巧用中职生的效仿能力教学

中职生在初中阶段的语数外的成绩就不是很好, 这和他们的学习方法和学习的能力有关。在这些能力方面中他们表现的并不是很好。教学过程中我们发现学生的效仿能力很强。这些学生在学习时非常机械, 许多的时候没有自己的想法, 独立思考和解决问题方面的能力更差, 但他们这种机械性的模仿能力很强。比如:老师在讲完一个问题后让他们去处理另外一个类似题目, 完成不了, 如果老师带着学生一步一步去做, 到最后大部分都可以很好完成任务。当然有人会说, 模仿谁不会, 任何一个人都可以去模仿, 跟着老师一步一步去完成任务。学生在学习PHOTOSHOP的时候老师带着学生一步一步的去做, 每个步骤都很清楚简单, 制作出一张图也不困难。若一开始就让他们独立处理图片, 不仅会打消他们的积极性, 也是非常不现实的, 因为他们不具备自学和创造能力, 需要慢慢培养。学生所要做的就是跟着老师去做一个简单的问题, 尤如在做最简单的小学数学题, 不要小看这些简单的数学题, 所有复杂的题目最终都会由这些简单加减乘除算出一个结果。好像一块不起眼的砖头, 最终每栋大楼都是由这些砖头组成。学习过程中每一个不起眼的步骤非常简单, 可是每张广告的创意图片, 都是由这些最基本的步骤去完成。当然仅仅会这些基本的步骤是不行的, 图片需要学生独立完成, 需要有创意, 这才是学习图片制作的最终目地。怎样做才能让学生达到这一目地?这需要经过各个阶段的训练。

1 学生的培养阶段

这一阶段就是让学生效仿, 毫无顾虑的效仿。老师一步一步的教学尽量细致, 要不厌其烦教会每个学生最基本的操作, 因为这是非常重要的一个阶段, 这一阶段做得不好, 后面的内容就无法进行了。基本操作都不会, 更不用谈创作了。老师要对每个步骤的细节都要进行详细的讲解。更重要的是, 老师要注意学生之间的差异, 对于悟性比较高的学生, 要注意启发, 启发学生灵活运用各个工具, 促使他们在做图时有自己的思想, 最好能形成自己做图的正确习惯, 能够灵活的使用各个工具。或许这个时候给学生讲每个步骤为什么这样做有些早, 对于一些悟性比较高的学生, 他们可以早些进入下一阶段的学习, 学生知道为什么这样做, 就可以在其它的地方用到这种方法。因为学生只是机械的模仿, 并没有自己的想法我们应该鼓励他们自己去做, 有自己的想法, 即使做的图不是很好, 我们也要进行鼓励, 因为每次创作都会有学生自己的想法存在, 而我们教学的最终目地就是让学生有自己的想法, 并且, 他们在创作的过程中非常希望获得教师的肯定, 你的肯定就是他们继续学习的动力, 这是“成就感”在起作用。再好的图也要有基础, 所以最重要的还是让学生学会每个工具的使用方法, 在这一阶段一定要让学生熟练掌握各个工具的用法。学生模仿着完成一张一张的图片, 看到自己的完成的图片, 非常有成就感再加上老师的鼓励, 学生就会对这门课程非常感兴趣, 这对进行下一步的教学非常有利, 这都是“成就感”的作用。学生经过模仿阶段, 对图像处理产生浓厚的兴趣, 不能总是模仿, 他们也要有自己的学习方式, 因为老师不能一直带着他们去模仿。

2 学生的自学阶段

学生经过教师引导后, 完成每一张图后, 都会有前所未有的喜悦, 他们证明自己是行的, 是可以的, 就是这种“成就感”在起作用。自信的学生会乘胜追击, 因为他不愿放弃这种感觉。在这个时候, 作为老师, 不再是引导者, 不再是学生效仿的对象, 而是在他们学习过程中遇到问题帮助解决问题的人。经过引导后, 他们基本上已经掌握了各个工具的使用方法, 自己可以通过自学的手段加以提高, 事实上, 这一阶段与上一阶段的区别并不大。所谓自学, 就是在书上或者网上找到一些实例, 按着步骤一步一步去做。主要区别是学生在这段时间有许多自由的学习时间。可以留给他们更多的思考时间。学生在这一阶段, 会考虑到为什么这样做, 做同样一张图有没有可能会有其它的方法并且去尝试其它的方法。随着图做的越来越多, 他们慢慢会找到许多作图的规律, 并形成自己作图习惯, 并且他们的审美也会有很大的变化。更有可能会有学生主动去观察图, 找到图片中所共有的特性, 形成自己作图风格。

3 创作阶段

在这一阶段学生看到一幅图或者一些广告, 他们都会想用P H O T O S H O P这个工具去做, 为什么用这种色彩搭配, 要是让自己设计, 我会怎样做。这一阶段开始的时候, 学生看到图片进行模仿并加以修改。开始的时候, 学生设计的图片具有随机性, 由于对色彩搭配和审美的了解, 所以一天无法设计出可以让人接受的图片。这一过程, 需要他们不断的模仿才能达到目的。这也是学生最容易放弃的阶段, 他们长时间无法设计出得到别人肯定的图片, 就会失去信心, 产生厌学心理, 实际上他们只要坚持一下, 很快就会成功。这一阶段老师也起着很重要的作用, 除了要指导他们学会设计的方法外, 还要经常鼓励他们, 积极的肯定他们在设计中的亮点, 对于指出缺点时, 也要注意方法和方式, 帮他们找到存在问题的真正原因。

许多课程都可以用这种教学方式, 先效仿再自学最后创作。事实上这是一个非常简单而实用的教学规律, 包括我们教师在学习过程中也是这样, 先模仿再自学最后可以独立解决一些问题。对于90后的学生, 不能再采用“填鸭式”教学方式, 要教会他们学习方法, 培养他们对所学内容的兴趣, 这样才能真正顺应目前教学模式改革, 否则只会物极必反。

摘要：大部分初中毕业后进入中专的学生, 成绩都不是很好。在中专这一阶段, 再使用初中时的教学方法, 不会使学生的情况有多大的改善, 只会使他们的学习情况更差。在教学过程中发现学生的效仿能力很强, 我们可以利用这一特点和学生成就感再加以鼓励就可以很好的完成教学。通过培养、自学和创作这三个阶段, 学生可以很好的掌握一种技能, 老师也可以很轻松的完成教学任务。

关键词：效仿,成就感,鼓励