高、共同发展的目的。同时，这种观 摩行为不仅仅限于课堂内，还可以通过观看录像的形式进行学习。因为录像极为详细地记录 了整个课堂教学过程，这就完全有可能使教师通过反思来挖掘自己的优点，并选择合适 得当 的教学行为，进而提高课堂教学质量。概言之，通过同行教学观摩这种生动形象的反馈素材 ，极大地丰富了教师教学日志的内容，触发了教师的反思性思维。

(4)反复教学实践，升华教学日志。教师每节课下来，都要静心沉思，思考在教学方法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教 学方面有何新招，课堂情境中诸多误区有无突破，学生的外语知识和应用技能、情感态度价 值观是否统筹兼顾等。除了及时记下这些得失，教师还要进行必要的归类与取舍，考虑再教 这部分内 容时应该如何做，并且将这些思考的闪光点记录下来。教师通过课堂教学的反复实践，以及 详细地、缜密地在教学日志中对自己的经验、心得进行重组和 优化，这样不仅可以使自己的 教学水平提高到一个新的境界和高度，更重要的是教学日志不再局限于零碎心得和局部问题 解决的方法，而是展现出具有系性和理论性的教学经验和典型问题的解决思路。从这一角 度而言，这不仅使教学日志的内容得以升华，而且提升了外语教师的理论水平和教学 实践能力。

综上所述，教学日志给予了教师一个很好的反思空间，成为外语反思性教学最主要、最便利 的方 法和形式，这有助于教师通过联系自己的教学经验内化新的知识，形成个人的实践能力。可 以说，教学日志是外语教师促进自己专业成长与发展的强有力的方法，也是外语教师进行反 思性教学的有效途径。

[参考文献]

[1] 甘正东.反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J] 外语界，2000， (4):12.

[2] 王蔷.英语教师行动研究[M]北京:外语教学与研究出版社，2002.58-59.

[3] [美] 鲁克菲尔德.批判性反思ABC[M]张伟译.北京:中国轻工业出版社，200 2.90.

[4] [美] oanne M.Arhar, Mary Louise Holly, Wendy C.Kasten.教师行动研究—教 师发现之旅[M]黄宇，陈晓霞，阎宝华,等译. 北京:中国轻工业出版社，2002.236.

(责任编辑 黄建新)

Teaching Journal：An Effective Approach for Foreign Language

Teachers to Conduct Reflective Teaching

Zhao Shu-min

(College of Education, Tianjin Normal University, Tianjin 300387，China)

Key words:teaching journal; foreign language teachers; reflectiv e teaching; effective approach

作者：赵恕敏

第2篇：护理实习生实习日志

实习单位情况：二十载春华秋实，二十载砥砺奋进。**二院踏着时代的步伐，紧随改革的节点，在探索中发展，在发展中创新，走出了一条独具**民营股份制医院的发展之路。1998年，**二院在原妇幼保健院的基础上，改制为全额股份制民营医院，2017年8月，成功创建“二级甲等”医院，在发展规模、软硬件建设、人才队伍等方面反映了服务质量和能力的飞跃，成为陕西省第一所民营县级二甲医院。

20年来**二院与其他兄弟医院一起担负着54万**人的医疗保健服务，是榆林、**新型农村合作医疗首批定点医院，是市财产人寿、太平洋保险公司、城镇干部职工医疗保险和省、市驻神单位、神府经济开发区医疗保险、工伤保险定点医院，被誉为**“老百姓的医院”。

20年来，**二院秉持“人才立院，科技强院，文化兴院”宗旨，逐步在技术上彰显优势，服务上优化质量，文化上定位自我，管理上创新机制，形成了独具二院理念的文化内涵。金秋硕果，正值《**二院》创刊之际，**二院全体同仁坚持立足**、服务患者、服务职工、服务发展的思路，精心打造对外宣传窗口，拓宽行业联系平台，创建全员学习园地，搭建技术交流桥梁。

风雨多经志更坚，关山初度路犹长。《**二院》的创刊是弘扬和传承医疗文化的集结号，是人文精神的剪影集、全员耕耘的记录册。《**二院》将以文化建设为载体，在尝试中创建医疗文化新品牌，愿在你、我、他的共同努力和呵护下，让《**二院》院刊真正成为我们传播理念、交流学习、鞭策提高的精神家园，为全市创文提供原动力、注入新活力。

一、各科室病案总结

(一)泌尿外科(尿道结石)

1.病因：尿道结石分为原发性尿道结石和继发性尿道结石

(1)原发性尿道结石:指开始就在尿道内生成的结石,尿道狭窄,感染,潴留性囊肿,黏膜损伤,憩室及异物等为其病因.

(2)继发性尿道结石:指结石先在尿道上方的泌尿系统中形成后排入尿道并停留在尿道内,多停留在尿道生理膨大部位及狭窄部的近侧,,故尿道结石多见于尿道前列腺部,球部,阴茎部,舟状窝及尿道外口处.

2.临床表现是：疼痛，血尿，膀胱刺激征和排尿困难。

(1)疼痛：排尿时出现疼痛，原发性的尿道结石早期可无疼痛症状。而继发结石患者常突感尿道疼痛和排尿痛，并且疼痛可向荫茎头、会荫部或直肠放射。

(2)血尿。疼痛后，患者可能出现血尿症状，多为镜下血尿。

(3)膀胱刺激症。结石合并感染，可出现膀胱刺激症状及脓尿。假如下段输尿管结石或

伴感染时，就会出现尿频、尿急、尿痛等症状。尿道清石方有效治疗尿道结石，无毒副作用

(4).排尿困难结石引起尿道不全梗阻，可有尿线变细、分叉及射出无力，伴有尿频、尿急及尿滴沥。继发性尿道结石，由于结石突然嵌入尿道内，多骤然发生排尿中断，并有强烈尿意及膀胱里急后重，多发生急性尿潴留。

3.治疗要点

(1)饮食治疗，如多饮水，保持尿量在2000ml以上，少吃海鲜、动物内脏，减少补钙量等;

(2)运动、体位治疗，如跳绳、跳楼梯、练倒立等;

(3)药物治疗，如利尿、扩张输尿管、溶石等治疗;这些治疗措施主要针对可以排出来的小结石或者作为碎石的辅助治疗;

(4)体外震波碎石，这是目前广大患者熟知的一种治疗，痛苦小，治疗效果好，但是仅仅只适合于肾脏内较小的结石和输尿管上段(就是骨盆以上位置)的小结石，并且一般针对小结石，大结石要么效果不好，要么有形成“石街”堵塞输尿管的危险;不象个别医疗机构对体外震波碎石(就是无痛碎石)的不恰当广告宣传，好像只要是结石就可以碎石，这已使不少患者进入一误区，使患者治疗上走了弯路，甚至会延误治疗时机;

(5)微创腔内碎石治疗，包括经皮肾镜、输尿管镜、膀胱镜下的碎石治疗，是目前治疗大结石、体外碎石无效时的主要治疗方法，具有效果肯定、损伤小、恢复快、住院时间短等优点;

(6)开放手术治疗，就是传统的开刀手术，因为创伤很大，现在已经应用范围控制的越来越严。

治疗方法很多，要根据结石的位置、数目、大小、有无合并症、等综合判断后选择适合的方案。

需要注意，如果生活方式上不加注意，已经治好的尿路结石仍有复发可能。因此，做好预防结石复发的工作至关重要。首先对排出的结石进行成分分析，针对性调整饮食。还要多饮水、多活动、培养良好的生活方式、积极治疗可能引发结石的原发病(如甲亢、痛风、前列腺增生、泌尿系感染等)。

(二)心血管内科(高血压病)

1.概念:是一种以动脉压升高为主要临床表现而病因尚不明确的独立疾病，通常称为高血压病。

2.病因:(1)精神紧张

(2)高钠盐、低钾饮食

(3)大量饮酒等

3.常见症状:头晕、头痛、颈项板紧、疲劳、心悸等

4.并发症:(1)心力衰竭

(2)脑血管病

(3)慢性肾衰竭

(4)主动脉夹层

5.护理措施

(1)心理护理

鼓励患者表达自身感受，教会患者自我放松的方法，针对个体情况进行针对性心理护理。

(2)病情观察及护理

观察患者头痛情况，如头痛程度、持续时间、是否伴有头晕、耳鸣、恶心、呕吐等情况;减少引起或加重头痛的因素;观察并记录患者血压变化;指导避免受伤的潜在危险因素。如避免迅速改变体位、病室内有障碍物、地面湿滑等，必要时使用床档;服用利尿剂患者注意观察尿量和电解质，特别是血钾情况;脑出血患者注意观察神志、生命体征。(6)脑出血伴烦躁患者注意安全管理，必要时使用保护性约束具保护患者，避免受伤。

(3)用药护理

(1)服药:高血压患者一般须终身治疗，如采用改进生活方式等非药物治疗患者，须密切的监测血压。

(2)剂量调整:告知有关高血压药物的名称、剂量、用法、作用及不良反应，不宜频繁更换降压药，不能急于求成，不要轻易中断治疗，意识不清患者，帮助服药并管理好药物，以免发生危险。

(3)注意观察药物不良反应，必要时采取相应的防范措施。

(4)饮食护理

限制低钠盐的摄入，每天应低于6g;保证充足的钾、钙摄入，减少脂肪摄入，补充适量蛋白质，增加粗纤维食物摄入，预防便秘。控制体重，限制总热量摄入。

(5)活动与休息

根据体力、年龄和血压水平，合理安排运动量，指导选择适宜的运动方式，一般每周3～5次有氧运动，每次30～45分钟，避免竞技性和力量型运动。生活规律，忌烟限酒，保持心情舒畅。尽量避免过劳和寒冷刺激。

6.心理护理

(1)针对麻痹大意、自以为年轻，身强力壮的无所谓心理，要唤起患者对疾病的重视，使之认识到防治高血压病的重要性，同时调动家属参与治疗活动，配合医护完成好治疗任务，使之早日康复。

(2)暗示诱导患者，克服心理障碍，使其注意力转移到良性事件，从而打破原来心理上存在的焦虑、紧张、恐惧情绪等恶性心理，保持乐观情绪，轻松愉快地接受治疗。

(三)、产科(产后出血)

1.病因

(1).子宫收缩乏力:是最常见的病因。

(2).胎盘因素:胎盘滞留、胎盘粘连或植入、胎盘部分残留。

(3).软产道损伤。

(4).凝血功能障碍。

2.

临床表现

主要表现为胎儿娩出后阴道出血及失血引起的休克、严重贫血等相应症状。产妇出现面色苍白、心慌、头晕、皮肤湿冷、脉搏细数及血压下降等。

3.

治疗要点

针对出血原因，迅速止血。补充血容量，纠正失血性休克，防治感染。

4.

护理问题

(1).潜在并发症：失血性休克。

(2).有感染的危险：与失血后抵抗力下降及手术操作有关。

(3).恐惧：与阴道大量出血危及生命有关。

5.

护理措施

(1).宫缩乏力性出血

立即按摩子宫，同时注射宫缩剂以加强子宫收缩。若按摩止血效果不理想，及时配合医师做好结扎髂内动脉、子宫动脉，必要时行子宫次全切除术的术前准备。

(2).软产道裂伤

及时准确地修补缝合，若为阴道血肿，在补充血容量的同时，切开血肿，清除血块，缝合止血。

(3).胎盘因素

根据不同情况处理，如胎盘剥离不全、滞留、粘连，可徒手剥离取出;胎盘部分残留，则需刮取胎盘组织，导尿后按摩宫底促使嵌顿的胎盘排出。

(4).凝血功能障碍

若发现出血不凝，立即通知医生，同时抽血作凝血试验及配血备用。

(5).失血性休克的护理:积极纠正休克，补充血容量。若大量失血，及时输新鲜血或行扩容治疗。取平卧位，给予吸氧、保暖。严密观察产妇的意识状态、生命体征、尿量及皮肤情况。观察子宫收缩及会阴伤口情况，遵医嘱给予抗生素控制感染。

(四)、供应室(物品清洗消毒)

1.凡是曾接触过病原微生物的物品，应先用化学消毒剂浸泡30分钟，然后进行常规清洗。

2..常规清洗时，先用洗洁精浸泡、擦洗，以去除物品上的油污、血垢，然后用流水冲净，具有关节、齿槽和缝隙等的器械和器械皿，以及注射器的外管和内芯，都应尽可能张开或拆卸洗刷干净。

3.用流水冲净的物品，需用蒸馏水冲洗一次，测PH值中性后，方可包装、消毒、灭菌、

供应临床使用。

(五)、急诊科(休克病人的救治)

1.病因

(1)休克是一种全身性严重反应，严重的创伤如骨折、撕裂伤以及烧伤，出血，剧痛以及细菌感染都可能引发休克。休克时间过长，可进一步引起细胞不可逆性损伤和多脏器功能衰竭，所以一定要争分夺秒送院急救。休克可分为低血容量性休克、心源性休克、血液分布性休克。遇到休克病人，如能立即找出休克原因，予以有效的对症处置最为理想。然而在紧急情况下，有一些病不能马上明确原因,

立即采取措施，同时立即送院救治。

2.临床表现

(1)休克早期：在原发症状体征为主的情况下出现轻度兴奋征象，如意识尚清，但烦躁焦虑，精神紧张，面色、皮肤苍白，口唇甲床轻度发绀，心率加快，呼吸频率增加，出冷汗，脉搏细速，血压可骤降，也可略降，甚至正常或稍高，脉压缩小，尿量减少。

(2).休克中期：患者烦躁，意识不清，呼吸表浅，四肢温度下降，心音低钝，脉细数而弱，血压进行性降低，可低于50mmHg或测不到，脉压小于20mmHg，皮肤湿冷发花，尿少或无尿。

(3)休克晚期：表现为DIC和多器官功能衰竭。

3.治疗：休克是临床上常见的紧急情况，应该抓紧时间进行救治，在休克早期进行有效的干预，控制引起休克的原发病因，遏止病情发展，有助于改善患者的预后。

(1).一般紧急治疗：通常取平卧位，必要时采取头和躯干抬高

20°～30°、下肢抬高15°～20°，以利于呼吸和下肢静脉回流，同时保证脑灌注压力;保持呼吸道通畅，并可用鼻导管法或面罩法吸氧，必要时建立人工气道，呼吸机辅助通气;维持比较正常的体温，低体温时注意保温，高温时尽量降温;及早建立静脉通路，并用药物维持血压。尽量保持患者安静，避免人为搬动，可用小剂量镇痛、镇静药，但要防止呼吸和循环抑制。

(2)病因治疗：休克几乎与所有临床科室都有关联，各型休克的临床表现及中后期的病理过程也基本相似，但引起休克的原因各异，根除或控制导致休克的原因对阻止休克的进一步发展十分重要，尤其某些外科疾病引起的休克，原发病灶大多需手术处理。治疗原则应该是：尽快恢复有效循环血量，对原发病灶作手术处理。即使有时病情尚未稳定，为避免延误抢救的时机，仍应在积极抗休克的同时进行针对病因的手术。

(3).扩充血容量，纠正酸中毒。

(4).血管活性药物的应用:血管活性药物主要包括两大类，即缩血管药和扩血管药。

(六)、内分泌科(糖尿病)

1、病因

糖尿病史遗传因素和环境因素长期共同所导致的一种慢性

全身性

代谢性疾病，主要是体内胰岛素分泌不足或者对胰岛素的需求增多，引起血糖升高，尿糖出现，严重时发生脂肪、蛋白质、矿物质、水、及酸碱代谢紊乱，引起糖尿病急性并发症。如果糖尿病长期得不到良好的控制，还会造成脑、心脏、神经、眼和肾脏等重要器官的并发症的周身性疾患，严重者会导至残废或死亡。

2、糖尿病的发展过程

(1)、高危人群阶段：

40岁以上的肥胖人，有家族遗传的人，血糖曾经高过和有代谢综合症的人。

(2)、血糖增高阶段：

空腹血糖110—125MG/DL之间(6.1—7.0MMOL/L)

餐后血糖140—199MG/DL之间(7.8—11.1MMOL/L)

(3)、糖尿病阶段：

空腹血糖超过126MG/DL(7.0MMOL/L)

餐后血糖超过200MG/DL(11.1MMOL/L)

糖尿病的典型症状：

三多一少，即多饮、多食、多尿、体重或体重下降，但此症状只占30%。大多数是无症状型糖尿病。突出症状是餐前(也有夜间)低血糖。

3、并发症

急性：酮症酸中毒、高渗性昏迷、乳酸性酸中毒、感染。

慢性：

(1)、大血管损害：脑中风、心肌梗塞、下肢坏疽。

(2)、微血管损害：眼部(白内障、青光眼、眼底病变)、肾脏(肾功能不全、尿毒症)。

(3)、神经系统损害。

4、糖尿病的治疗

(1)糖尿病教育

(2)饮食治疗

(3)运动疗法

(4)药物治疗

(5)血糖监测

5、常用护理诊断

1、营养失调：低于机体需要量

2、有感染的危险

3、潜在并发症

酮症酸中毒

4、无能为力

6、饮食护理

(1)、饮食治疗是任何糖尿病治疗的成败关键;

(2)、不控制饮食难以取得疗效，增加了药量，减少了日后选药的机会;

(3)、对初诊，病轻，肥胖，FPG

≤11.1mol/L可以单纯饮食治疗;

(4)、如1～2个月后，FPG

仍>7.8mmol/L，应该考虑加用药物治疗;

(5)使病人掌握事物(热卡)交换的方法，食品多样化，社会生活达到或近于正常，又能保持热卡平衡，是现代糖尿病饮食治疗的主流思想。

7、运动疗法

(1)运动的益处：

1)、增加了组织对胰岛素的敏感性，降低血糖，有利于血糖的长期控制;

2)、改善血脂代谢紊乱;

3)、适当的运动可以改善轻、中度高血压;

4)、增加了能量的消耗，有利于减重;

5)、增强体力，增强病人良好

的生活意识。

(2)运动的注意事项

1)、饭后1h

以后运动;

2)、选择合适的运动方式;

3)、运动强度;

4)、运动持续时间;

5)、预防低血糖：

用Ins

者，运动前可少量补充外食物，或减少Ins

用量;

若运动出现低血糖反应，立即停止运动，进食;活动时随身携带甜点及写有姓名、家庭地址和病情卡以应急需。

8、用药护理

按时按剂量服药，不可随意增量或减量，注意降糖药的副作用。

(1)、磺脲类的副作用：①低血糖反应，最常见且严重

②消化道反应

③皮疹和皮肤瘙痒

④血液系统反应

(2)、双胍类的副作用：①胃肠道反应

②偶有过敏反应

③乳酸性酸中毒

胰岛素治疗的副作用：

a、主要为低血糖反应：进食或50%G

.s20-30ml

静推

b、局部过敏反应;

c、注射局部脂肪营养不良;

9、胰岛素治疗的护理

(1)Ins

的保存：2℃-3℃，避免剧烈晃动;

(2)剂量要准确：用1注射器，0.1ml

注射器，0.1ml

—4U

;

(3)注意给药时间;

(4)长、短效胰岛素混合使用时，注意抽吸顺序;

(5)注意更换注射部位;

(6)注意观察副反应;

(7)严格无菌操作;

二.实习中的自我评价：

八个月的临床实习已经步入了尾声，从开始实习生活以来我一直以严谨的态度，积极的热情投身于自己的学习和工作中，有失败的辛酸，也有成功的喜悦，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到：自己成为一名德智体全面发展的优秀学生的重要性，我觉得收获颇多，我想这些对于我今后的学习和工作会有很大的铺垫。

然而，我体会深刻的一点是：理论要与实践相结合。

要做到别人认可的同时，更要虚心求教，生活中有形形色色的人，谁也不知道下一秒会发生什么，而对于这份职业，我认为，一只脚在医院，另一只脚在法院，挺而走险却又艰难万分，南丁格尔为护理事业奋斗终身，而我也需要虔诚的爱心，拥有保护弱小的本能，倡导人道主义精神，用“四心”去对待每一位病人：爱心、耐心、细心和责任心。八个月实习工作的磨练，培养了我良好的工作作风和埋头苦干的求实精神，树立了强烈的责任心，高度的责任感和团队精神。同时，实践也让我学会脱离浮躁和不切实际，心理上更加成熟坚定。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实做事。

为走向工作岗位做好充分准备，在今后的工作中，我将继承和发扬自己的优势，学习改进不足。适应社会发展要求，努力把自己的工作做得更好。从今以后，我一定会让自己变得更加优秀，努力向出色的白衣天使靠近，让自己做的最好!

三.实习中自己的不足及改进措施

在实习期间，我虽然学到了不少知识，也进行了不少操作也发现了以及的不足之处，在护理操作过程中缺乏自信心，无菌操作不够完善，总得来说，还是接触的太少，自身专业知识掌握不够全面，在今后的实习或工作过程中，我一定会多练，勤问，多看书。多练习护理操作，遇到不懂的或者不清楚的及时向老师询问清楚，空闲时间多看书，查阅相关资料，提升自身知识储量，努力完善自身，争取在今后成为一个合格的护士。

耳听之不如目视之，目视之不如足践之。通过几个月的实习时间，在实践中看到了自己很多的不足之处，在基础护理操作过程中，有些操作不够熟练所以我会在额外的时间自己勤加练习向更好的方向努力，做到学她人之长，补自己之短。

三人行，必有我师焉!在实习的过程中我希望自己能够增强自信心，遇到不懂的问题积极主动向老师请教，认真听取老师的指导，开阔自己的眼界增长自己的见识。

第3篇：反思日志

作为一名老师，在多年的工作中我深知当一名教师的辛酸苦辣。尤其是在市场竞争激烈的今天，我们每天都承受着来自各个方面的压力。如何摆脱压力使我们愉快的度过每一天，是我们大家的期盼。所以今天我想借用博客这个方式来和大家聊一聊教师如何进行自我心理减压。

下面我介绍一种宣泄法来调整我们的情绪消除压力：

1、说一说——跟信的过的人去讲述

2、写一写——通过写日记的方法，看到自己的优势，增强信心，接纳别人，学会自己欣赏，学啊Q精神，傻一点是福气。不要追求公平，不公平是绝对的，公平是相对 ，有实力的制造不公平，没实力的呼唤公平。

3、哭一哭——女人为什么比男人长寿，女人会哭，解放前我国男人比女人 寿命长，60年代男女寿命平等，70年代女比男长1岁，80年代女比男的长2岁，90年代长4岁，现在女人比男人寿命长6年以上，什么原因：除了生理以外，女的比男的爱哭，哭也是一中宣泄。大家知道不，正常人的眼泪是咸的，糖尿病人的眼泪是甜的，可有些人的眼泪是苦的，我们不管是什么味的哭出来是好的。可男人不爱哭，中国有句话男儿有泪不轻弹;男人不爱说;男人有病不爱看;男人有家不爱回，你们说怎能长寿呢?

4、动一动——建立运动消气室，在国外有发泄室，有气就去发泄，那里的人无论什么职位，你想打就打，怎么打也怒不还口笑眯眯的对你，打不还手骂不还口。你气出来，回去给老板创造更多的价值。国外还有离婚消气室、找工作消气室、失业消气室等。我们如果也有这样的情绪发泄室就好了，没有也没关系，我们可以通过散步、游泳、跳绳等方式进行有氧运动。有句话说的好，最好的药物是时间、最好的运动是步行、最好的心态是宁静。

5、骂一骂——有一个美国华人说有一个新的三字经疗法，tmd网上语言既是他妈的、兔崽子、龟孙子。那美国姥问他你在说什么……现在美国人也会说几句中国话了，就不能当他们面骂了，怎么办?回家骂，骂人也要慎重要偷着骂。还可以摔一摔、打一打，家里有些东西可以换成朔料的……但不要拿孩子、老公出气，不要象中央国土资源部的一位老哥那样，由于压力大夫妻在家吵架玩急了，把自己才

2、3个月的孩子从四楼上摔下去，胡摔乱泄不行。有的在家和父母、老公、老婆孩子生气，摔骂可以他们能理解你，到学校和同志、学生就不行了。另外对别人说话生硬不要在意，想他在别的的地方不开心让你碰上了，那你就回避一下，不要在意也就少了烦脑。

6、喊一喊——到无人的地方面对空旷的广场、大海、高山大声的喊叫啊啊啊伊伊……把心理的郁闷发泄出去。

7、听一听——就是出租你的耳朵，给别人用一用，倾听别人的宣泄。也可以听听音乐来排泄自己的烦恼。

除上诉方法外还有转移法、代偿法、升华法、调侃、幽默法、脱敏法、满罐法、希望法、助人法、放松法等，有机会我们在共同探讨。

总之，好的心态是很重要的，所有的长寿者他们心胸都是宽广的。有人说天空比大海宽阔、胸怀比天空还宽阔，我们不要生气，生气是拿别人的错误惩罚自己，生气五分钟相当于三千米的长跑所消耗的能量。所以，你们生气时一定记住要看表，不要超过五分钟。天天有个好心情，笑口长开，不要象日本的高昌键总也不会笑。笑是胃肠道在做健美操，我们每天笑一笑，免去健身房。

第4篇：模块反思日志

模块一学习反思日志

推荐

一、博客在教学中的作用

(一)提供学习的丰富情境

通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。

(二)博客作为教学中的工具

1. 博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又是一种适合学 生进行成长记录的心理笔记

2. 可以敞开心扉，让更多的人了解自己

3. 也因为博客可以记录一些生活琐碎，日记等，它又可以是教师的电子备课本等

4. 因为记录内容可以很广泛，学习，成长等都可以作为记录对象，博客是教学反思工具 5. 由于博客的公开性，方便性，它又可以做教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，可以作为学生之间交流的平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等，利于知识间的相互交换和沟通 6. 因其具有用户帐号和自己的密码，博客也可以作为教师、学生的个人网站

二、信息化教育(教育技术)还存在的困难和拟采取措施

目前，对于我镇的教育而言，在信息化教育方面还很落后。学校大部分计算机配制已经相当落后。由于资金的缺乏至今没有实现班班通，因此即使教师准备利用信息技术教学也只有在计算机室空闲的时候才能用。

当然，设备的落后只是其中一个方面，教师信息技术水平的落后是更重要的一个因素。由于各种各样的原因，教师队伍中约有四分之一的老师对于信息技术一知半解，再加上教师老龄化的趋势，这一部分人明知这一点也不愿意或者说是没有精力去学习信息技术知识。没有一个高素质的教师队伍怎么能实现教育的信息化呢? 我想这些困难是可以克服的。教育领导部门和政府部门应该想方设法加大教育投入，为每所学校提供先进的网络教学设备，保证硬件设施的健全。同时，教育部门加大教师培训力度，争取让每一位教师都有机会参加信息技术培训和专业知识培训，这样才能保证信息技术更快更好的服务于教育，造福于社会

模块二反思日志

推荐

一、以信息技术为手段，以网络平台为依托，对学生评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确地分析学习者各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

二、在信息技术环境下，学生由封闭式学习转为开放式的学习、由系统专业化的学科知识的学习逐渐向课程整合化发展，学生的评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成为多元化评价。因此，充分利用已有的教育资源，借助信息技术综合评价每一位学生，能够极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，学生学习目的明确，能针对不同的学习内容和难度有效地调整学习状态，从而取得显著的学习效果。

(1)掌握电子档案袋、网络教学互动平台等信息技术使用方法，实行过程性评价。电子档案袋、网络教学互动平台反映了学生在一个时期的求知的过程、探究的过程和努力的过程，反映了学生的进步状态。其纪录可以是日志形式，也可以是阶段或单元式，内容包括教师和家长以及同学的意见和建议。电子档案袋等技术手段能有效地帮助教师及时有效地指导学生反思学习过程，发现学习中的问题，改进今后的学习，并提出诊断性、形成性的评价。 (2)利用信息技术关注学生个性差异，实现评价角度的多元化。通过建立各类学科学习网站、网上学习评价资源库、学生网络评价量表等，鼓励学生积极参与，及时了解学生掌握知识技能的情况，通过网络交流、课堂对话等方式，指出学生的优点和不足，培养学生的学习兴趣和自信心。

(3)利用信息技术进行自评和他评，强调参与互动，实现评价主体的多元化。信息技术与课程整合的开放性特点决定了教师不再是评价的唯一发言者，学生也可以参与到评价之中，发表自己的意见和看法。因此，通过建立评价团队，通过培训、交流、研讨等活动，在形成团队成员共识基础上，对学生的发展情况进行客观的分析和评价，以减少在对评价信息分析中产生的主观性和个人偏见。

三、利用信息技术手段在评价中发挥作用增加教师、学生及家长的沟通，将快速地反馈学习效果，优化教学进程，并形成新的评价模式，丰富创新教育理论和实践。

四、开展信息技术环境下多元化学生评价体系的研究是一项系统工程，将有助于形成新的教学管理思想、管理思路以及评价方式。

模块三反思日志

推荐在本模块中，我们主要通过思维导图的方式来设计主题单元的主要环节，思维导图在整理和表达思路时起到的作用。还有其他什么好的方法和建议呢? 笔者认为思维导图起到了整理和表达思路的作用。学生可以借助思维导图进行自学研究，清楚所学课程的重点和难点，知道所学课程的方法和策略，了解课程的学习方法和技巧，给学生带来学习的兴趣和乐趣。思维导图不仅带给了学生轻松学习的方法、学习的兴趣和学习的自信,而且带给了他们创造性的思维。思维导图就像一个神奇的魔棒,激发了学生的学习潜能,培养着学生的创造思维。

此外可以有如下一些方法与建议：

1.主题标签尽可能的简短，把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。

2.用思维导图理清自己的学习思路。在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中。

3.创作导图时大量使用颜色，图形、符号，还可以使用图像，改变文字大小、颜色和排列。尽你所能多地使用可视化元素来强调重要的地方。每一点小地方都会激励大脑。 4.注意空间层次，各层次的空间不要干扰，布局要一目了然。 5.最好在上课前两周进行准备。

模块四反思日志

推荐

一、研究性学习与你的日常教学的异同点比较 基本要素 以前的日常教学 研究性学习

情境 在导入和环节连接部分设计教学情境，情境的设计也只是注重过度自然和连贯。情境对于学生的学习流于形式，不具真实性，没有实际意义。 可以在导入、活动过程中创设情境，更多的是为了激发学生学习兴趣，进行有意义学习。设计教学情境的方式很多，蕴含感情、生动真实，有意义。

任务 学习任务只是为了获得知识点，在学生学习面窄，学科之间不能贯通，学生的兴趣受到限制。 任务更加开放，学生可探究学习的方面较广，使学生对学习更加有兴趣，能主动完成探究。

过程 只是对实验进行探究，对于不能实验的部分不去探究，探究方法的研究也只局限于实验探究方法。学生交流合作少，资源共享少。 可以对实验进行探究，可以对数据处理进行探究，对文字内容进行探究，对探究的结果可以通过信息技术手段来展现，使探究内容更系统、容易理解，使学生真正体验探究的过程。学生可以相互协作，资源共享。

资源 实验资源、课本资源，资源来源少 课本资源、实验资源、社会资源、网络资源、图书馆资源等等，资源丰富。

成果 实验探究方案的设计、操作、实验成果的展示。 可以是自己设计的表格、PPT、网页形式展现。内容可以是调查报告、学习反思、资料汇总分类展示等等。

评价 以练习、后测、考试成绩进行评价，主要是对学习和探究结果进行评价。 有知识目标完成程度评价，有过程表现评价，有成果展示评价，重点在过程评价。

二、单元学习主题方案是一个总的知识点，规划的是单元整体教学，所能达到的目标、完成的任务、问题、评价的方式等，具有高度的知识概括性，发挥的是引领作用。研究性学习方案，是单元学习主题其中的一个点，是具体的实施方案，相当于单元学习主题学习活动设计环节，发挥着分枝作用，具体到每一个研究的知识点，是实现三维具体目标的有力措施、途径或者是方式、方法。

单元学习主题的设计中必有思维导图，它将单元知识由抽象化转为可视化，形成知识树，能更清晰的反映出知识块。研究性学习方案不具备思维导图，但它的任务是单元主题的专题之一，是基于单元主题而规划出的具体的教学活动过程，并制定相应的评价量规，促进学生主体达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，从而有效地完成教学任务。 经历过单元学习主题的设计，再设计研究性学习方案，你就会感到比较轻松，得心应手。

模块五

讲述操作软件主题资源制作平台，并建立一个主题单元的网页，一开始我一点也不会，后来通过学习、研究和不断摸索，我终于学会了这一技能，很开心，我也会制作简单的网页了，我也有自己的网页了，而且版权所有哦!模块五的学习过程是超级快乐的!

现将学习成果展示如下：

一、主题资源网站制作软件创建资源网站的步骤：

1、选择合适的主题;

2、收集相关资源;

3、建立文件夹(包括第二层和第三层乃至更多层的文件夹，第三层后面要有具体的学习内容);

4、打开主题资源网站制作软件;

5、把建好的文件夹生成导入进去

模块五反思日志

推荐主题资源通常可以以主题资源网站的形式呈现，网站是主题单元的设计者和使用者共同设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。而网站恰好就是我从来没有涉及过的。 主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境，可以及时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例，为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作平台，不仅保证了信息化学习活动的全方位开展，也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。不同主题资源类型具有不同的教学功能。

模块六反思日志 推荐模块六学习《设计单元学习评价》，在本模块中理解评价的多样性;评价单元学习要素;运用多元化方法评价单元教学。这些环节对我来说也是新鲜事物，之前从没接触过。通过学习，我了解学习评价的作用，了解了几种比较常用的信息化教学评价方法：比如电子档案袋、量规、概念图等。学习完后，我发现才能把这些评价方法高效地融入到我们的教学过程中去成了关键问题。要用好这些方法，我们老师还要不断探索。 模块六学习成果

推荐模块六学习评价量规，以前我也见过领导对教师的评价表。通过学习，我发现传统教学评价方式与现代教学评价方式是不同的，现在总结如下：

传统的评价表主要从教师出发，看教师有没有把握好课堂，看教师给学生留多少活动时间，看教师能否带动学生活跃起来等，根本就不为课堂效果考虑。传统的评价主要注重教师的教和学生的学的外在因素上，忽略教师和学生的心理固素。而现代教学评价的类型比较多，有诊断性评价、形成性评价、总结性评价等等，各类评价的目的清晰。它有比较完整、科学、系统的指标，并形成了合理适用的指标体系

模块七反思日志

本模块我了解了教学策略的概念，理解了实施单元教学的一般方法，并结合单元学习计划设计了单元教学的实施方案。

在前面几个模块，我们学习了规划主题单元、设计研究性学习、设计单元学习评价等知识，现在到了关键的部分——如何实施这些方案。这个内容比较实际，直接关系到我们平时的教育教学。教材中主要从教学组织形式、学生控制与管理、教学的任务分配、学生学习的诊断与调控、学生活动的评价与激励这几方面进行详细的解说。我认为完成一个单元的教学过程要比一节课的教学更复杂，要上好一节课我觉得我们老师一定要熟知各种评价方法，灵活运用，要选对方法，选对工具，这样才能有助于我们的教学活动。

第5篇：反思日志1

省中小学教师教育技术能力反思日志 省中小学教师教育技术能力反思日志

对我们来说， 本次培训很实用， 以任务驱动为主线、 以活动为中心、 以讲授、 研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教 育技术应用的多样性， 在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教 学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感 受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学 设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整 合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息 技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是为小组起组名， 设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破 了传统课堂的教学规律。 对于我们来说， 虽然只有短短 6 天的培训， 但受益匪浅。 在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例， 在集体讨论和辅导老 师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信 息技术和课程整合的优化方法。我们还学习了如何规划主题单元设计，知道了规 划的宏观意义，深知合理的规划有助于提高教学的有效性。之后，经过老师耐心 地讲解，我了解到主题资源的含义与分类。这次培训不但丰富了我们的教学基本 理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学 实践中， 对所任教的学科进行单元规划设计， 梳理教学思路， 加深对教材的理解。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念， 也发现了自己身上许许多多 欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的 教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服务。

第6篇：反思日志一

有这样两道试题：

一、冰雪融化后是什么?有学生回答：是春天。二，圆圆的荷叶像什么啊。有学生回答，像笑容。结果是两个大叉，这就有分歧了，我们该不该让学生填这样的答案，在应试教育的指挥棒下，填写这样的答案，显然不合规矩。那该怎么办呢?我想最好的办法就是”带着镣铐学舞蹈”，我们既不要脱离应试教育，又要注重个性化教育，培养学生的能力。具体方法我也想了一个，我们可以在课堂上，让学生充分发挥聪明才智，让他们的答案丰富多彩，但考试时我就让他们填那个他们不会写错别字，而且又中规中矩的答案，当然最开始可能会很难，会遇到很多问题，但我相信坚持下去，定会有效果。

正像钱理群教授说的那样做一回’理想教育的梦’，有的梦永远也实现不了，但想一想，本身也是

好的。

修水县西港中小张苡萌

第7篇：妇科临床反思日志

在妇科的短短两个星期，我学到了很多。 这是我倒霉的一天，也是我收获最多的一天。

这天早上，我早早的来到了科室，去病房做晨间护理。等到交完班，我就去给病人做口腔护理和会阴护理。在我刚给第一位病人做好会阴护理的时候，老师进来了，过来检查我的操作结果，老师看到我床帘没拉好，指出了我的错误。走近床旁一看，老师脸上顿时乌云密布，指出了我的n个错误。首先，她看到病人的床摇得接近九十度，就问我术后病人卧床休息，床头摇高的范围。我知道是15-30°，而我也这么的回答她了，老师当时严厉的批评了我“那你知道为什么不那么做呢”，说着她摇低了床头并看了一下病人的臀部，有一大片压红。其实我看到了病人床头摇得很高，只是我以为她是要坐起来，所以也就没说。不过在听了老师的批评后，我领悟到病人其实是需要我们去告诉他们要怎么的去做，因为他们没有我们的专业知识，而我们自己知道，并不代表病人都知道，我们不能将自己的想法套到病人身上，所以我们要对病人反复宣教。

接着，老师看到病人的被子弯弯扭扭的，便过去把盖在病人身上的被子整理好，当她看到病人的尿管扭曲的压在大腿下面，更是严厉的批评了我，然后看到垫在病人屁股下面的餐巾纸，当时我简直想把自己拍晕!我怎么会那么的糊涂呢!这让我感觉自己真的是太不专业了，这么多的低级的错误竟然都是我犯下的!当老师严厉地指出我的错误时，我真的是无言以对。因为我知道这是我的过失!

老师的批评让我意识细节的重要性，其实习惯就是在一点一滴中慢慢养成的。尤其是我们还在实习，学习护理操作，更要注意多多观其中的细节;当我们集中精力，心思细腻，观察每一个细节，从点滴做起，以认真的态度做好工作岗位上自己力所能及的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。即使没有很完美，也不会让自己留下遗憾。

蒋娇娇 2014-9-23 带教老师评语：