写作教学小学语文论文提纲

论文题目：小学语文框架式写作教学研究

摘要：小学语文框架式写作教学是将框架式教学应用于小学语文写作教学中去的一种教学方式。本研究力图在写作教学过程中贯穿主题框架,激活学生大脑已有的认知图式,不仅能丰富写作素材,充实写作内容,而且还能增强谋篇布局的能力,实现阅读、写作的双赢。本文通过文献研究法、调查研究法和课堂观察法,探讨框架式写作教学的科学性和可操作性。从理论上分析了小学语文框架式写作教学的理论依据。并根据C小学语文写作教学的现状来归纳写作教学的问题并进行归因分析,从实践上探讨了小学语文框架式写作教学的操作流程及实施策略。本文共分为五部分:第一部分介绍了框架式写作教学的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究思路和方法,为开展框架式写作教学的研究提供了理论依据和研究路径。第二部分对小学语文框架式写作教学进行概述,主要包括核心概念界定、特点及应用价值。第三部分主要是基于C小学语文写作教学的现状,设计了调查问卷和访谈问卷,发现了导致当前小学语文写作教学中的一些问题。第四部分针对当前小学语文写作教学现状,从教师、学生两方面进行归因分析。笔者发现产生小学语文写作教学问题的原因主要是两方面:一方面是教师理念陈旧、写作教学过程缺乏设计、存在畏难情绪、教学负担重;另一方面是学生缺乏生活体验、写作观察力较低、文字运用基础差。第五部分探索了框架式写作教学的构建,包括框架式写作教学基本原则、基本策略、操作流程以及案例的呈现。案例选自部编版小学语文五年级上册第一单元习作。针对小学语文框架式写作教学情况进行了教学反思,为后续的研究提供了思考的空间。

关键词：小学语文;框架;框架式写作教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 新课程标准的要求

1.1.2 认知科学的快速发展

1.1.3 当前语文写作教学现实要求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内相关研究

1.4 研究思路

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 调查研究法

1.5.3 课堂观察法

第二章 小学语文框架式写作教学概述

2.1 核心概念的界定

2.1.1 框架

2.1.2 写作教学

2.1.3 框架式写作教学

2.2 框架式写作教学特点

2.2.1 整体性

2.2.2 反思性

2.2.3 高速度

2.2.4 生成性

2.3 小学语文框架式写作教学的应用价值

第三章 C小学语文写作教学现状及问题

3.1 调查设计概况

3.1.1 调查对象概况

3.1.2 C小学的语文教师调查设计

3.1.3 C小学学生调查设计

3.2 C小学语文写作教学现状调查

3.2.1 教师方面

3.2.1.1 写作教学理论的认识

3.2.1.2 写作指导的情况

3.2.1.3 “读写结合”的情况

3.2.1.4 写作评价的情况

3.2.2 学生方面

3.2.2.1 写作动机的情况

3.2.2.2 写作内容的情况

3.2.2.3 写作阻碍的情况

3.2.2.4 写作交流的情况

3.3 小学语文写作教学中的问题

3.3.1 教师方面

3.3.1.1 写作教学理论缺失

3.3.1.2 写作指导缺乏有效性

3.3.1.3 “读写结合”重形式轻效果

3.3.1.4 写作评价方式单一

3.3.2 学生方面

3.3.2.1 写作动力不足

3.3.2.2 写作内容空泛

3.3.2.3 语言组织能力差

3.3.2.4 写作交流不充分

第四章 C小学语文写作教学问题的归因分析

4.1 教师方面

4.1.1 教师理念陈旧

4.1.2 写作教学过程缺乏设计

4.1.3 教师存在畏难情绪

4.1.4 教师教学负担重

4.2 学生方面

4.2.1 学生缺乏生活体验

4.2.2 学生写作观察力较低

4.2.3 学生文字运用基础差

第五章 小学语文框架式写作教学的构建

5.1 基本原则

5.1.1 读写结合原则

5.1.2 学生主体原则

5.1.3 及时反馈原则

5.2 基本策略

5.2.1 专注文体:把握全局

5.2.2 立足课本:读写结合

5.2.3 搭建框架:降低难度

5.2.4 评价交流:反复锤炼

5.3 操作流程

5.3.1 骨架:分类

5.3.2 砌墙:连句

5.3.3 装饰:扩句

5.3.4 精修:完善

5.4 框架式写作教学案例呈现

5.4.1 设计过程

5.4.2 设计案例

5.4.3 设计反思

结语

参考文献

附录 A 习作评价量规

附录 B 学生问卷

附录 C 教师访谈提纲

致谢