部编三年级上写作教学

部编三年级上写作教学（共7篇）

部编三年级上写作教学 篇1

这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论他被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。”接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

实验基本情况：

实验目的：

蜜蜂有没有辨认方向的能力

实验要素：

数量――四十只

特征――背上做了白色记号(过程中二十只蜜蜂受伤)

条件――两里半、沿途有许多景物、逆向的微风

结果――四十分钟，两只飞回，并带有满身花粉;

第二天又有十五只飞回;

共计十七只蜜蜂飞回。

实验结论：

这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。

知识与技能目标：

1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

课前让学生搜集动物奇特的本领

教师准备：

法布而的常识和他的《昆虫记》。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。(学生可以补充)

2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家?你知道他是怎样进行观察实验的吗?

3、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解;

如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解;

如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。

(另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。

4、检查读文情况

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”

2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。

3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)

4、讨论：读了课文，受到怎样的启发?

引导学生说出：

a：办事应该像法布尔那样仔细认真;

b：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。

……

5、师：我们身边有多少司空见惯的现象?我们也曾产生过多少这样那样的问题?只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。

6、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写

教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”;用比较形近字的方法识记“扔(仍)”“免(兔)”“弃(弄)”“沿(没)”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”;“免”字不要多一点写成“兔”;“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。

五、拓展延伸，积累实践

部编三年级上写作教学 篇2

授课时间:2016年10月22日;40分钟

指导专家:丁薇吉林省教育学院初中教研室英语教研员

吴晓威吉林省教育学院初中教研室英语教研员

一、教学分析与整体设计思路

(一) 教学内容分析

本堂课授课内容为Lao She Teahouse, 课型为阅读引领下的写作课。文章主要介绍了作家老舍的生平、作品、作品的影响以及人们对他的评价。学生在学习过程中能够掌握介绍作家或作品的词汇和表达。

(二) 学情分析

内蒙古第一中学八年级学生英语基础比较扎实, 英语水平较高。因此, 笔者在课堂上不必花费太多时间在基础知识的讲授上, 而可以将更多的时间和精力用于分析文章结构、引导学生构思如何介绍一部电影或话剧。

(三) 设计思路

第一步, 课堂以Free Talk开始, 通过师生之间的Free Talk自然地引入本课话题———北京和老舍茶馆。对老舍茶馆进行介绍, 让学生感受现实生活中老舍茶馆的魅力。

第二步, 笔者提问:“为什么不叫其他名字而偏偏叫‘老舍’?”从而引出作家———老舍, 进而介绍老舍及其生平。

第三步, 介绍老舍最著名的话剧作品——《茶馆》。

第四步, 带领学生分析《茶馆》的文章结构, 引导学生进行介绍电影或作品简介的写作。

本堂课笔者计划采取任务型教学模式进行教学, 教学辅助工具为互联网与多媒体。教学目的在于引导学生通过阅读文本理解进行描述电影、话剧的写作, 同时, 将英文与中国经典话剧相结合, 带给学生中西文化相结合的体验。

二、教学目标

《新课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力, 而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的, 根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点, 本单元的教学目标确定为:

(一) 语言知识目标

立足语言实践活动, 在完成任务的过程中掌握谈论作者及作品的词汇和语言结构。通过讲解和举例使学生掌握重点词句的词法与句法, 从而促使学生学会正确使用词汇和句式结构介绍文学作品的主要内容及其作者生平。

(二) 语言技能目标

1. 通过适当的听力、阅读及写作活动获得谈论作者及其作品的词汇和相关表达。

2. 开展各种任务活动, 使学生具备较熟练地运用所学语言谈论作者及其作品的能力。

3. 通过提炼文章结构, 层层递进式地引导学生对一部文学作品或一部电影进行基本要素的介绍和深层次意义的剖析与表达。

(三) 情感目标

老舍的《茶馆》是我国话剧剧本的代表作之一, 本堂课意在让学生了解该部作品背后的深意, 让学生明白中国社会发展的过程, 让学生把握作品中主要人物的性格特点, 感受人性中的美好品格。同时利用写作结构过渡到美国电影《功夫熊猫》 (Kung Fu Panda) 的介绍, 从而通过中西方文化特点的结合引导学生注重中国传统文化的传承。

三、教学过程

1.Pre-reading:Free talk

利用老舍茶馆门口的节目公告牌导入文章的第三段, 通过问答的形式, 促使学生找到当今茶馆里的活动和饮食文化。学生通过选择小标题确定本段的中心思想。

2.While-reading

A.Listen to the life of Laoshe and match his experience with year.

听录音, 使学生了解老舍生平, 将其生平重大事件按照时间轴进行排序。通过复述文章, 了解作者的教育背景及其人生经历。导出老舍最著名作品——《茶馆》, 并设置问题:Who is Lao She?What kind of works did he write?What are his works about?What is he named for?将文本信息补充完整, 进一步为后文关于《茶馆》的教学做好铺垫。

B.Read the paragraph and play kahoot to answer the question.

学生精读第一段, 利用i Pad和互联网的kahoot软件设置问题。学生通过软件即时回答问题, 屏幕即时显示出正确答案和各组排名。

C.Read the paragraph about Teahouse and answer the question according to the underlined information.

根据文章中重点信息的画线标注, 回顾问题的设置, 罗列how many, whose, when, who, where, why等要点。

3.Post-reading (writing)

A.Presenting the three-paragraph structure of introducing a movie or play.

给出介绍文学作品或者影视作品的文章结构:

第一段———定义Defination—what

第二段———细节Details—who, when, where, what, how

第三段———评论Comments—why

播放电影《功夫熊猫》片段, 引导学生利用给出的作文结构介绍《功夫熊猫》。同时拓展语料:

Kung Fu Panda is an American action movie which takes Kung fu as the theme/with the subject/topic of Kung fu.

What:a movie about a panda who wants to be a Kung fu master/protect the valley/achieve his dream

Who:Po, a gaint panda

When:in the past, long time ago, once upon a time

Where:in Peace Valley in China

How:by keeping learning/practicing a lot/holding on to his dream

布置任务, 学生现场写作。

B.Giving students useful expressions

重点拓展对文学作品和影视作品的评论。影评从各个不同的角度, 如人物、情节、对白、画面和含义等给出充分的语料, 让学生现场写作。重点突出作品的意义在于表达和传承中国传统美德——勇敢、善良、坚持和付出。

Characters:easygoing, playful, active

Plots:exciting, attractive, full of ups and downs

Dialogues:funny, classic, interesting

Pictures:fantastic, amazing, fascinating

Meaning:It shows/spreads/carries forward bravery/kindness/perseverance/contribution

by combing Chinese and western cultures

C.Practice writing

将三段内容进行整合, 并与全班同学分享。教师及时给予指导和改正。

D.Homework

学生自选一部电影或根据教师提供的电影, 对其进行简要的文字介绍。同时教师给出作文的评价标准:结构、内容、语法和书写。

四、教学反思

笔者的这堂课跳出了传统教学模式, 结合具体的学情, 大胆创新。其亮点主要体现在以下四个方面:

第一, 整篇课文采用倒叙的形式层层递进, 重点突出。

第二, 由“教学生学”转变为“引导学生学”。通过任务链的设置引导学生积极主动参与学习, 课堂层次分明, 氛围活跃, 学生参与度高。

第三, 紧跟时代步伐, 运用互联网技术, 丰富课堂形式, 激发了学生的学习兴趣。kahoot这一软件的应用既让阅读教学变得高效, 又将学生快速吸引到教学活动中来。

第四, 将输入与输出紧密结合, 成功地将由读到写的过渡做得自然流畅。学生在内化已学知识后进行输出展示, 其学习的主体性地位在课堂上得到了充分体现。

同时, 本堂课还存在一些不足, 例如, 作文拓展梯度高, 以至于基础相对较差的学生不能当堂消化, 需课后进一步梳理加工。改进措施:将作文结构清晰地印在作文纸上, 帮助部分学生完成写作。

专家点评

王鲁豫

孟中华老师以《茶馆》这篇课文为依托, 为我们呈现了一堂生动、形象的读写课, 可谓是我心中的理想课堂!

孟老师打破传统教学思路, 重新规划教材顺序, 采用倒叙的授课模式, 先讲在茶馆能做的事情, 再以为什么茶馆以“老舍”命名, 引出老舍及其生平, 运用音频进行引导与分析。最后以老舍的《茶馆》简介为范文, 运用“互联网+技术”Kahoot带领学生分析出课文结构, 总结写作框架, 并在每部分框架下给出基础以及进阶表达。以电影《功夫熊猫》为素材, 引导学生运用所学框架, 完成《功夫熊猫》影评并及时进行写作评价。

总体来说, 孟老师的课环节紧凑, 由浅入深, 把听力、阅读和写作近乎完美地结合在一起, 在兼顾学生英语基础知识之上又有所拔高, 有所深化, 有所创新!值得一提的是, 孟老师作为青年教师, 紧跟时代步伐, 把互联网技术巧妙地应用到课堂教学中, 不仅丰富了教学形态, 更激发了学生学习英语的兴趣。尽管此次教学大赛中孟老师第一次与学生配合, 但师生之间十分默契, 让我误以为学生和老师之前就认识或之前有所准备!作为年轻教师, 孟老师能够如此深入地剖析教材, 根据自己的见解巧妙地重置教材顺序, 在课堂上循序渐进, 一步步递进式引导学生, 最终完成影评的写作并给出中肯的评价, 实属难得!

部编三年级上册语文教学工作总结 篇3

光阴似箭，日月

如梭。

不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师。

我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：

一、教学目标的达成情况

1、通过一学期的语文教学，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。

要求认识的常用汉字

250

个学生都基本认识，250

个会写的字也基本会写。

学生均会使用字典、词典，有了初步的独立识字能力。

都能使用硬笔熟练地书写正楷字，都做到了规范、端正、整洁地书写。

用毛笔临摹正楷字帖。

2、阅读目标基本达成：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读。

能联系上下文，理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

学习略读，粗知文章大意。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文

篇（段）。

养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于

万字。

3、习作目标完成：

学会了留心周围事物，乐于书面表达，增强了学生习作的自信心。

基本能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。

根据表达的需要，使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。

课内习作达到

次。

4、口语交际目标达成：

能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

这一学期，我在这一方面狠下工夫。

为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。

提高学生的能力。

此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。

针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。

一个月

后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

此外，每日组织一位“小老师“领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。

经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。

首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。

我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。

平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

平时还经常组织学生到图书阅览室阅读书籍。

经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写，养成良好的写字习惯。

四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间“，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助“小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。

还有的学生作业不能按时上交。

或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。

导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

部编三年级上写作教学 篇4

陈瑶

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。重点难点

重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点，感悟其写法。难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。教学准备 多媒体课

一、回顾导入、引入学习

1、复习生字词

师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，（齐读课题）两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼），那咱们就去捉几只鱼送给它吧。

（出示课件：捕鱼认词语）

2、师：翠鸟收到你们的礼物，已深深地喜欢上你们了，那我们也多多了解一下这位新朋友吧出示。这到底是一只怎样的翠鸟呢？(翠鸟图片)课文中第几自然段介绍了它的样子？

二、精读课文，走近翠鸟

1、学习第二段

（1）自由读第二自然段，看看翠鸟给你留下什么印象？（2）引导学生交流，（相机板书：样子美）

（3）再次默读课文，圈出表示颜色的词语。它的什么是翠绿的？什么是蓝色的？什么是红色的？全身这么多颜色，用一个词形容就是：色彩艳丽。板书：色彩艳丽

（4）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）瞧，这就是鹦鹉，鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，看，这就是翠鸟。（出示翠鸟）（5）作者把鹦鹉和翠鸟进行比较，这样的写法叫对比。这样一对比就更加突出 翠鸟的美丽了。

难怪作者不由得发出这样的赞叹读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

（6）、本单元是习作专项训练的单元，下面我们来小结一下作者是用什么方法来描写翠鸟的样子的。首先总写翠鸟的美丽，再具体写了它的哪几个地方？翠鸟明明还有眼睛、爪子等，为什么作者只写了它的羽毛翅膀和嘴巴？原来介绍一种小动物，一定要抓住他最与众不同的地方来写才能写出它的特点。（旁板书：抓住特点）

（7）这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读：

3、学习第三段

谈话激趣：大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（生谈想法）

（1）：孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来？（2）让我们一起读一读第3自然段，注意读出自己的疑问语气。

（3）读到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（“我”善于观察思考）

4、学习第4段

过渡：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了（放翠鸟捕鱼的视频）（1）如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语？（2）你能用自己的话说一说刚才看到的翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描写的？赶紧读一读课文的第四自然段吧！

（3）谁来读一读这一自然段？其他同学思考：作者是怎样将翠鸟捕鱼吃鱼的过程写的细致传神的？圈出表示动作的词语（板书：冲、飞、衔、站、吞）这些动词说明翠鸟了什么？板书：动作快、技术高

（4）谁来通过朗读表现翠鸟的捕鱼本领高？要读好哪些词？语速要怎样？（指名读——范读——齐读）

（5）那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？（6）同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。

（7）谁来表演，谁来当解说员。你们俩表演得惟妙惟肖，咱们应该感谢作者把翠鸟捕鱼的过程描写得这么形象逼真。我们身边的很多事物多处于运动变化之中，如何将这样复杂多变而又转瞬即逝的场面描述清楚呢？作者给我们做出了示范，你说说作者是怎么做到的？（）作者在细致观察的基础上，运用连续动作的描写，让我们仿佛亲眼看到了这一幕，这种写法同学们也要学会。

（8）有信心用上连续动作来描写一个精彩片段吗？首先我来当演员，你们仔细观察，然后用上连续动作说出你看到的一幕。

（9）难不倒你们，加大难度，咱们来观察运动会撑杆跳的精彩一幕。跟同桌交流你看到哪些动作？（出示课件）

(10)老师认真观察了这一幕，写下了片段，师出示范读: “滴——”随着裁判一声哨响，只见他双手紧紧地攥着撑杆的一端，瞪大眼睛，瞄准横杆，迈开步子迅速向目标冲去，速度越来越快。近了，近了……他咬紧牙，猛一踏地，撑杆弯成了一张弓，他双脚腾空飞起，身子呈倒立姿势，双手甩掉撑杆，只听“嗖——”的一声，轻松越过了横杆，重重地落在了海绵垫上

(11)小结：这样运用连续动作的描写是不是让你们仿佛亲自在比赛场地看到了这一幕，以后同学们在自己的习作中也要学会运用这种写作方法，今天放学回家后就运用连续动作写一个精彩的片段。

三、拓展延伸、课堂小结

感悟翠鸟的灵性。

（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明）（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。船上除了这只鸟之外还有谁？

(3)师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。(出示)你们觉得鸟与人相处得怎么样？

部编三年级上写作教学 篇5

A．________________

达尔文是一位世界闻名的科学家，他从小就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽虫鱼怎样生活。他有时爬到树上，看鸟怎么孵小鸟；有时到河边去钓鱼，把钓到的鱼养起来观察。蝴蝶啊，蜻蜓啊，他都要捕捉来研究一番。

达尔文每天工作结束以后，喜欢在树林里散步，呼吸新鲜空气。就是在休息的时候，他还要认真观察树林里的东西。一棵小草的变化，一条小虫的蠕动，也能使他产生极大的兴趣。

有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。为了不惊动它们，他一动不动地在树下站了好久。一只小松鼠以为他是一根木桩，竟然顺着他的腿，爬上了他的肩膀。

达尔文在长期的科学研究工作中，观察过许多动物和植物，积累了大量的资料，为他创立进化论提供了可靠的科学依据。

1．给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。

2．填空。

一()科学家　一()木桩

一()资料　一()小虫

3．短文共有______个自然段，文章具体描述了达尔文喜爱________。

4．文中哪个细节最能体现达尔文观察树上的小鸟十分专注？用“——”画出来。

5．达尔文的观察，对他创立进化论有什么作用？用文中的语句来回答。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6．读了本文，你觉得达尔文什么地方值得我们学习？

__________________________________________________________

B．死神也怕咬紧牙关

那个惊心动魄的故事是这样的：

罗伯特和妻子玛丽终于攀到了山顶。站在山顶上眺望，远处城市中白色的楼群在阳光下变成了一幅画，仰头，蓝天白云，柔风轻吹。两个人高兴得像孩子，手舞足蹈，忘乎所以。对于终日劳碌的他俩，这真是一次难得的旅行。

悲剧正是从这时候开始的。罗伯特一脚踩空，高大的身躯打了个趔趄，随即向万丈深渊滑去，周围是陡峭的山石，没有手可以抓的地方。短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，下意识地，她一口咬住了丈夫的上衣，当时她正蹲在地上拍摄远处的风景。同时她也被惯性带向岩边，仓促之间，她抱住了一棵树。

罗伯特悬在空中，玛丽牙关紧咬，你能相信吗？两排洁白的牙齿承担了一个高大魁梧的躯体的全部重量。

他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭壁间。玛丽的长发像一面旗帜，在风中飘扬。

玛丽不能张口呼救，一小时后，过往的游客救了他们。

而这时的玛丽，美丽的牙齿和嘴唇早被血染得鲜红鲜红。

有人问玛丽，如何能挺那么长时间，玛丽回答：“当时，我头脑里只有一个念头：我一松口，罗伯特肯定会死。”

几天之后，这个故事像长了翅膀般飞遍了世界各地。

人们发现，死神也怕咬紧牙关。

1．写出下列词语的近义词。

眺望()劳碌（）

终日()仓促()

2．判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

(1)两个人高兴得像孩子。()

(2)他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭壁间。()

(3)玛丽的长发像一面旗帜，在风中飘扬。()

3．请用“——”画出写罗伯特一脚踩空，向万丈深渊滑去的句子。

4．当罗伯特向万丈深渊滑去的时候，玛丽的第一反应是什么？用“——”画出有关句子。

5．人们在传颂这个故事时，是被什么深深打动了？

____________________________________________________________________________________________________________________

C．南极日出

再也没有比极地的太阳脾气更加奇怪的国王了。夏季，他勤勉得几乎不睡觉，回到寝宫匆匆打一个瞌睡，就急急忙忙赶来上朝。冬季，他又懒惰得索性不起床，接连数月不理朝政，把文武百官撂在无尽的黑暗之中。

现在是南极的夏季，如果想看日出，你必须像这个季节的极地太阳一样勤勉，半夜就到海边一个合适的地点等候。所谓半夜，只是习惯的说法，其实天始终是亮的。你会发现，和你一起等候的往往还有最忠实的岛民

——企鹅，他们早已站在海边翘首盼望着了。

日出前那一刻的天空是最美的，仿佛一位美女预感到情郎的到来，脸颊上透出越来越鲜亮的红晕。可是，她的情郎——那极昼的太阳——精力实在是太旺盛了，刚刚从大海后或者冰盖后跃起，他的光亮已经强烈得使你不能直视了。那么，你就掉转头去看海面上的壮观景象吧：礁石和波浪的一侧边缘都被旭日照亮，大海点燃了千万支蜡烛，在向上早朝的国王致敬；而岸上的企鹅，这时都面向朝阳，胸脯的白羽毛镀上了一层金色，一个个仿佛都穿上了金围裙。

1．联系上下文解释短文中加点的词。

(1)翘首盼望：__________________________________________________________

(2)预感：__________________________________________________________

2．从短文中找出一个拟人句写下来，并说说这样写的作用。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．“再也没有比极地的太阳脾气更加奇怪的国王了”这一句中的“脾气”“奇怪”指的是什么？(用短文中的原句回答)

____________________________________________________________________________________________________________________

4．根据短文，判断下面的说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)在南极的夏季，如果想看日出，你可以不必像这个季节的极地太阳一样勤勉。()

(2)在南极的夏季，所谓半夜，只是习惯的说法，其实天始终是亮的。()

(3)不论是夏季，还是冬季，极地的太阳都很勤勉。()

5．本文语言优美，用“——”画出你最喜欢的语句，并说说你从中体会到作者怎样的思想感情。

参考答案：

B．1.遥望　忙碌　整日　匆忙

2．(1)×(2)√(3)√

3．罗伯特一脚踩空，高大的身躯打了个趔趄，随即向万丈深渊滑去，周围是陡峭的山石，没有手可以抓的地方。

4．短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，下意识地，她一口咬住了丈夫的上衣。

5．面对危难时，玛丽不顾一切救罗伯特所流露出的爱。

C．1.(1)抬着头殷切地期望。

(2)事先感觉。

2．示例：夏季，他勤勉得几乎不睡觉，回到寝宫匆匆打一个瞌睡，就急急忙忙赶来上朝。生动地写出了夏季极地的太阳很勤勉，出现的时间长。

3．夏季，他勤勉得几乎不睡觉……把文武百官撂在无尽的黑暗之中。

4．(1)×

(2)√

(3)×

部编三年级上写作教学 篇6

一、我会填（每空1分、共28分）

1．从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。

2．现代社会是一个学习型社会，不仅小孩子要学习，大人也要学习。

3．子曰“学而时习之，不亦说乎”。

4．学习的途径有很多：读书是学习，做事是学习，玩耍是学习。

5．刀不磨要生锈，人不学习要落后。

6．遇到不懂的问题可以查资料或请教别人。

7．遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。

8．问题是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。

9．多提问题是爱思考的表现。

10．学习要善于观察和发现，对同一个问题要从不同角度思考。

11．学校是我们学习、活动、玩耍的地方，是我们成长的天地。

12．学校有很多部门，负责教学工作的是教导处，负责德育工作的政教处，负责少先队工作的是大队部，负责后勤工作的是总务处。

13．当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

14．老师每天要备课、上课、批改作业、辅导学生，还要和我们一起开展各种活动，老师很辛苦。

15．校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。

16．凡是具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利。

二、我会选，请把正确答案的序号填在（）里。

（单项选择每小题2分，多项选择每小题3分，共20分）

（一）单项选择题

1．下列与学习无关的名言是（d）。

a知而好学，然后能才。b学而时习之，不亦说乎。

c一日不书，百事荒芜。d一言既出，驷马难追。

2．为什么要学习，说法不对的是（d）。

a不学习就不能掌握知识。b不学习就没有生活的本领。

c不学习就不能为社会作贡献。d不学习就不能当官。

3．下列说法不对的是（c）

a做学习的主人，就是要做到做作业不拖拉，合理安排学习时间，没听懂的时候大胆提问。

b我们要合理安排时间，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走。

c学习上有不懂的问题要独立思考，不能问别人。

d好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。

4．下列说法不对的是（a）。

a大人学习主要是闲着没事。b因为社会在发展，知识在更新，因此，大人也要加强学习，跟上时代。c为了掌握新技术，练好新本领，大人也要不断学习。d为了弥补知识的不足，大人也要加强学习。

（二）多项选择题（正确答案不止一个）

1．当我们有了问题，可以（abc）

a向别人请教b查阅相关资料c实地调查d让别人解决

2．下列习惯不好的有（abcd）

a做作业时经常被电视节目吸引。b不按时睡觉。

c做事不专心、拖拖拉拉。d长时间打游戏。

3．下列说法正确的是（abcd）

a我们可以在书本里学到知识。

b我们可以在玩耍中获取知识。

c我们可以在交谈中增长知识。

d我们可以在网络中学习知识。

4．下列做法正确的是（abcd）

a经常带着问题去学习。b敢于向老师提出问题。

c经常和同学们一起讨论问题。d经常就常见的事情向父母提问。

三、我会辨，在后面的括号里打“√”或“×”(每小题1分,共20分）

1．我们没有上学之前就会走路、说话，这些本领都是天生就有的。（×）

2．学习是孩子们的事，大人不需要学习。（×）

3．读书是学习，玩耍不是学习。（×）

4．做事也能长本领，我们许多本领都是在做中学来的。（√）

5．学习过程中会遇到很多困难，所以，学习是烦恼的事。（×）

6．每个人都有或那样的学习潜力。（√）

7．学习包括多方面，不光指文化知识，还包括唱歌、跳舞、画画等技能。（√）

8．人的学习潜力有很多方面，语言、计算、运动、音乐等都是可能存在的潜力。（√）

9．要想学得好，就要做到少休息，不玩耍。(×)

10．要想学得好，还要学会合理安排时间。（√）

11．开展实地调查可以学到许多书本上学不到的知识。（√）

12．适合自己特点的学习方法才是最好的。（√）

13．王东喜欢多问，他的学习方法是最好的。（×）

14．李敏喜欢独立思考，这是好的学习习惯。（√）

15．遇到问题一起讨论，也是好的学习方法。（√）

16．丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。（√）

17．有的同学说，在家利用电脑就可以学习，不去学校也行。（×）

18．无论是男孩还是女孩，都有上学的权利。（√）

19．学校是我家，环境靠大家。（√）

20．我们的主要任务是学习，学校其他的事情与我们不相干。（×）

四、完成下面的小调查（每小题4分，共8分）

1、调查大人学习的情况

谁在学：

学什么：

为什么学：

我的发现：

（开放题，没有标准答案，主要是引导学生学会调查。例如：奶奶学习发微信，主要是为了掌握快捷通讯技术，与亲人、朋友发微信。）

2、利用课余时间，了解自己的学校。

我想了解的是：

我使用的方法是：

（开放题，没有标准答案，主要是引导学生学会调查。例如：了解学校的发展历史，了解学校的办学荣誉等。采访校长，看学校的荣誉墙等。）

五、请围绕下面的问题展开讨论（每小题4分，共8分）

1、学习上遇到“拦路虎”，采用哪些办法解决？

（开放题，没有标准答案，主要是引导学生学会讨论。例如：遇到不懂的问题可以查资料或者请教别人；遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就会学会。）

2、既然人人都能学得好，为什么有时候学的不很理想呢？

（开放题，没有标准答案，主要是引导学生学会讨论。例如：没有找到适合自己的学习方法；可能缺少毅力；也可能是没有这方面的天赋）

六、请围绕下面的话题进行交流（每小题4分，共8分）

1、交流自己在在各种学习中体会到的快乐。

（开放题，没有标准答案，主要是引导学生学会交流。例如：学习书法，字越写越漂亮，心里感到很快乐。再如，学习养花，看到花开，闻到花香，神清气爽）

2、不同的人有不同的学习方法，说说你有什么好的方法。

（开放题，没有标准答案，主要是引导学生学会交流。例如：喜欢动脑筋，喜欢提问题，喜欢实地调查，善于观察发现等）

七、请围绕下面的主题开展活动（每小题4分，共8分）

1、做一个书签，写上读书名言。

（（开放题，没有标准答案，主要是提高学生实践能力。读书名言举例：敏而好学，不耻下问。书读百遍其义自见。学而时习之，不亦说乎）

2、画一张平面示意图，介绍自己的学校，要标明图例。

2018年秋三年级道德与法治检测题（二）

一、我会填。

（每空0.5分，共22分）

1．我们的生命是父母给的，我们的生命来之不易。

2．从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了父母的爱。

3．我们的生命和成长都倾注了家人无尽的关爱和呵护。

4．珍爱生命是我们的本能，也是我们的责任。

5．生命只有一次，人死不能复生。我们的身体，不可再生；我们的身体，不能重来。

6．避免交通事故最好的办法是遵守交通规则。

7．《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。

8．打火警电话“119”时，报告时要讲清楚火灾的详细地址、起火部位、燃烧物质、火势大小、有无人员被困、报警人姓名等。

9．很多火灾是由有些人的疏忽大意或侥幸心理引起的。

10．我们在生活中遇到陌生人，既不能把陌生人当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。

11．“慈母手中线，游子身上衣。”这是唐代诗人孟郊的诗句，它是表达母亲对子女的爱。其实，父母的爱无处不在，只要留心，我们就能体会到。

12．父母有些行为虽然让我们不理解，但也可能包含着对我们的爱。

13．父母最爱我们，同时，我们也会心疼、担心和想念父母。在我们心里，父母也是我们最爱的人。

14．子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”这句话的意思是说，父母的年纪，不可以不知道。一方面为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。

15．我们爱自己的父母，但爱需要表达，需要行动。

16．妈妈的妈妈，我称呼她外婆；妈妈的兄弟，我称呼他舅舅；爸爸的姐姐，我称呼她姑妈；爸爸的哥哥，我称呼他伯伯；爸爸的弟弟，我称呼他叔叔；妈妈的妹妹，我称呼她姨妈。姑姑的儿子，我称呼她表哥。

17．我知道：爸爸和妈妈是夫妻关系；妈妈和奶奶是婆媳关系；妈妈和外婆是母女关系。伯伯、婶婶的女儿和我是堂姐妹关系。

18．“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更加密切。

19．我国的春节是农历正月初一，元宵节是农历正月十五，端午节是农历五月初五，中秋节是农历八月十五。

20．“一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁。”我们能够猜出是个“喜”字。

二、我会选，请将正确答案的序号填在括号里。

（单项选择每小题2分，多项选择每小题3分，共24分）

（一）单项选择题

1．下列行为不对的是（b）。

a王华上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉。

b张强喜欢在马路上拍皮球。

c赵丹喜欢跳绳、踢毽子，经常运动有利身体健康。

d王敏吃饭从不挑食，能够保证长身体需要的各种营养。

2．下列行为正确的是（d）。

a在马路上玩耍。b翻越马路栅栏。c乘坐载货汽车。d过马路走天桥。

3．家庭中如果燃气泄漏，下列做法中正确的是（a）。

a闻到燃气味时，立即关闭燃气阀门并开窗通风。

b闻到燃气味时，立即用手机打电话通知相关部门进行检修。

c用打火机照明或者打开电灯，检查漏气位置。

d闻到燃气味时，人不能离开。

4．被困在电梯中应采取的正确行为是（c）

a将门扒开脱险。b从电梯顶部爬出脱险。

c按响应急警铃或打电话求救，等待救援人员。

d在电梯里面蹦蹦跳跳，向外发出信号。

5．下列属于遵守交通法规的行为是（c）。

a穿越隔离带。b在机动车道上玩滑板。

c上车后系好安全带。d红灯亮了就通过马路。

6．家用电器正在使用时，下列说法正确的是（c）。

a用湿手插拔电源插头。b用湿手更换灯泡。

c家用电器正常工作时不随意搬动。d电器在使用时可以拆开。

（二）多项选择题（正确答案不止一个）

1．下列行为不对的是（abc）。

a私自游泳，没有家长或者老师带领。b到陌生的水域游泳。

c擅自下水营救他人。d游泳时，穿上游泳衣。

2．下列做法正确的有（abcd）。

a冬季取暖、易燃物应与火源保持安全距离。

b在房间内、阳台上、楼道中不能燃烧东西，更不能燃放烟花爆竹。

c不能在木质的家具上点燃蜡烛。

d在郊外，不要随意乱烧草垛、秸秆和落叶等

3．下列做法正确的是（ac）。

a独自一人在家千万不要随便给陌生人开门。

b有个人免费请红红喝饮料，她高兴地喝了。

c夹着公文包的伯伯向冬冬问路，冬冬很有礼貌地给他指路。

d贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。他拿来就玩。

4．下列是爱父母的表现有（abc）。

a爸爸累了，给爸爸捶捶背。b妈妈生病了守护在身边端茶倒水。

c妈妈烦心时给她讲故事，让她开心。d爸爸赌博不要管。

三、我会辨，把你认为正确的在括号里打上“√”，错误的在括号里打上“×”（每题1分，共20分）

1．妈妈孕育我们不容易，在养育我们的过程中，爸爸妈妈更是付出了无数心血。（√）

2．酒后驾车是违法行为。（√）

3．为了避免交通事故，最好不要坐车。（×）

4．为了避免交通事故，最好不要乘坐超载的客车。（√）

5．为了避免交通事故，最好不要乘坐报废的旧车。（√）

6．为了防止溺水，千万不能学习游泳。（×）

7．学习游泳应该有家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员保护，同时还要掌握一些小技巧。（√）

8．同学失水了，即使自己不会游泳，也要跳下水去救人。（×）

9．生活中的陌生人都是坏人。（×）

10．独自一人在家千万不要随便给陌生人开门。（√）

11．公交车上，邻座的叔叔说自己是推销员，想免费请红红喝饮料。哄哄就喝了。（×）

12．夹着公文包的伯伯向冬冬问路，冬冬很有礼貌地给他指路。（√）

13．贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。（√）

14．校门口，一位陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她，文文有礼貌地拒绝了。（√）

15．我们只要有关爱父母的心就足够了，每天多说一点好话。（×）

16．我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。（√）

17．爱父母就是要对父母百依百顺。（×）

18．父母的批评也是一种爱。（√）

19．父母有不良的嗜好，我们当孩子的千万不要管。（×）

20．我知道：爸爸和妈妈是夫妻关系；妈妈和奶奶是婆媳关系；妈妈和外婆是母女关系。

（×）

四、围绕“我小时候是怎样的”开展一次访谈。

（8分）

1、访谈对象：爸爸或者妈妈

2、访谈问题：我小时候爱哭吗？我哭的时候是怎样哄我的？

我小时候爱生病吗？我生的时候是怎样照顾我的？

我小时候调皮吗？哪些事让爸爸妈妈担心害怕？

3、这次谈话给我留下了深刻的印象

（开放题，主要是引导学生了解和回忆生活中的点点滴滴。让学生知道，父母在养育自己的过程中付出了无数心血）

五、请围绕下面的问题展开讨论（6分）

在爱护自己的生命和身体方面，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？

（开放题，答案具有多样性。例如，做得好的，不挑食，少吃零食，经常锻炼身体，不玩危险游戏等；做得不好的，喜欢冲打，不按时吃饭，爱翻越栏杆等）

六、请围绕下面的话题进行交流（每小题5分，共20分）

1、怎样做到遵守交通规则、注意交通安全？

（开放题，答案多样。做到红灯停、绿灯行；过马路走人行横道，过天桥；不在马路上玩耍；不翻越马路栏杆）

2、怎样避免溺水事故发生？

（开放题，答案多样。做到不私自游泳；不到陌生的水域游泳；不擅自下水救人）

3、遇到下列情况如何应对？

楼房发生火灾，逃生路线被大火封锁要退回室内，尽可能密闭户门，挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或打电话求救。

炒菜时油锅起火了要关掉阀门，用锅盖盖上灭火。

家里电器插座冒火花要关闸刀，由专业人员修理。

4、举例说一说，你爱父母的行动。

部编三语上册第三单元教案及反思 篇7

去年的树

教学反思：

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重难点：

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教具准备： 生字卡片、课件

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！

1．找出角色对话。用“

”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主发展。

1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________ 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第二课时

一、演一演

1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。

板书设计： 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树

信守诺言 珍惜友情

教学反思：

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

那一定会很好 教学要求：

1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2．教师准备ppt。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入。

1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。3．板书课题：“那一定会很好”。4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。3．交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)

四、对比学习，感悟体会。我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？ 1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

2．全班交流，师引导体会。3．ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习ppt出示练习题。那一定会很好

舒服种子被泥土包裹 钻出地面

长成一棵高大的树成长快乐 砍倒做成手推车 拆了做成椅子

成为美丽的木地板服务他人 也快乐

教学反思：

课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。

在牛肚子里旅行

教学要求：

1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。

3．通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。

4．通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。5．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点：

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、激趣导入。师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。

二、揭题。1．齐读课题。

2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。)3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。

过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。

三、学习课文。

(一)整体感知，快速把握。

1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。(二)创设情境，探究原因。

1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)2．学习多音字“答”。

课件出示多音字“答”，指导学生朗读。3．探究原因。

同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。(三)再读课文，了解旅行过程。1．提出合作读书的要求：

(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？ 2．全班交流学习收获。

(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？ A．指名说。

B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。

(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。

红头从________走到________，又从________来到了________。最后，在牛________的时候，随着________。

(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、归纳小结

1．初步了解科普童话小品的文学体裁。

师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。2．概括分析，明晓事理。

红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。

板书设计： 在牛肚子里旅行

旅游线路：第一个胃——第二个胃——牛嘴里——出来

教学反思：

上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我：要注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生的知识点……可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。

一块奶酪

教学要求：

1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。2．正确流利有感情地朗读课文。

3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备： 课件。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？

面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

二、初读课文。1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

三、读课文，了解课文的内容。

1．出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。

2说说课文的主要内容。

课文主要写了____________事。

四、精读课文，读出感受，读出感情。(一)默读课文，思考：

1．蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。

2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。3．你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。

(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书： 蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！

蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。

五、课外拓展，说一说。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

七、小组内演一演这个故事。

注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

八、知识拓展。出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。

板书设计： 一块奶酪

蚂蚁们：自律，有毅力，心齐 蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小

教学反思：

作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

习作3 我来编童话 教学设计：

1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：

简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、交流故事，激发兴趣。

1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。(1)小组交流。(2)全班交流。

3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)

二、点拨角度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]

三、自主审题，明确内容。1．学生自由读读习作的要求。

2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出示投影：有关动物活动的片断内容。2．引导学生仔细观察，展开联想。3．指导写作：

(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

4．选择动物，编写故事。

(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。(2)学生把自己想象的故事写下来。

第二课时

一、学生继续写作。

二、交流展示，互相学习。

1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。3．学生修改作文。

三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。

如需下水文请点击：《习作3我来编童话》习作指导（含下水文）

教学反思：

要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。

第三单元习作指导 我来编童话

写作思路：

1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。2．选定内容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山，首尾呼应。

5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。

下水文：

啄木鸟治病

一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”

来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。

两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。

开头扣题，交代了事情的起因。

用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。动作描写，写出了啄木鸟工作认真。首尾呼应。

童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

语文园地三

教学设计：

1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。5．积累一些谚语。

教学重难点：

1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。2．学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：

生字卡片、教学课件

教学时间： 1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 3．读完童话，你受到了什么启发？ 4．你打算在生活中怎么去做？

二、识字加油站。1．读一读。

(1)同桌之间读一读。(2)齐读。(3)指明读。

2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？ 3．说一说，你发现了什么？

三、词句段运用。

1．读一读，和同学交流你的发现。读读这些字，说说你发现了什么？ a．小组交流。b．全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。d．比一比，看谁写得多。2．学习修改符号。

a，认识什么是修改符号。

b．明确修改符号的具体意义。c．学会运用修改符号。

4．巩固练习，修改符号的用法。(1)爸爸尚班走了。

(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。a．学生练习修改，并正确使用修改符号。b．小组内交流 c．全班交流

d．展示、评价。5．日积月累。1．课件出示。

2．学生随教师诵读。

3．说一说，你对这些话的理解。a．小组交流。b．汇报。4．生诵读。5．尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：