化学复习计划管理论文提纲

论文题目：高中化学学生课堂笔记特点及其策略的研究

摘要：学习策略是认知心理学研究的重要分支,也是教育心理学家始终关注的重要领域。当代中国,做课堂笔记（note-taking）是学生从小到大在课堂听讲和课后复习所普遍采用的一种学习策略,课堂笔记已经成为学生学习的重要工具。高中化学知识容量大、体系冗杂,有着理科严谨抽象和文科隽永细腻相统一的特点。运用笔记策略,有助于学生将所学的化学知识转化为书面记录,留下思考的印迹,促进学习的记忆和理解;同时,在笔记的后期整理过程中,将更有助于学生有计划的对已有认知和材料加工过程进行控制,建立起新旧知识之间内在的联系,实现对化学知识体系的理解建构。 本研究运用文献调研、问卷调查、学生访谈等方法对高中学生化学课堂笔记的特点及其策略进行实证研究。 第一、文献调研综述,回顾近年国内外关于课堂笔记研究的现状,学习策略和笔记策略概念的界定、分类、特点分析等;第二、自编高中学生化学课堂笔记策略调查问卷,设置态度动机、时间管理、焦虑、信息加工、选择要点、考试、笔记辅助手段、意志力（注意力、自我测试、自我指导、自我帮助）等8个分量表,评估影响学生化学课堂笔记思维与行为过程的因素,特别是与学生课堂笔记策略相关且可以通过外加教学干预而得以改变的内隐或外显的各个因素;分析男女生、平行班兴趣班笔记特点及其策略的差异,揭示学生笔记策略运用的真实水平;第三、运用训练法,探讨影响高中生化学笔记策略的因素,提出笔记策略辅导的基本思路及化学不同类型课程内容笔记策略的建议。 通过研究,教师可以了解高中学生化学课堂笔记的总体特点及群体间差异的本质因素,进而有针对性对学生进行笔记策略的辅导,提高学生化学课堂笔记策略的运用水平,提升学习能力,具有理论和实践的双重意义和价值。

关键词：化学;课堂笔记;特点;策略

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

前言

0.1 选题的缘由

0.1.1 掌握笔记策略是社会发展的需要

0.1.2 掌握笔记策略是高中化学学习的要求

0.1.3 掌握笔记策略是国家中长期教育改革和发展规划的要求

0.2 研究目的和内容

0.2.1 研究目的

0.2.2 研究步骤

0.3 研究的意义

第一章 国内外关于该课题的研究现状

1.1 国外研究的现状

1.2 国内研究的现状

1.3 对国内外相关研究的分析

第二章 关于化学课堂笔记特点及策略的研究

2.1 学习策略

2.1.1 学习策略的概念

2.1.2 学习策略的分类

2.2 化学课堂笔记的特点分析

2.3 化学课堂笔记的策略

2.3.1 笔记策略概念的界定

2.3.2 笔记策略的分类

2.3.3 化学课堂笔记策略的研究回顾

第三章 高中生化学课堂笔记特点及其策略的调查研究及其分析

3.1 被试的选择

3.2 问卷的编制

3.3 数据的处理

3.4 调查结果与信度检验

3.4.1 调查结果

3.4.2 问卷的内部一致性检验

3.5 调查结果分析

3.5.1 各分量表得分的平均值比较

3.5.2 男、女生笔记特点及其策略的差异比较

3.5.3 平行班、预备班笔记特点及其策略差异比较

3.5.4 对调查结果的分析与思考

第四章 高中生化学课堂笔记策略的培养

4.1 影响高中化学笔记策略的因素

4.1.1 主体性

4.1.2 内化性

4.1.3 生成性

4.1.4 特定性

4.1.5 课堂节奏

4.2 高中化学课堂笔记方法的辅导

4.2.1 培养学生化学笔记内容的选择能力

4.2.2 强化学生课堂笔记的二次加工与整理

4.2.3 不同化学类型课程的笔记策略建议

第五章 研究结论和建议

5.1 研究结论

5.1.1 总体特点

5.1.2 群体差异

5.1.3 策略辅导

5.2 研究的不足

5.3 研究的建议

5.3.1 教学的建议

5.3.2 今后的研究方向

参考文献

附录1 高中学生化学课堂笔记策略调查问卷

附录2 高中学生化学课堂笔记策略调查问卷原始数据

附录3 高中学生化学课堂笔记策略调查问卷各题均分

附录4 高中化学学生成长笔记本

致谢